2023一年級語文上冊第三單元13ɑngengingong教學實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以“ɑngengingong”為教學重點，通過趣味性活動，引導學生掌握拼音拼讀規(guī)則，提高學生的拼音學習興趣。以課本為依據(jù)，結(jié)合一年級學生的認知特點，設計一系列互動性強、趣味性高的教學環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，實現(xiàn)拼音知識的有效掌握。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對漢語拼音的感知力和拼讀能力，提升學生的語言文字運用能力；激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信；培養(yǎng)學生在合作學習中的溝通與協(xié)作能力，提高自主學習意識。重點難點及解決辦法重點：掌握ɑngengingong的發(fā)音和拼讀規(guī)則。

難點：ɑngengingong的發(fā)音與書寫對應。

解決辦法：

1.通過多媒體展示，直觀對比ɑngengingong的發(fā)音特點，幫助學生正確發(fā)音。

2.設計發(fā)音練習環(huán)節(jié)，讓學生反復跟讀，強化發(fā)音記憶。

3.利用拼音卡片，讓學生動手書寫，強化書寫與發(fā)音的對應關(guān)系。

4.結(jié)合具體詞匯，進行拼讀練習，讓學生在語境中運用所學知識。

5.組織小組合作，通過互助學習，共同突破發(fā)音和拼讀的難點。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設拼音情境，讓學生在趣味中學習ɑngengingong的發(fā)音和拼讀。

2.分組合作法：分組進行拼讀練習，培養(yǎng)合作學習能力和團隊精神。

3.互動式教學法：設計互動問答環(huán)節(jié)，激發(fā)學生參與熱情，提高課堂活躍度。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示拼音圖卡，直觀展示ɑngengingong的發(fā)音特點。

2.拼音軟件應用：使用拼音教學軟件，進行發(fā)音和拼讀練習，鞏固學習成果。

3.實物教具：使用拼音卡片、發(fā)音玩具等，增強學生的動手操作和感官體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習ɑngengingong的發(fā)音特點。

-設計預習問題：圍繞ɑngengingong的發(fā)音和拼讀規(guī)則，設計問題如“如何區(qū)分ɑng和eng的發(fā)音？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋或?qū)W生口頭報告，監(jiān)控學生的預習進度，確保學生了解ɑngengingong的基本概念。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀資料，理解ɑngengingong的發(fā)音規(guī)則。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，初步掌握ɑngengingong的發(fā)音特點。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示與ɑngengingong相關(guān)的圖片或小故事，引出課題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解ɑngengingong的發(fā)音方法和拼讀規(guī)則，如通過示范發(fā)音，讓學生跟讀。

-組織課堂活動：設計拼讀接龍游戲，讓學生在游戲中練習ɑngengingong的拼讀。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考ɑngengingong的發(fā)音技巧。

-參與課堂活動：學生積極參與拼讀接龍游戲，練習拼讀。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解發(fā)音規(guī)則，幫助學生理解。

-活動教學法：通過游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習拼讀。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置拼讀練習作業(yè)，如讓學生回家后拼讀新學的詞匯。

-提供拓展資源：推薦拼音學習網(wǎng)站或書籍，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成拼讀練習作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行拼音的進一步學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生在完成作業(yè)后，反思自己的學習過程，提出改進建議。知識點梳理一、ɑngengingong的發(fā)音特點

1.ɑng：發(fā)音時，嘴巴微微張開，舌面抬起靠近硬腭，聲帶振動。

2.eng：發(fā)音時，嘴巴閉合，舌面抬起靠近硬腭，聲帶振動。

3.ing：發(fā)音時，嘴巴微微張開，舌面抬起靠近硬腭，聲帶振動。

4.ong：發(fā)音時，嘴巴微微張開，舌面抬起靠近硬腭，聲帶振動。

二、ɑngengingong的拼讀規(guī)則

1.單韻母ɑng、eng、ing、ong的拼讀：

-ɑng+b/p/m/f/d/t/n/l/g/k/h/j/q/x/z/c/s/y/w->分別拼讀為bɑng、pɑng、mɑng、fɑng、dɑng、tɑng、nɑng、lɑng、gɑng、kɑng、hɑng、jɑng、qɑng、xɑng、zɑng、cɑng、sɑng、yɑng、wɑng

-eng+b/p/m/f/d/t/n/l/g/k/h/j/q/x/z/c/s/y/w->分別拼讀為beng、peng、meng、feng、deng、teng、neng、leng、geng、keng、heng、jeng、qeng、xeng、zeng、ceng、seng、yeng、weng

-ing+b/p/m/f/d/t/n/l/g/k/h/j/q/x/z/c/s/y/w->分別拼讀為bing、ping、ming、feng、deng、ting、neng、ling、ging、keng、heng、jing、qing、xeng、zeng、cing、seng、ying、wang

-ong+b/p/m/f/d/t/n/l/g/k/h/j/q/x/z/c/s/y/w->分別拼讀為bong、pong、meng、fong、deng、teng、neng、leng、geng、keng、heng、jeng、qeng、xeng、zeng、ceng、seng、yeng、weng

2.復韻母ɑng、eng、ing、ong的拼讀：

-ɑng+i->拼讀為angi（如：hang、lang）

-eng+i->拼讀為engi（如：heng、heng）

-ing+i->拼讀為ingi（如：ging、jing）

-ong+i->拼讀為ongi（如：hong、long）

3.ɑng、eng、ing、ong與其他韻母的拼讀：

-ɑng+u->拼讀為angu（如：hang、lang）

-eng+u->拼讀為engu（如：heng、heng）

-ing+u->拼讀為ingu（如：ging、jing）

-ong+u->拼讀為ongu（如：hong、long）

三、ɑngengingong的書寫規(guī)則

1.ɑng：寫法為“ɑ”+“ng”。

2.eng：寫法為“e”+“ng”。

3.ing：寫法為“i”+“ng”。

4.ong：寫法為“o”+“ng”。

四、ɑngengingong的應用

1.ɑngengingong在詞匯中的應用：

-ɑng：長、方、昂、昂首等。

-eng：硬、冷、硬漢、冷笑等。

-ing：行、明、進行、明白等。

-ong：紅、江、紅日、長江等。

2.ɑngengingong在句子中的應用：

-長江（ChángJiāng）是一條偉大的河流。

-明天（Míngtiān）我們要去公園。

-進行（Jìngxíng）是我們完成任務的關(guān)鍵。

五、ɑngengingong的教學建議

1.注重發(fā)音練習，讓學生反復跟讀，強化發(fā)音記憶。

2.結(jié)合具體詞匯和句子，讓學生在語境中運用ɑngengingong的拼讀規(guī)則。

3.利用多媒體設備，如PPT、視頻等，直觀展示ɑngengingong的發(fā)音特點和書寫規(guī)則。

4.設計趣味性活動，如拼讀接龍游戲，提高學生的學習興趣。

5.鼓勵學生自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了ɑngengingong這四個拼音，我覺得整體上還是不錯的。孩子們在課堂上表現(xiàn)得挺積極，尤其是在拼讀接龍的游戲中，大家都很投入，這讓我挺高興的。

教學反思：

首先，我覺得我在教學方法上做得還是可以的。我采用了情境教學法，通過故事和圖片引入，讓孩子們在輕松的氛圍中接觸新知識。我還設計了小組合作的活動，讓孩子們在互動中學習，這樣不僅提高了他們的學習興趣，也鍛煉了他們的合作能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解ɑngengingong的發(fā)音時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太能準確發(fā)音，這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間讓每個孩子都跟讀。另外，我在課堂上對一些細節(jié)的把握可能不夠到位，比如在教孩子們書寫時，我沒有強調(diào)筆順的重要性，這可能會影響他們以后的書寫習慣。

教學總結(jié)：

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。孩子們在知識上掌握了ɑngengingong的發(fā)音和拼讀規(guī)則，在技能上能夠運用這些拼音拼讀簡單的詞匯和句子。在情感態(tài)度上，孩子們對拼音學習有了更濃厚的興趣。

不過，我也看到了一些不足。比如，個別孩子在課堂上注意力不夠集中，這可能是因為課堂活動設計得不夠吸引他們。還有，我在課堂管理上做得不夠好，有些孩子在做小動作，影響了課堂紀律。

改進措施和建議：

針對這些問題，我打算在今后的教學中做以下幾點改進：

1.在講解發(fā)音時，我會多留一些時間讓孩子們跟讀，確保他們能夠準確發(fā)音。

2.我會設計更多樣化的課堂活動，比如角色扮演、拼音歌曲等，以吸引孩子們的注意力。

3.在課堂管理上，我會更加注重紀律，確保每個孩子都能專心聽講。

4.我會加強對孩子們書寫習慣的培養(yǎng)，特別是筆順的規(guī)范。

5.我會更多地鼓勵孩子們提出問題，培養(yǎng)他們的自主學習能力。板書設計①本文重點知識點：

-ɑng的發(fā)音特點：舌面抬起靠近硬腭，聲帶振動。

-eng的發(fā)音特點：嘴巴閉合，舌面抬起靠近硬腭，聲帶振動。

-ing的發(fā)音特點：嘴巴微微張開，舌面抬起靠近硬腭，聲帶振動。

-ong的發(fā)音特點：嘴巴微微張開，舌面抬起靠近硬腭，聲帶振動。

②重點詞：

-ɑng：長、方、昂、昂首

-eng：硬、冷、硬漢、冷笑

-ing：行、明、進行、明白

-ong：紅、江、紅日、長江

③重點句：

-ɑng發(fā)音示例：長（Cháng）

-eng發(fā)音示例：冷（Lěng）

-ing發(fā)音示例：進行（Jìngxíng）

-ong發(fā)音示例：紅（Hóng）作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.拼音練習：讓學生回家后，根據(jù)課本上的拼音卡片，練習ɑngengingong的發(fā)音，并嘗試拼讀出幾個包含這些韻母的簡單詞匯，如“長”、“方”、“紅”、“江”等。

2.書寫練習：讓學生在家練習書寫ɑngengingong這四個韻母，注意筆順和書寫的規(guī)范性。

3.家庭拼讀：家長可以和孩子一起進行家庭拼讀活動，選擇一些簡單的句子，讓孩子嘗試拼讀，如“小鳥在唱歌”、“花兒開得漂亮”等。

4.拼音故事創(chuàng)作：鼓勵學生發(fā)揮想象力，用ɑngengingong這四個韻母創(chuàng)作一個小故事，可以是童話、寓言或者簡單的日常生活故事。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：在學生完成作業(yè)后，我會及時進行批改，確保每個學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.個性化反饋：在批改作業(yè)時，我會針對每個學生的具體情況給出個性化的反饋。對于發(fā)音不準確的學生，我會指出具體的問題，并提供糾正的方法；對于書寫不規(guī)范的學生，我會提醒他們注意筆順和書寫的規(guī)范性。

3.集體反饋：在課堂上，我會對學生的作業(yè)進行集體反饋，讓學生了解自己的優(yōu)點和需要改進的地方。對于普遍存在的問題，我會進行集中講解和示范。

4.鼓勵與激勵：在反饋中，我會注重鼓勵和激勵學生，對于表現(xiàn)好的學生給予表揚，對于進步明顯的學生給予肯定，以增強他們的學習動力。

5.家校溝通：對于作業(yè)中的問題，我會通過家校聯(lián)系冊或者家長會等形式，與家長溝通，共同幫助學生解決學習中的困難。

6.改進措施：對于作業(yè)中反映出的共性問題，我會調(diào)整教學策略，如增加個別輔導時間，設計更有效的練習活動等，以幫助學生更好地掌握ɑngengingong的拼讀和書寫。典型例題講解1.例題：

請拼讀下列詞匯，并寫出相應的漢字。

-bɑng(______)

-peng(______)

-ming(______)

-long(______)

答案：

-bɑng(長)

-peng(朋)

-ming(明)

-long(龍)

2.例題：

請根據(jù)拼音，寫出相應的詞匯。

-mɑng(______)

-hɑng(______)

-jing(______)

-hong(______)

答案：

-mɑng(貓)

-hɑng(行)

-jing(井)

-hong(紅)

3.例題：

請將下列詞匯按照ɑngengingong的順序排列。

-hang、mang、lang、gang

答案：

-gang、