6有多少浪費本可避免（教學(xué)設(shè)計）-統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6有多少浪費本可避免（教學(xué)設(shè)計）-統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生認識到日常生活中浪費資源的現(xiàn)象，培養(yǎng)他們節(jié)約意識。通過分析浪費的原因和影響，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理利用資源，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為建設(shè)節(jié)約型社會貢獻力量。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，提升學(xué)生社會責(zé)任感和實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論，形成節(jié)約資源的正確價值觀，學(xué)會在日常生活中踐行節(jié)約行為，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生對日常生活中常見的浪費現(xiàn)象有一定了解，如浪費食物、水電等。他們可能具備一定的環(huán)保意識，但對浪費的具體影響和節(jié)約的重要性認識不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對身邊的現(xiàn)象敏感，對生活中的浪費現(xiàn)象有一定的觀察力。他們具備一定的合作學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力，但對抽象概念的理解和運用能力相對較弱。部分學(xué)生可能更傾向于直觀、互動的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解浪費現(xiàn)象背后的原因時，可能會遇到思維定勢、缺乏深度思考的問題。此外，如何將節(jié)約資源的理念轉(zhuǎn)化為具體行動，對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能因家庭背景、生活經(jīng)驗等因素，對浪費現(xiàn)象的認知存在偏差。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與浪費現(xiàn)象相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強直觀教學(xué)效果。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便簽紙和彩筆，便于學(xué)生記錄想法和進行小組討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“6有多少浪費本可避免”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你身邊有哪些浪費現(xiàn)象？浪費的原因是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解浪費現(xiàn)象的種類和原因。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解浪費現(xiàn)象，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放浪費現(xiàn)象的圖片或視頻，引出“6有多少浪費本可避免”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解浪費的分類、危害以及節(jié)約的重要性，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“浪費現(xiàn)象分類大比拼”小組討論活動，讓學(xué)生分組討論并總結(jié)出浪費的類型和應(yīng)對策略。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么我們要節(jié)約資源？”等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀察和想法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解浪費現(xiàn)象和節(jié)約的重要性。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握如何避免浪費。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解浪費現(xiàn)象和節(jié)約的重要性，掌握避免浪費的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“節(jié)約一周行動”作業(yè)，讓學(xué)生記錄一周內(nèi)的浪費行為，并提出改進措施。

提供拓展資源：提供與節(jié)約資源相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成“節(jié)約一周行動”作業(yè)，記錄和反思自己的浪費行為。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進行進一步的節(jié)約資源學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的節(jié)約資源知識，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約習(xí)慣。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與理解

-了解日常生活中常見的浪費現(xiàn)象，如食物浪費、水電浪費等。

-認識到浪費資源的危害，如環(huán)境污染、資源枯竭等。

-理解節(jié)約資源的重要性，為建設(shè)節(jié)約型社會貢獻力量。

2.思維與能力

學(xué)生在本節(jié)課中培養(yǎng)了以下思維和能力：

-分析問題的能力：能夠分析浪費現(xiàn)象的原因，并提出改進措施。

-溝通與合作能力：在小組討論活動中，能夠積極表達自己的觀點，并與他人合作完成任務(wù)。

-創(chuàng)新能力：能夠提出創(chuàng)新性的節(jié)約資源方法，如自制節(jié)水裝置、食物儲存技巧等。

3.行為與習(xí)慣

學(xué)生在本節(jié)課中形成了以下行為和習(xí)慣：

-節(jié)約資源的意識：在日常生活中注重節(jié)約用水、用電、用紙等，養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣。

-環(huán)保意識：關(guān)注環(huán)境保護，積極參與環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等。

-責(zé)任感：認識到節(jié)約資源是每個人的責(zé)任，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標而努力。

4.情感與價值觀

學(xué)生在本節(jié)課中形成了以下情感和價值觀：

-節(jié)約意識：對浪費現(xiàn)象產(chǎn)生厭惡感，認識到節(jié)約資源的重要性。

-環(huán)保意識：關(guān)心環(huán)境問題，積極參與環(huán)?；顒?，為地球家園貢獻力量。

-責(zé)任感：認識到自己作為社會成員的責(zé)任，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標而努力。

5.實踐與反饋

學(xué)生在本節(jié)課中通過以下方式將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐：

-參與課堂活動：在小組討論、角色扮演等活動中，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。

-完成課后作業(yè)：通過“節(jié)約一周行動”作業(yè)，將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中。

-反饋與改進：通過反思總結(jié)，找出自己在節(jié)約資源方面的不足，并提出改進措施。

6.學(xué)習(xí)興趣與動力

學(xué)生在本節(jié)課中表現(xiàn)出以下學(xué)習(xí)興趣與動力：

-對浪費現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，想要深入了解浪費的原因和影響。

-對節(jié)約資源產(chǎn)生興趣，想要學(xué)習(xí)更多的節(jié)約方法。

-對環(huán)保問題產(chǎn)生關(guān)注，想要為地球家園貢獻自己的力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-資源浪費的種類：食物浪費、水電浪費、紙張浪費等。

-資源浪費的原因：生活習(xí)慣、消費觀念、生產(chǎn)方式等。

-資源浪費的危害：環(huán)境污染、資源枯竭、經(jīng)濟負擔(dān)等。

②關(guān)鍵詞：

-節(jié)約

-環(huán)保

-可持續(xù)發(fā)展

-責(zé)任

③重點句子：

-“節(jié)約是一種美德，也是一種責(zé)任?！?/p>

-“浪費不僅是對資源的浪費，更是對未來的不負責(zé)任。”

-“我們要從自身做起，從小事做起，共同建設(shè)節(jié)約型社會?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們來看看這節(jié)課的教學(xué)過程吧。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用了生活中的實例來引出今天的主題——“6有多少浪費本可避免”。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對身邊的現(xiàn)象特別敏感，一提到浪費，他們立刻就能聯(lián)想到很多例子。這個環(huán)節(jié)挺成功的，讓孩子們對浪費有了直觀的認識。

然后，在講解知識點的時候，我著重講解了浪費的種類、原因和危害。這里有個小插曲，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子對“資源枯竭”這個概念不太理解。我就用了一個簡單的例子，比如我們平時用的鉛筆，如果浪費太多，將來可能就沒有鉛筆可用了。這樣他們就好理解多了。

在組織課堂活動的時候，我設(shè)計了“浪費現(xiàn)象分類大比拼”的小組討論。這個活動孩子們挺感興趣的，他們能積極地參與到討論中，提出了很多有創(chuàng)意的節(jié)約方法。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在這個環(huán)節(jié)中不太敢發(fā)言，可能是因為害怕說錯或者擔(dān)心別人笑話。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些安全、包容的課堂氛圍，讓每個孩子都能大膽地表達自己。

至于課后作業(yè)，我布置了“節(jié)約一周行動”的作業(yè)。這個作業(yè)的設(shè)計初衷是讓孩子們把學(xué)到的知識應(yīng)用到日常生活中去。從孩子們的反饋來看，大部分孩子都能認真完成作業(yè)，有的孩子甚至主動提出要和家長一起制定家庭節(jié)約計劃。這讓我挺高興的，說明孩子們真的把學(xué)到的知識內(nèi)化了。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解知識點的時候，可能過于注重理論，而忽略了與實際生活的聯(lián)系。孩子們對于理論知識的接受程度有限，有時候我覺得他們可能聽得有點吃力。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合實際案例，讓理論知識更生動、更貼近生活。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于節(jié)約資源的意識還不夠強烈。他們可能覺得節(jié)約是大人或者政府的事情，與自己無關(guān)。