探究植物細(xì)胞的

吸水和失水教材分析1教法學(xué)法2教學(xué)過(guò)程3教學(xué)反思4本節(jié)課是高中生物必修〔一〕第四章《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》第一節(jié)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》中的一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。探究植物細(xì)胞的吸水和失水教材地位教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教材地位教材分析探究植物細(xì)胞的吸水和失水教材地位教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教材分析知識(shí)目標(biāo)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解植物細(xì)胞吸水和失水的原理，觀察植物細(xì)胞吸水和失水的現(xiàn)象。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道科學(xué)探究的一般過(guò)程。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。情感目標(biāo)探究植物細(xì)胞的吸水和失水教材地位教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教材分析成熟植物細(xì)胞吸水和失水的原理、現(xiàn)象?？茖W(xué)探究的一般方法和步驟。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解探究實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)探究植物細(xì)胞的吸水和失水教法學(xué)法教法教法學(xué)法探究法、小組學(xué)習(xí)法和多媒體輔助教學(xué)。教法合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、分析歸納法等。學(xué)法學(xué)法探究植物細(xì)胞的吸水和失水教學(xué)過(guò)程制定課內(nèi)探究時(shí)學(xué)生使用的學(xué)案。準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料、試劑和器材。教師認(rèn)真預(yù)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。確定每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)操作員、實(shí)驗(yàn)記錄員和小組發(fā)言人。學(xué)生Ⅰ、課前準(zhǔn)備：探究植物細(xì)胞的吸水和失水教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課提出問(wèn)題，進(jìn)行探究嘗試答復(fù)，作出假設(shè)依據(jù)假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)果分析結(jié)果，得出結(jié)論進(jìn)一步探究Ⅱ、課內(nèi)探究探究植物細(xì)胞的吸水和失水創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課提出問(wèn)題進(jìn)行探究嘗試回答作出假設(shè)依據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果分析結(jié)果得出結(jié)論進(jìn)一步探究創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課鹽水中放置一段時(shí)間的蘿卜條重新放回清水中一段時(shí)間的蘿卜條教學(xué)過(guò)程探究植物細(xì)胞的吸水和失水創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課提出問(wèn)題進(jìn)行探究嘗試回答作出假設(shè)依據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果分析結(jié)果得出結(jié)論進(jìn)一步探究教學(xué)過(guò)程提出問(wèn)題進(jìn)行探究探究植物細(xì)胞的吸水和失水創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課提出問(wèn)題進(jìn)行探究嘗試回答作出假設(shè)依據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果分析結(jié)果得出結(jié)論進(jìn)一步探究教學(xué)過(guò)程嘗試回答作出假設(shè)探究植物細(xì)胞的吸水和失水創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課提出問(wèn)題進(jìn)行探究嘗試回答作出假設(shè)依據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果分析結(jié)果得出結(jié)論進(jìn)一步探究教學(xué)過(guò)程依據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究植物細(xì)胞的吸水和失水創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課提出問(wèn)題進(jìn)行探究嘗試回答作出假設(shè)依據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果分析結(jié)果得出結(jié)論進(jìn)一步探究教學(xué)過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果探究植物細(xì)胞的吸水和失水創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課提出問(wèn)題進(jìn)行探究嘗試回答作出假設(shè)依據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果分析結(jié)果得出結(jié)論進(jìn)一步探究教學(xué)過(guò)程分析結(jié)果得出結(jié)論正常狀態(tài)質(zhì)壁別離質(zhì)壁別離復(fù)原滴加0.3g/ml的蔗糖溶液滴加清水成熟植物細(xì)胞依靠滲透作用吸水和失水。探究植物細(xì)胞的吸水和失水創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課提出問(wèn)題進(jìn)行探究嘗試回答作出假設(shè)依據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果分析結(jié)果得出結(jié)論進(jìn)一步探究教學(xué)過(guò)程進(jìn)一步探究探究植物細(xì)胞外液濃度與質(zhì)壁別離的關(guān)系。探究植物細(xì)胞的吸水和失水教學(xué)反思突破困難成功經(jīng)驗(yàn)突破困難開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)所遇困難及對(duì)策1、在教學(xué)過(guò)程中，提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題難。①植物細(xì)胞為什么吸水和失水？②植物細(xì)胞吸水和失水的方式是什么？

以下哪個(gè)關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水原因問(wèn)題的更有探究?jī)r(jià)值：探究植物細(xì)胞的吸水和失水教學(xué)反思突破困難成功經(jīng)驗(yàn)突破困難開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)所遇困難及對(duì)策(1)制作臨時(shí)裝片時(shí)，學(xué)生撕取到洋蔥鱗片葉外表皮難。未處理的洋蔥水培的洋蔥2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，觀察到明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象難探究植物細(xì)胞的吸水和失水教學(xué)反思突破困難成功經(jīng)驗(yàn)突破困難開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)所遇困難及對(duì)策(2)滴加0.3g/ml的蔗糖溶液后，質(zhì)壁別離現(xiàn)象不夠明顯。探究植物細(xì)胞的吸水和失水教學(xué)反思突破困難成功經(jīng)驗(yàn)成功經(jīng)驗(yàn)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)(1)合理處置教學(xué)細(xì)節(jié)。a.在提出問(wèn)題環(huán)節(jié)，利用常見生活現(xiàn)象引起學(xué)生興趣，提高學(xué)生提問(wèn)的積極性。探究植物細(xì)胞的吸水和失水教學(xué)反思突破困難成功經(jīng)驗(yàn)成功經(jīng)驗(yàn)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)(1)合理處置教學(xué)細(xì)節(jié)。

b.在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，詳細(xì)設(shè)問(wèn)，合理掌控學(xué)生討論和交流的方向：?jiǎn)?.選擇的材料是洋蔥內(nèi)表皮好還是外表皮好？其他植物材料行嗎？如果行需要什么樣的條件呢？問(wèn)2.選擇的試劑各有什么作用？其他濃度或者其他溶質(zhì)的試劑行