研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。《國(guó)家社科基金、教育部高校思政課研究專項(xiàng)成果展示》

課題設(shè)計(jì)論證國(guó)家社科基金、教育部高校思政課研究專項(xiàng)成果展示課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來(lái)，我國(guó)在高校思政課研究方面取得了諸多成果。眾多學(xué)者從不同角度對(duì)高校思政課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果評(píng)估等方面進(jìn)行了研究。例如，在教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)者們深入探討了如何將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入思政課教材體系，并且取得了一定的理論成果，相關(guān)研究成果已經(jīng)體現(xiàn)在新編的思政課教材中。在教學(xué)方法上，很多高校嘗試采用案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等，相關(guān)研究也對(duì)這些教學(xué)方法的實(shí)施效果、改進(jìn)方向等進(jìn)行了分析。然而，對(duì)于國(guó)家社科基金、教育部高校思政課研究專項(xiàng)成果的整合展示方面的研究相對(duì)較少。多數(shù)成果分散在各個(gè)高校和研究機(jī)構(gòu)，缺乏系統(tǒng)性的展示和推廣機(jī)制。國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外雖然沒有完全相同的思政課體系，但在公民教育、價(jià)值觀教育等方面有一些相關(guān)研究。國(guó)外的研究側(cè)重于從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科視角探討價(jià)值觀傳播的有效性等問題。與我國(guó)高校思政課研究相比，其在意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向和內(nèi)容體系上有本質(zhì)區(qū)別，但在教育教學(xué)方法的研究上有一定的可借鑒之處。例如，一些西方國(guó)家在公民教育中采用體驗(yàn)式教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方法，在一定程度上可以為我國(guó)高校思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新提供參考，但對(duì)于我國(guó)高校思政課研究專項(xiàng)成果展示方面缺乏直接的研究成果可供借鑒。（二）選題意義理論意義本課題有助于構(gòu)建高校思政課研究成果展示的理論框架。通過對(duì)國(guó)家社科基金、教育部高校思政課研究專項(xiàng)成果的梳理和展示，可以深入探討思政課研究成果展示的內(nèi)涵、特點(diǎn)、功能等理論要素，為思政課研究成果展示的規(guī)范化、科學(xué)化提供理論支持。實(shí)踐意義能夠提高高校思政課的教學(xué)質(zhì)量和育人效果。將研究成果系統(tǒng)展示出來(lái)，可以讓廣大思政課教師更好地學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀成果，應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，也有助于高校管理者了解思政課研究的進(jìn)展和成效，從而為思政課建設(shè)提供更好的決策依據(jù)。此外，對(duì)于學(xué)生來(lái)說，可以更全面、直觀地了解思政課的前沿研究成果，增強(qiáng)對(duì)思政課的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。（三）研究?jī)r(jià)值教育價(jià)值有利于推動(dòng)高校思政課教育教學(xué)改革。通過展示研究成果中的創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式等，可以引導(dǎo)更多的思政課教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，從而更好地發(fā)揮思政課的育人功能。社會(huì)價(jià)值有助于在全社會(huì)營(yíng)造重視高校思政課的良好氛圍。將高校思政課研究成果向社會(huì)展示，可以讓社會(huì)各界更深入地了解思政課的重要性、研究進(jìn)展和取得的成效，從而增強(qiáng)對(duì)高校思政課建設(shè)的支持和關(guān)注。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)全面梳理國(guó)家社科基金、教育部高校思政課研究專項(xiàng)的成果，構(gòu)建一個(gè)完整的成果展示體系。分析這些成果對(duì)高校思政課教學(xué)改革、學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升等方面的影響，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。通過成果展示，促進(jìn)高校思政課研究成果的交流、推廣和應(yīng)用，提高思政課的整體水平。（二）研究對(duì)象國(guó)家社科基金中有關(guān)高校思政課的研究項(xiàng)目成果。教育部高校思政課研究專項(xiàng)的所有立項(xiàng)和結(jié)項(xiàng)成果。（三）研究?jī)?nèi)容成果分類整理按照研究主題對(duì)成果進(jìn)行分類，如思政課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法改革、教學(xué)效果評(píng)估等方面的成果。分析不同類型成果的數(shù)量、比例和分布情況，了解高校思政課研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)領(lǐng)域。成果質(zhì)量評(píng)估建立科學(xué)合理的成果質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，從成果的創(chuàng)新性、科學(xué)性、實(shí)用性等方面對(duì)成果進(jìn)行評(píng)估。找出高質(zhì)量的研究成果，分析其在理論和實(shí)踐方面的突出貢獻(xiàn)。成果展示平臺(tái)建設(shè)研究適合高校思政課研究成果展示的平臺(tái)，如線上的專門網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫(kù)，線下的成果展覽廳等。探討如何優(yōu)化展示平臺(tái)的功能、界面設(shè)計(jì)等，以提高成果展示的效果。成果應(yīng)用推廣研究如何促進(jìn)高校思政課研究成果在不同高校、不同地區(qū)之間的應(yīng)用和推廣。分析影響成果推廣應(yīng)用的因素，提出針對(duì)性的推廣策略。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路首先進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，收集國(guó)家社科基金、教育部高校思政課研究專項(xiàng)的所有相關(guān)成果資料。對(duì)收集到的成果進(jìn)行初步篩選和整理，確定研究的基本范圍和重點(diǎn)內(nèi)容。運(yùn)用多種研究方法對(duì)成果進(jìn)行深入分析，包括質(zhì)量評(píng)估、分類研究等。根據(jù)分析結(jié)果構(gòu)建成果展示體系，包括展示平臺(tái)的建設(shè)、展示內(nèi)容的組織等。最后對(duì)成果展示的效果進(jìn)行評(píng)估，并提出改進(jìn)和完善的建議。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法通過查閱國(guó)家社科基金、教育部高校思政課研究專項(xiàng)的項(xiàng)目文件、研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等文獻(xiàn)資料，全面了解研究現(xiàn)狀和已有成果，為課題研究提供理論依據(jù)和數(shù)據(jù)支持。調(diào)查研究法對(duì)部分高校思政課教師、學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，了解他們對(duì)思政課研究成果的認(rèn)知、需求和應(yīng)用情況，為成果展示體系的構(gòu)建提供實(shí)踐依據(jù)。案例分析法選取一些典型的高校思政課研究成果案例，深入分析其研究過程、成果特色和應(yīng)用效果，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和可借鑒之處。比較研究法對(duì)比不同地區(qū)、不同高校思政課研究成果的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和不足，為成果的分類整理和推廣應(yīng)用提供參考。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新以往的研究大多側(cè)重于高校思政課的教學(xué)本身，本課題從成果展示的角度出發(fā)，為高校思政課研究開辟了一個(gè)新的視角，有助于全面系統(tǒng)地呈現(xiàn)思政課研究的整體面貌。展示體系創(chuàng)新構(gòu)建一套包括線上線下相結(jié)合、涵蓋多種成果類型的高校思政課研究成果展示體系，突破了傳統(tǒng)單一的成果展示模式，提高了成果展示的全面性和有效性。應(yīng)用推廣創(chuàng)新在研究成果的應(yīng)用推廣方面，不僅僅關(guān)注成果在高校內(nèi)部的應(yīng)用，還將探索成果在社會(huì)其他領(lǐng)域的推廣路徑，拓展了高校思政課研究成果的應(yīng)用范圍。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)本研究團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的高校思政課教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)成員中有多位長(zhǎng)期從事思政課教學(xué)一線工作的教師，他們對(duì)思政課教學(xué)的實(shí)際情況有深入了解。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)中還有從事教育科研的專家，具備扎實(shí)的科研能力和理論水平，能夠?yàn)檎n題研究提供專業(yè)的指導(dǎo)。前期研究基礎(chǔ)在本課題之前，團(tuán)隊(duì)成員已經(jīng)開展了一些與高校思政課相關(guān)的研究工作，如思政課教學(xué)方法改革的研究、思政課教學(xué)效果評(píng)估的研究等，這些前期研究成果為本次課題研究奠定了一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。（二）保障條件政策支持國(guó)家高度重視高校思政課建設(shè)，出臺(tái)了一系列相關(guān)政策文件，如《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》等，這些政策為課題研究提供了政策依據(jù)和方向引導(dǎo)。經(jīng)費(fèi)保障本課題將積極申請(qǐng)國(guó)家社科基金或教育部相關(guān)科研經(jīng)費(fèi)的支持，確保課題研究過程中的調(diào)研、數(shù)據(jù)采集、成果展示平臺(tái)建設(shè)等工作能夠順利開展。資源保障本課題將依托高校的圖書館、數(shù)據(jù)庫(kù)等資源平臺(tái)，獲取豐富的文獻(xiàn)資料。同時(shí)，與其他高校、研究機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共享研究資源，拓寬研究視野。（三）研究步驟第一階段（準(zhǔn)備階段，[2025年1月2025年6月]）組建研究團(tuán)隊(duì)，明確團(tuán)隊(duì)成員的分工職責(zé)。開展文獻(xiàn)調(diào)研，收集國(guó)家社科基金、教育部高校思政課研究專項(xiàng)的成果資料，建立成果資料數(shù)據(jù)庫(kù)。制定課題研究方案，確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等。第二階段（研究階段，[2025年7月2026年12月]）按照研究?jī)?nèi)容，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、案例分析法、比較研究法等對(duì)成果進(jìn)行分析研究。構(gòu)建高校思政課研究成果展示體系，包括成果分類整理、質(zhì)量評(píng)估、展示平臺(tái)建設(shè)等內(nèi)容。開展部分成果的應(yīng)用推廣試點(diǎn)工作，收集反饋意見。第三階段（總結(jié)與完善階段，[2027年1月2027年6月]）對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)，撰寫課題研究報(bào)告。根據(jù)試點(diǎn)應(yīng)用推廣的反饋意見，對(duì)成果展示體系進(jìn)行完善。整理課題研究的相關(guān)資料，準(zhǔn)備課題結(jié)題驗(yàn)收工作。（課題設(shè)計(jì)論證部分3245字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評(píng)審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評(píng)審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。附：課題研究參考技術(shù)路線（3個(gè)）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻(xiàn)綜述法定性分析問卷調(diào)查定量分析實(shí)踐設(shè)計(jì)第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設(shè)計(jì)問卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完