18牛和鵝教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18牛和鵝教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版教學內容教材：統(tǒng)編版語文四年級上冊

章節(jié)：18牛和鵝

內容：本課節(jié)選自《牛和鵝》一文，通過講述小男孩與牛和鵝的故事，展現(xiàn)了人與動物和諧共處的美好畫面。學習本課，學生將了解牛和鵝的特點，學會運用對比的修辭手法，同時培養(yǎng)關愛動物、熱愛自然的情感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然界的觀察力和想象力，提升學生的語言表達能力和審美情趣。通過學習《牛和鵝》，引導學生體會作者對動物和自然的尊重與熱愛，培養(yǎng)他們關愛動物、和諧共處的價值觀。同時，通過對比修辭手法的運用，增強學生的語言運用能力和文學鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在四年級上學期已經接觸過一些與動物相關的課文，如《小蝌蚪找媽媽》、《去年的樹》等，對動物的特點和生活習性有一定的了解。同時，他們在語文學習方面已具備一定的詞匯積累和閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對于動物世界充滿好奇，對這類課文的學習興趣較高。他們的語言表達能力逐漸增強，能夠進行簡單的描述和復述。在學習風格上，部分學生偏好通過故事情節(jié)理解課文，而另一部分學生則更傾向于分析作者的寫作技巧和修辭手法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《牛和鵝》這一課時，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解故事情節(jié)中的對比修辭手法，如擬人、對比等，需要引導學生進行深入分析；二是感受作者的情感表達，體會作者對動物的尊重與關愛，需要引導學生結合生活實際進行思考；三是將所學知識遷移到實際生活中，培養(yǎng)關愛動物、和諧共處的價值觀，需要教師進行有效的引導和啟發(fā)。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步理解故事情節(jié)和修辭手法。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗角色情感，加深對課文內容的理解。

3.利用多媒體展示牛和鵝的圖片及生活習性視頻，增強學生對動物的認識和興趣。

4.通過小組合作，讓學生分析故事中的對比修辭，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：

教師播放一段關于動物和諧共處的自然紀錄片片段，引導學生觀察畫面中的動物，感受自然界的美好。

2.提出問題：

教師提問：“同學們，你們在視頻中看到了哪些動物？它們是如何和諧相處的呢？”

學生回答，教師總結。

3.引入課題：

教師引導：“今天我們要學習一篇關于牛和鵝的故事，看看它們之間會發(fā)生怎樣的有趣故事?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.故事背景介紹（5分鐘）

教師簡要介紹故事發(fā)生的時代背景，讓學生對故事有一個大致的了解。

2.故事情節(jié)分析（10分鐘）

教師引導學生分析故事中的主要人物和情節(jié)，重點講解牛和鵝的特點以及它們之間的關系。

3.修辭手法講解（5分鐘）

教師講解故事中運用的對比修辭手法，如擬人、對比等，引導學生學會運用這些修辭手法進行寫作。

4.情感體驗分享（5分鐘）

教師引導學生分享自己在閱讀故事過程中的情感體驗，培養(yǎng)學生的審美情趣。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題目：

教師給出幾道關于牛和鵝特點的判斷題，讓學生進行練習。

2.小組討論：

將學生分成小組，討論故事中牛和鵝之間的關系，以及它們在故事中的形象塑造。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：

教師提問：“同學們，你們認為牛和鵝之間的關系是怎樣的？它們在故事中有什么作用？”

2.學生回答：

學生回答問題，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：

教師提問：“同學們，你們覺得這個故事告訴我們什么道理？”

2.學生回答：

學生回答問題，教師總結。

3.互動游戲：

教師組織一個關于動物特點的互動游戲，讓學生在游戲中加深對動物的認識。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：

教師提問：“同學們，我們應該如何關愛動物，保護自然環(huán)境？”

2.學生回答：

學生回答問題，教師總結。

3.角色扮演：

教師組織一個關于保護動物的情景劇，讓學生在角色扮演中提高環(huán)保意識。

4.總結：

教師總結本節(jié)課的學習內容，強調關愛動物、和諧共處的價值觀。

教學用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠識別和描述牛和鵝的基本特征，如外貌、習性等。

-學生能夠理解和運用對比修辭手法，如擬人、對比等，在寫作中嘗試運用。

-學生能夠通過故事情節(jié)分析，理解作者想要傳達的主題和情感。

2.過程與方法：

-學生通過參與角色扮演，提高了對故事情節(jié)的理解和情感體驗。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見、表達自己觀點，并能夠合作解決問題。

-學生通過多媒體展示，增強了觀察力和對自然界的認識。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對動物和自然產生了更深的興趣和關愛，培養(yǎng)了保護環(huán)境的意識。

-學生通過學習，認識到和諧共處的重要性，愿意在日常生活中實踐這一理念。

-學生在情感體驗分享中，學會了表達自己的情感，增強了同理心。

4.綜合能力提升：

-學生在課堂提問和互動環(huán)節(jié)中，提高了語言表達能力和邏輯思維能力。

-學生通過參與課堂討論和角色扮演，提升了人際交往能力和團隊合作能力。

-學生在解決問題和核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和批判性思維。

5.長期影響：

-學生通過學習《牛和鵝》，形成了對動物和自然的基本尊重，這將有助于他們未來在現(xiàn)實生活中對待動物的態(tài)度。

-學生在運用對比修辭手法的過程中，提高了文學素養(yǎng)，為未來的語文學習打下了堅實的基礎。

-學生在情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)上，形成了積極向上的生活態(tài)度，這對他們的全面發(fā)展具有重要意義。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合生活實際，設計互動游戲

在本節(jié)課中，我嘗試將課堂內容與學生的生活實際相結合，設計了一個關于動物特點的互動游戲。通過游戲，學生不僅能在輕松愉快的氛圍中鞏固知識，還能提高他們的團隊協(xié)作能力。未來，我可以進一步探索更多貼近學生生活的教學活動，讓學習更加生動有趣。

2.引導學生進行情感體驗分享

在講解故事時，我鼓勵學生分享自己的情感體驗，這樣可以更好地理解作者的情感表達。這種做法有助于培養(yǎng)學生的審美情趣和同理心。接下來，我計劃在更多類似的課程中引入情感體驗分享環(huán)節(jié)，讓學生在閱讀中學會感受和理解他人的情感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.對部分學生的關注度不夠

在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對故事內容不感興趣或者表達能力有限。為了解決這個問題，我需要在今后的教學中更加關注每個學生的需求，給予他們更多的機會表達自己。

2.教學方法的單一性

在本節(jié)課中，我主要采用了講授法和討論法。雖然這些方法能夠幫助學生理解故事情節(jié)和修辭手法，但可能缺乏多樣性。為了提高教學效果，我需要在今后的教學中嘗試更多教學方法，如案例研究、項目導向學習等，以激發(fā)學生的學習興趣。

3.評價方式的局限性

目前，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果。這種評價方式可能無法全面反映學生的學習狀況。因此，我計劃在今后的教學中引入多元化的評價方式，如課堂小測驗、小組評價等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.關注每個學生的需求，提高課堂參與度

為了讓每個學生都能積極參與課堂活動，我將在今后的教學中更加關注他們的需求，適時調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

2.豐富教學方法，提高教學效果

我將嘗試引入更多樣化的教學方法，如案例研究、項目導向學習等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

3.完善評價方式，全面了解學生學習情況

我將采用多元化的評價方式，如課堂小測驗、小組評價、學生自評等，以更全面地了解學生的學習狀況，為他們的進一步學習提供指導。課后作業(yè)1.創(chuàng)作故事：

請以“我與動物的故事”為題，寫一篇短文，講述你與動物之間發(fā)生的有趣或感人的故事。要求字數(shù)不少于200字。

答案示例：

我與小狗的故事

我有一只可愛的小狗，名叫貝貝。每次我放學回家，貝貝總是在門口等著我。有一天，我不小心摔倒了，膝蓋受傷了。貝貝立刻跑過來，用鼻子輕輕地舔我的膝蓋，好像在安慰我。從那以后，我知道了，動物也有情感，它們能感受到我們的痛苦和快樂。

2.詞語積累：

請從《牛和鵝》這篇課文中找出5個你認為有趣的詞語，并解釋它們的含義。

答案示例：

詞語：犄角、翱翔、咕咚咕咚、顫顫巍巍、依依不舍

含義：

-犄角：牛的角

-翱翔：在空中飛翔

-咕咚咕咚：形容水流動的聲音

-顫顫巍?。盒稳輺|西搖晃不定，不穩(wěn)定的樣子

-依依不舍：形容離別時非常留戀，不愿意分開

3.修辭手法運用：

請在下面句子中，運用擬人的修辭手法，改寫句子。

答案示例：

原句：牛在悠閑地吃草。

改寫：牛悠閑地享受著草地的美味，仿佛在品嘗著大自然的饋贈。

4.寫作練習：

請根據《牛和鵝》的故事情節(jié)，編寫一個續(xù)寫故事，要求不少于300字。

答案示例：

續(xù)寫故事：《牛和鵝的新朋友》

自從牛和鵝成為了好朋友，它們的生活變得更加有趣。有一天，牛發(fā)現(xiàn)了一只孤獨的小鳥，它因為翅膀受傷無法飛翔。牛和鵝決定幫助小鳥。牛用它的角頂起了小鳥，讓它坐在自己的背上，鵝則在旁邊保護著它。經過一段時間的照顧，小鳥的翅膀恢復了，它感激地飛走了。牛和鵝也因此結交了更多朋友，它們的生活更加豐富多彩。

5.思考與討論：

請思考以下問題，并與家人或朋友進行討論。

-你認為牛和鵝成為好朋友的原因是什么？

-你在現(xiàn)實生活中遇到過類似的情況嗎？你是如何處理與他人的關系的？

-我們應該如何尊重和保護動物，讓它們和我們和諧共處？

答案示例：

思考與討論：

-牛和鵝成為好朋友的原因可能是因為它們彼此尊重，互相關心。牛的穩(wěn)重和鵝的活潑互補，讓它們成為了好朋友。

-在現(xiàn)實生活中，我也遇到過類似的情況。當我和朋友遇到困難時，我們會互相幫助，共同解決問題。

-我們應該尊重和保護動物，因為它們也是地球上的生命。我們可以通過不亂扔垃圾、不捕殺野生動物等方式來保護動物，讓它們和我們和諧共處。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認真聽講，積極回答問題。大部分學生能夠理解故事情節(jié)，對牛和鵝的特點有了基本的認識。課堂互動環(huán)節(jié)中，學生的參與度較高，能夠主動分享自己的看法和情感體驗。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞故事情節(jié)和修辭手法進行深入探討，提出了一些有創(chuàng)意的觀點。小組之間的合作較好，能夠互相補充，共同完成討論任務。成果展示時，各小組能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，其他學生也能給予積極的評價。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對牛和鵝的特點以及故事情節(jié)的理解較為扎實。在對比修辭手法的運用上，部分學生能夠正確識別并解釋，但仍有部分學生需要進一步的指導和練習。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行了自評和互評，通過反思自己的學習過程，他們能夠認識到自己的優(yōu)點和不足。在互評環(huán)節(jié)，學生能夠尊重他人，提出建設性的意見，這有助于他們共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-針對課堂表現(xiàn)積極的學生，教師給予口頭表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

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