第22課從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)教學設計--2023-2024學年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課設計旨在通過“從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)”這一主題，引導學生深入理解中國抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和意義。課程內容緊密圍繞統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要上冊，通過分析抗戰(zhàn)爆發(fā)前后的歷史事件，幫助學生建立抗戰(zhàn)的歷史脈絡，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景，包括日本侵華的背景、國際形勢以及國內政治環(huán)境。

②掌握抗日戰(zhàn)爭從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)的發(fā)展過程，包括九一八事變、淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)等重要戰(zhàn)役。

③分析抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義，包括對中華民族、世界反法西斯戰(zhàn)爭以及國際格局的影響。

2.教學難點，

①深入理解抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史必然性，包括日本侵華的侵略本質和中國民眾的抗日意識覺醒。

②把握抗日戰(zhàn)爭不同階段的特點和戰(zhàn)略變化，如從抵抗到全面抗戰(zhàn)，從戰(zhàn)略防御到戰(zhàn)略反攻。

③評價抗日戰(zhàn)爭中的各種歷史人物和事件，如國共合作、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成等，以及其歷史影響。四、教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、歷史圖片、地圖、歷史文獻資料。

課程平臺：學校歷史教學平臺、網絡歷史教育資源庫。

信息化資源：抗日戰(zhàn)爭相關歷史紀錄片、歷史人物訪談視頻、歷史事件動畫演示。

教學手段：課堂討論、小組合作學習、歷史角色扮演、歷史地圖繪制。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和重要戰(zhàn)役。

設計預習問題：圍繞“抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因和影響”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“日本侵華的背景有哪些？”“抗日戰(zhàn)爭對中國社會產生了哪些影響？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，如通過預習報告或課堂提問了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和重要戰(zhàn)役。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如思考抗日戰(zhàn)爭勝利的原因。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示抗日戰(zhàn)爭的歷史圖片或播放相關歷史紀錄片片段，引出“從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解抗日戰(zhàn)爭的發(fā)展過程，結合實例如淞滬會戰(zhàn)、平型關大捷等，幫助學生理解抗日戰(zhàn)爭的轉折點。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析抗日戰(zhàn)爭中國共合作的意義，以及抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗抗日戰(zhàn)爭的歷史情境。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解抗日戰(zhàn)爭的發(fā)展過程。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中分析歷史事件。

作用與目的：

幫助學生深入理解抗日戰(zhàn)爭的發(fā)展過程，掌握抗日戰(zhàn)爭的歷史意義。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于抗日戰(zhàn)爭的閱讀報告或寫作任務，如撰寫一篇關于抗日戰(zhàn)爭中一位英雄人物的短文。

提供拓展資源：提供與抗日戰(zhàn)爭相關的書籍、網站、視頻等資源，如推薦《抗日戰(zhàn)爭》一書或相關紀錄片。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的抗日戰(zhàn)爭知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要指標。在本節(jié)課“從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)”的教學過程中，學生方面取得的效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

學生通過本節(jié)課的學習，對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、發(fā)展過程、重要戰(zhàn)役和歷史意義有了全面而深入的理解。他們能夠準確描述九一八事變、淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)等關鍵歷史事件，并分析這些事件對抗日戰(zhàn)爭發(fā)展的影響。此外，學生還掌握了抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史原因，如國共合作、國際反法西斯聯(lián)盟的形成等。

2.思維能力方面

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過自主閱讀、小組討論、課堂提問等多種方式，積極參與到課堂活動中。他們在思考抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、分析抗日戰(zhàn)爭的發(fā)展過程、評價歷史人物和事件等方面，展現(xiàn)出了較強的邏輯思維和分析能力。例如，在討論抗日戰(zhàn)爭勝利的原因時，學生能夠從政治、經濟、軍事、國際等多個角度進行分析。

3.情感態(tài)度方面

通過學習抗日戰(zhàn)爭的歷史，學生深刻體會到了民族危難時刻中國人民的英勇抗爭精神。他們在課堂上表達了對抗日英雄的敬仰之情，對侵略者的憤慨之情，以及對和平的珍視之情。這種情感態(tài)度的養(yǎng)成，有助于培養(yǎng)學生的愛國主義精神和民族自豪感。

4.合作能力方面

在小組討論和角色扮演等課堂活動中，學生需要與同伴共同完成任務。這有助于提高他們的團隊合作能力。例如，在討論抗日戰(zhàn)爭勝利的原因時，學生需要分工合作，共同分析各個方面的因素。這種合作學習的方式，有助于培養(yǎng)學生的溝通能力、協(xié)調能力和協(xié)作精神。

5.研究能力方面

本節(jié)課的教學過程中，學生通過查閱資料、分析歷史事件等方式，提高了自己的研究能力。他們在課后作業(yè)中，能夠運用所學知識，對某一歷史事件進行深入研究和分析。這種研究能力的提升，有助于學生將所學知識應用于實際生活中。

6.應用能力方面

學生在本節(jié)課的學習中，將歷史知識與現(xiàn)實生活相結合，提高了自己的應用能力。例如，在討論抗日戰(zhàn)爭勝利的原因時，學生能夠將歷史事件與當前的國際形勢進行對比，從而更好地理解歷史與現(xiàn)實的關聯(lián)。

7.自我反思能力方面

在本節(jié)課的學習過程中，學生需要對自己的學習過程和成果進行反思。他們能夠認識到自己的不足，并提出改進建議。這種自我反思能力的培養(yǎng)，有助于學生不斷進步，提高自己的學習能力。七、典型例題講解1.例題：

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國共產黨領導的八路軍在平型關大捷中取得了輝煌的勝利。以下關于平型關大捷的描述，正確的是：

A.八路軍與日軍進行了激烈的正面交鋒，最終取得了勝利。

B.八路軍采取伏擊戰(zhàn)術，成功打擊了日軍的運輸線。

C.八路軍與日軍進行了長時間的圍困戰(zhàn)，最終迫使日軍撤退。

D.八路軍利用夜幕掩護，對日軍進行了突然襲擊。

答案：B

2.例題：

抗日戰(zhàn)爭期間，國共兩黨實現(xiàn)了第二次合作，建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。以下關于抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的描述，正確的是：

A.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是國共兩黨共同發(fā)起的。

B.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線在抗日戰(zhàn)爭勝利后解散。

C.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是抗日戰(zhàn)爭勝利的根本原因。

D.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主要任務是抵抗日本侵略。

答案：D

3.例題：

抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國國共兩黨進行了重慶談判，旨在解決內戰(zhàn)問題。以下關于重慶談判的描述，正確的是：

A.重慶談判是國共兩黨共同發(fā)起的。

B.重慶談判的主要目的是解決抗日戰(zhàn)爭后的領土問題。

C.重慶談判達成了《雙十協(xié)定》，國共兩黨實現(xiàn)了和平共處。

D.重慶談判未能解決國共兩黨之間的矛盾，內戰(zhàn)再次爆發(fā)。

答案：D

4.例題：

抗日戰(zhàn)爭期間，中國人民的抗戰(zhàn)精神得到了世界各國的贊譽。以下關于中國人民抗戰(zhàn)精神的描述，正確的是：

A.中國人民的抗戰(zhàn)精神主要表現(xiàn)為英勇戰(zhàn)斗、不怕犧牲。

B.中國人民的抗戰(zhàn)精神主要表現(xiàn)為團結一心、共赴國難。

C.中國人民的抗戰(zhàn)精神主要表現(xiàn)為科學創(chuàng)新、技術進步。

D.中國人民的抗戰(zhàn)精神主要表現(xiàn)為文化繁榮、藝術發(fā)展。

答案：B

5.例題：

抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國在國際上的地位發(fā)生了重大變化。以下關于抗日戰(zhàn)爭勝利后中國在國際地位變化的描述，正確的是：

A.抗日戰(zhàn)爭勝利使中國成為世界四大強國之一。

B.抗日戰(zhàn)爭勝利使中國在國際事務中發(fā)揮更大作用。

C.抗日戰(zhàn)爭勝利使中國擺脫了半殖民地半封建化的狀態(tài)。

D.抗日戰(zhàn)爭勝利使中國與西方國家的關系更加緊張。

答案：B八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用互動式教學方法，通過提問、討論、小組合作等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。例如，在講解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景時，我會提出一系列問題，引導學生思考，然后讓他們分組討論，最后分享他們的觀點。

2.案例教學：我引入了多個歷史案例，如平型關大捷、淞滬會戰(zhàn)等，讓學生通過分析案例，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史發(fā)展脈絡，培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容深度不足：在講解抗日戰(zhàn)爭的歷史事件時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對一些重要事件的背景和影響理解不夠深入。這可能是因為我在講解過程中對某些知識點沒有進行足夠的拓展和深入分析。

2.學生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演等活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度較高，而部分學生則相對被動。這可能是因為我沒有很好地調動所有學生的積極性，或者是在分組時沒有考慮到學生的個性差異。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的期末考試，缺乏對學生日常學習過程的全面評價。這可能導致學生對學習過程的重視程度不夠，只關注考試結果。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：為了解決教學內容深度不足的問題，我計劃在講解歷史事件時，增加更多背景資料和相關文獻的引用，引導學生進行深入思考。同時，我也會嘗試結合多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，使教學內容更加生動和立體。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會在課堂上更多地關注學生的個體差異，通過設計更具挑戰(zhàn)性的問題或任務，激發(fā)他們的學習興趣。此外，我也會嘗試采用多元化的分組方式，確保每個學生都能在小組活動中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

3.完善教學評價：為了完善教學評價，我計劃在課堂教學中引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況等，形成多元化的評價體系。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和反思，提高他們對學習過程的重視程度。通過這些措施，我相信能夠更好地促進學生的全面發(fā)展。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認真聽講，積極回答問題。在討論抗日戰(zhàn)爭的歷史事件時，學生們能夠結合所學知識，提出自己的觀點和分析。例如，在討論抗日戰(zhàn)爭的勝利原因時，有學生提到了國際反法西斯聯(lián)盟的支持，以及中國人民的英勇抵抗。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出良好的團隊合作精神。每個小組都能夠圍繞討論主題，如抗日戰(zhàn)爭中的國共合作、抗日戰(zhàn)爭的軍事戰(zhàn)略等，進行深入的探討。在展示成果時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠接受其他小組的反饋和建議。

3.隨堂測試：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我進行了隨堂測試。測試內容包括選擇題、簡答題和論述題。結果顯示，大部分學生對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和重要事件有較好的掌握，但在分析抗日戰(zhàn)爭的影響和評價歷史人物等方面，仍有提升空間。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)包括閱讀相關歷史文獻和分析歷史事件的任務。通過批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學生能夠獨立完成閱讀任務，但在分析歷史事件時，部分學生缺乏深度和廣度。例如，在分析抗日戰(zhàn)爭勝利的原因時，有學生只提到了國共合作，而沒有考慮到國際因素的影響。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我將給予以下反饋：

-對積極參與課堂討論的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在討論中表現(xiàn)出色的小組，給予肯