Unit3DiverseCulturesReadingandThinking教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit3DiverseCulturesReadingandThinking教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：高中英語必修第三冊，高一（1）班

3.授課時間：2023年10月27日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過閱讀不同文化的介紹，提升對多元文化的理解和尊重，增強跨文化交際能力。同時，通過分析和討論，鍛煉批判性思維和問題解決能力，并在學(xué)習(xí)過程中提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高一（1）班的學(xué)生，他們對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣和基礎(chǔ)，但在閱讀理解和文化背景知識方面存在差異。大部分學(xué)生具備基本的英語閱讀能力，能夠理解簡單的英語文章。然而，在涉及多元文化的內(nèi)容時，學(xué)生的理解可能受到自身文化背景的限制，導(dǎo)致對異國文化的理解不夠深入。

在知識層面，學(xué)生對英語語法、詞匯和句型結(jié)構(gòu)有一定的掌握，但詞匯量有限，尤其在描述文化現(xiàn)象的特定詞匯方面。此外，學(xué)生的寫作能力有待提高，尤其在表達(dá)觀點和描述文化現(xiàn)象時，缺乏豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較好，但在閱讀和寫作方面，尤其是面對文化差異較大的材料時，學(xué)生的能力有所欠缺。他們在理解文章主旨、分析文化內(nèi)涵和提煉關(guān)鍵信息方面存在困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力需要進(jìn)一步提升。部分學(xué)生依賴教師的講解，缺乏主動探究和思考的習(xí)慣。此外，學(xué)生的批判性思維能力也有待加強，對于文化現(xiàn)象的多元解讀和批判性分析能力不足。

這些學(xué)情分析對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。在教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供分層教學(xué)，同時鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。此外，教師還應(yīng)通過豐富多樣的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，幫助學(xué)生提高跨文化交際能力，深化對多元文化的理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、英語教材（人教版必修第三冊）、筆記本或白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：在線英語詞典、多媒體課件、文化背景資料庫

-教學(xué)手段：視頻片段、圖片、音頻材料、角色扮演劇本、小組討論表格教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對多元文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些國家？你們對這些國家的文化有什么了解？”

展示一些關(guān)于不同國家風(fēng)土人情的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受多元文化的魅力或特點。

簡短介紹多元文化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.多元文化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解多元文化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解多元文化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹多元文化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.多元文化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解多元文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的多元文化案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解多元文化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用多元文化知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與多元文化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對多元文化的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)多元文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括多元文化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)多元文化在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用多元文化知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于多元文化的短文或報告，要求結(jié)合自身經(jīng)歷或興趣點，探討多元文化對個人成長的影響。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)要求、格式規(guī)范和提交時間。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

過程：

教師簡要回顧教學(xué)過程，分析教學(xué)效果，反思教學(xué)方法、學(xué)生參與度等方面的問題。

提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化交流論壇：推薦學(xué)生訪問一些國際文化交流論壇，如“國際文化交流協(xié)會”或“世界文化論壇”，這些論壇提供了來自不同國家和地區(qū)的文化信息，有助于學(xué)生了解多元文化的最新動態(tài)。

-多元文化節(jié)日資料：收集關(guān)于不同國家和地區(qū)的節(jié)日資料，如中國的春節(jié)、美國的獨立日、印度的排燈節(jié)等，讓學(xué)生通過節(jié)日了解相應(yīng)的文化習(xí)俗和價值觀。

-文化差異對比研究：提供一些關(guān)于文化差異對比的研究報告，如《跨文化交際指南》或《文化沖突與解決》，幫助學(xué)生理解不同文化之間的差異和沖突。

-國際新聞網(wǎng)站：推薦學(xué)生定期閱讀國際新聞網(wǎng)站，如BBCNews、CNN、AlJazeeraEnglish，以獲取全球視角的文化新聞。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《世界文化之旅》、《跨文化交際》等書籍，幫助學(xué)生深入理解不同文化的基本特征和交流方式。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于不同文化的紀(jì)錄片，如《地球脈動》、《文明的沖突與融合》，通過視覺體驗加深對多元文化的認(rèn)識。

-參與文化交流活動：鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文化交流活動，如國際文化節(jié)、語言角等，實際體驗不同文化的魅力。

-創(chuàng)作文化項目：指導(dǎo)學(xué)生小組合作，創(chuàng)作一個關(guān)于多元文化的項目，如制作文化手冊、舉辦文化展覽或組織文化交流晚會。

-研究特定文化：讓學(xué)生選擇一個特定文化進(jìn)行深入研究，包括歷史、藝術(shù)、宗教、社會習(xí)俗等方面，撰寫研究報告或進(jìn)行課堂展示。

-利用社交媒體：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際文化交流的社交媒體賬號，如Twitter上的#WorldCulture或Facebook上的國際文化交流群組，以獲取實時信息。

-實踐跨文化交際：鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試與不同文化背景的人交流，如與外籍教師交流、參加國際學(xué)生交流活動等，提高跨文化交際能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“Unit3DiverseCultures”這一單元的學(xué)習(xí)成果，以下是一些針對性的課后作業(yè)：

1.**寫作練習(xí)**：

-主題：描述你最喜歡的節(jié)日，并解釋為什么這個節(jié)日對你來說特別重要。

-要求：至少200字，包括節(jié)日的背景、慶?；顒右约皞€人感受。

2.**角色扮演**：

-主題：選擇一個你不太熟悉的文化，模擬一次與該文化背景的人的交流。

-要求：準(zhǔn)備一段對話，展示如何尊重和理解對方的文化。

3.**案例分析**：

-主題：分析課文中的一個文化案例，討論其對社會的影響。

-要求：至少300字，包括案例的背景、影響以及你的觀點。

4.**文化比較**：

-主題：比較你所在的文化和課文中所提到的某個文化，找出兩個文化之間的相似之處和不同之處。

-要求：至少300字，列出至少三個相似點和三個不同點，并簡要說明原因。

5.**文化調(diào)查**：

-主題：調(diào)查你所在社區(qū)中的一種文化現(xiàn)象，如節(jié)日、飲食習(xí)慣等。

-要求：至少300字，描述該現(xiàn)象的特點、歷史和它在社區(qū)中的重要性。

示例答案：

1.寫作練習(xí)答案：

我最喜歡的節(jié)日是中國的春節(jié)。春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，象征著新的一年的開始。家人會團(tuán)聚在一起，享受美食，放鞭炮，穿新衣。對我來說，春節(jié)不僅僅是慶祝，更是一種傳承和文化的體現(xiàn)。

2.角色扮演答案示例：

-A:Hi,I'mfromJapan.IwaswonderingifyoucouldtellmeaboutyourNewYear'scelebrations.

-B:Sure,inChina,wehaveabigfamilydinnerandexchangeredenvelopeswithmoneyinside.WealsowatchtheSpringFestivalGalaonTV.

3.案例分析答案示例：

在課文中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于印度排燈節(jié)的案例。排燈節(jié)是印度最重要的節(jié)日之一，象征著光明戰(zhàn)勝黑暗。這個節(jié)日不僅加強了印度教徒之間的團(tuán)結(jié)，也促進(jìn)了印度與其他國家的文化交流。然而，隨著全球化的影響，排燈節(jié)也面臨著商業(yè)化和同質(zhì)化的挑戰(zhàn)。

4.文化比較答案示例：

中國的春節(jié)和印度的排燈節(jié)有相似之處，比如都是重要的家庭團(tuán)聚日，都伴隨著慶?；顒雍蛡鹘y(tǒng)食物。不同之處在于，春節(jié)更側(cè)重于祖先崇拜和傳統(tǒng)儀式，而排燈節(jié)則更強調(diào)光明和希望。

5.文化調(diào)查答案示例：

在我所在的社區(qū)中，每年都有一次盛大的端午節(jié)慶?；顒?。端午節(jié)是為了紀(jì)念古代詩人屈原，人們會包粽子、賽龍舟。這個節(jié)日不僅豐富了社區(qū)的文化生活，也加深了居民對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對“Unit3DiverseCultures”這一單元的學(xué)習(xí)成果，以下作業(yè)布置旨在幫助學(xué)生深化理解并提高應(yīng)用能力。

1.**閱讀理解作業(yè)**：

-要求學(xué)生閱讀課文中的文化案例，并完成以下問題：

-描述該文化案例的主要特點。

-分析該文化案例對當(dāng)?shù)厣鐣挠绊憽?/p>

-思考如何尊重和理解不同文化。

2.**寫作作業(yè)**：

-主題：撰寫一篇短文，介紹你所在社區(qū)中的一個文化節(jié)日，包括節(jié)日的起源、慶?；顒?、個人感受。

-要求：至少300字，結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢。

3.**小組合作作業(yè)**：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個不同的文化進(jìn)行深入研究，包括歷史、藝術(shù)、宗教、社會習(xí)俗等方面。

-要求：每組準(zhǔn)備一份關(guān)于所選文化的報告，包括文字和圖片，并在課堂上進(jìn)行展示。

4.**實踐作業(yè)**：

-要求學(xué)生觀察并記錄自己在日常生活中遇到的文化差異，如飲食習(xí)慣、節(jié)日慶祝方式等。

-要求：撰寫一篇日記，描述觀察到的文化差異，并反思自己對這些差異的態(tài)度。

作業(yè)反饋：

作業(yè)反饋是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，以下是如何對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行有效反饋的建議。

1.**及時批改**：

-作業(yè)應(yīng)在學(xué)生提交后的第二天進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

2.**具體反饋**：

-在批改作業(yè)時，不僅要給出分?jǐn)?shù)，還要提供具體的反饋意見。

-對于學(xué)生的回答，無論是正確還是錯誤，都應(yīng)給出理由。

3.**問題指正**：

-對于作業(yè)中存在的問題，要明確指出，并給出改正的方法。

-例如，如果學(xué)生在描述文化節(jié)日時缺乏細(xì)節(jié)，可以建議他們提供更多的背景信息。

4.**鼓勵進(jìn)步**：

-在反饋中，要肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-例如，如果學(xué)生的寫作能力有所提高，可以特別指出并給予表揚。

5.**個別輔導(dǎo)**：

-對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，應(yīng)提供個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識點。

6.**課堂討論**：

-將作業(yè)中的問題帶到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，加深對知識點的理解。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我想趁這個機會來跟大家一起回顧一下教學(xué)過程，總結(jié)一下我們的得失和經(jīng)驗教訓(xùn)。

首先，我覺得今天的課堂氛圍總體上是不錯的。同學(xué)們對于多元文化的討論非常積極，他們提出了很多有見解的問題，這讓我感到很欣慰。我注意到，在介紹多元文化的基礎(chǔ)知識時，我使用了圖表和視頻資料，這些輔助工具似乎幫助同學(xué)們更好地理解了抽象的概念。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這讓學(xué)生們有機會從不同的角度去思考問題，并且通過實踐加深了對知識的理解。我覺得這種互動式教學(xué)比單純的講授更有效，因為它能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在案例分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們對案例不夠熟悉或者對討論的主題不感興趣。我意識到，在選擇案例時，需要更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣點。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂的節(jié)奏控制得不夠好，導(dǎo)致一些活動時間不夠充分。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組完成得很快，而有些則顯得有些拖沓。這可能需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地規(guī)劃時間。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，他們對于多元文化的概念有了更深入的了解；在技能方面，他們的閱讀理解能力和批判性思維能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，他們展現(xiàn)出了對多元文化的尊重和包容。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在討論中表達(dá)自己的觀點時，缺乏邏輯性和條理性。這需要我在今后的教學(xué)中加強邏輯思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高表達(dá)和論證的能力。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

-在課