第1課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題(如拔圖做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具重點(diǎn)選用不同工具解決問題難點(diǎn)記錄表(學(xué)生);常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……)那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)二、我們用過什么工具1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題：使用工具)2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),教后《杠桿的研究》情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合重點(diǎn)對杠桿尺進(jìn)行研究難點(diǎn)杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類工阻力點(diǎn)用力點(diǎn)支點(diǎn)杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。6、分辨杠桿觀察P4P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿?并說明理由(找一找三點(diǎn))第二課時一、復(fù)習(xí)：什么是杠桿?什么是用力點(diǎn)?阻力點(diǎn)?支二、研究杠桿的秘密1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢?(學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件)讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研2、對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼?(請同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想4、還有其他方法嗎?5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計：省力情況有()種，費(fèi)力情況有()種；不省力也不費(fèi)力情況有()種。6、對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。1)在什么情況下，杠桿省力?2)在什么情況下，杠桿費(fèi)力?3)在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分板書用力點(diǎn)阻力點(diǎn)支點(diǎn)教后反思科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力過程與方法：通過實驗認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點(diǎn)的重點(diǎn)難點(diǎn)長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤(學(xué)生)。桿秤、螺絲刀、開瓶瓶的圖片(教師)二、杠桿類工具的比較1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎?(合適)2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的?(請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由)3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個點(diǎn)，然后進(jìn)行比較)4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。(重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間)7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?(請同學(xué)找出其中規(guī)律)1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點(diǎn)。然后判斷一下它2、學(xué)生各自作圖、填表。3、匯報交流(請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流)4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計呢?教師小結(jié)。第二課時一、復(fù)習(xí)：杠桿有哪幾種類型?二、小桿秤的研究么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。(請學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。(祥見教參P17~18)3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。(在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個……)4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量)三、課后思考題板書教后反思科學(xué)概念：認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。重點(diǎn)通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響難點(diǎn)輪的大小對輪軸作用的影響。個小輪、一個軸(簡易機(jī)械盒)個水龍頭；(出示閥門式水龍頭)生嘗試回答)的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力)越費(fèi)力的規(guī)律)三、鞏固與應(yīng)用2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、輪軸教后重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用)3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。(提供實驗設(shè)計方案表)要研究的問題定滑輪是否能省力要改變的條件不要改變的條件實驗設(shè)計(可附圖)4、小組合作進(jìn)行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)要研究的問題定滑輪是否能省力預(yù)測是()否()不要改變的條件實驗設(shè)計(可附圖)4、小組合作進(jìn)行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。定滑輪的狀態(tài)5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報。小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。第二課時一、復(fù)習(xí)：什么是定滑輪?有什么作用?二、會移動的輪子1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎?”2、認(rèn)識動滑輪的定義。3、請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用?”板書教后反思教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識：認(rèn)識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方而且可以成倍地省力。過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研重點(diǎn)用實驗研究探究定、動滑輪的作用難點(diǎn)認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。鐵架臺、線、滑輪、鉤碼使用，就構(gòu)成了滑輪組。)板書教后反思科學(xué)知識：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：積極參與科學(xué)實驗，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。重點(diǎn)認(rèn)識斜面是如如何省力的難點(diǎn)如何把學(xué)到的知識運(yùn)用生活中去1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品(橡皮等)、鉤碼、測力計、實驗計劃表。區(qū)別?為什么要這樣修建?”今天老師就介紹一個更簡單的機(jī)械叫斜面。(示范用木板把木桶滾上講臺)2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫做斜實驗要求：1)指導(dǎo)如何用測力計測斜面上的拉力。(拉動中，當(dāng)測力計處于勻速運(yùn)動時，讀出其讀數(shù))3)分工提升不同的物體(每人一次，每次操作3遍)4)在操作員操作的時候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)ABCD直接提升物體的力沿斜面提升物體的力5、對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(發(fā)現(xiàn)同一物物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力)一、復(fù)習(xí)：什么是斜面?同一坡度斜面提升不同重量物體有什么特點(diǎn)?二、研究不同坡度的斜面1、提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小組坡度高，有的小組坡度低)。那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們能不能設(shè)計實驗來證明一下?2、分組設(shè)計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作1)制定實驗計劃表(教師準(zhǔn)備)預(yù)測坡度越大，用力越()坡度越小，用力越()實驗?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔妙A(yù)測坡度越大，用力越()坡度越小，用力越()不要改變的條件實驗設(shè)計科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用情感態(tài)度價值觀：通過整理已認(rèn)識的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，一時倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。重點(diǎn)對鏈條和齒輪的研究難點(diǎn)對其他簡單機(jī)械的原理解釋小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大教后《單元整理課》課型復(fù)習(xí)整理機(jī)械單元內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一點(diǎn)理解掌握所學(xué)的知識重點(diǎn)難點(diǎn)板書教后反思第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》課型●房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”,梁比柱容易彎曲。●增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能●識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論?！裼煤唵螌嶒炚f明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放●能夠大膽假設(shè)又能在實驗中小心求證。重點(diǎn)增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力難點(diǎn)增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力教師自己準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片。(學(xué)生自由表述自己的想法和意見)紙的厚度抗彎曲能力的大小預(yù)測實測抵抗彎曲教后反思第2課課型●改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能●做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗?！裼^察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問●樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。重點(diǎn)改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力難點(diǎn)改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力為小組準(zhǔn)備：實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙教師自己準(zhǔn)備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。(這種紙叫瓦楞紙)(分組感知紙的特性)2、實驗一：預(yù)測抗彎曲能力實測抗彎曲能力教后●拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承重點(diǎn)探究拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力難點(diǎn)探究拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力板書教后反思課型●圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓●用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。重點(diǎn)用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋難點(diǎn)用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋為小組準(zhǔn)備：完整的和對半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料教師自己準(zhǔn)備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條(釋一下，為什么半個乒乓球能承受這么重的書?(適時提示：拱形的拱腳開嗎?為什么?)薄，但做成球形，它就比較堅固了。圓形拱形環(huán)形貯油罐、電燈泡塑料瓶肋骨、頭骨、腳骨龜殼、貝殼、蛋殼教后《做框架》●三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)?！裼萌切慰蚣軄砑庸炭蚣芙Y(jié)構(gòu)?！裨O(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)?！耋w驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。重點(diǎn)設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)難點(diǎn)設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)為小組準(zhǔn)備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。嗎?制作的原則做成的形狀穩(wěn)定承壓大用料少教后教學(xué)目標(biāo)●體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成重點(diǎn)應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”難點(diǎn)應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”為小組準(zhǔn)備：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、2、實驗證明塔不易倒的秘密底部越大越不易倒底部越重越不易倒空體比實體抗風(fēng)能力更強(qiáng)地基陷于地下越多越不易倒教后《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》課型●橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。重點(diǎn)難點(diǎn)我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物?！鄙^察)(學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法)拱橋拱的高度不同拱的兩邊推力不同拉索橋教后●經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程，體會重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計制作一座橋描述分、比較分、承重分，總評分教后反思復(fù)習(xí)通過復(fù)習(xí)整理加深學(xué)生對形狀與結(jié)構(gòu)內(nèi)容的理解用到實際中去重點(diǎn)不同形狀的抗彎曲能力難點(diǎn)拱形承得秘密拱形、框架教后通過整理，便學(xué)生理清了單元的內(nèi)容，更好地利中去。第三單元《電和磁》【科學(xué)概念】:電流可以產(chǎn)生磁性?！具^程與方法】:做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分【情感、態(tài)度、價值觀】:體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善于思重點(diǎn)做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗難點(diǎn)做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗1.學(xué)生自備：一號電池2.教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎?今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。(板書課題：電和磁)1.奧斯特當(dāng)年正在用一個簡單的電路做實驗。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請你們先用這些材料組裝一個簡單電路。2.學(xué)生活動3.當(dāng)時在奧斯特的實驗桌上放著指南針。這個指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時，奧斯特突然看到一個現(xiàn)象……你們想試一試嗎?4.學(xué)生活動5.有什么發(fā)現(xiàn)?對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋?6.通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。再試1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個月把自己關(guān)在實驗室里想知道這是為什么?他又做了幾百次類似的實驗。其中就有這樣一個實驗。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會發(fā)現(xiàn)什么?2.學(xué)生活動3.匯報：你們又有什么發(fā)現(xiàn)?在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大?4.經(jīng)過這些實驗之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。5.考大家一個問題：你今天帶來的電池里還有電嗎?能用什么方法證明?板書教后反思【科學(xué)概念】:電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變通過電磁鐵中的電流方向(電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向)會改變電磁鐵的南北極?！具^程與方法】:制作鐵釘電磁鐵。做研究電磁鐵的南北極的實【情感、態(tài)度、價值觀】:養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)生自備：大頭針、透明膠2.教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實驗方法。)改變電流方向教后《電磁鐵的磁力》(一)【科學(xué)概念】:電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力【過程與方法】:有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。在教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會控制變量小的影響。能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想【情感、態(tài)度、價值觀】:重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)生自備：一號電池、大頭針2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線【教學(xué)設(shè)計】板書教后反思【科學(xué)概念】:【過程與方法】:【情感、態(tài)度、價值觀】:重點(diǎn)電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大難點(diǎn)電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大1.學(xué)生自備：一號電池電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大教后【科學(xué)概念】:【過程與方法】:用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機(jī)的構(gòu)根據(jù)小電動機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)【情感、態(tài)度、價值觀】:產(chǎn)生探究小電動機(jī)的興趣。重點(diǎn)用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機(jī)的構(gòu)造難點(diǎn)根據(jù)小電動機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)動1.學(xué)生自備：玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠2.教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針【教學(xué)設(shè)計】板書教后反思【科學(xué)概念】:能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)【過程與方法】:通過觀察、小實驗和閱讀資料，研討認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。【情感、態(tài)度、價值觀】:重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲2.教師準(zhǔn)備：電扇、電燈教后【科學(xué)概念】:電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的?！具^程與方法】:【情感、態(tài)度、價值觀】:體驗科學(xué)技術(shù)對人類生活的貢獻(xiàn)。重點(diǎn)電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的難點(diǎn)電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的1.學(xué)生準(zhǔn)備：一號電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠2.教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī)從哪里來?)6.用你們說的方法試一試吧!教后【科學(xué)概念】:煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能【過程與方法】:體驗探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的【情感、態(tài)度、價值觀】:認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)重點(diǎn)煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。難點(diǎn)煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。1.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料2.教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲量資料教后復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)2、知道電磁鐵的構(gòu)造以及影響電磁鐵南北極的因3、能夠制定研究計劃探究電磁鐵磁力大小與哪些因素有5、知道一些常見的能量形式，理解能量是可以相互轉(zhuǎn)化6、了解煤、石油、天然氣與太陽能之間的關(guān)系，知道一些新能源。重點(diǎn)1、能夠自行設(shè)計實驗探究電磁鐵磁力大小與電流大小、線圈圈數(shù)等因素的關(guān)2、理解各種能量之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把本單元的知識點(diǎn)有效地聯(lián)系起來。師：這節(jié)課我們就從這份見面禮開始吧，這只多功能電筒是靠什么發(fā)射出光的?師：這叫做紐扣電池，貯藏著電能，多功能電筒就是靠著這股能量進(jìn)行工作的。我們的生活與能量是分不開的，這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)一下《能量》這個單元的知識。1、檢驗乘風(fēng)號里的舊電池是否還有磁性，學(xué)生講述方法，教師演示2、實驗現(xiàn)象說明什么?(電流可以產(chǎn)生磁性),為什么要用短路和繞線圈的方法?短路可以增大電流，線圈可以聚集磁性。1、復(fù)習(xí)電磁鐵的結(jié)構(gòu)，電磁鐵南北極的判斷(用小磁針),影響電磁鐵南北極的因素(電池正負(fù)極接法，線圈纏繞方向)2、電磁鐵的磁力大小和哪些因素有關(guān)?學(xué)生分組寫研究計劃(第一輪比賽)。3、學(xué)生匯報，教師評價4、小電動機(jī)構(gòu)造、工作原理回顧5、思維拓展：怎樣讓馬達(dá)轉(zhuǎn)的更快?(第二輪比賽)學(xué)生匯報1、不同種類發(fā)電站的能量轉(zhuǎn)化形式。2、人體內(nèi)、食物內(nèi)的化學(xué)能。3、煤、石油、天然氣的來源，以及化學(xué)能與太陽能的關(guān)系4、看圖說說各種能量之間的相互轉(zhuǎn)化(第三輪比賽1、PPT出示練一練(第四輪比賽)2、評選出最后的優(yōu)勝小組。板書教后反思第四單元《生物多樣性》o教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)概念】我們周圍生活的生物是多種多樣的?！具^程與方法】【情感、態(tài)度、價值觀】●感受校園生物的美麗?！耋w會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣重點(diǎn)會選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。難點(diǎn)知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表為整個班級準(zhǔn)備：校園常見生物的照片A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；生物多樣性的認(rèn)識積累感性經(jīng)驗。)教后【科學(xué)概念】●不同的環(huán)境中生活著不同的生物。【過程與方法】●利用分布圖整理信息，展示研究成果。【情感、態(tài)度、價值觀】●具有合作意識和成果共享的意識重點(diǎn)了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。難點(diǎn)會利用分布圖整理信息，展示研究成果為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號筆。為每個學(xué)生準(zhǔn)備：一張A4紙。教后反思【科學(xué)概念】●植物可以分為開花植物和不開花植物?！癫婚_花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等?！具^程與方法】●知道分類是研究生物的基本方法?！裼米约捍_定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類?！厩楦?、態(tài)度、價值觀】●認(rèn)識到植物是多種多樣的?！衲軌蛐蕾p并感受大自然因植物的多樣而美重點(diǎn)知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分難點(diǎn)理解植物是多種多樣的教學(xué)用幻燈片：不同種類的植物圖片公園，花卉市場等)標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。)2、總結(jié)：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等3、觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的?4、看書P76頁，說說不開花植物有哪些比一比哪一組認(rèn)識的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動：各組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多?(意在滲透植物的多樣性教育)找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物?思教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)概念】【過程與方法】【情感、態(tài)度、價值觀】●能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗重點(diǎn)知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。能夠說出一些脊椎動物的名稱。難點(diǎn)能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進(jìn)行分類。為全班同學(xué)準(zhǔn)備：魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本(或圖片為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一組可以用多種方法進(jìn)行分類的動物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片的多樣性)為植食動物、肉食動物和雜食動物等等)昆蟲?板書教后反思【科學(xué)概念】●生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個【過程與方法】●提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。【情感、態(tài)度、價值觀】重點(diǎn)知道同一種生物不同個體之間也存在著差異難點(diǎn)提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力為全班準(zhǔn)備：幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統(tǒng)計表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。為每組準(zhǔn)備：班級相貌特征統(tǒng)計表。為每個學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、記號筆同?性狀人數(shù)性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不向內(nèi)卷曲猜測)教后《原來是相互關(guān)聯(lián)的》教學(xué)目【科學(xué)概念】【過程與方法】●根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境?！厩楦?、態(tài)度、價值觀】●具有用實驗的方法驗證自己推論的意識重點(diǎn)知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)能夠根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)難點(diǎn)能夠利用自己的已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動植物圖片(或多媒體課件),不同形狀的紙魚、水盆、水。我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結(jié)構(gòu)，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢?1、不同環(huán)境中的植物1)觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的?它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)?(浮萍根系退化，只有一根較細(xì)的根；小