中職幼兒保育專業(yè)“保育師口語與溝通”課程教學(xué)設(shè)計（4）項目一普通話語音任務(wù)三：聲母（聲母的發(fā)音方法）課題名稱聲母的發(fā)音方法授課班級授課時間2024年9月授課地點(diǎn)語音室授課類型￡理論￡實(shí)訓(xùn)R理實(shí)一體授課形式線上線下混合式教學(xué)授課學(xué)時3學(xué)時學(xué)生人數(shù)45教學(xué)分析一、內(nèi)容分析本教學(xué)內(nèi)容為“聲母的發(fā)音方法”，是“模塊一基礎(chǔ)訓(xùn)練，項目一普通話語音，任務(wù)三聲母”部分的內(nèi)容，是為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話發(fā)音基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)發(fā)音基本技能而設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。本課內(nèi)容融入了保育師職業(yè)崗位“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)祖國語言文字”典型工作任務(wù)的要求，對接普通話水平等級證書的要求，對接保育師職業(yè)技能等級證書“能為幼兒提供良好語言示范”等內(nèi)容，對接全國職業(yè)院校技能大賽嬰幼兒保育賽項“支持嬰幼兒早期學(xué)習(xí)與發(fā)展”等。教學(xué)內(nèi)容主要包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s等21個聲母的發(fā)音。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音原理，即聲母的發(fā)音方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)普通話完整音節(jié)和普通話詞語奠定良好理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，在本項目中發(fā)揮重要奠基作用。二、參考教材及標(biāo)準(zhǔn)學(xué)情分析知識與技能基礎(chǔ)認(rèn)知與實(shí)踐能力學(xué)習(xí)特點(diǎn)1.通過上一節(jié)課聲母發(fā)音部位和發(fā)音類型的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生對于聲母發(fā)音部位和發(fā)音類型有了較深入的了解。2.對于多數(shù)學(xué)生，聲母的發(fā)音基本掌握，但是缺乏具體在詞匯中的練習(xí)。1.根據(jù)課前調(diào)查結(jié)果，多數(shù)學(xué)生的觀察、注意、記憶、想象等認(rèn)知能力相對較弱，少部分學(xué)生較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生對發(fā)音方法的掌握還不夠扎實(shí)，還需要進(jìn)一步強(qiáng)化、鞏固形成能力。2.聲母的發(fā)音在具體詞匯當(dāng)中的應(yīng)用，對多數(shù)學(xué)生并困難，但是在標(biāo)準(zhǔn)程度上還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)和練習(xí)。1.相較于傳統(tǒng)式講授，更傾向于探究式學(xué)習(xí)，有實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣，喜歡游戲教學(xué)、角色扮演、合作學(xué)習(xí)，表現(xiàn)欲強(qiáng)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)明確，期待新技術(shù)新方法的引入。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)掌握b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s等21個聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法。1.能正確朗讀21個聲母相關(guān)的詞匯，做到聲母發(fā)音準(zhǔn)確。2.能正確朗讀21個聲母相關(guān)的繞口令和詩詞、幼兒詩《如果我是一片雪花》，做到聲母發(fā)音準(zhǔn)確。1.熱愛祖國語言，樹立語言自信、文化自信，鑄牢中華民族共同體意識。2.從朗讀幼兒詩《如果我是一片雪花》中，感受家庭溫暖、愛的力量和奉獻(xiàn)的美好?。教學(xué)重點(diǎn)1.n和l發(fā)音的區(qū)別。2.防止jqx的舌尖音。3.平舌音和翹舌音的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)1.n和l發(fā)音的區(qū)別。2.防止jqx的舌尖音。3.平舌音和翹舌音的區(qū)別。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法直觀教學(xué)法案例分析法情境教學(xué)法學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)法合作探究法練習(xí)法教學(xué)條件學(xué)習(xí)環(huán)境：Web教室R局域網(wǎng)￡城域網(wǎng)￡校園網(wǎng)R因特網(wǎng)R報告廳￡資源類型：課件R網(wǎng)絡(luò)課程R仿真軟件R專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站￡多媒體資源庫￡案例庫￡題庫￡其它￡教學(xué)環(huán)境：語音室微課資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺國家智慧教育公共服務(wù)平臺教學(xué)流程“三階段四同步”教學(xué)流程教學(xué)過程設(shè)計課前準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計目的課前預(yù)習(xí)初步學(xué)習(xí)教材18-24頁：了解b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s等21個聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，正確朗讀相關(guān)詞匯。1.【推送資源】利用學(xué)習(xí)平臺推送6個微課，組織學(xué)生在線學(xué)習(xí)觀看：聲母b、p、m、f的發(fā)音訓(xùn)練聲母n、l的發(fā)音訓(xùn)練聲母g、k、h的發(fā)音訓(xùn)練聲母j、q、x的發(fā)音訓(xùn)練聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音訓(xùn)練聲母z、c、s的發(fā)音訓(xùn)練2.【發(fā)布任務(wù)】（1）布置學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)布課前測試；（2）發(fā)布課前調(diào)研問卷；（3）組織學(xué)生朗讀教材18-24頁相關(guān)詞語并錄音上傳。3.【線上答疑】教師在線上給學(xué)生答疑。1.【自主學(xué)習(xí)】利用國家智慧教育平臺及“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”平臺觀看微課及講座，了解普通話的由來、漢語拼音方案字母表、聲母表、韻母表的讀法。2.【完成任務(wù)】（1）完成線上課前測試；（2）完成課前調(diào)研問卷；（3）有疑難的，在線上咨詢老師?！驹O(shè)計意圖】1.學(xué)習(xí)微課，提前預(yù)習(xí)，為課堂上深入學(xué)習(xí)和討論打下基礎(chǔ)。2.課前調(diào)研有助于教師掌握學(xué)情，為調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)提供依據(jù)?！拘畔⒓夹g(shù)】1.問卷星。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。3.國家職業(yè)教育智慧教育平臺。課中教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、案例導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境檢查預(yù)習(xí)和作業(yè)提交情況【檢查點(diǎn)評】教師利用平臺檢查完成情況，點(diǎn)評平臺上預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況?？傮w評價上交作業(yè)是否交齊、是否及時、得分情況、存在的主要問題有哪些?！痉此冀梃b】集體看平臺中心記錄的作業(yè)完成情況。學(xué)生匯報普通話的由來，推廣普通話的意義。字母讀法。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺促進(jìn)自主學(xué)習(xí)?！救蝿?wù)導(dǎo)入】視頻案例繞口令“吃葡萄”。教師點(diǎn)評案例。引入新課：視頻中相聲演員嘴皮子快，嘴唇有力，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。這都是練出來的。雖然我們一般口語交流中不需要這么快的語速，但是，在普通話學(xué)習(xí)中，發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度與我們嘴唇的力度有很大的關(guān)系，要學(xué)好普通話，就要練嘴唇。今天我們就來一起學(xué)習(xí)《雙唇音bpm、唇齒音f聲母發(fā)音訓(xùn)練》。【體驗情境，激發(fā)動機(jī)】學(xué)生觀看案例：了解案例，理解在普通話學(xué)習(xí)中，發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度與我們嘴唇的力度有很大的關(guān)系，要學(xué)好普通話，就要練嘴唇，就應(yīng)該學(xué)好雙唇音b、p、m和唇齒音f。教師創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、主動探索的情感情景，以此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。二、明確目標(biāo)，探索新知深入學(xué)習(xí)教材第18頁-第24頁內(nèi)容：1.教師出示“三維教學(xué)目標(biāo)”，組織自主探索新知。巡查自學(xué)情況，實(shí)時監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，線上答疑、現(xiàn)場個別解答疑難。搜集學(xué)生學(xué)習(xí)情況。【利用資源，深入探究】學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，再次利用教材文本、微課和網(wǎng)絡(luò)資源開展自主學(xué)習(xí)，深入探究學(xué)習(xí)。重看微課視頻，練習(xí)21個聲母的發(fā)音和相關(guān)詞匯。讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主歸納能力。【信息技術(shù)】發(fā)音動畫，讓發(fā)音變得直觀、易學(xué)教材18-24頁的內(nèi)容2.教師組織自主探究情況匯報【個人匯報】學(xué)生談自主探究的收獲，同時也提出疑難問題：培養(yǎng)自主歸納能力、口頭表達(dá)能力。三、組織討論，突破難點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容：1.鼻音和邊音的發(fā)音部位和發(fā)音方法，另外要注意區(qū)別。2.舌面音防止發(fā)成舌尖音。3.翹舌音的發(fā)音部位和方法，另外注意與平舌音的區(qū)別。1.教師通過案列分析、回看微課難點(diǎn)內(nèi)容、組織合作學(xué)習(xí)、組織討論或講解關(guān)鍵點(diǎn)等方式突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。鼻音和邊音的發(fā)音部位和發(fā)音方法，舌面音的發(fā)音部位，翹舌音的發(fā)音部位和方法。教師也參與到小組里討論，了解學(xué)生知識技能的掌握情況?！竞献麽屢伞繉W(xué)生把自主學(xué)習(xí)階段的疑難問題，拿到小組上進(jìn)行討論，共同學(xué)習(xí)，結(jié)合老師的6個微課視頻，練習(xí)聲母的發(fā)音及相關(guān)詞匯。相互糾正，提高。讓學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，聽取他人的意見，解決疑難，讓學(xué)生汲取同學(xué)好的解決方案和思維方法。鑄牢中華民族共同體意識。2.教師組織各小組匯報合作學(xué)習(xí)情況。包括收獲、體會、疑難問題。【匯報展示】小組代表到臺上向全班做匯報并展示，談小組學(xué)習(xí)收獲，解決了哪些疑難問題，幫助哪位同學(xué)的發(fā)音問題。同時提出小組中沒有解決的問題，小組多數(shù)同學(xué)都沒有掌握的發(fā)音或者發(fā)音不準(zhǔn)的問題。培養(yǎng)溝通能力、合作共事能力、協(xié)調(diào)能力。通過這種匯報，彌補(bǔ)人與人、組與組之間的認(rèn)知差異。3.教師講解關(guān)鍵內(nèi)容，尤其是（1）鼻音和邊音的發(fā)音部位和發(fā)音方法。（2）舌面音防止發(fā)成舌尖音。（3）翹舌音的發(fā)音部位和方法。教師要針對學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的錯誤及時給予點(diǎn)撥疏導(dǎo)。抽查學(xué)生難點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。有針對性開展集體訓(xùn)練、教師做必要的示范和講解，突破難點(diǎn)。根據(jù)情況可以把微課上的關(guān)鍵內(nèi)容、學(xué)生理解有困難和發(fā)音掌握不準(zhǔn)的內(nèi)容做深入講解和示范。【突破難點(diǎn)】學(xué)生鼻音和邊音的相關(guān)詞匯、舌面音的相關(guān)詞匯、翹舌音的相關(guān)詞匯。解決關(guān)鍵點(diǎn)、技能難點(diǎn)，突破難點(diǎn)內(nèi)容（1）b：雙唇、不送氣、清、塞音。發(fā)音時，雙唇緊閉，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，讓較弱的氣流突然沖開雙唇的阻礙迸發(fā)而出，爆發(fā)成聲。教師通過案列分析、回看微課難點(diǎn)內(nèi)容、組織合作學(xué)習(xí)、組織討論或講解關(guān)鍵點(diǎn)等方式突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。發(fā)音動畫，讓發(fā)音變得直觀、易學(xué)（2）p：雙唇、送氣、清、塞音。發(fā)音時，雙唇緊閉，形成阻礙，除阻后有一股較強(qiáng)的氣流沖破雙唇的阻礙，爆發(fā)成聲，聲帶不顫動。教師通過案列分析、回看微課難點(diǎn)內(nèi)容、組織合作學(xué)習(xí)、組織討論或講解關(guān)鍵點(diǎn)等方式突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。發(fā)音動畫，讓發(fā)音變得直觀、易學(xué)（3）m：雙唇、濁、鼻音。發(fā)音時，雙唇緊閉，軟腭下降，鼻腔通道打開，氣流從鼻腔通過，聲帶顫動，最后雙唇松開，軟腭上升。教師通過案列分析、回看微課難點(diǎn)內(nèi)容、組織合作學(xué)習(xí)、組織討論或講解關(guān)鍵點(diǎn)等方式突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。發(fā)音動畫，讓發(fā)音變得直觀、易學(xué)（4）f：唇齒、清、擦音。發(fā)音時，下唇接近上齒，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。教師通過案列分析、回看微課難點(diǎn)內(nèi)容、組織合作學(xué)習(xí)、組織討論或講解關(guān)鍵點(diǎn)等方式突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。發(fā)音動畫，讓發(fā)音變得直觀、易學(xué)（5）d：舌尖中、不送氣、清、塞音。發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，形成阻礙，較弱的氣流沖破阻礙，爆發(fā)成聲，聲帶不顫動。教師通過案列分析、回看微課難點(diǎn)內(nèi)容、組織合作學(xué)習(xí)、組織討論或講解關(guān)鍵點(diǎn)等方式突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。發(fā)音動畫，讓發(fā)音變得直觀、易學(xué)（6）t：舌尖中、送氣、清、塞音。發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，形成阻礙，較強(qiáng)的氣流沖破阻礙，爆發(fā)成聲，聲帶不顫動。教師通過案列分析、回看微課難點(diǎn)內(nèi)容、組織合作學(xué)習(xí)、組織討論或講解關(guān)鍵點(diǎn)等方式突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。發(fā)音動畫，讓發(fā)音變得直觀、易學(xué)（7）n：舌尖中、濁、鼻音。發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，形成阻礙，軟腭下降，鼻腔通道打開，氣流從鼻腔通過，聲帶顫動。教師通過案列分析、回看微課難點(diǎn)內(nèi)容、組織合作學(xué)習(xí)、組織討論或講解關(guān)鍵點(diǎn)等方式突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。發(fā)音動畫，讓發(fā)音變得直觀、易學(xué)（8）l：舌尖中、濁、邊音。發(fā)音時，舌尖輕觸上齒齦后部，舌的兩邊留出空隙；軟腭山抬，堵住鼻腔通道，氣流從舌的兩邊及舌上流出，聲帶顫動。教師通過案列分析、回看微課難點(diǎn)內(nèi)容、組織合作學(xué)習(xí)、組織討論或講解關(guān)鍵點(diǎn)等方式突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。發(fā)音動畫，讓發(fā)音變得直觀、易學(xué)（9）g：舌根、不送氣、清、塞擦音。發(fā)音時，舌根抵住軟腭，形成阻礙，較弱的氣流沖破阻礙，爆發(fā)成聲，聲帶不顫動。教師通過案列分析、回看微課難點(diǎn)內(nèi)容、組織合作學(xué)習(xí)、組織討論或講解關(guān)鍵點(diǎn)等方式突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。發(fā)音動畫，讓發(fā)音變得直觀、易學(xué)（10）k：舌根、送氣、清、塞擦音。發(fā)音時，舌根抵住軟腭，形成阻礙，較強(qiáng)的氣流沖破阻礙，爆發(fā)成聲，聲帶不顫動。教師通過案列分析、回看微課難點(diǎn)內(nèi)容、組織合作學(xué)習(xí)、組織討論或講解關(guān)鍵點(diǎn)等方式突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。發(fā)音動畫，讓發(fā)音變得直觀、易學(xué)（11）h：舌根、清、擦音。發(fā)音時，舌根接近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。教師通過案列分析、回看微課難點(diǎn)內(nèi)容、組織合作學(xué)習(xí)、組織討論或講解關(guān)鍵點(diǎn)等方式突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。發(fā)音動畫，讓發(fā)音變得直觀、易學(xué)（12）j舌面、不送氣、清、塞擦音。發(fā)音時，舌面前部抵住硬腭前部，形成阻礙，較弱的氣流將阻礙沖開，形成一道窄縫，從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。教師通過案列分析、回看微課難點(diǎn)內(nèi)容、組織合作學(xué)習(xí)、組織討論或講解關(guān)鍵點(diǎn)等方式突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。發(fā)音動畫，讓發(fā)音變得直觀、易學(xué)（13）q：舌面、送氣、清、塞擦音。發(fā)音時，舌面前部抵住硬腭前部，形成阻礙，較強(qiáng)的氣流將阻礙沖開，形成一道窄縫，從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。教師通過案列分析、回看微課難點(diǎn)內(nèi)容、組織合作學(xué)習(xí)、組織討論或講解關(guān)鍵點(diǎn)等方式突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。發(fā)音動畫，讓發(fā)音變得直觀、易學(xué)（14）x：舌面、清、擦音。發(fā)音時，舌面前部接近硬腭前部，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。教師通過案列分析、回看微課難點(diǎn)內(nèi)容、組織合作學(xué)習(xí)、組織討論或講解關(guān)鍵點(diǎn)等方式突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。發(fā)音動畫，讓發(fā)音變得直觀、易學(xué)（15）zh：舌尖后、不送氣、清、塞擦音。發(fā)音時，舌尖上翹，抵住硬腭前部，形成阻礙，較弱的氣流將阻礙沖開形成一道窄縫，從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。教師通過案列分析、回看微課難點(diǎn)內(nèi)容、組織合作學(xué)習(xí)、組織討論或講解關(guān)鍵點(diǎn)等方式突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。發(fā)音動畫，讓發(fā)音變得直觀、易學(xué)（16）ch：舌尖后、送氣、清、塞擦音。發(fā)音時，舌尖上翹，抵住硬腭前部，形成阻礙，較強(qiáng)的氣流將阻礙沖開形成一道窄縫，從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。教師通過案列分析、回看微課難點(diǎn)內(nèi)容、組織合作學(xué)習(xí)、組織討論或講解關(guān)鍵點(diǎn)等方式突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。發(fā)音動畫，讓發(fā)音變得直觀、易學(xué)（17）sh：舌尖后、清、擦音。發(fā)音時，舌尖上翹，接近硬腭前部，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。教師通過案列分析、回看微課難點(diǎn)內(nèi)容、組織合作學(xué)習(xí)、組織討論或講解關(guān)鍵點(diǎn)等方式突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。發(fā)音動畫，讓發(fā)音變得直觀、易學(xué)（18）r：舌尖后、濁、擦音。發(fā)音時，舌尖上翹，接近硬腭前部，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶顫動。教師通過案列分析、回看微課難點(diǎn)內(nèi)容、組織合作學(xué)習(xí)、組織討論或講解關(guān)鍵點(diǎn)等方式突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。發(fā)音動畫，讓發(fā)音變得直觀、易學(xué)（19）z：舌尖前、不送氣、清、塞擦音。發(fā)音時，舌尖平伸，抵住上齒背，形成阻礙，較弱的氣流將阻礙沖開形成一道窄縫，從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。教師通過案列分析、回看微課難點(diǎn)內(nèi)容、組織合作學(xué)習(xí)、組織討論或講解關(guān)鍵點(diǎn)等方式突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。發(fā)音動畫，讓發(fā)音變得直觀、易學(xué)（20）c：舌尖前、送氣、清、塞擦音。發(fā)音時，舌尖平伸，抵住上齒背，形成阻礙，較強(qiáng)的氣流將阻礙沖開形成一道窄縫，從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。教師通過案列分析、回看微課難點(diǎn)內(nèi)容、組織合作學(xué)習(xí)、組織討論或講解關(guān)鍵點(diǎn)等方式突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。發(fā)音動畫，讓發(fā)音變得直觀、易學(xué)（21）s：舌尖前、清、擦音。發(fā)音時，舌尖平伸，接近上齒背，與上齒背間形成窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。教師通過案列分析、回看微課難點(diǎn)內(nèi)容、組織合作學(xué)習(xí)、組織討論或講解關(guān)鍵點(diǎn)等方式突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。發(fā)音動畫，讓發(fā)音變得直觀、易學(xué)四、幫助總結(jié)，促進(jìn)遷移1.鼻音和邊音的發(fā)音部位和發(fā)音方法。2.舌面音防止發(fā)成舌尖音。3.翹舌音的發(fā)音部位和方法。1.幫助總結(jié)，促進(jìn)遷移。教師幫助