Unit5第4課時SectionB(1a-2b)（教學(xué)設(shè)計）七年級英語上冊同步高效課堂(人教版2024)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：人教版七年級英語上冊

章節(jié)：Unit5第4課時SectionB(1a-2b)

內(nèi)容：本課時主要圍繞“Healthyeating”這一主題，通過對話和閱讀材料，讓學(xué)生了解健康飲食的重要性，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。具體內(nèi)容包括：1a部分，通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生掌握健康飲食的基本概念；1b部分，通過閱讀材料，讓學(xué)生了解不同食物的營養(yǎng)成分；2a部分，通過角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)使用目標(biāo)語言描述自己的飲食習(xí)慣；2b部分，通過小組討論，讓學(xué)生分享自己的健康飲食經(jīng)驗。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過聽力、閱讀、口語和寫作活動，學(xué)生將提升對健康飲食文化的理解和表達，增強跨文化交流意識；通過分析、討論和分享，鍛煉批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力；同時，通過實際運用英語，提高語言實踐能力和自主學(xué)習(xí)意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解健康飲食的概念和重要性。

2.掌握描述飲食習(xí)慣的詞匯和句型。

3.運用英語進行角色扮演，模擬健康飲食對話。

難點：

1.學(xué)生對健康飲食概念的理解可能存在偏差。

2.學(xué)生在描述個人飲食習(xí)慣時可能缺乏具體事例。

3.學(xué)生在角色扮演中可能難以流利地使用英語。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示健康飲食的概念，幫助學(xué)生建立正確的理解。

2.提供具體例子，引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，描述飲食習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生分享個人經(jīng)驗。

3.設(shè)計分層次的角色扮演活動，先進行小組練習(xí)，再進行全班展示，逐步提高學(xué)生的口語表達能力和自信心。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板

-課程平臺：人教版英語教材配套電子教學(xué)平臺

-信息化資源：健康飲食相關(guān)的圖片、視頻資料、聽力材料

-教學(xué)手段：PPT課件、互動游戲、角色扮演劇本、閱讀理解材料教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)健康飲食的基本概念和常見詞匯。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞健康飲食這一主題，設(shè)計一系列問題，如“你每天吃什么類型的食物？”“你認為哪些食物對健康有益？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，或在課前提問檢查預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，如健康飲食的介紹、營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)知識等。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，例如，思考自己的飲食習(xí)慣是否符合健康飲食標(biāo)準。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思考的答案等提交給老師。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示健康飲食相關(guān)的圖片或視頻，引出本課主題，如“HealthyEatingHabits”。

-講解知識點：講解健康飲食的基本原則，如平衡膳食、適量運動等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的飲食習(xí)慣，并討論如何改進。

-解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“如何判斷食物的營養(yǎng)價值？”進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考健康飲食的重要性。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過角色扮演練習(xí)如何推薦健康食物。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，如“零食是否可以完全避免？”并與其他同學(xué)進行討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于健康飲食的短文，分享自己的看法。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的健康飲食書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進行批改，給予正面反饋和具體指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，通過寫作鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進行自主學(xué)習(xí)，例如，閱讀關(guān)于健康飲食的書籍或文章。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在健康飲食方面的知識和技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-聽力理解能力：學(xué)生能夠準確理解健康飲食相關(guān)的聽力材料，如對話、講座等。

-閱讀理解能力：學(xué)生能夠閱讀健康飲食相關(guān)的文章，理解文章大意和細節(jié)信息。

-口語表達能力：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠流利地運用所學(xué)詞匯和句型，表達自己的觀點和看法。

-寫作表達能力：學(xué)生在寫作作業(yè)中，能夠運用所學(xué)詞匯和句型，撰寫關(guān)于健康飲食的短文。

2.文化意識增強

本節(jié)課通過介紹不同國家和地區(qū)的健康飲食習(xí)慣，讓學(xué)生了解不同文化背景下的飲食文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對健康飲食的認識更加全面，文化意識得到增強。具體表現(xiàn)為：

-了解不同國家和地區(qū)的飲食文化差異，如中西方飲食文化的差異。

-認識到健康飲食對個人和社會的重要性，樹立正確的飲食觀念。

-培養(yǎng)跨文化交流意識，尊重不同文化背景下的飲食習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)提高

本節(jié)課通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠從不同角度思考問題，提出自己的觀點和解決方案。具體表現(xiàn)為：

-在小組討論中，學(xué)生能夠積極參與，提出有建設(shè)性的意見。

-在角色扮演中，學(xué)生能夠根據(jù)情境，靈活運用所學(xué)知識，解決問題。

-在面對健康飲食方面的挑戰(zhàn)時，學(xué)生能夠獨立思考，找到合適的解決方案。

4.學(xué)習(xí)能力增強

本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，積極參與課堂活動，與同學(xué)共同完成任務(wù)。具體表現(xiàn)為：

-在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-在課中強化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與課堂活動，與同學(xué)合作完成任務(wù)。

-在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠利用拓展資源，進行自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

5.健康觀念轉(zhuǎn)變

-學(xué)生開始關(guān)注自己的飲食習(xí)慣，嘗試調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，增加蔬菜、水果等健康食物的攝入。

-學(xué)生能夠主動拒絕高熱量、高脂肪的食物，如油炸食品、碳酸飲料等。

-學(xué)生開始關(guān)注健康飲食相關(guān)的知識，如營養(yǎng)學(xué)、食品安全等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①健康飲食概念與重要性

-重點知識點：健康飲食的定義、健康飲食對健康的益處

-重點詞匯：healthyeating,nutrition,benefits,well-being

-重點句子：Healthyeatingisimportantforourhealth.Abalanceddietincludesavarietyoffoods.

②常見食物的營養(yǎng)成分

-重點知識點：不同食物的營養(yǎng)價值，如蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)等

-重點詞匯：protein,vitamins,minerals,fiber,antioxidants

-重點句子：Fruitsandvegetablesarerichinvitaminsandfiber.

③描述個人飲食習(xí)慣

-重點知識點：描述個人飲食習(xí)慣的句型和詞匯

-重點詞匯：favoritefoods,diet,snack,mealplan

-重點句子：Iusuallyhaveabalanceddietwithalotoffruitsandvegetables.

④健康飲食對話與角色扮演

-重點知識點：健康飲食對話的常用句型和表達方式

-重點詞匯：recommend,substitute,avoid,limit

-重點句子：Irecommendyoulimityourintakeofsugarydrinks.

⑤小組討論與健康飲食分享

-重點知識點：小組討論的技巧和健康飲食分享的內(nèi)容

-重點詞匯：discuss,share,experiences,tips

-重點句子：Let'sdiscussourexperiencesandsharesomehealthyeatingtips.課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以下是對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

-隨機提問：教師隨機選擇學(xué)生回答問題，以檢測他們對知識的掌握。

-深度提問：針對重點難點，提出深入的問題，考察學(xué)生的理解能力。

-小組討論：組織小組討論，觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠提出有建設(shè)性的意見等。

（2）觀察評價

-觀察學(xué)生的課堂紀律：是否認真聽講、是否積極參與課堂活動。

-觀察學(xué)生的互動：是否與其他學(xué)生進行有效互動，如合作完成作業(yè)、討論問題等。

-觀察學(xué)生的表情和動作：是否表現(xiàn)出對知識的興趣和好奇心。

（3）測試評價

-課堂小測驗：在課堂中進行簡短的小測驗，以檢測學(xué)生對知識點的掌握。

-課后作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，并定期進行批改和反饋。

-定期考試：在學(xué)期中安排定期考試，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.課堂互動評價

課堂互動是提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。以下是對課堂互動的評價方法：

（1）學(xué)生參與度

-記錄學(xué)生在課堂活動中的參與次數(shù)和發(fā)言頻率。

-評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出有價值的觀點。

（2）課堂氛圍

-觀察課堂氛圍是否活躍，學(xué)生是否愿意在課堂上表達自己的觀點。

-評估教師是否能夠創(chuàng)造一個積極、包容的課堂環(huán)境。

3.課堂反饋

課堂反饋是教學(xué)評價的重要組成部分，以下是對課堂反饋的評價方法：

（1）即時反饋

-教師在課堂上對學(xué)生的回答或表現(xiàn)給予即時的肯定或指導(dǎo)。

-學(xué)生在課堂上的問題得到及時解答。

（2）延時反饋

-教師在課后對學(xué)生的作業(yè)和測試進行批改，并提供詳細的反饋。

-通過學(xué)生手冊或家長會等方式，與學(xué)生家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.課堂評價的改進措施

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，如增加互動環(huán)節(jié)、改進教學(xué)方法等。

-定期進行自我反思，評估自己的教學(xué)效果，尋找改進空間。

-鼓勵學(xué)生參與課堂評價，收集他們的意見和建議，共同提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是每一位教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。通過反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，識別不足，從而不斷優(yōu)化教學(xué)策略。以下是我對本次“HealthyEating”主題教學(xué)的一些反思與改進計劃。

1.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

-反思：本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于健康飲食的概念理解不夠深入，這可能是因為我講解時過于理論化，缺乏直觀的例子。

-改進：在未來的教學(xué)中，我計劃增加更多實際案例和圖片，如展示不同食物的營養(yǎng)成分圖表，讓學(xué)生直觀地了解健康飲食的重要性。

2.學(xué)生參與度和互動

-反思：雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但部分學(xué)生仍然顯得比較被動，這可能是因為活動設(shè)計不夠吸引人，或者學(xué)生之間的互動不足。

-改進：我會嘗試設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，如健康飲食知識競賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時鼓勵學(xué)生之間的合作與交流。

3.課堂管理的有效性

-反思：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候我對于學(xué)生的行為管理不夠果斷，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。

-改進：我會加強課堂規(guī)則的教育，讓學(xué)生明確課堂紀律，同時提高自己處理課堂突發(fā)狀況的能力，確保教學(xué)秩序。

4.作業(yè)設(shè)計與反饋

-反思：作業(yè)設(shè)計上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于作業(yè)的完成度不夠，這可能是因為作業(yè)難度與學(xué)生的實際水平不符，或者作業(yè)反饋不夠及時。

-改進：我會根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計分層作業(yè)，確保每個學(xué)生都有適合自己能力的練習(xí)。同時，我會及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋，幫助他們改進。

5.教學(xué)資源的利用

-反思：雖然我使用了多媒體資源，但有時感覺資源的使用并沒有達到最佳效果，比如圖片和視頻的選擇不夠精準。

-改進：我會更加精心地挑選教學(xué)資源，確保它們與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，同時考慮學(xué)生的年齡特點和興趣。

6.學(xué)生個性化學(xué)習(xí)

-反思：在關(guān)注全體學(xué)生的同時，我發(fā)現(xiàn)對個別學(xué)生的關(guān)注不夠，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

-改進：我會更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和進度，提供個性化的輔導(dǎo)和支持。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《HealthyEatingforKids》——這是一篇關(guān)于兒童健康飲食的科普文章，適合學(xué)生了解兒童飲食的營養(yǎng)需求和健康飲食的重要性。

-視頻資源：《HealthyEatingTipsforStudents》——這是一段簡短的視頻，提供了針對學(xué)生的健康飲食小貼士，包括如何選擇健康的零食和餐點。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀上述材料，并觀看視頻資源。

-學(xué)生可以記錄下他們從閱讀和觀看中獲得的健康飲食知識，包括不同食物的營養(yǎng)成分、如何制定健康的飲食計劃等。

-學(xué)生可以嘗試制作一個簡單的健康飲食日記，記錄自己每天的飲食情況，并反思是否