銅仁市2024～2025學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)高三語文本試卷共10頁，23題。全卷滿分150分。考試用時(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：懸疑劇以懸念為核心特征，憑借跌宕起伏的情節(jié)、緊張刺激的節(jié)奏，擁有了相對(duì)穩(wěn)定的受眾群體。但隨著這一類型作品的飽和，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，市場(chǎng)表現(xiàn)疲軟，單靠破解一樁離奇案件已經(jīng)很難吸引觀眾。近年來，許多懸疑劇中加入了愛情、喜劇、家庭倫理等因素，以此來豐富劇情看點(diǎn)，滿足觀眾多元化的觀影需求。在懸疑劇進(jìn)行類型融合的過程中，出現(xiàn)了懸疑+愛情、懸疑+喜劇、懸疑+家庭等創(chuàng)新路徑，其中“懸疑+少年成長(zhǎng)”這一類型，猶如一匹殺出重圍的黑馬，不僅讓觀眾眼前一亮，也給新懸疑劇作開辟了一條敘事創(chuàng)意的新思路。從2021年的《隱秘的角落》到2022年的《回來的女兒》，再到今年播出的《看不見影子的少年》，“少年敘事”逐漸由題材演變?yōu)橐环N類型。有別于以往以成年人為主導(dǎo)情節(jié)走向的絕對(duì)主角，少年視角不僅全面介入案件始終，更成為了撬動(dòng)犯罪事實(shí)浮出水面的關(guān)鍵因素。從《隱秘的角落》中無意間目睹嫌疑人作案經(jīng)過的三位少年朱朝陽、嚴(yán)良、普普，到《回來的女兒》中只身從孤兒院逃離苦苦追蹤閨蜜去向最終發(fā)現(xiàn)真相的陳佑希，再到《看不見影子的少年》中意外卷入案件的小七，他們都通過不同角色共同扮演著“新偵察者”這一形象，即少年們既參與了犯罪事實(shí)的發(fā)現(xiàn)、追蹤、斡旋，又最終輔助偵破了案件，為懸疑劇故事生發(fā)、情節(jié)衍生拓展了空間。如果說電視劇《回來的女兒》缺乏對(duì)少年的內(nèi)在關(guān)照，使得作品立意略顯空洞，《隱秘的角落》《看不見影子的少年》則巧妙的置入了少年成長(zhǎng)的敘事線，與現(xiàn)實(shí)家庭教育緊密連接。審視家庭語境中的各種教育病點(diǎn)，甚至觸及了未成年人犯罪的隱秘心理?！峨[秘的角落》講述了三位無意中卷入謀殺案的少年的心理變化和成長(zhǎng)過程。三個(gè)孩子都沒有在健康的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)、因此都有一些心理創(chuàng)傷?！犊床灰娪白拥纳倌辍吠ㄟ^描述一樁少年失蹤案件，刻畫了不同家庭的孩子的成長(zhǎng)問題。三部電視劇都將目光對(duì)準(zhǔn)青少年成長(zhǎng)和家庭關(guān)系上，深刻探討青少年這一群體在犯罪過程中所扮演的角色，以及他們以身犯險(xiǎn)時(shí)的心理狀態(tài)。這些劇作打破了以往傳統(tǒng)的線性敘事方式，采用多條線索并行，將懸疑氛圍拉滿，增加了劇情的層次感和懸疑感，讓觀眾在層層的抽絲剝繭中獲得解謎的快感。《隱秘的角落》以不同人物的視角來描述同一件事或同一個(gè)人。也因不同人物的視角展開而具有了不同的可能性和答案，同時(shí)也讓人物形象變得更豐滿?！痘貋淼呐畠骸芬缘剐蚝筒鍞⒌氖址▉斫Y(jié)構(gòu)整個(gè)故事，劇情在不同時(shí)空的來回切換中被推動(dòng)，在不同線索的交疊中完整地勾勒出人物關(guān)系以及案件全貌?！犊床灰娪白拥纳倌辍凡捎枚嗑€敘事手法，劇中邊杰、杜一、金燕都有各自的成長(zhǎng)線，偵破案件的同時(shí)也還原了少年們的成長(zhǎng)過程，如此，觀眾才能夠真正看清“417”案件的全貌。對(duì)傳統(tǒng)敘事手法的革新，不僅增強(qiáng)了故事的懸疑感，同時(shí)使得劇中人物在不同的視角和線索下呈現(xiàn)出不同的特征，擺脫了扁平化的人物形象。在某種意義上，這種敘事體系也為犯罪懸疑劇探索出了一種全新的類型。當(dāng)然，懸疑+少年這一類型劇還在探索與發(fā)展階段，也出現(xiàn)了套路化、雷同化的情節(jié)與人物等問題。但是，作為新種類的懸疑劇，還是要靠懸疑站穩(wěn)腳跟、守住陣地，言說少年只是向著青春與成長(zhǎng)的命題尋求新的生長(zhǎng)空間以突破陳舊套路，而不是兩種類型模式的簡(jiǎn)單拼接。因此，避開既有人物關(guān)系模式，深入現(xiàn)實(shí)生活、發(fā)掘新型的人物關(guān)系、人性的新問題才是“懸疑+少年”這一類型不斷發(fā)展的進(jìn)階之道。（張仕穩(wěn)《言說少年：懸疑劇呈現(xiàn)出新的表達(dá)方式》）材料二：《微暗之火》集中敘述了刑警林方路回到故鄉(xiāng)清水鎮(zhèn)派出所歷練，偵破南雅丈夫徐毅被殺一案的全過程。透過這樁撲朔迷離的案件，該劇揭露了小鎮(zhèn)“熟人社會(huì)”之下盤根錯(cuò)節(jié)的關(guān)系、用既具有詩(shī)意又跌宕起伏的劇情構(gòu)成全劇鮮明獨(dú)特的敘事特色，激發(fā)觀眾的好奇心和觀劇熱情，并表達(dá)出多重深刻寓意。該劇對(duì)敘事方式進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性創(chuàng)新，即破案過程并不采用平鋪直敘的“交待線索—揭開謎底”方式，而是以多個(gè)當(dāng)事人對(duì)事件的主觀陳述，“拼湊”起對(duì)案件真相的拼圖。這一破案方式本身就帶有迷惑性，觀眾可能要和破案者一樣對(duì)當(dāng)事人的表達(dá)進(jìn)行判斷和區(qū)分，因而也具有一定的觀劇門檻。同時(shí)，劇中還加入了倒敘、插敘等多種手段，對(duì)當(dāng)事人南雅的一生以及周遭人等的經(jīng)歷進(jìn)行了“回看”。該劇敘事方面的創(chuàng)新體現(xiàn)在充分利用了兩重時(shí)空敘事的分割和重構(gòu)：第一重是主人公周洛從大學(xué)退學(xué)后回到小鎮(zhèn)復(fù)讀的當(dāng)前時(shí)空，另一重則是南雅和林方路高中時(shí)期的回憶時(shí)空。劇集有意識(shí)地安排懸念、閃回和推導(dǎo)等鏡頭組合，使當(dāng)前時(shí)空與回憶時(shí)空形成了跨時(shí)空對(duì)話和交融的關(guān)系。通過兩重時(shí)空敘事，該劇不僅揭開了案件的真相，更呈現(xiàn)出了當(dāng)代個(gè)體的欲望及其對(duì)社會(huì)造成的連鎖反應(yīng)。全劇以南雅為中心、營(yíng)造出了一個(gè)圓心型的人物關(guān)系和社會(huì)結(jié)構(gòu)、她所遭遇的一切像“杠桿”一樣產(chǎn)生連鎖效應(yīng)，形塑了整個(gè)小鎮(zhèn)的社會(huì)風(fēng)氣。清水鎮(zhèn)上那些看似公正無辜的人們對(duì)南雅的無端誣蔑和指責(zé)組成的“街談巷議”，正是干擾南雅與小鎮(zhèn)上其他人正常生活的罪魁禍?zhǔn)住Ｓ纱?，該劇表達(dá)出了對(duì)于人性的反思以及建立良好社會(huì)風(fēng)尚的強(qiáng)烈訴求。講故事也好，談人性也好，更重要的是通過敘事塑造人物形象。該劇主要角色特征鮮明：最引人矚目的女主人公南雅，既美麗、善良，又堅(jiān)韌、孤傲。而周洛在被南雅吸引之后，顯示出潛在本質(zhì)上的純真、善良，以及為愛犧牲的決心。刑警林方路敏銳、善感又世故，他為了自己的前程違心回到家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)歷練，與周洛為了幫助深愛的人放棄自己的前途形成強(qiáng)烈的反差。為了讓人物更加立體，該劇還別出心裁地以詩(shī)歌穿針引線，層層深入劇中角色的精神世界，鋪設(shè)大量的懸念和伏筆。例如周洛對(duì)南雅的情感萌生就受到詩(shī)歌的影響。那本留有南雅借書記錄的詩(shī)集，匯集了詩(shī)人羅伯特·弗羅斯特、菲利普·拉金等人的作品，詩(shī)句中燃燒的情感令周洛吃驚和震撼，于是他跟隨這些詩(shī)歌，一步步走進(jìn)了南雅的內(nèi)心。刑警林方路，也曾在夜晚坐在臺(tái)階上閱讀格雷厄姆·格林的《戀情的終結(jié)》，從側(cè)面烘托出人物的心靈世界，提升了作品的美學(xué)境界。該劇還具備心理劇的鮮明特點(diǎn)：由刑警林方路的心理分析和推導(dǎo)來揭示案件真相，在此過程中刻畫出主要人物的內(nèi)心活動(dòng)，追蹤其微妙、細(xì)膩的神態(tài)變化以及無意識(shí)的心理根源。例如案件偵破后期最關(guān)鍵的一步，是林方路根據(jù)自己對(duì)周洛、南雅二人的心理推導(dǎo)，用計(jì)“詐”出真相。劇中林方路在河邊兩次將火柴點(diǎn)亮的細(xì)節(jié)，似乎也象征著他運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)。從幽暗中洞悉案件真相的意圖。正是由于這種層層深入的心理推導(dǎo)過程。該劇的片名“微暗之火”釋放出了多重深刻寓意：第一，在看似流光溢彩的小鎮(zhèn)千禧夜里，埋藏著兇案的暗流：第二，在看似幸福祥和的小鎮(zhèn)生活中，人性的欲望和惡意成為影響社會(huì)風(fēng)氣的潛流；第三，作為辦案人員的林方路，內(nèi)心深處的記憶和信念在推動(dòng)他尋找真相；第四，在看似晦暗的人性挖掘過程中蘊(yùn)蓄著通向光明的希望。片頭“微暗之火”字樣出現(xiàn)時(shí)，由粉色向黑色，再到紅色的色彩變換，正是上述多重寓意的暗喻。近年來，國(guó)產(chǎn)劇藝術(shù)水平穩(wěn)步提升，精品化趨勢(shì)日益顯著，在敘事文本、創(chuàng)作理念、審美取向等維度呈現(xiàn)出電影級(jí)質(zhì)感?！段抵稹房梢暈閼乙蓜?chuàng)作中尋求創(chuàng)新并取得進(jìn)步的重要成果。（王一川《〈微暗之火〉：雙重時(shí)空敘事的創(chuàng)新表達(dá)》，有刪節(jié)）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.依托懸念、情節(jié)、節(jié)奏等因素，懸疑劇擁有相對(duì)穩(wěn)定的受眾群體，也產(chǎn)生了作品飽和、同質(zhì)化嚴(yán)重、市場(chǎng)表現(xiàn)疲軟等現(xiàn)象。B.《隱秘的角落》《回來的女兒》《看不見影子的少年》三部劇作雖無內(nèi)在關(guān)聯(lián)、立意單薄，但因置入少年視角而別具一格。C.懸疑劇《微暗之火》以刑警林方路偵破南雅丈夫徐毅被殺一案為視角，用跌宕起伏且有詩(shī)意的劇情演繹出獨(dú)特的敘事特色。D.《微暗之火》鋪設(shè)的懸念和伏筆，以詩(shī)歌引線深入劇中人精神世界，以心理分析和推導(dǎo)揭示人物內(nèi)心等都具有獨(dú)特審美價(jià)值。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.愛情、喜劇、家庭倫理等因素的加入、使得懸疑+愛情、懸疑+喜劇、懸疑+家庭等創(chuàng)新路徑給懸疑劇開辟出了一條新思路。B.少年在懸疑劇“少年敘事”中，以不同角色扮演新偵察者形象，既參與案件發(fā)現(xiàn)、追蹤、斡旋過程，也輔助偵破案件。C.《微暗之火》采用多個(gè)當(dāng)事人主觀陳述“拼湊”案件真相的拼圖方式，使觀眾必須沉浸式地對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行道德判斷區(qū)分。D.《微暗之火》以兩重時(shí)空敘事的分割和重構(gòu)呈現(xiàn)出敘事上的創(chuàng)新，而對(duì)南雅、周洛和林方路的人物塑造，更是角色特征鮮明。3.下列選項(xiàng)不符合材料二中“微暗之火”的敘事創(chuàng)新的一項(xiàng)是（）A.《微暗之火》沒有采用“交待線索一揭開謎底”的敘事結(jié)構(gòu)，并以倒敘、插敘等方式對(duì)南雅等人的經(jīng)歷進(jìn)行“回看”。B.劇集以懸念、閃回和推導(dǎo)等鏡頭組合的方式，形成當(dāng)前時(shí)空與回憶時(shí)空的對(duì)話與交融關(guān)系，揭開真相，凸顯劇作主旨。C.劇作敘事上還擅長(zhǎng)心理刻畫，以林方路夜讀《戀情的終結(jié)》的細(xì)節(jié)，側(cè)面烘托出人物的心靈世界，提升了劇作的美學(xué)境界。D.“微暗之火”的片頭顏色呈現(xiàn)由粉色到黑色再到紅色的變化，表達(dá)了劇作于晦暗的人性挖掘過程中隱藏著通向光明希望的寓意。4.閱讀材料一、簡(jiǎn)要回答“少年敘事”模式的敘事創(chuàng)新表現(xiàn)在哪些方面？5.兩則材料均以“懸疑劇”為主題，請(qǐng)比較兩則材料的論證思路有何差異？【答案】1.B2.C3.D4.①“少年敘事”模式與成年人為主導(dǎo)情節(jié)走向的絕對(duì)主角不同，少年視角中“少年”參與破案始終，使得“懸疑+少年成長(zhǎng)”成為新懸疑劇的一條敘事創(chuàng)意的新思路。②“少年敘事”模式是對(duì)線性敘事方式的突破，其多條線索并行的敘事表達(dá)，在賦予懸疑劇層次感和懸疑感的同時(shí)，使得觀眾獲得解謎的快感。5.①材料一著眼于“少年模式”懸疑劇全景類型分析闡釋。首先從懸疑劇的內(nèi)涵、問題入手，引出以“懸疑+少年成長(zhǎng)”為路徑的“少年敘事”類型懸疑劇的出現(xiàn)，闡釋“少年敘事”在情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題立意與敘事方式上的突破與創(chuàng)新，最后指出“少年敘事”面臨的問題及創(chuàng)新發(fā)展的方向。②材料二則以“微暗之火”為例，闡釋懸疑劇的獨(dú)特?cái)⑹伦饔?。開頭提出《微暗之火》的獨(dú)特?cái)⑹碌淖饔茫缓笪谋緩慕Y(jié)構(gòu)性創(chuàng)新、敘事方面創(chuàng)新、詩(shī)歌穿針引線設(shè)置懸念伏筆、心理劇審美特征、“微暗之火”篇名多重意蘊(yùn)等角度，闡釋“微暗之火”的獨(dú)特?cái)⑹伦饔茫詈罂偨Y(jié)“微暗之火”懸疑劇的意義?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】材料一主要討論了“少年敘事”在懸疑劇中的創(chuàng)新，通過對(duì)情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題立意和敘事方式的分析，指出其突破傳統(tǒng)懸疑劇模式的方面，并探討了這一類型面臨的問題及未來發(fā)展方向。材料二則評(píng)價(jià)了《微暗之火》的獨(dú)特?cái)⑹路绞?，從結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、時(shí)空敘事、詩(shī)歌與心理描寫等方面，闡釋了其敘事特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。兩篇文章分別從不同角度剖析了懸疑劇的創(chuàng)新手法和審美表達(dá)，展示出懸疑劇的多樣化可能性?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析材料內(nèi)容的能力。B.“三部劇作雖無內(nèi)在關(guān)聯(lián)、立意單薄”錯(cuò)，由原文“如果說電視劇《回來的女兒》缺乏對(duì)少年的內(nèi)在關(guān)照，使得作品立意略顯空洞”可知，文章只是說《回來的女兒》立意略顯空洞，選項(xiàng)以偏概全。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析和理解材料內(nèi)容及觀點(diǎn)的能力。C.“使觀眾必須沉浸式地對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行道德判斷區(qū)分”錯(cuò)，由原文“觀眾可能要和破案者一樣對(duì)當(dāng)事人的表達(dá)進(jìn)行判斷和區(qū)分，因而也具有一定的觀劇門檻”可知?！坝^眾可能”不等于“使觀眾必須”，且“對(duì)當(dāng)事人的表達(dá)進(jìn)行判斷和區(qū)分”不等于“對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行道德判斷區(qū)分”。故選C。【3題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行判斷的能力。D.是對(duì)“微暗之火”的篇名多重寓意題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行判斷的能力。的分析，不屬于“微暗之火”的敘事創(chuàng)新。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析和概括材料內(nèi)容的能力。①情節(jié)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新：材料一指出“有別于以往以成年人為主導(dǎo)情節(jié)走向的絕對(duì)主角，少年視角不僅全面介入案件始終，更成為了撬動(dòng)犯罪事實(shí)浮出水面的關(guān)鍵因素”，說明“少年敘事”模式改變了傳統(tǒng)懸疑劇以成年人主導(dǎo)情節(jié)的模式，讓少年全面參與案件，這種情節(jié)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新使得“懸疑+少年成長(zhǎng)”成為新懸疑劇的一條敘事創(chuàng)意的新思路。②敘事方式創(chuàng)新：“這些劇作打破了以往傳統(tǒng)的線性敘事方式，采用多條線索并行，將懸疑氛圍拉滿，增加了劇情的層次感和懸疑感，讓觀眾在層層的抽絲剝繭中獲得解謎的快感”，明確表明“少年敘事”模式突破了傳統(tǒng)線性敘事，采用多線敘事，增強(qiáng)了懸疑感和層次感，讓觀眾獲得解謎樂趣?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括和比較材料的論證思路的能力。①材料一著眼于“少年模式”懸疑劇全景類型分析闡釋，全面分析“少年模式懸疑劇。首先，它從懸疑劇的特點(diǎn)和發(fā)展瓶頸入手：“懸疑劇以懸念為核心特征，擁有相對(duì)穩(wěn)定的受眾群體，但隨著這一類型作品的飽和，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，市場(chǎng)表現(xiàn)疲軟”。然后，引出“懸疑+少年成長(zhǎng)”的“少年敘事”類型懸疑劇的出現(xiàn)：“懸疑劇中加入了愛情、喜劇、家庭倫理等因素”“‘懸疑+少年成長(zhǎng)’這一類型，猶如一匹殺出重圍的黑馬”。它強(qiáng)調(diào)了這種類型在情節(jié)結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新：“少年視角不僅全面介入案件始終，更成為撬動(dòng)犯罪事實(shí)浮出水面的關(guān)鍵因素”“少年們既參與了犯罪事實(shí)的發(fā)現(xiàn)、追蹤、斡旋，又最終輔助偵破了案件”。接著，探討了主題立意方面突破：“與現(xiàn)實(shí)家庭教育緊密連接”“深刻探討青少年這一群體在犯罪過程中所扮演的角色”。在敘事方式上，這種類型也體現(xiàn)出創(chuàng)新：“打破了以往傳統(tǒng)的線性敘事方式，采用多條線索并行，將懸疑氛圍拉滿”“觀眾在層層的抽絲剝繭中獲得解謎的快感”。最后，指出其面臨的問題和發(fā)展方向：“這一類型劇還在探索與發(fā)展階段，也出現(xiàn)了套路化、雷同化的情節(jié)與人物等問題”“深入現(xiàn)實(shí)生活、發(fā)掘新型的人物關(guān)系、人性的新問題才是‘懸疑+少年’這一類型不斷發(fā)展的進(jìn)階之道”。②材料二則以“微暗之火”為例，闡釋懸疑劇的獨(dú)特?cái)⑹伦饔谩！霸搫?duì)敘事方式進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性創(chuàng)新，即破案過程并不采用平鋪直敘的‘交待線索—揭開謎底’方式，而是以多個(gè)當(dāng)事人對(duì)事件的主觀陳述，‘拼湊’起對(duì)案件真相的拼圖”，開頭提出《微暗之火》的獨(dú)特?cái)⑹碌淖饔?。接著文本從結(jié)構(gòu)性創(chuàng)新、敘事方面創(chuàng)新、詩(shī)歌穿針引線設(shè)置懸念伏筆、心理劇審美特征、“微暗之火”篇名多重意蘊(yùn)等角度，闡釋“微暗之火”的獨(dú)特?cái)⑹伦饔茫骸皠≈羞€加入了倒敘、插敘等多種手段，對(duì)當(dāng)事人南雅的一生以及周遭人等的經(jīng)歷進(jìn)行了‘回看’”“該劇敘事方面的創(chuàng)新體現(xiàn)在充分利用了兩重時(shí)空敘事的分割和重構(gòu)”指出其結(jié)構(gòu)性創(chuàng)新，“第一重是主人公周洛從大學(xué)退學(xué)后回到小鎮(zhèn)復(fù)讀的當(dāng)前時(shí)空，另一重則是南雅和林方路高中時(shí)期的回憶時(shí)空”“劇集有意識(shí)地安排懸念、閃回和推導(dǎo)等鏡頭組合，使當(dāng)前時(shí)空與回憶時(shí)空形成了跨時(shí)空對(duì)話和交融的關(guān)系”是說其敘事方面的創(chuàng)新，“為了讓人物更加立體，該劇還別出心裁地以詩(shī)歌穿針引線，層層深入劇中角色的精神世界，鋪設(shè)大量的懸念和伏筆”“例如周洛對(duì)南雅的情感萌生就受到詩(shī)歌的影響”是說其詩(shī)歌穿針引線設(shè)置懸念伏筆，“該劇還具備心理劇的鮮明特點(diǎn)：由刑警林方路的心理分析和推導(dǎo)來揭示案件真相，在此過程中刻畫出主要人物的內(nèi)心活動(dòng)，追蹤其微妙、細(xì)膩的神態(tài)變化以及無意識(shí)的心理根源”是其具備心理劇的鮮明特點(diǎn)，“正是由于這種層層深入的心理推導(dǎo)過程。該劇的片名‘微暗之火’釋放出了多重深刻寓意……”是說“微暗之火”篇名有多重意蘊(yùn)。最后總結(jié)“微暗之火”懸疑劇的意義：“正是由于這種層層深入的心理推導(dǎo)過程，片頭‘微暗之火’字樣出現(xiàn)時(shí)，由粉色向黑色，再到紅色的色彩變換，正是上述多重寓意的暗喻”“《微暗之火》可視為懸疑劇創(chuàng)作中尋求創(chuàng)新并取得進(jìn)步的重要成果”。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。曠野的耳語籽落①與我上班的地方相鄰，有一片曠野。這些年，我已經(jīng)習(xí)慣了每隔幾天去那里走一走。②我是一名警察。警齡：十年；工作地點(diǎn)：監(jiān)獄。你不必訝異。對(duì)于一個(gè)工作如此封閉、單調(diào)又繁復(fù)，目之所及都是柵欄、電網(wǎng)的人來說，一片曠野的出現(xiàn)是值得感恩的。③單位東接高速公路，往西走三公里就是公園和城市，它們一個(gè)通往時(shí)尚、繁華、生存、社交，一個(gè)用來滿足我的遠(yuǎn)行。以我每天上班的民警辦公樓為圓心，往北方向的半徑分別是：高墻、服刑人員改造場(chǎng)所、高墻、曠野。往南的半徑分別經(jīng)過：民警備勤房、家屬區(qū)住宅、場(chǎng)區(qū)外的家屬菜地、村莊、曠野。工作解決了我的稻粱謀，承載了我于社會(huì)的擔(dān)當(dāng)；而曠野盛放的，是那些在人群中的欲說還休，靜謐的治療與修復(fù)。④親愛的曠野，每當(dāng)這個(gè)世界露出它粗暴、猙獰，或者模棱兩可的面目時(shí)，總是在我觸手可及的地方，替我和現(xiàn)實(shí)拉開一段適宜的距離，為我梳理凌亂，懷柔炊煙一般裊裊升騰的哀傷。⑤曠野深處究竟有什么呢？三小片野松林；一大片野草與雜芒錯(cuò)織的原野；幾塊百來平方米的池塘；幾十畝不規(guī)則的稻田；數(shù)百畦大大小小的菜地；無數(shù)條土馬路、蛇形小道以及田埂。⑥稻田像一口口燉鍋，從一片漠漠平滑的綠漸漸煮沸為一湖金黃；草叢間輕擺一小截腐木、瓢蟲家族一厘厘行進(jìn)，耗費(fèi)秋日暖陽；芒草反射層層陽光通往遠(yuǎn)方，一頭小牛崽在璀璨中滿地撒歡兒；“鑿破蒼苔地，偷他一片天”，藍(lán)天倒映池水，水面上幾只灰鴨子，如在天空中凌波微步；村莊里，不斷有人建紅墻琉璃瓦的小高樓，另外一些數(shù)十?dāng)?shù)百年的老房子，因無人打理變得破敗，在歲月吹拂中漸漸剝落，長(zhǎng)滿野蕨和青苔；一蓬蓬不知名的花朵如粉白炸彈，蜜蜂軍團(tuán)一群群進(jìn)襲，將其引爆。一只白色小柴火路過，豎起耳朵，半晌未發(fā)出一聲吠叫。斷壁頹垣處，亂花迷眼：薊、臭牡丹、母菊、白檀、野薔薇，乃至數(shù)不清的無名之輩，到了屬于它們的季節(jié)，都在拼盡全力地綻放?！呶蚁袷且粋€(gè)行旅者，又像是一個(gè)歸鄉(xiāng)人，總是輕易地激動(dòng)，感懷，目瞪口呆。時(shí)間開始行走得緩慢，讓人漸漸回到一種肉身的、溫潤(rùn)的狀態(tài)，像一個(gè)恢復(fù)喘息的孩子。⑧生活并非歷歷分明，不會(huì)因?yàn)橛鲆娨粋€(gè)好人、一件好事就一勞永逸。它布滿了細(xì)節(jié)和褶皺，枝條橫生。糟糕的是，在不短的時(shí)間里，我對(duì)自己的工作產(chǎn)生了懷疑，厭倦，甚至叛逃的念頭。⑨誰不曾夢(mèng)想著成為生活的英雄？而我的工作呢？即使在兄弟隊(duì)伍中，與電視鏡頭里公安民警驚心動(dòng)魄的抓捕、法官扣人心弦的審判相比，我們注定是幾年幾十年，甚至一輩子的封閉、枯燥、高危和寂寞。⑩不堪重負(fù)的時(shí)候，我只有曠野。?印象很深的是，有一個(gè)傍晚，我?guī)е蝗汉⒆釉诒O(jiān)獄大門外的空地上玩“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲，孩子們的笑聲回蕩在院子里，幾乎同時(shí)，墻內(nèi)響起一陣整齊的踏步和嘹亮的歌聲。那一刻，我抬頭看見明月高懸，清寂不語。我忽然想，在所有宏大敘事、神秘猜測(cè)和人們曖昧的言語背面和無處不在的柵欄內(nèi)部，他們終歸要把日子過回日常。沒錯(cuò)，月光同樣照耀在這里。清風(fēng)的吹拂如是，花朵的盛開如是。?不知從什么時(shí)候開始，我漸漸適應(yīng)了一名監(jiān)獄警察的角色和節(jié)奏。當(dāng)真的有機(jī)會(huì)離開的時(shí)候，竟有了些不舍。是的，罪惡與拯救，自由與束縛每天都近在咫尺地上演。我發(fā)現(xiàn)，我守著一座黑漆漆的寶藏。?我關(guān)注的是，面對(duì)這一大群特殊的“病人”，直面他們?nèi)松幱舻牡咨透脑斓娜粘?。我們?yīng)該具備怎樣的思維，才能在平常中傳遞威嚴(yán)？貪嗔與理智對(duì)峙，慈悲與法度平衡，我們需要具備怎樣的內(nèi)心力量，才能讓光源充沛？?曠野，從萬古洪荒中鋪展而來，歷經(jīng)了朝朝代代的興衰，被烈日炙烤，被風(fēng)雨暴注，被野火焚燒：今日依舊將懷抱無限敞開著，生生不息。時(shí)代的洪流滾滾向前，這顆星球上始終留有一片片曠野，拽住時(shí)間的腳步，讓生命接受天道人心的審問。?曠野中的人，如果有幸可以生出一種新的視角——跳躍一具肉體，一層關(guān)系，一段歷史，一顆星球，回歸一個(gè)最樸素的命題：秩序。秩序存在人的心里。在追逐唯美和輕盈的時(shí)刻里，總還需要有那么一些人，逆流而上。把崇高和嚴(yán)肅這樣老掉牙的字眼刻在心上，踐履躬行。?我終于明白，比獲得多少更值得借鑒的，是我們能以多少良知、憐憫和魄力來填充自己的生命。?忽又想起了小時(shí)候，那個(gè)扎兩個(gè)羊角辮的小姑娘。每一年的四月，她都要行經(jīng)很長(zhǎng)的一段原野走到外公家。大人們?cè)谇懊孀?，地在無邊無際的曠野里像是放飛的鳥兒，一會(huì)兒把枯枝折斷，將鼻子貼近深嗅它的芬芳，一會(huì)兒為出岫的一朵白云心旌蕩漾。童年，似乎就是在大人們交在后背的手和她不斷迷失、追趕的那一段又一段田野的距離。?時(shí)間過去很多年，她再一次被召喚進(jìn)一片曠野。腳步不復(fù)幾時(shí)的雀躍，曾經(jīng)提出的疑問，也沒有得到全部的解答。只是每一次從那輕柔的耳語中歸來，她都覺得，呼吸得到了再一次均勻，行走塵世的步調(diào)得到了一次微小的修正與更新。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.本文筆觸細(xì)膩，寫出了“我”與曠野之間同呼吸、共命運(yùn)的關(guān)系，反映了作者對(duì)生活的深刻思考和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。B.文中第④段“親愛的曠野”這一稱呼，將曠野人格化，使用親切、平靜的語氣和口吻，與曠野進(jìn)行了直接對(duì)話。C.文中第?段寫當(dāng)“我”與孩子們游戲時(shí)，高懸的明月忽然觸發(fā)了“我”的深思，使“我”對(duì)生活的認(rèn)識(shí)又一次得到升華。D.本文情景交融、寓理于景，將“曠野”視為“我”的“精神棲居地”，在這點(diǎn)上與《我與地壇》有異曲同工之妙。7.關(guān)于文中第⑤⑥段對(duì)“曠野”的描寫，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.第⑤段對(duì)曠野深處景物的交代，表現(xiàn)了曠野景物的雜亂和尋常，突出了曠野的自然“野”趣。B.無人打理的破敗的老房子與紅墻琉璃瓦的小高樓形成對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)滄桑變化的感傷。C.第⑥段使用了比喻、擬人、排比、引用等多種修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了曠野的熱鬧景象。D.作者調(diào)動(dòng)視覺、聽覺，從植物到動(dòng)物，細(xì)致入微地揭示了曠野生生不息的生命律動(dòng)。8.文中以第一人稱作為全文的基本視角，為何在最后兩段卻改用第三人稱？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.“曠野的耳語”這一標(biāo)題耐人尋味，它包含著哪些意蘊(yùn)？【答案】6.D7.B8.①第三人稱能直接展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，是全方位視角表達(dá)，反映現(xiàn)實(shí)更自由，更直接、客觀，說服力強(qiáng)。②倒數(shù)第二段是寫小時(shí)候走過曠野的情形及感受，用第三人稱，拉開了與寫作對(duì)象之間的距離，能使表達(dá)更客觀、真實(shí)可信；最后一段是對(duì)全文的總結(jié)，使用第三人稱，能將人物內(nèi)心真實(shí)的想法，直接告訴讀者，增強(qiáng)說服力和感染性。9.①“耳語”的意思是湊近耳朵小聲說話，“曠野”湊近“我”的耳朵小聲說話，表現(xiàn)了人與自然之間的那種特別默契的親密關(guān)系。②曠野無言，是不能“耳語”的，“曠野的耳語”表明所寫內(nèi)容是自然給人的啟示，也即文中內(nèi)容是“我”面對(duì)曠野時(shí)的獨(dú)特感受和思考，是極具個(gè)性化的抒寫，以此為題便于表達(dá)個(gè)人的情思和感悟。③“曠野的耳語”使用了擬人手法，將“曠野”人格化，富有詩(shī)意，能激發(fā)讀者的閱讀興趣?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章通過描寫一名監(jiān)獄警察在曠野中的寧?kù)o和感悟，表達(dá)了內(nèi)心的平靜和對(duì)生命的思考。作者利用細(xì)膩的筆觸和豐富的景物描寫，將曠野的自然之美和生生不息的生命景象與主人公的精神世界相融。通過對(duì)比監(jiān)獄生活的封閉與曠野的廣闊無垠，突顯了曠野作為“精神棲息地”的獨(dú)特意義，強(qiáng)調(diào)了在繁忙和壓力下保持內(nèi)心秩序和尋找生命意義的重要性?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞文章的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A.“寫出了‘我’與曠野之間同呼吸、共命運(yùn)的關(guān)系”錯(cuò)，是“曠野”給“我”提供了豐富的精神滋養(yǎng)，而就文章內(nèi)容看，說兩者間“同呼吸、共命運(yùn)的關(guān)系”不夠妥當(dāng)。B.“使用親切、平靜的語氣和口吻”錯(cuò)，第④段文字從語氣和口吻看，并不“平靜”；這里使用了擬人呼告，抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)感染力，意在引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。C.“高懸的明月忽然觸發(fā)了‘我’的深思”錯(cuò)，文中只是說當(dāng)時(shí)“明月高懸，清寂不語”，就原文看，觸發(fā)“我”深思的應(yīng)該是當(dāng)時(shí)的整個(gè)場(chǎng)景，其中還包括了“孩子們的笑聲”及“墻內(nèi)響起一陣整齊的踏步和嘹亮的歌聲”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生賞析文章內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。B.“表達(dá)了作者對(duì)滄桑變化感傷”錯(cuò)，在作者筆下老房子雖然看似破敗，但并不給人沉寂、荒涼之感，因?yàn)椤伴L(zhǎng)滿野蕨和青苔”“花朵如粉白炸彈，蜜蜂軍團(tuán)一群群進(jìn)襲，將其引爆”，這些都顯示了其生機(jī)與活力，所以“表達(dá)了作者對(duì)滄桑變化的感傷”曲解文意。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章敘述視角的作用的能力。①第三人稱本身就具有直接展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，是全方位視角表達(dá)，反映現(xiàn)實(shí)更自由，更直接、客觀，說服力強(qiáng)的特點(diǎn)。②倒數(shù)第二段是寫小時(shí)候走過曠野的情形及感受，用第三人稱，拉開了與寫作對(duì)象之間的距離，能使表達(dá)更客觀、真實(shí)可信，如“忽又想起了小時(shí)候，那個(gè)扎兩個(gè)羊角辮的小姑娘。每一年的四月，她都要行經(jīng)很長(zhǎng)的一段原野走到外公家。大人們?cè)谇懊孀?，地在無邊無際的曠野里像是放飛的鳥兒……”，這里通過第三人稱“她”來描述小時(shí)候的經(jīng)歷，仿佛是在講述別人的故事，這種距離感能讓讀者更客觀地感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，覺得這些經(jīng)歷真實(shí)發(fā)生過。最后一段是對(duì)全文的總結(jié)，使用第三人稱，能將人物內(nèi)心真實(shí)的想法，直接告訴讀者，增強(qiáng)說服力和感染性。如“只是每一次從那輕柔的耳語中歸來，她都覺得，呼吸得到了再一次均勻，行走塵世的步調(diào)得到了一次微小的修正與更新”，用第三人稱“她”直接闡述內(nèi)心感受，讓讀者更能感同身受，仿佛這種感悟是普遍存在的，增強(qiáng)了文章的說服力和對(duì)讀者的感染力?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析標(biāo)題的含義的能力。①體現(xiàn)人與自然的親密關(guān)系：“‘耳語’的意思是湊近耳朵小聲說話，‘曠野’湊近‘我’的耳朵小聲說話，表現(xiàn)了人與自然之間的那種特別默契的親密關(guān)系。”文中多處體現(xiàn)了“我”與曠野的緊密聯(lián)系，如“親愛的曠野，每當(dāng)這個(gè)世界露出它粗暴、猙獰，或者模棱兩可的面目時(shí)，總是在我觸手可及的地方，替我和現(xiàn)實(shí)拉開一段適宜的距離……”，說明曠野能給“我”慰藉和啟示，仿佛在與“我”輕聲交流，展現(xiàn)了這種親密默契。②表達(dá)自然給人的啟示及個(gè)性化感悟：“曠野無言，是不能‘耳語’的，‘曠野的耳語’表明所寫內(nèi)容是自然給人的啟示，也即文中內(nèi)容是‘我’面對(duì)曠野時(shí)的獨(dú)特感受和思考，是極具個(gè)性化的抒寫，以此為題便于表達(dá)個(gè)人的情思和感悟?！崩纭拔蚁袷且粋€(gè)行旅者，又像是一個(gè)歸鄉(xiāng)人，總是輕易地激動(dòng)，感懷，目瞪口呆。時(shí)間開始行走得緩慢，讓人漸漸回到一種肉身的、溫潤(rùn)的狀態(tài)，像一個(gè)恢復(fù)喘息的孩子。”這些都是“我”面對(duì)曠野時(shí)獨(dú)特的感受，通過“曠野的耳語”這一標(biāo)題，能很好地傳達(dá)出這種個(gè)性化的情思和感悟。③運(yùn)用擬人手法增強(qiáng)詩(shī)意與吸引力：“‘曠野的耳語’使用了擬人手法，將‘曠野’人格化，富有詩(shī)意，能激發(fā)讀者的閱讀興趣?！卑褧缫爱?dāng)作會(huì)“耳語”的對(duì)象，賦予其人類的行為，使標(biāo)題充滿詩(shī)意，引發(fā)讀者想要探究曠野到底會(huì)“說”些什么的好奇心，從而吸引讀者閱讀文章。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：凡與敵戰(zhàn)，若我軍曾經(jīng)挫衄，須審察士卒之氣。氣盛，則激勵(lì)再戰(zhàn)；氣衰，則且養(yǎng)氣，待其可用而使之。法曰：“謹(jǐn)養(yǎng)勿勞，并氣積力?！保ü?jié)選自《百戰(zhàn)奇略·養(yǎng)戰(zhàn)》）材料二：始皇問李信：“吾欲攻取荊，于將軍度用幾何人而足？”李信曰：“不過用二十萬人?！笔蓟蕟柾豸澹豸逶唬骸胺橇f人不可。”始皇曰：“王將軍老矣，何怯也！李將軍果勢(shì)壯勇，其言是也?！彼焓估钚偶懊商駥⒍f南伐荊。王翦言不用，因謝病，歸老于頻陽。李信攻平與，蒙恬攻寢，大破荊軍。信又攻鄢郢，破之，于是引兵而西，與蒙恬會(huì)城父。荊人因隨之，三日三夜不頓舍，大破李信軍，入兩壁，殺七都尉，秦軍走。始皇聞之，大怒，自馳如頻陽，見謝王翦曰：“寡人以不用將軍計(jì)，李信果辱秦軍。今聞荊兵日進(jìn)而西，將軍雖病，獨(dú)忍棄寡人乎！”王翦謝曰：“老臣罷病悖亂，唯大王更擇賢將?！笔蓟手x曰：“已矣，將軍勿復(fù)言！”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十萬人不可?！笔蓟试唬骸盀槁爩④娪?jì)耳?！庇谑峭豸鍖⒈f人，始皇自送至灞上。荊聞王翦益軍而來，乃悉國(guó)中兵以拒秦。王翦至，堅(jiān)壁而守之，不肯戰(zhàn)。荊兵數(shù)出挑戰(zhàn)，終不出。王翦日休士洗沐而善飲食撫循之親與士卒同食久之，王翦使人問軍中戲乎？對(duì)曰：“方投石超距?！膘妒峭豸逶唬骸笆孔淇捎靡??！鼻G數(shù)挑戰(zhàn)而秦不出，乃引而東。翦因舉兵追之，令壯士擊，大破荊軍。至蘄南，殺其將軍項(xiàng)燕，荊兵遂敗走。秦因乘勝略定荊地城邑。歲余，虜荊王負(fù)芻，競(jìng)平荊地為郡縣。因南征百越之君。（節(jié)選自《史記·白起王翦列傳》）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。王翦A日B休C士D洗沐E而善飲食F撫G循之H親與士I卒J同食K久之11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是。（）A.壁，文中指營(yíng)壘、營(yíng)寨、軍營(yíng)，與《促織》中“見蟲伏壁上”的“壁”意思不同。B.謝，文中指道歉，與《鴻門宴》中“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”的“謝”意思相同。C.益，文中指增加，與班固《蘇武傳》中“單于益驕，非漢所望也”的“益”意思相同。D.百越，古代越族居住在桂、浙、閩、越等地，每個(gè)部落都有名稱，統(tǒng)稱“百越”。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一指出，與敵作戰(zhàn)時(shí)若我軍曾受挫，需審察士氣，士氣旺盛則激勵(lì)再戰(zhàn)，體現(xiàn)了古代軍事家對(duì)士氣的重視。B.材料二中秦始皇起初未采納王翦的意見，而李信和蒙恬果然大敗楚軍，塑造了李信年輕果敢、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶㈩I(lǐng)形象。C.秦始皇在李信失敗后親自向王翦道歉并請(qǐng)求其出山，王翦堅(jiān)持需六十萬大軍，最終帶領(lǐng)秦軍大敗楚軍，平定楚地。D.材料二通過對(duì)比李信和王翦的不同用兵策略及結(jié)果，以及秦始皇前后態(tài)度的變化，強(qiáng)調(diào)了審慎用兵的重要性。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）法曰：“謹(jǐn)養(yǎng)勿勞，并氣積力?！保?）王翦言不用，因謝病，歸老于頻陽。14.王翦的哪些行為體現(xiàn)了“養(yǎng)戰(zhàn)”思想？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。【答案】10.EHK11.C12.B13.（1）誠(chéng)如兵法所說：“注意休整部隊(duì)，不使他們過于疲勞；要保持旺盛士氣，積蓄部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力?！保?）王翦的話不被采用，就推托有病，回到頻陽家鄉(xiāng)養(yǎng)老。14.①堅(jiān)守不戰(zhàn)，積蓄力量，等待最佳時(shí)機(jī)。②善待士卒，提升士氣，增強(qiáng)軍隊(duì)凝聚力。③把握戰(zhàn)機(jī)，果斷出擊，一舉破敵。【解析】【導(dǎo)語】文章分別選自《百戰(zhàn)奇略》和《史記》，展示了古代軍事家的智慧與遠(yuǎn)見。材料一強(qiáng)調(diào)了在戰(zhàn)斗中應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)士氣決定戰(zhàn)斗與否，體現(xiàn)出對(duì)軍隊(duì)士氣的重視。材料二通過秦始皇對(duì)李信和王翦用兵策略的選擇及其結(jié)果，突顯了審慎用兵的重要性。兩則材料都強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)爭(zhēng)中“養(yǎng)戰(zhàn)”的策略，即避免疲勞作戰(zhàn)，積蓄力量，善待士卒，提升士氣，最終實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。這些思想對(duì)于現(xiàn)代軍事和管理仍具借鑒意義?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：王翦讓士兵們天天休息洗浴，供給上等飯食撫慰他們，親自與士兵同飲同食。過了一段時(shí)間?！叭招菔肯淬濉迸c“而善飲食撫循之”是對(duì)待士兵的不同方面，應(yīng)在“洗沐”后斷開，即E處；“撫循”的賓語是“之”，應(yīng)在“之”后斷開，即H處；“久之”表示時(shí)間，是另起一層意思，所以在“久之”前斷開，即K處。故選EHK?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語一詞多義現(xiàn)象及掌握古代文化常識(shí)的能力。A.正確。營(yíng)壘、營(yíng)寨、軍營(yíng)/墻壁。句意：攻入兩個(gè)軍營(yíng)。/看見蟋蟀趴在墻壁上。B.正確。句意：秦始皇道歉說。/明天你不能不早些來親自向項(xiàng)王謝罪。C.錯(cuò)誤。增加/更加。句意：楚王得知王翦增兵而來。/單于更加傲慢，不是漢所期望的那樣。D.正確。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生分析和理解文章內(nèi)容的能力。B.“塑造了李信年輕果敢、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶㈩I(lǐng)形象”錯(cuò)誤，因?yàn)椴牧隙欣钚藕兔商衿鸪蹼m然取得了一些勝利，但后來遭到了楚軍的反擊并大敗，并未塑造出李信年輕果敢、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶㈩I(lǐng)形象，反而凸顯了王翦用兵謹(jǐn)慎的正確性。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“謹(jǐn)”，注意、小心、慎重；“勞”，（過于）疲勞；“并氣積力”，保持旺盛士氣，積蓄部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。（2）“王翦言不用”，被動(dòng)句；“謝”，推脫；“歸老”回家鄉(xiāng)養(yǎng)老?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。①材料中“王翦至，堅(jiān)壁而守之，不肯戰(zhàn)。荊兵數(shù)出挑戰(zhàn)，終不出”，表明王翦到達(dá)戰(zhàn)場(chǎng)后，堅(jiān)守營(yíng)壘，不輕易出戰(zhàn)，等待合適時(shí)機(jī)，積蓄力量。②“王翦日休士洗沐，而善飲食撫循之，親與士卒同食”，王翦讓士兵休息、給予好飲食，還與他們一同吃飯，這樣的行為能提升士兵士氣，增強(qiáng)軍隊(duì)凝聚力。③當(dāng)?shù)弥勘谕妗巴妒唷?，認(rèn)為“士卒可用矣”，在楚軍引兵東撤時(shí)，“翦因舉兵追之，令壯士擊，大破荊軍”，王翦抓住時(shí)機(jī)果斷出擊并取得勝利。參考譯文：材料一：大凡對(duì)敵作戰(zhàn)，如果我軍曾經(jīng)遭受過挫敗，就必須詳細(xì)觀察部隊(duì)士氣狀況再采取行動(dòng)。如部隊(duì)士氣仍然旺盛時(shí)，就激勵(lì)他們同敵人再戰(zhàn)；如士氣已經(jīng)衰落時(shí)，則應(yīng)暫且養(yǎng)精蓄銳，等到士氣旺盛可用時(shí)，再用他們對(duì)敵作戰(zhàn)。誠(chéng)如兵法所說：“注意休整部隊(duì)，不使他們過于疲勞；要保持旺盛士氣，積蓄部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力?！辈牧隙呵厥蓟蕟柪钚牛骸拔掖蛩愎ト〕?guó)，由將軍估計(jì)調(diào)用多少人才夠？”李信回答說：“最多不過二十萬人?！鼻厥蓟视謫柾豸?，王翦回答說：“非得六十萬人不可?！鼻厥蓟收f：“王將軍老嘍，多么膽怯呀！李將軍真是果斷勇敢，他的話是對(duì)的。”于是就派李信及蒙恬帶兵二十萬向南進(jìn)軍攻打楚國(guó)。王翦的話不被采用，就推托有病，回到頻陽家鄉(xiāng)養(yǎng)老。李信攻打平與，蒙恬攻打?qū)嬕?，大敗楚軍。李信接著進(jìn)攻鄢郢，又拿了下來，于是帶領(lǐng)部隊(duì)向西前進(jìn)，要與蒙恬在城父會(huì)師。其實(shí)，楚軍正在跟蹤追擊他們，連著三天三夜不停息，結(jié)果大敗李信部隊(duì)，攻入兩個(gè)軍營(yíng)，殺死七個(gè)都尉，秦軍大敗而逃。秦始皇聽到這個(gè)消息，大為震怒，親自乘快車奔往頻陽，見到王翦道歉說：“我由于沒采用您的計(jì)策，李信果然使秦軍蒙受了恥辱。現(xiàn)在聽說楚軍一天天向西逼進(jìn)，將軍雖然染病，難道忍心拋棄我嗎！”王翦推辭說：“老臣病弱疲乏，昏聵無能，希望大王另擇良將。”秦始皇再次表示歉意說：“好啦，將軍不要再說什么了！”王翦說：“大王一定不得已而用我，非六十萬人不可。”秦始皇滿口答應(yīng)說：“就只聽將軍的謀劃了?！庇谑峭豸迓暑I(lǐng)著六十萬大軍出發(fā)了，秦始皇親自到灞上送行。楚王得知王翦增兵而來，就竭盡全國(guó)軍隊(duì)來抗拒秦兵。王翦抵達(dá)戰(zhàn)場(chǎng)，構(gòu)筑堅(jiān)固的營(yíng)壘采取守勢(shì)，不肯出兵交戰(zhàn)。楚軍屢次挑戰(zhàn)，始終堅(jiān)守不出。王翦讓士兵們天天休息洗浴，供給上等飯食撫慰他們，親自與士兵同飲同食。過了一段時(shí)間，王翦派人詢問士兵中玩什么游戲？回來報(bào)告說：“正在比賽投石看誰投得遠(yuǎn)?！庇谑峭豸逭f：“士兵可以派用了?！背妼掖翁魬?zhàn)，秦軍不肯應(yīng)戰(zhàn)，就領(lǐng)兵向東去了。王翦趁機(jī)發(fā)兵追擊他們，派健壯力戰(zhàn)的兵丁實(shí)施強(qiáng)擊，大敗楚軍。追到蘄南，殺了他們的將軍項(xiàng)燕，楚軍終于敗逃。秦軍乘勝追擊，占領(lǐng)并平定了楚國(guó)城邑。之后，俘虜了楚王負(fù)芻，最后平定了楚國(guó)各地設(shè)為郡縣。又乘勢(shì)向南征伐百越國(guó)王。 （節(jié)選自《史記·白起王翦列傳》）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首唐詩(shī)，完成下面小題元日述懷①盧照鄰筮仕無中秩②，歸耕有外臣③。人歌小歲酒，花舞大唐春。草色迷三徑，風(fēng)光動(dòng)四鄰。愿得長(zhǎng)如此，年年物候新。元日感懷④劉禹錫振蟄春潛至，湘南⑤人未歸。身加一日長(zhǎng)，心覺去年非。燎火⑥委虛燼，兒童炫彩衣。異鄉(xiāng)無舊識(shí)，車馬到門稀?！咀ⅰ竣偬聘咦谙毯嗳暝眨R照鄰秩滿去官，由蜀中返回洛陽，歸隱山林，與家人團(tuán)聚。②中秩：中級(jí)官職。③外臣：隱居不仕者。④永貞元年，劉禹錫被貶為朗州司馬，本詩(shī)作于被貶朗州后的來年元日。⑤湘南：指屈原被流放湘沅間。⑥燎火：指除夕祭祀的香火。15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.盧詩(shī)首聯(lián)“筮仕無中秩”直抒胸臆，言己無緣高官；劉詩(shī)首聯(lián)暗用屈原典故，抒發(fā)被貶之愁。B.盧詩(shī)頷聯(lián)“花舞大唐春”以花擬人，繪春日盛景；劉詩(shī)頷聯(lián)“身加一日長(zhǎng)”以時(shí)間流轉(zhuǎn)，襯內(nèi)心感慨。C.盧詩(shī)頸聯(lián)“草色迷三徑”與劉詩(shī)頸聯(lián)“燎火委虛燼”均從自然景象入手，前者顯春意盎然，后者顯節(jié)日余韻。D.盧詩(shī)尾聯(lián)祈愿歲月靜好，年年更新；劉詩(shī)尾聯(lián)直抒被貶異鄉(xiāng)之孤寂。兩詩(shī)尾聯(lián)情感基調(diào)截然不同。16.兩首詩(shī)都寫“元日”，但所“述”之懷與所“感”之懷語言風(fēng)格、情感迥異。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括并分析?！敬鸢浮?5.C16.（1）語言風(fēng)格：盧詩(shī)語言清新自然，善于以生動(dòng)的景象描繪節(jié)日氛圍；而劉詩(shī)語言質(zhì)樸深沉，更注重內(nèi)心情感的抒發(fā)。（2）情感：盧詩(shī)：①對(duì)歸隱生活的怡然自樂、輕松灑脫；②對(duì)美好自然風(fēng)物的熱愛；③對(duì)國(guó)家繁榮昌盛、人們生活幸福美滿的祝愿。劉詩(shī)：①羈旅他鄉(xiāng)的孤寂愁苦；②對(duì)家鄉(xiāng)故土的思念；③對(duì)往日錯(cuò)誤的反省?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】盧照鄰的《元日述懷》主要表現(xiàn)了辭官歸隱后的閑適與對(duì)未來美好生活的祈愿，詩(shī)中充滿春日生機(jī)和歡快的意境。劉禹錫的《元日感懷》則流露出被貶異鄉(xiāng)的孤寂與內(nèi)心的感嘆，對(duì)時(shí)間流逝和往事的反思，詩(shī)風(fēng)沉郁低回。這兩首詩(shī)雖然都寫“元日”，但情感基調(diào)和語言風(fēng)格截然不同?！?5題詳解】本題考查學(xué)生理解和賞析詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“均從自然景象入手”錯(cuò)誤。劉詩(shī)頸聯(lián)“燎火委虛燼”并非僅從自然景象入手，更側(cè)重于節(jié)日習(xí)俗的描寫與內(nèi)心情感的抒發(fā)。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生比較鑒賞詩(shī)歌的語言風(fēng)格和思想情感的能力。（1）語言風(fēng)格：盧詩(shī)：從“人歌小歲酒，花舞大唐春。草色迷三徑，風(fēng)光動(dòng)四鄰”等詩(shī)句可以看出，盧詩(shī)用清新自然的語言描繪了人們歡慶新年、花朵舞動(dòng)、草色迷人、風(fēng)光動(dòng)人的場(chǎng)景，生動(dòng)地營(yíng)造出節(jié)日氛圍，給人以清新明快之感。劉詩(shī)：“振蟄春潛至，湘南人未歸。身加一日長(zhǎng)，心覺去年非”等詩(shī)句，語言質(zhì)樸平實(shí)，沒有過多華麗的修飾，直接抒發(fā)自己被貶他鄉(xiāng)未歸、新年又長(zhǎng)一歲并反思過去的深沉情感，更側(cè)重于內(nèi)心情感的表達(dá)。（2）情感：盧詩(shī)：①歸隱生活的怡然灑脫：首聯(lián)“筮仕無中秩，歸耕有外臣”表明詩(shī)人選擇歸隱，頷聯(lián)“人歌小歲酒，花舞大唐春”描繪出新年歡樂祥和的氛圍，詩(shī)人融入其中，體現(xiàn)出對(duì)歸隱生活的滿足與享受。②對(duì)美好自然風(fēng)物的熱愛：頸聯(lián)“草色迷三徑，風(fēng)光動(dòng)四鄰”通過對(duì)草色、風(fēng)光的描寫，展現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛，陶醉于這種美好的自然環(huán)境之中。③對(duì)國(guó)家繁榮昌盛、人們生活幸福美滿的祝愿：“花舞大唐春”描繪出大唐春日繁花似錦的繁榮景象，“愿得長(zhǎng)如此，年年物候新”表達(dá)了詩(shī)人希望這樣美好的景象能夠長(zhǎng)久保持，人們的生活年年都有新的美好，體現(xiàn)出對(duì)國(guó)家和人民的美好祝愿。劉詩(shī)：①羈旅他鄉(xiāng)的孤寂愁苦：“湘南人未歸”表明詩(shī)人被貶他鄉(xiāng)不能歸鄉(xiāng)，“異鄉(xiāng)無舊識(shí)，車馬到門稀”描繪出在異鄉(xiāng)沒有舊相識(shí)，門前冷落的孤寂場(chǎng)景，直接抒發(fā)了羈旅他鄉(xiāng)的愁苦。②對(duì)家鄉(xiāng)故土的思念：結(jié)合注釋，詩(shī)人被貶朗州，“湘南人未歸”以屈原自比，暗示自己被貶不能歸鄉(xiāng)，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。③對(duì)往日錯(cuò)誤的反省：“心覺去年非”體現(xiàn)出詩(shī)人在新年之際，對(duì)過去一年進(jìn)行反思，覺得過去可能存在一些錯(cuò)誤，流露出一種自省的情感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《赤壁賦》中“自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也”體現(xiàn)了對(duì)宇宙人生的思考。張若虛《春江花月夜》中也有相似的句子是“______，______”。（2）我們不能指望這個(gè)世界給我們永遠(yuǎn)不竭的光明，而要讓自己的生命發(fā)出襟懷坦蕩之光，像宋朝詞人張孝祥在《念奴嬌·過洞庭》中說的那樣：“______，______?！保?）鹿文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要源頭之一，古代文人常常引“鹿”入詩(shī)文，如“______，______”?！敬鸢浮竣?人生代代無窮已②.江月年年望相似③.孤光自照④.肝肺皆冰雪⑤.呦呦鹿鳴⑥.食野之蘋（且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山/況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意以下字書寫：已、肺、呦、蘋、崖、樵、麋。三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題太陽系外是否存在像地球這樣適宜居住的行星？在解答這個(gè)問題前，科學(xué)家首先要搞清楚，該行星是否具有可宜居性，。若行星發(fā)生大氣逃逸，則會(huì)變得像火星一樣荒涼，不適宜生命居住。眾所周知，地球大氣遮蔽了來自太陽的紫外輻射，保護(hù)了地球的生命體。然而，地球大氣受到太陽輻射的加熱，總有一些粒子的速度可以超過地球的逃逸速度，就像我們發(fā)射的飛行器可以擺脫地球引力束縛一樣，逃逸到太空中。有人難免擔(dān)憂，地球是否會(huì)變得像火星一樣荒涼？對(duì)此，盡管目前沒有明確的答案，但也不必過于擔(dān)心。首先，除了太陽的加熱外，?；鹦鞘潜鹊厍蛐〉枚嗟男行牵拇髿夂苋菀滋右?。而地球抓住大氣的能力比火星強(qiáng)很多。其次，地球大氣主要是比氫氣重很多的氮?dú)夂脱鯕?，它們的流失率相?duì)于氫更高。最終，地球受到磁場(chǎng)的保護(hù)可以抵擋太陽風(fēng)的侵蝕，從而使地球大氣在將來可以保留。因此，天文學(xué)家認(rèn)為，在未來數(shù)十億年后，，但也許不會(huì)像火星那樣荒涼。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過11個(gè)字。19.文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變?cè)??！敬鸢浮?8.①大氣是否長(zhǎng)期存在是關(guān)鍵；②行星的質(zhì)量也是重要因素；③地球大氣可能比現(xiàn)在稀薄。19.修改：其次，地球大氣主要由比氫氣重很多的氮?dú)夂脱鯕饨M成，它們的流失率相對(duì)于氫更低?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①由后文“若行星發(fā)生大氣逃逸，則會(huì)變得像火星一樣荒涼，不適宜生命居住”可推知這里的“可宜居性”與“大氣”有關(guān)，就是地球上是否能長(zhǎng)期擁有大氣，可填：大氣是否長(zhǎng)期存在是關(guān)鍵；②由后文“火星是比地球小得多的行星，它的大氣很容易逃逸。而地球抓住大氣的能力比火星強(qiáng)很多”可推知，能否“抓”住大氣與行星的大小，也就是質(zhì)量有關(guān)；與“除了”照應(yīng)，關(guān)聯(lián)詞也用“也”，可填：行星的質(zhì)量也是重要因素；③由“但也許不會(huì)像火星那樣荒涼”可推知，數(shù)十億年后，地球大氣可能比現(xiàn)在變少，但不會(huì)像火星那樣少，可填：地球大氣可能比現(xiàn)在稀薄?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語境有：“地球大氣主要是……氮?dú)夂脱鯕狻敝小按髿馐堑獨(dú)夂脱鯕狻贝钆洳划?dāng)，應(yīng)該改成“地球大氣主要由……組成”?！八鼈兊牧魇氏鄬?duì)于氫更高”不合邏輯，前面說“比氫氣重很多的氮?dú)夂脱鯕狻?，可見氮?dú)夂脱鯕鈶?yīng)該比氫氣重，流失率應(yīng)該更低。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在重慶很多人都慕名“西師的園子”，慕名它的綠樹成蔭、花草掩映、鷺飛蟲鳴。西師的校園本就很大，每年寒暑假期間，整個(gè)校園出奇地安靜、空曠！而這樣的氛圍到了晚上就更加濃烈，尤其是春節(jié)前后那幾天，整個(gè)校園簡(jiǎn)直①，卻又亮起了一排排的燈籠，掛起了一串串的彩燈，感覺西大的新年，在人間以外！桃花山的夜晚孤獨(dú)而寂寞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的幾盞路燈默默地照著空曠無人的馬路。零星的幾家小賣部里透出燈光和人聲，我從某個(gè)黑暗的角落走到另一個(gè)黑暗的角落，卻又有無比的溫馨和安全感。此時(shí)思緒也在黑暗與寂靜中翻飛，看見一排黑漆漆的房子就想到《呼嘯山莊》，感覺到一些奇怪的動(dòng)靜就想起《百年孤獨(dú)》，那些歷史和文學(xué)中的幽靈開始在我眼前閃現(xiàn)，在我耳畔漫語……西大張老師是我們的老師，我們也經(jīng)?？匆姀埨蠋熓植会尵淼卦谧呃壬喜痪o不慢地踩著步子，嘴里念念有詞，或是點(diǎn)著根煙獨(dú)自在一旁沉思……他上課就是一塊黑板、一支粉筆，從不需要那些張牙舞爪的“現(xiàn)代武器”助陣。張老師學(xué)貫中西，承接古今，博覽百科，他建立起了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。各種知識(shí)典故他②，各種詩(shī)詞古文他倒背如流……但他絕非賣弄知識(shí)，而是把淵博的學(xué)識(shí)都融入到他獨(dú)特的教學(xué)中，常常新見迭出，③，這都源自他善于獨(dú)立思考。張老師善于講故事，他講他喜愛的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，講屠格涅夫驚天地、泣鬼神的愛情人生，講自己上大學(xué)時(shí)是如何受到李澤厚的影響，講錢理群退休以后到處去宣傳魯迅精神……然而，真正更大的收獲恰恰還在課外。如果張老師覺得你還不錯(cuò)，他就會(huì)跟你多說點(diǎn)話，有時(shí)候甚至是在早自習(xí)上，他也不管學(xué)生要背英語或做數(shù)學(xué)題，經(jīng)常跑到我跟前來好一通發(fā)揮，讓我感覺到，原來課堂上的他不過是冰山一角！20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。21.結(jié)合語境，賞析畫波浪線語句“桃花山的夜晚孤獨(dú)而寂寞”的妙處。22.下列句子中的“發(fā)揮”與文中加點(diǎn)的“發(fā)揮”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.陸游《過小孤山大孤山》文中云：“稍飾以樓觀亭榭，與江山相發(fā)揮?！盉.發(fā)揮好支持政策對(duì)住房租賃產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)作用，完善住房租賃金融體系。C.優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境，充分發(fā)揮人大代表扎根基層、聯(lián)系群眾的橋梁紐帶作用。D.細(xì)讀文本，對(duì)文本要有一種敬畏意識(shí)、尊重意識(shí)，不得按照自我意愿發(fā)揮?！敬鸢浮?0.①寂若無人（萬籟俱寂/寂然無聲/悄然無聲）②信手拈來（隨手拈來）③妙語連珠（出口成章）21.①本句中，作者用擬人手法賦予“桃花山的夜晚”以人的靈性和思想，生動(dòng)形象，直觀可觸。②“孤獨(dú)而寂寞”與語境中“幾盞路燈默默地照著空曠無人”“思緒也在黑暗與寂靜中翻飛”相吻合，語脈貫通；同時(shí)，與下文“從某個(gè)黑暗的角落走到另一個(gè)黑暗的角落，卻又有無比的溫馨和安全感”相互應(yīng)和，相反相成。22.D【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第①處，由語境中“整個(gè)校園出奇地安靜、空曠”“而這樣的氛圍到了晚上就更加濃烈，尤其是春節(jié)前后那幾天”等可知，此處應(yīng)填寫形容周圍環(huán)境安靜的成語，故可填“寂若無人”“萬籟俱寂”“寂然無聲”“悄然無聲”等成語。寂若無人：寂靜得就像沒有人一樣。萬籟俱寂：形容周圍環(huán)境十分寧?kù)o。寂然無聲：寂靜沒有聲音。悄然無聲：靜悄悄的沒有一點(diǎn)聲音。第②處，由語境中“學(xué)貫中西，承接古今，博覽百科，他建立起了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系”“各種知識(shí)典故”“絕非賣弄知識(shí)，而是把淵博的學(xué)識(shí)都融入到他獨(dú)特的教學(xué)中，常常新見迭出，妙語連珠”等可知，此處應(yīng)填表示張老師對(duì)知識(shí)典故的運(yùn)用純熟的成語，故可填“信手拈來”。信手拈來：指寫文章時(shí)能自由純熟的選用詞語或應(yīng)用典故，用不著怎么思考。第③處，由語境“而是把淵博的學(xué)識(shí)都融入到他獨(dú)特的教學(xué)中，常常新見迭出”，再結(jié)合“源自他善于獨(dú)立思考”可知，此處應(yīng)填寫表現(xiàn)張老師思想深度且與“新見迭出”相契合的成語，故可填“妙語連珠”“出口成章”等。妙語連珠：形容巧妙風(fēng)趣的話一句接一句。出口成章：指話說出口來就能成為一篇文章。形容文思敏捷，口才好?！?1題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。本句中，作者用了擬人的手法，將“桃花山的夜晚”描繪得像一個(gè)有著人類情感和靈魂的存在，給它賦予了“孤獨(dú)而寂寞”的人類情感。這種擬人化的描寫使得原本靜態(tài)的自然景象具有了動(dòng)態(tài)的生命力，給讀者帶來一種生動(dòng)形象、直觀可觸的感受。讀者仿佛能夠感受到夜晚的孤寂和寧?kù)o，把讀者的情感與自然景物融合在一起，使得描寫更加立體和具有感染力。【22題詳解】本題考查學(xué)生理解詞語的語境義的能力。文中加點(diǎn)的“發(fā)揮”意思是“把意思或道理充分表達(dá)出來”。A.“發(fā)揮”為“襯托顯現(xiàn)”，意為“如果再增加些樓臺(tái)亭榭，與山光水色互相輝映（自然會(huì)比金山更漂亮）”。B.“發(fā)揮”為“內(nèi)在的性質(zhì)或能力表現(xiàn)出來”。C.“發(fā)揮”為“內(nèi)在的性質(zhì)或能力表現(xiàn)出來”。D.“發(fā)揮”與文中意思相同，“把意思或道理充分表達(dá)出來”之意。故選D。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，AI時(shí)代，要在時(shí)代的大單元里，守住自己的單篇。有人說，AI時(shí)代，要用你的活法定義世界的算法，真正點(diǎn)亮黑夜的并不只有太陽，還有內(nèi)心的火、眼中的光。有人說，AI時(shí)代，每個(gè)渺小的個(gè)體，都能寫下大時(shí)代中的愿望與倔強(qiáng)；要做系統(tǒng)的變量，讓存在有意義。讀完上述材料，你有何感悟和思考？請(qǐng)寫一篇800字以上的文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意、明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。【答案】例