摘要在枯燥的鋼琴啟蒙教學(xué)中，對(duì)幼兒身心的特殊性進(jìn)行了研究，提出創(chuàng)造性的教學(xué)方法豐富課堂語(yǔ)言，介紹兒童語(yǔ)匯的產(chǎn)生條件和原因，在鋼琴啟蒙教學(xué)中，兒童語(yǔ)匯將音樂(lè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)兒童化，為幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)提供新的方式方法，并舉出兒童語(yǔ)匯在樂(lè)理、演奏技巧、演奏情感表達(dá)中兒童語(yǔ)匯的實(shí)際運(yùn)用，及其造成的影響與在幼兒鋼琴啟蒙中重要的地位。關(guān)鍵詞：兒童語(yǔ)匯幼兒鋼琴啟蒙；鋼琴技巧身心培養(yǎng)AbstractAtthebeginningofpianoteachingboring,theparticularityofchildren'sbodyandmindarestudied,putforwardcreativeteachingmethodstoenrichclassroomlanguage,introducesthecausesandconditionsofchildren'svocabulary,inpianoteaching,children'svocabularymusicterminologyofchildren,toprovideanewwayforthechildrenpianoteaching,andgivechildrenvocabularyplayingskillsinmusic,performance,emotionalexpressionofthepracticalapplicationofchildren'svocabulary,andtheimpactandimportantinchildren'spianoEnlightenmentposition.1、Keywords:Children'svocabularypianoenlightenment;pianoskillstraining2、兒童語(yǔ)匯（1）什么是兒童語(yǔ)匯兒童語(yǔ)匯是對(duì)大部分音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)，鋼琴演奏技巧，演奏情感等內(nèi)容通過(guò)比喻擬人等方法，讓鋼琴啟蒙的孩子理解并掌握音樂(lè)知識(shí)的一種有效手段，比如：“大象的腳步聲”——低音部分；“鉆山洞”——1指穿指練習(xí)；“小溪流水”——舒緩的情緒。聽(tīng)了這些形象的語(yǔ)言可以幫助孩子集中注意力，興致勃勃地學(xué)習(xí)音樂(lè)技巧，從而掌握老師的教學(xué)內(nèi)容。因此，將兒童語(yǔ)匯帶入課堂中就是與幼兒之間平等互動(dòng)的最高效有益的橋梁，也是啟蒙階段孩子們樂(lè)理基礎(chǔ)的“建筑材料”，更是創(chuàng)意課堂中重要的構(gòu)成要素。兒童語(yǔ)匯對(duì)幼兒早期的語(yǔ)言溝通的發(fā)展也有非常重要的價(jià)值，它可以幫助幼兒理解音樂(lè)作品的主題，形式與內(nèi)容，同時(shí)也是幼兒將音樂(lè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)具象化的重要途徑。然而對(duì)鋼琴專業(yè)教師而言，想要正確的使用兒童語(yǔ)匯并合理運(yùn)用它幫助幼兒快速的理解并接受音樂(lè)專業(yè)知識(shí)不是一件容易的事，為此，我們對(duì)兒童語(yǔ)匯在鋼琴啟蒙教育中的功能性和重要性進(jìn)行了梳理與總結(jié)。（2）兒童語(yǔ)匯的產(chǎn)生條件及原因詞語(yǔ)是語(yǔ)言溝通的基本構(gòu)成部分，幼兒早期獲得知識(shí)的能力是十分讓人吃驚的，幼兒在成長(zhǎng)到大約6個(gè)月的時(shí)候就可以理解熟悉的看護(hù)人所說(shuō)出的一些詞語(yǔ)，而在到達(dá)12個(gè)月左右就可以說(shuō)出第一個(gè)詞語(yǔ)，比如媽媽或爸爸。通常在第二年，兒童就可以形成一些抽象的符號(hào)與真實(shí)世界中的參照物的聯(lián)系；到第20個(gè)月，他們就可以說(shuō)出很多表達(dá)自己需求的詞語(yǔ)或句子，到達(dá)3歲到6歲這個(gè)階段正常情況下是可以理性的表達(dá)自己的需求與不解，一般幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)也是在這個(gè)階段進(jìn)行的。幼兒相對(duì)于成人來(lái)說(shuō)身心都具有特殊性，3-6歲的幼兒一般都是活潑好動(dòng)的，對(duì)未知的世界不了解所有具有極強(qiáng)的好奇心，喜歡模仿成人的穿著動(dòng)作等，也喜歡被夸贊，但是注意力卻比較短暫等等的特點(diǎn)。當(dāng)我們開始教孩子學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，我們一定要抓住幼兒身心的特殊性，活潑好動(dòng)好奇心強(qiáng)是他們的主要特點(diǎn)，所以玩游戲便是幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的必然途徑，比如，“手指游戲”——跟著音樂(lè)找指法；“鍵盤游戲”——找音區(qū)動(dòng)物等。在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，很難讓他們抓住拍點(diǎn)，并按節(jié)奏打出正確的拍子，所以可以通過(guò)兒童語(yǔ)匯聯(lián)系一個(gè)幼兒已經(jīng)接觸過(guò)的基本生活詞匯，或者動(dòng)態(tài)比擬詞來(lái)將這個(gè)節(jié)奏的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)出來(lái)，讓孩子更快的接受并理解。例如：二八拍的節(jié)奏可以告訴幼兒是“跑跑”，既生動(dòng)又形象。所以我們遵循幼兒的特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行其他音樂(lè)專業(yè)知識(shí)教學(xué)時(shí)，用代入兒童語(yǔ)匯的方式來(lái)聯(lián)系與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)、進(jìn)行節(jié)奏基本訓(xùn)練、學(xué)習(xí)基本彈奏技巧與演奏情感表達(dá)，都會(huì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣，并創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)心理環(huán)境。總之，在給幼兒上鋼琴啟蒙課的時(shí)候，一定要將其身心的特殊性和教學(xué)方法緊密結(jié)合，根據(jù)不同性格年齡的幼兒帶入不同的兒童語(yǔ)匯中的詞匯。很多的音樂(lè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)直接的告知給這個(gè)年齡段的幼兒，以當(dāng)前年齡段的理解能力與詞匯量并不能理解，如果按照他們已有的詞匯量里的兒童語(yǔ)匯來(lái)生動(dòng)形象的表達(dá)，預(yù)期的課堂效果會(huì)好很多。3、鋼琴啟蒙教學(xué)由古至今，音樂(lè)器樂(lè)的發(fā)展和樂(lè)曲風(fēng)格都象征著一個(gè)時(shí)代的繁榮興旺，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，溫飽問(wèn)題解決后，人們更注重精神文化生活，藝術(shù)修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。幼兒的“德智體美勞”全面多元化的發(fā)展也成為大眾的一種追求，而鋼琴為“樂(lè)器之王”，是器樂(lè)學(xué)習(xí)的首選。學(xué)習(xí)鋼琴可以陶冶學(xué)琴者的情操，提高他的藝術(shù)修為修養(yǎng)，對(duì)幼兒智力的開發(fā)，眼、耳、腦及左右手的協(xié)調(diào)性的增強(qiáng)有十分大的作用，還可以可以提高幼兒的專注力、記憶能力、豐富的想象力、創(chuàng)造能力以及靈敏的反應(yīng)速度等綜合素質(zhì)。因此，鋼琴便受到很多家長(zhǎng)的青睞與熱愛(ài)。學(xué)習(xí)鋼琴的最佳年齡應(yīng)以5歲為宜，這個(gè)年齡的孩子的生理?xiàng)l件要更好一些，神經(jīng)系統(tǒng)已初步趨于成熟，肌肉的發(fā)育也相對(duì)更加完善一些，這為學(xué)習(xí)鋼琴提供了良好的生理?xiàng)l件，5歲的幼兒也有一定的生活行為習(xí)慣，有自己的想法，可以大致理解老師所講的內(nèi)容，如果教師用兒童語(yǔ)匯稍加形容，孩子的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)獲取量都會(huì)有更好的提高。幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的對(duì)象在3-6歲，因?yàn)?歲以上的孩子已經(jīng)能理解老師說(shuō)的話，更容易展開想象的翅膀，需要開導(dǎo)啟發(fā)蒙昧的不多。而3歲到6歲的孩子活潑好動(dòng)想象力豐富，模仿能力強(qiáng)，雖然具有良好的生理?xiàng)l件但缺乏完善的抽象思維的能力，但如果鋼琴啟蒙老師加入兒童語(yǔ)匯的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)與開發(fā)蒙童，可以將抽象的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)及枯燥乏味的技能技巧訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成為有趣的話語(yǔ)或者游戲，生活行為習(xí)慣等感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的自主性，使他們主動(dòng)走進(jìn)音樂(lè)的世界，在與老師愉快的音樂(lè)課堂中學(xué)會(huì)主動(dòng)接受新鮮的音樂(lè)知識(shí)與技能，并開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力。很多父母會(huì)在幼兒鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候優(yōu)先選擇可以和幼兒相處的來(lái)的教師，再考慮教學(xué)方法是否可以提起幼兒的興趣。而幼兒對(duì)很多事物的感情都是短暫的，他們的情緒變化也是很快的。作為一位稱職的鋼琴啟蒙教師，應(yīng)該去細(xì)心的觀察并且正確的引導(dǎo)幼兒，讓幼兒的注意力放在學(xué)習(xí)鋼琴上。例如，加入兒童語(yǔ)匯：“講故事”——將音樂(lè)符號(hào)化成動(dòng)物形象，在演奏一首幼兒年齡段普遍聽(tīng)過(guò)的兒歌的時(shí)候，將兒歌的背景文化知識(shí)用通俗化的語(yǔ)言講給孩子聽(tīng)，將小孩的興趣吸引出來(lái)，使他對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，慢慢培養(yǎng)音樂(lè)的情感。還可以在他剛開始彈奏鋼琴的時(shí)候說(shuō)“我們的手里面要像握了個(gè)乒乓球”或“用手搭上一個(gè)小帳篷”等手型的比喻，幼兒的思維是具象思維，他會(huì)根據(jù)你的形容去做，還可以刺激幼兒的模仿能力，與事物認(rèn)知能力。通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴不僅可以非常好的去開發(fā)幼兒的智力，還可以培養(yǎng)幼兒的非智力因素，但是學(xué)好鋼琴不僅僅需要鋼琴教師一人來(lái)完成這艱巨的任務(wù)，還需要幼兒的父母的配合與幼兒自己的不懈努力。鋼琴教師正確耐心的引導(dǎo)，并根據(jù)不同幼兒不同性格來(lái)制定合適的教學(xué)方法，選取適合的鋼琴學(xué)習(xí)教材。學(xué)習(xí)鋼琴的啟蒙初級(jí)階段是為以后更好的彈奏鋼琴的打基礎(chǔ)階段，所以家長(zhǎng)耐心的陪伴與支持也是非常重要的。父母是孩子最好的老師，如果在鋼琴啟蒙階段，有家長(zhǎng)按照老師的方法加入兒童鼓勵(lì)的語(yǔ)匯進(jìn)行督促陪伴練琴的孩子要比沒(méi)有陪伴的孩子得到的更多，音樂(lè)知識(shí)理解的更快，記憶更深刻。學(xué)習(xí)鋼琴好的孩子比別人更要優(yōu)秀一些，因?yàn)樗麄儽葎e人多懂一種知識(shí)和技能，這便是建立自信的成本之一，他們獨(dú)立的練習(xí)鋼琴多了，便有更好的自我控制能力，精力更容易集中。4、兒童語(yǔ)匯在鋼琴啟蒙中的實(shí)際運(yùn)用（1）在樂(lè)理中的實(shí)際運(yùn)用樂(lè)理，顧名思義便是音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，是所有和音樂(lè)有關(guān)的一切的主心骨，是我們進(jìn)入音樂(lè)世界的大門鑰匙。這是為了解決有關(guān)聲音的性質(zhì)、律制、記譜法、等音樂(lè)的基本要素，音與音之間結(jié)合的基本規(guī)律等。從音的性質(zhì)來(lái)看，音的高低表達(dá)在琴鍵上就是從左至右之分，就兒童語(yǔ)匯的方法來(lái)表達(dá)，最左邊的是低音區(qū)像“大象的腳步”低沉而粗獷的聲音，中音區(qū)像“人說(shuō)話的音高”，高音區(qū)像“百靈鳥的歌聲”；在音的強(qiáng)弱上，強(qiáng)音可以是“大喊大叫”弱音是“悄悄話”；在音的長(zhǎng)短中，長(zhǎng)的像“火車嗚鳴”短的音像“汽車的滴滴”；音色就是聲音的色彩，不同的樂(lè)器的音色傳到耳朵里的聽(tīng)到的色彩感受，小提琴給人明亮悠揚(yáng)的感覺(jué)，而大提琴給人低陳暗淡的感覺(jué)。音的性質(zhì)在音樂(lè)的表現(xiàn)中占有十分重要的位置，在性質(zhì)中，音的高低和長(zhǎng)短在鋼琴演奏中是最重要的，當(dāng)我們彈奏鋼琴時(shí)聲音的不管大還是小，音色是明還是暗，但這支歌的旋律性還是在那，很明顯就可以聽(tīng)出來(lái)是什么曲子。可是如果音高或長(zhǎng)短去做改變的話，則音樂(lè)的感受就會(huì)有很大的不同，比如將《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》中的抒情部分全部改成跳音，聽(tīng)起來(lái)和原來(lái)的抒情感覺(jué)完全是兩種風(fēng)格了，變的活潑有彈性了?？梢?jiàn)在鋼琴啟蒙教育剛開始的時(shí)候，用兒童語(yǔ)匯來(lái)引導(dǎo)幼兒建立一個(gè)正確的音樂(lè)基礎(chǔ)觀念對(duì)鋼琴后期的學(xué)習(xí)是十分重要的是十分重要的。（2）在演奏技巧中的實(shí)際運(yùn)用鋼琴的基本技巧1.均勻跑動(dòng)技巧，如八度或十五的音階跑動(dòng)、琶音跑動(dòng)、二十四個(gè)大小調(diào)跑動(dòng)。幼兒的音階練習(xí)書籍一般是用《孩子們哈農(nóng)》，旋律走向明顯，學(xué)習(xí)鋼琴的孩子在練習(xí)的時(shí)候可以去告訴他們就像爬小山一樣，山頂就是高音sol，山底就是中音do。兒童啟蒙階段常用的技巧練習(xí)為均勻跑動(dòng)技巧和雙音技巧以及手指獨(dú)立技巧。首先，兒童語(yǔ)匯在均勻跑動(dòng)技巧的運(yùn)用實(shí)際表現(xiàn)為音階式跑動(dòng)和琶音式跑動(dòng)，把二十四個(gè)自然大小調(diào)音階和琶音都要彈熟練，速度力度均勻。入門的琴童對(duì)鍵盤認(rèn)識(shí)熟悉后就要開始音階的練習(xí)，從一個(gè)八度開始，一般剛開始的速度都是非常慢，以保證每個(gè)手指在鋼琴上站穩(wěn)，同時(shí)加入音階游戲練習(xí)，比如：放歌曲《哆來(lái)咪》，跟著歌詞和旋律找基本音級(jí)，跟著節(jié)奏一起唱并彈奏出來(lái)，熟練以后，可以加快速度，為后期樂(lè)曲學(xué)習(xí)做鋪墊。以此為啟蒙幼兒音階的彈奏提供了以下幫助：a.使音階練習(xí)不再枯燥乏味b.慢速練習(xí)中可調(diào)整學(xué)童手型、指法等問(wèn)題c.培養(yǎng)孩子音樂(lè)感受力d.技巧練習(xí)與樂(lè)曲學(xué)習(xí)完美融合2.初級(jí)手指獨(dú)立技巧：斷奏，落鍵音色干凈通透的訓(xùn)練。幼兒在音階練習(xí)的時(shí)候，告訴他們手型很重要一定先找到對(duì)的手型，再去彈奏鋼琴，才會(huì)聽(tīng)到悅耳的琴音，需要彈奏哪個(gè)音就將抬高的手臂做準(zhǔn)備，將琴鍵看準(zhǔn)，然后放松落下去下去，不帶音，不壓手腕。在手指練習(xí)獨(dú)立基本功時(shí)，最重要的一個(gè)方法就是“吊指”。吊指就是在彈奏之前將手臂抬高，然后放松垂直落下，并用一個(gè)手指將一個(gè)琴鍵彈響，剩下手指保持剛開始的手型不變。斷奏作為一項(xiàng)最基本的彈奏技巧，一直都很被重視。但是吊指的練習(xí)直接說(shuō)出來(lái)，孩子不容易理解，可以加入兒童語(yǔ)匯去讓學(xué)習(xí)吊指的孩子的每個(gè)手指都學(xué)會(huì)如何在琴鍵上“正確的站立”，并以引導(dǎo)的方式去讓孩子模仿教師。比如：在彈奏前，手型模仿老師“像抓了一個(gè)乒乓球”，每個(gè)指頭都待自己的“小房子里（白鍵）”在每個(gè)指頭需要彈奏時(shí)，手指不可以“挺直身板”，需要摳起來(lái)，像個(gè)舉起來(lái)的“鉤子”，用手指的力量向下敲擊鍵盤，就像啄木鳥啄蟲子的聲音“梆梆梆”一樣響亮，不能“軟綿綿”的摁下，音力度和手指的太高要控制好了聲音才可以達(dá)到。每個(gè)指頭都是獨(dú)立的“小朋友”，輪到誰(shuí)發(fā)言，其它“小朋友”需要保持安靜來(lái)“等待”與“傾聽(tīng)”。獨(dú)立技巧練習(xí)加入兒童語(yǔ)匯為啟蒙幼兒學(xué)琴帶來(lái)了很多幫助：a.手型的正確擺放與保持b.斷奏的吊指讓手指下鍵更獨(dú)立c.力度控制對(duì)音色的幫助3.雙音技巧：在雙音演奏中一定要注意指尖摳住使音色集中整齊，由腰部發(fā)力通過(guò)肩膀手臂將力量推送至指尖，使音色集中且飽滿。在幼兒剛開始雙音練習(xí)時(shí)候，注意讓幼兒一定要兩個(gè)指尖同時(shí)落下，就像玩“鴨子過(guò)河”（幼兒游戲，幼兒是“小鴨子”過(guò)河時(shí)需單腳，到“家”需要雙腳同時(shí)著地）只有雙指同時(shí)站立在琴鍵才算安全到“家”。4.和弦技巧：和弦與雙音的演奏技巧基本一致只是和弦的音色相對(duì)有力飽滿，音樂(lè)色彩明暗區(qū)別更為明顯。但在幼兒鋼琴的啟蒙階段，讓其彈奏飽滿的和弦不是很簡(jiǎn)單，前期只要告訴他將三個(gè)音同時(shí)完整的彈出來(lái)就可以。5.旋律演奏技巧：在旋律演奏的時(shí)候一定要注意樂(lè)句的劃分，樂(lè)句之間的“呼吸”，速度的控制。幼兒可將樂(lè)曲情感的處理加入面部表情、漸快漸慢、漸強(qiáng)漸弱與提手臂等方法來(lái)展現(xiàn)。6.復(fù)調(diào)技巧：復(fù)調(diào)是一種多聲部音樂(lè)，由兩條以上的旋律通過(guò)技術(shù)處理同時(shí)并且和諧的進(jìn)行的音樂(lè)為復(fù)調(diào)性音樂(lè)，幼兒的鋼琴啟蒙教學(xué)中一般不會(huì)遇到難的作品，但會(huì)淺顯的涉及到模仿復(fù)調(diào)，當(dāng)遇到這種樂(lè)曲時(shí)可以告訴孩子兩個(gè)旋律就像“雙胞胎”，只是“出生”的先后順序不一樣，一個(gè)在前一個(gè)在后，其實(shí)長(zhǎng)得都是一樣的。7.特殊技巧：其中包含大跳、重復(fù)音、顫音、刮奏、六度等技巧。幼兒在此項(xiàng)技巧中接觸的一般是重復(fù)音，通過(guò)輪指的方法來(lái)處理，就像我們上公交車，需要排隊(duì)一個(gè)一個(gè)有序的上車，下車也是需要排排隊(duì)。（3）在演奏情感表達(dá)中的實(shí)際運(yùn)用和成年人一樣，幼兒在生活當(dāng)中也有豐富的情感表達(dá)，快樂(lè)、憤怒、傷心、緊張、激動(dòng)等種種情感，一般一切情感都寫在臉上，不會(huì)藏著掖著，快樂(lè)會(huì)笑，傷心會(huì)哭泣，緊張會(huì)皺眉等等，這一切都需要教師的細(xì)心觀察捕捉，去告訴幼兒將情感表達(dá)在鋼琴演奏中是怎樣來(lái)表達(dá)，怎樣結(jié)合實(shí)際和兒童語(yǔ)匯來(lái)豐富演奏情感。一般有兩個(gè)途徑來(lái)表達(dá)鋼琴演奏的情感：1.音樂(lè)情感的展現(xiàn)有意識(shí)的情感培養(yǎng)和有目的的感情引導(dǎo)是十分重要的。想要培養(yǎng)一個(gè)擁有好的音樂(lè)感應(yīng)的琴童應(yīng)從兩點(diǎn)入手：（1）聽(tīng)。也并不是說(shuō)為了提高鋼琴的表現(xiàn)力去只去聽(tīng)鋼琴曲，更不是為了學(xué)習(xí)某一曲子而去只聽(tīng)那一首曲子，這樣的想法就實(shí)在是太狹隘了。注意是廣泛的聽(tīng)，不同時(shí)期的、不同樂(lè)器的、傳統(tǒng)的、流行的等，總之就是不論什么樣的音樂(lè)都應(yīng)該多聽(tīng)，這樣在聽(tīng)的過(guò)程中會(huì)有意無(wú)意的接受到音樂(lè)的熏陶，逐步對(duì)音樂(lè)的音色、氣氛、形象、情感表達(dá)等產(chǎn)生了感性的認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人的樂(lè)感具有十分積極的作用。但在鋼琴啟蒙階段的幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中，需要老師用兒童化的方式來(lái)引導(dǎo)孩子對(duì)樂(lè)曲有自己的情感見(jiàn)解，我們拿貝多芬的《命運(yùn)交響曲》來(lái)做例子，聽(tīng)到第一樂(lè)章開頭的“梆梆梆梆”的時(shí)候，像敲門的聲音，很著急很有力量！讓幼兒進(jìn)行補(bǔ)充，和教師之間有一個(gè)良好的互動(dòng)，教師用兒童語(yǔ)匯的方法也可以對(duì)幼兒的想法進(jìn)行引導(dǎo)，從而使幼兒對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)自己的情感理解。其次，要多看！這對(duì)一個(gè)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴也是十分重要的，除了聽(tīng)樂(lè)曲，還要讓幼兒知道樂(lè)曲的作者與背景故事，讓幼兒明白每首作品都是作曲家的心血，從而認(rèn)真彈奏每個(gè)樂(lè)曲。還要多看名著、詩(shī)歌、散文來(lái)豐富自己的情感，提高自身的文學(xué)造詣，音樂(lè)史與演奏方面的理論知識(shí)提高自己的音樂(lè)理解能力，對(duì)音樂(lè)有自己的情感理解自己獨(dú)立的演奏風(fēng)格。幼兒可以通過(guò)看名人的卡通片的方法來(lái)了解作者的故事背景，比如《少年莫扎特》，這個(gè)影片講述了8歲的阿瑪?shù)蠟跛梗兀┻@個(gè)從小就是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立，滿腦子充滿不同尋常想法的小家伙的故事。每集都講述了莫扎特在生活中遇到了一些為難的事情，但是他都勇敢機(jī)智的去面對(duì)并且去挑戰(zhàn)困難，他的經(jīng)歷教會(huì)孩子們要正確的去面對(duì)困難和善惡。雖然在本片中莫扎特的很多小故事是虛構(gòu)的，人物塑造的性格與真實(shí)莫扎特小時(shí)候一樣，都是活潑、聰明、勇敢機(jī)智的，動(dòng)畫品中的很多音樂(lè)也是莫扎特的作品?！兑淮鷺?lè)圣貝多芬》這個(gè)影片介紹的是貝多芬一生無(wú)論遇到多少艱難險(xiǎn)阻，多少嘲笑，也不會(huì)放棄創(chuàng)造與表現(xiàn)自己的音樂(lè)，有一顆對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)并且十分堅(jiān)定的心。其中出現(xiàn)了很多貝多芬的代表作品，比如《致愛(ài)麗絲》《命運(yùn)》，其中影片也有很多作品介紹。2.鋼琴演奏技巧的表現(xiàn)幼兒的鋼琴演奏技巧的表現(xiàn)需要幼兒很好的技巧基本功，在此基礎(chǔ)上，教師用兒童語(yǔ)匯加的引導(dǎo)，讓孩子在樂(lè)句與樂(lè)句之間加上肢體語(yǔ)言。比如樂(lè)句的呼吸可以讓幼兒做一個(gè)簡(jiǎn)單的提高手臂的動(dòng)作，讓觀眾可以看到我們?cè)谶@里“一句話說(shuō)完了，需要換口氣，再說(shuō)另一句”；在歌曲結(jié)尾的部分可以加入減慢減弱，讓觀眾聽(tīng)到我們的曲子結(jié)束時(shí)有一個(gè)“走到家中不能吵醒家中熟睡的小花貓的感覺(jué)”；樂(lè)曲高潮部分可以加漸快漸強(qiáng)等，讓觀眾可以知道“我們彈這里有多興奮，多激動(dòng)”。所以一定要給幼兒建立一個(gè)健康積極的情感環(huán)境。5、兒童語(yǔ)匯在幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中的重要性（1）掌控學(xué)生課堂情緒等心理一般在課堂上，鋼琴大課上的孩子一般都比較踴躍、活潑爭(zhēng)先恐后的回答老師提出的問(wèn)題，有回答出來(lái)十分高興然后興趣高漲對(duì)鋼琴越來(lái)越熱愛(ài)的，也有個(gè)別反應(yīng)慢的孩子，跟不上老師的進(jìn)度，舊的知識(shí)還沒(méi)消化掉，新的知識(shí)學(xué)起來(lái)就更加的難，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。但如果在課堂上以別的教學(xué)方法去照顧一下這類幼兒，教學(xué)的效果便事半功倍。下面用兒童語(yǔ)匯對(duì)鋼琴大課上學(xué)生情緒控制有兩個(gè)例子1.寓教于動(dòng)，在游戲中學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)是由與感性認(rèn)知而來(lái)的，抽象思維能力不夠發(fā)達(dá)的幼兒來(lái)說(shuō)更是如此。所以讓孩子參與一些音樂(lè)游戲要獲得更多的知識(shí)比如之前提到過(guò)的音階游戲練習(xí)“哆來(lái)咪”，表現(xiàn)自己是孩子們?cè)敢獠⑶覙?lè)于參與其中的一個(gè)重要的心理因素，通過(guò)參與的其中不僅傳達(dá)了音樂(lè)基本技能，還培養(yǎng)了孩子們音樂(lè)綜合能力。2.走進(jìn)孩子生活，激發(fā)學(xué)琴興趣。很多在課堂上不活潑的孩子，在課后可能是非?；顫姷?，可以通過(guò)課后時(shí)間和孩子多溝通，通過(guò)講故事的形式來(lái)鼓激勵(lì)孩子的興趣，比如說(shuō)給他講鋼琴的小故事作為引導(dǎo)，將音樂(lè)和鋼琴具體成一個(gè)“人”，“小音與小琴的故事：小音和小琴是一對(duì)很要好的朋友，小琴走到哪里，小音走到哪里，有一天小琴因?yàn)樾∷_（薩克斯）和小音吵架了，因?yàn)樾∫粲X(jué)得小琴?zèng)]有小薩的聲音好聽(tīng)，小琴很傷心所以不愿意再去和小音玩了，可是小琴離開了小音后發(fā)現(xiàn)自己什么也做不了，找不到音高，找不到節(jié)奏，而小音也發(fā)現(xiàn)自己的生活中少了小琴失去了很多的色彩，很孤單。有一天小薩生日派對(duì)邀請(qǐng)了她們兩，讓她