《第一單元文字和表格的簡單處理3設計體測表》說課稿-2023-2024學年南方版（湖南）（2019）信息技術六年級上冊一、教學內容

教材：南方版（湖南）（2019）信息技術六年級上冊

章節(jié)：《第一單元文字和表格的簡單處理3設計體測表》

內容：本節(jié)課主要學習如何使用電子表格軟件設計體測表，包括輸入數(shù)據(jù)、設置格式、計算和排序等功能。通過實際操作，讓學生掌握電子表格的基本應用，提高信息處理能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過設計體測表，學生能夠學習到信息獲取與處理的能力，提高數(shù)據(jù)分析和邏輯思維能力。同時，通過實際操作，學生將培養(yǎng)解決問題的能力，增強數(shù)字化學習與創(chuàng)新意識，為未來適應信息化社會打下基礎。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過電子表格的基本操作，如單元格的編輯、數(shù)據(jù)的輸入和簡單的格式設置。他們可能對基本的計算函數(shù)有一定了解，如求和、平均值等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對信息技術課程通常持有較高的興趣，尤其對能夠實際操作和應用的課程。他們的學習能力較強，能夠快速掌握新工具的使用方法。學習風格上，部分學生可能偏好動手實踐，而另一部分學生則可能更傾向于理論學習和模仿學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在面對復雜的數(shù)據(jù)處理和格式設置時可能會感到困惑，尤其是在設計體測表時如何合理布局和計算各項數(shù)據(jù)。此外，對于一些學生來說，理解和使用公式可能是一個難點。此外，由于個體差異，學生在操作熟練度和創(chuàng)新設計能力上可能會有較大差異。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《信息技術》六年級上冊教材，以供參考和練習。

2.輔助材料：準備與設計體測表相關的圖片示例、圖表模板以及操作步驟視頻，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：確保電子教室所有計算機系統(tǒng)更新至最新版本，并安裝必要的電子表格軟件。

4.教室布置：設置多個小組討論區(qū)，配備實驗操作臺，便于學生分組合作，進行體測表設計實踐。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們在學校的體育課上都會進行哪些測試？”來激發(fā)學生的興趣。

-學生回答后，教師總結：“今天我們就來學習如何使用電子表格設計一份體測表，幫助我們記錄和整理測試數(shù)據(jù)?！?/p>

-展示一些學生體育測試的場景圖片，引導學生思考如何利用信息技術提高數(shù)據(jù)管理的效率。

2.講授新知（20分鐘）

-教師演示如何打開電子表格軟件，創(chuàng)建一個新的工作簿，并介紹工作簿的基本結構。

-講解單元格、行、列的概念，以及如何輸入和編輯數(shù)據(jù)。

-引導學生學習如何設置單元格格式，包括字體、字號、顏色等，以及如何使用自動填充功能。

-演示如何使用公式進行簡單的計算，如求和、平均值等，并解釋公式的構成和編輯方法。

-講解排序和篩選的功能，以及如何在數(shù)據(jù)中查找特定信息。

-通過實際操作，演示如何設計體測表，包括設置表頭、輸入測試項目、計算成績等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組分配一臺計算機，開始設計自己的體測表。

-教師巡視指導，針對學生遇到的問題進行個別輔導。

-學生展示自己的體測表設計，教師點評并給予反饋。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調電子表格在數(shù)據(jù)管理中的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)探索電子表格的其他功能，如圖表制作等。

-提醒學生在設計體測表時要注意數(shù)據(jù)的準確性和表格的美觀性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，需要完成以下作業(yè)：

1.完成自己的體測表設計，并確保所有數(shù)據(jù)準確無誤。

2.嘗試使用圖表功能，將體測表中的數(shù)據(jù)以圖表形式展示。

3.思考如何將電子表格應用于其他生活或學習場景中。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技能掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握電子表格的基本操作，如創(chuàng)建工作簿、編輯單元格、設置格式、使用公式進行計算等。這些技能的掌握不僅有助于學生完成本節(jié)課的體測表設計任務，也為他們在未來的學習和工作中應用電子表格軟件奠定了基礎。

2.數(shù)據(jù)處理能力提升：學生在設計體測表的過程中，學會了如何整理和輸入數(shù)據(jù)，如何利用排序和篩選功能查找和處理信息。這些能力的提升有助于學生在日常生活中處理各類數(shù)據(jù)，提高信息處理效率。

3.問題解決能力增強：在遇到設計體測表時的問題時，學生需要運用所學知識進行思考和分析，嘗試不同的解決方案。通過這個過程，學生的邏輯思維能力和問題解決能力得到了鍛煉。

4.創(chuàng)新思維激發(fā)：在設計體測表的過程中，學生可以根據(jù)自己的需求，創(chuàng)新性地設計表格結構和功能。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

5.團隊協(xié)作能力提高：本節(jié)課采用小組合作的形式，學生在小組內共同完成任務。通過交流、討論和協(xié)作，學生的團隊協(xié)作能力得到了提高。

6.自主學習能力培養(yǎng)：學生在完成作業(yè)的過程中，需要查閱相關資料，獨立解決問題。這有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，使他們能夠在沒有老師指導的情況下，自主探索和解決問題。

7.學習興趣和動力增強：通過本節(jié)課的學習，學生對信息技術課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)學習的動力。他們在課后主動探索電子表格的其他功能，提高了學習積極性。

8.實踐應用能力提升：學生通過實際操作，將所學知識應用于實際生活，如設計家庭開支記錄表、課程表等。這有助于學生將理論知識轉化為實際應用，提高實踐能力。

9.信息技術素養(yǎng)提高：本節(jié)課的學習有助于學生樹立正確的信息技術素養(yǎng)觀念，認識到信息技術在現(xiàn)代社會的重要性。這有助于他們在未來的學習和工作中更好地適應信息化社會。

10.跨學科學習能力增強：本節(jié)課的學習內容涉及數(shù)學、體育等多個學科。學生在學習過程中，需要將各學科知識相互融合，提高跨學科學習能力。七、內容邏輯關系

①文本重點知識點：

-電子表格軟件的基本操作：創(chuàng)建工作簿、編輯單元格、設置格式。

-數(shù)據(jù)輸入與編輯：輸入數(shù)據(jù)、修改數(shù)據(jù)、刪除數(shù)據(jù)。

-單元格格式設置：字體、字號、顏色、邊框、對齊方式。

-公式與函數(shù)：公式構成、函數(shù)應用、計算結果。

②關鍵詞：

-工作簿：電子表格的文件，用于存儲數(shù)據(jù)。

-單元格：電子表格中的基本單位，用于存放數(shù)據(jù)。

-公式：用于計算數(shù)據(jù)的表達式。

-函數(shù)：預定義的公式，用于執(zhí)行特定計算。

③句子：

-“電子表格軟件是處理數(shù)據(jù)的有效工具?！?/p>

-“通過設置單元格格式，可以使表格更加美觀?！?/p>

-“公式可以幫助我們快速計算數(shù)據(jù)?！?/p>

-“函數(shù)可以簡化計算過程?！?/p>

①文本重點知識點：

-排序與篩選：按條件排序、篩選特定數(shù)據(jù)。

-數(shù)據(jù)有效性：設置數(shù)據(jù)輸入規(guī)則，防止錯誤數(shù)據(jù)輸入。

-圖表制作：創(chuàng)建圖表，直觀展示數(shù)據(jù)。

-數(shù)據(jù)保護：設置密碼保護工作簿，防止數(shù)據(jù)泄露。

②關鍵詞：

-排序：按照特定順序排列數(shù)據(jù)。

-篩選：顯示或隱藏滿足特定條件的數(shù)據(jù)。

-圖表：以圖形形式展示數(shù)據(jù)。

-數(shù)據(jù)保護：保護數(shù)據(jù)不被未授權訪問。

③句子：

-“排序功能可以幫助我們快速找到所需數(shù)據(jù)。”

-“篩選功能可以讓我們只查看感興趣的數(shù)據(jù)?！?/p>

-“圖表可以使數(shù)據(jù)更加直觀易懂?！?/p>

-“數(shù)據(jù)保護是確保數(shù)據(jù)安全的重要措施?！?/p>

①文本重點知識點：

-設計體測表：設置表頭、輸入測試項目、計算成績。

-數(shù)據(jù)分析：分析測試數(shù)據(jù)，得出結論。

-優(yōu)化設計：根據(jù)需要調整表