1惠崇春江晚景說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《惠崇春江晚景》是三年級下冊語文統(tǒng)編版中的一篇古詩，通過描繪春江晚景，展現(xiàn)了大自然的美麗與生機。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，同時鍛煉學(xué)生的朗讀和背誦能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，提升審美鑒賞能力。

2.鍛煉學(xué)生朗讀古詩，提高語言表達和藝術(shù)表現(xiàn)力。

3.增強學(xué)生文化自信，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩，具備基本的朗讀和背誦能力。他們對于自然景物的描繪有一定的認知，能夠識別一些常見的自然元素，如江水、春風(fēng)、花草等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于古詩這樣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容也表現(xiàn)出一定的興趣。他們在學(xué)習(xí)上具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過圖片、視頻等多種方式輔助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀察圖片來理解古詩內(nèi)容；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過朗讀來感受古詩的韻律。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對古詩的理解不夠深入，難以把握詩中的意境；二是對于生僻字詞的讀音和書寫感到困惑；三是缺乏對古詩背景知識的了解，影響對詩句的深入理解。針對這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段，如圖片展示、朗讀指導(dǎo)、小組討論等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《惠崇春江晚景》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的春江晚景圖片、古詩朗讀視頻等多媒體資源。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；在講臺上擺放投影儀和音響設(shè)備，以便展示圖片和播放視頻。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師用富有感染力的語言引入課題：“同學(xué)們，春天來了，大自然披上了新裝。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫春江晚景的古詩——《惠崇春江晚景》。”

（2）學(xué)生自由朗讀課文，初步感受古詩的韻律美。

二、整體感知

1.學(xué)生再次朗讀課文，思考：這首詩描繪了怎樣的春江晚景？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流，總結(jié)出：詩中描繪了春江晚上的美景，包括江水、沙洲、蔞蒿、蘆芽、春水鴨等元素。

三、重點分析

1.首聯(lián)：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句，感受詩句中的美景。

（2）分析“鴨先知”的意象，體會詩人對春天到來的期待。

（3）學(xué)生背誦詩句。

2.頷聯(lián)：“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！?/p>

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的“蔞蒿”、“蘆芽”等意象，感受詩人的細膩觀察。

（2）探討詩句中的“河豚欲上時”，引導(dǎo)學(xué)生了解河豚的特點和習(xí)性。

（3）學(xué)生背誦詩句。

3.頸聯(lián)：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的比喻手法，體會詩人對友情的贊美。

（2）分析詩句中的“桃花潭水”，感受詩人對大自然的熱愛。

（3）學(xué)生背誦詩句。

4.尾聯(lián)：“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然?！?/p>

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的情感變化，體會詩人對美好時光的珍惜。

（2）探討詩句中的“惘然”，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的無常。

（3）學(xué)生背誦詩句。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)《惠崇春江晚景》這首詩的美景和詩人情感。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲，加深對古詩的理解。

五、拓展延伸

1.學(xué)生分組討論：這首詩給我們帶來了哪些啟示？

2.教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，強調(diào)要珍惜美好時光，熱愛大自然。

六、布置作業(yè)

1.朗讀并背誦《惠崇春江晚景》。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇描寫春景的作文。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過朗讀、分析、討論等多種方式，幫助學(xué)生理解《惠崇春江晚景》這首古詩。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化自信，提高學(xué)生的語言表達和藝術(shù)表現(xiàn)力。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。知識點梳理《惠崇春江晚景》作為三年級下冊語文統(tǒng)編版中的一篇古詩，其知識點梳理如下：

一、詩歌背景知識

1.作者介紹：惠崇，唐代詩人，以描繪自然景物著稱。

2.詩歌創(chuàng)作背景：詩人在春江晚景中即興創(chuàng)作，描繪了春江的美麗景色。

二、詩歌內(nèi)容分析

1.描寫對象：春江晚景，包括江水、沙洲、蔞蒿、蘆芽、春水鴨等元素。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：首聯(lián)描繪春江美景，頷聯(lián)描繪蔞蒿、蘆芽，頸聯(lián)描繪河豚，尾聯(lián)抒發(fā)情感。

三、詩歌意象解析

1.江水：象征生命的涌動和變化。

2.沙洲：象征生命的孕育和希望。

3.蔞蒿、蘆芽：象征春天的生機和新生。

4.春水鴨：象征自然和諧與生命的活力。

5.河豚：象征生命的脆弱和短暫。

四、詩歌表達技巧

1.比喻：如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，通過比喻手法表達詩人對友情的贊美。

2.對仗：如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，通過對仗增強詩句的韻律美。

3.象征：通過自然景物象征生命的意義和價值。

五、詩歌情感分析

1.對春天美景的贊美和喜愛。

2.對友情的珍惜和懷念。

3.對生命無常的感慨和思考。

六、詩歌學(xué)習(xí)方法

1.朗讀：通過朗讀感受詩歌的韻律美和情感表達。

2.分析：結(jié)合詩歌背景和意象，深入理解詩歌內(nèi)容。

3.背誦：通過背誦加深對詩歌的記憶和理解。

七、詩歌應(yīng)用與拓展

1.仿寫：學(xué)生嘗試仿寫一首描繪春江晚景的詩句。

2.創(chuàng)作活動：結(jié)合詩歌內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪春江晚景的畫作或手抄報。板書設(shè)計①《惠崇春江晚景》

-作者：惠崇

-朝代：唐代

-主題：春江晚景

②詩歌內(nèi)容

①首聯(lián)：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

②頷聯(lián)：蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

③頸聯(lián)：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

④尾聯(lián)：此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。

③詩歌意象

①江水

②沙洲

③蔞蒿

④蘆芽

⑤春水鴨

⑥河豚

④詩歌情感

①對春天美景的贊美

②對友情的珍惜

③對生命無常的感慨

⑤學(xué)習(xí)方法

①朗讀

②分析

③背誦教學(xué)反思與改進親愛的同學(xué)們，今天我們的《惠崇春江晚景》古詩學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。在這節(jié)課上，我們一起欣賞了這首描繪春江晚景的美麗古詩，感受了詩人對自然和生活的熱愛。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，看看我們有哪些做得好的地方，以及哪些地方還可以改進。

首先，我覺得我們這節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意象方面做得不錯。比如，通過分析“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”這一句，同學(xué)們能夠感受到春天的氣息和生機。但是，我也注意到有些同學(xué)在理解“河豚欲上時”這一意象時，對河豚的習(xí)性了解不夠，這可能是因為我們對古生物的知識了解有限。所以，我覺得在未來的教學(xué)中，我們可以適當(dāng)增加一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的科普知識，幫助同學(xué)們更好地理解詩句。

其次，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在回答問題時有些猶豫，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。為了鼓勵更多的同學(xué)積極參與課堂討論，我計劃在今后的教學(xué)中，采用更多樣化的教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓每個同學(xué)都有機會表達自己的看法。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在背誦詩句時，對個別字詞的讀音掌握得不是很好。為了提高同學(xué)們的朗讀和背誦能力，我打算在課后布置一些相關(guān)的練習(xí)，比如制作生僻字詞卡片，讓學(xué)生在課余時間加強記憶。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些潛在的問題。比如，有些同學(xué)在分析詩句時，往往只關(guān)注表面的意思，而忽略了詩句背后的深層含義。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解