2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元古代歷史上的改革（下）第8課張居正改革說(shuō)課稿岳麓版選修1一、設(shè)計(jì)思路

本課以“張居正改革”為主題，通過(guò)分析改革背景、內(nèi)容、影響等方面，引導(dǎo)學(xué)生深入了解明朝中后期的政治經(jīng)濟(jì)狀況。設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過(guò)歷史背景介紹，讓學(xué)生了解張居正改革的必要性；其次，分析改革內(nèi)容，讓學(xué)生掌握其具體措施；最后，探討改革的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其在歷史進(jìn)程中的重要作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、歷史理解、歷史價(jià)值觀等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)張居正改革，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題，提升對(duì)歷史事件的解釋能力；理解改革的歷史必然性，增強(qiáng)歷史意識(shí)；認(rèn)識(shí)到改革對(duì)歷史進(jìn)程的影響，培養(yǎng)積極的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，提高歷史研究能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)跉v史學(xué)科上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和分析能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)明朝歷史有一定的了解，但對(duì)張居正改革這一具體歷史事件的認(rèn)識(shí)可能較為模糊，缺乏深入的分析和評(píng)價(jià)。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和基本的邏輯思維能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的歷史事件分析。然而，由于高中一年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的自我意識(shí)和獨(dú)立思考能力正在發(fā)展，對(duì)復(fù)雜歷史問(wèn)題的理解可能存在片面性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)有待加強(qiáng)，對(duì)于改革與歷史發(fā)展之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠深刻。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對(duì)歷史課程興趣不高的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待提高。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，學(xué)生需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)張居正改革的理解，提高歷史分析能力；其次，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行批判性思考的習(xí)慣，增強(qiáng)歷史責(zé)任感；最后，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，通過(guò)案例分析和角色扮演等活動(dòng)，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、歷史教材《岳麓版選修1》、歷史地圖冊(cè)、歷史圖片集。

課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、歷史學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。

信息化資源：張居正改革相關(guān)歷史文獻(xiàn)、視頻資料、在線歷史論壇。

教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、角色扮演法、多媒體輔助教學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)張居正改革的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道明朝有哪些著名的改革嗎？其中張居正改革又是如何影響歷史的呢？”

展示一些關(guān)于張居正改革的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受改革的歷史背景和意義。

簡(jiǎn)短介紹張居正改革的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.張居正改革基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解張居正改革的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解張居正改革的時(shí)間背景、目的和主要內(nèi)容。

詳細(xì)介紹張居正改革的具體措施，如整頓吏治、改革稅制、加強(qiáng)中央集權(quán)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.張居正改革案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解張居正改革的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的張居正改革案例進(jìn)行分析，如“一條鞭法”的實(shí)施、邊防整頓等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解張居正改革的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)明朝乃至中國(guó)歷史的影響，以及張居正改革為何能夠取得一定的成效。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與張居正改革相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“張居正改革對(duì)明朝政治的影響”或“張居正改革的經(jīng)濟(jì)意義”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)張居正改革的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)張居正改革的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括張居正改革的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)張居正改革在明朝歷史中的地位和作用，以及其對(duì)后世的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于張居正改革的短文或報(bào)告，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析張居正改革的歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《明史》中的張居正傳記，詳細(xì)記載了張居正的生平、政治思想和改革舉措。

-《萬(wàn)歷十五年》黃仁宇著，通過(guò)分析萬(wàn)歷十五年的明朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，展現(xiàn)了張居正改革的時(shí)代背景。

-《張居正改革與明清政治》等學(xué)術(shù)著作，提供了關(guān)于張居正改革的多角度分析。

-張居正改革相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，如奏折、政論等，反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和改革動(dòng)態(tài)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《明史》中關(guān)于張居正的傳記，了解其個(gè)人經(jīng)歷和政治生涯。

-推薦學(xué)生閱讀《萬(wàn)歷十五年》，通過(guò)跨學(xué)科視角理解張居正改革的歷史背景和影響。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或展覽，實(shí)地感受歷史人物和事件。

-安排學(xué)生觀看與張居正改革相關(guān)的紀(jì)錄片或歷史劇，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-布置學(xué)生收集張居正改革時(shí)期的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，分析改革對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬張居正處理政務(wù)的場(chǎng)景，提高學(xué)生的歷史思維能力和表達(dá)能力。

-組織學(xué)生參與辯論賽，針對(duì)張居正改革的成效進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)小論文，從不同角度探討張居正改革的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

-通過(guò)在線論壇或社交媒體，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，拓寬學(xué)習(xí)視野。

-安排學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了張居正改革，我覺(jué)得整體上教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但也存在一些問(wèn)題和不足，下面我來(lái)和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片、視頻片段的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于張居正改革的歷史背景和重要性有了初步的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我注意到了學(xué)生們對(duì)于歷史事件的關(guān)注度，以及他們對(duì)歷史人物的好奇心，這些都是很好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的案例，讓學(xué)生們分組討論。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極參與，各抒己見(jiàn)，討論非常熱烈。我也注意到了，有些學(xué)生在討論中能夠提出一些有深度的見(jiàn)解，這讓我很高興。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄兊臍v史基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，或者是缺乏一定的歷史思維訓(xùn)練。

在小組討論之后，課堂展示環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們的進(jìn)步。他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能提出一些創(chuàng)新的解決方案。這讓我意識(shí)到，通過(guò)小組合作和討論，學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉。

當(dāng)然，在課堂小結(jié)和布置作業(yè)時(shí)，我也注意到了一些問(wèn)題。有些學(xué)生在回顧本節(jié)課內(nèi)容時(shí)顯得有些吃力，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能沒(méi)有很好地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。另外，作業(yè)的布置也較為簡(jiǎn)單，未來(lái)可以考慮增加一些挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣。

首先，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。比如，在分析案例時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，而不是僅僅停留在表面。

其次，我會(huì)嘗試使用更多的教學(xué)手段和方法，如角色扮演、模擬歷史場(chǎng)景等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

再次，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的深入程度，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整，確保教學(xué)內(nèi)容的難度適中，既能夠挑戰(zhàn)學(xué)生，又不會(huì)讓他們感到無(wú)從下手。

最后，我會(huì)加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，避免出現(xiàn)課堂紀(jì)律松散、學(xué)習(xí)氛圍不濃的現(xiàn)象。八、板書(shū)設(shè)計(jì)