1第六單元閱讀【教材分析】[人文主題]從不同角度描繪出夏天的特點，讓我們感受到夏天的美好。[課文編排]《古詩二首》描繪了夏天的美景；《浪花》圖文并茂地展現(xiàn)了一家人在海灘快樂玩耍的場景，畫面和諧而美好；《荷葉圓圓》表現(xiàn)了夏天的情趣；《要下雨了》通過童話的方式說明了夏天的氣[語文要素]本單元的學(xué)習(xí)重點是聯(lián)系生活實際了解詞語的意思。這個內(nèi)容在第四篇課文《要下雨了》中花》中結(jié)合插圖理解，在《荷葉圓圓》中學(xué)習(xí)運用這種方法了解相關(guān)詞語的意思，在學(xué)習(xí)《要下雨了》時讓學(xué)生自主嘗試運用這種方法。在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，促進學(xué)生生活經(jīng)【單元核心目標(biāo)】1.聯(lián)系生活實際了解詞語的意思。2.從不同角度體會夏天的特點，感受夏天的美好。【單元任務(wù)群目標(biāo)】[基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群]1.認(rèn)識58個生字和1個偏旁，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫26個生字和1個筆畫2.聯(lián)系生活學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞語3.能正確使用逗號、句號、問號、嘆號；能正確抄寫句子4.能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好帶有“呢、呀、吧”的問句和感嘆句5.朗讀并積累氣象諺語，背誦課文[發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群]1.能運用聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方式理解“搖籃、潮濕”等詞語的意思2.能讀出古詩的節(jié)奏和兒童詩的韻味；能分角色讀好文中的對話[拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群]2.實踐活動：(1)認(rèn)識包裝袋上的生字【核心素養(yǎng)目標(biāo)】[語言運用]能用多種方法識記生字。[思維能力]能用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方法，初知古詩大意。[審美創(chuàng)造]感受詩中蘊藏的夏天的情趣。【課前解析】寥寥幾筆就勾勒出一個小孩兒偷采白蓮又不知藏匿蹤跡的頑皮、可愛的形象?！缎〕亍钒汛笞匀恢袠O平常的細(xì)小事物寫得相親相依、和諧自然，極富情趣。這兩首詩語言淺顯易懂，內(nèi)容貼合本單元的人文主題“夏天”。文中配合古詩的兩幅中國畫清新雅致、意境悠遠(yuǎn)，畫中景物與古詩景物一一2關(guān)注字詞：本課要求會認(rèn)12個生字，可以采用加一加、聲旁加形旁、結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實際、借助生活經(jīng)驗組詞、字理識字等多種方法來識記。要求會寫的字有6個，“首”是獨體字，“采、尖、角、早”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“池”是左右結(jié)構(gòu)的字。在學(xué)習(xí)寫字的同時要提醒學(xué)生，獨體字變成部件后，筆畫要有變化。關(guān)注背誦：背誦古詩要在熟讀的基礎(chǔ)上進行，在朗讀、背誦的過程中感受古詩的音韻美、意境美，感受祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，并積累古詩?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“詩、首”等12個生字，會寫“首、池”等6個字。2.能用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思，初知古詩大意。(重點)3.能正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中蘊藏的夏天的情趣。(難點)【課前準(zhǔn)備】課件【課時安排】第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“詩、首”等5個生字，會寫“首、池、采”3個字。能聯(lián)系生活、結(jié)合圖片理解“浮萍、蹤跡”等詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀古詩《池上》,并能背誦積累。3.通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解“撐、采、蹤跡”等詞語的意思，初步感知古詩描述的景象，體會小娃的童真與頑皮?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.教師引入：同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?為什么喜歡夏天呢?預(yù)設(shè)1:喜歡。夏天可以去游泳。預(yù)設(shè)2:喜歡。夏天可以吃甜甜的雪糕。教師過渡：是啊，老師也非常喜歡夏天，因為老師最喜歡的荷花就在夏天開放。去年夏天，老師看到了一片非常好看的荷塘，拍了很多好看的照片!今天，老師帶來了照片和大家一起分享。(出示課件3)2.教師激趣：看到這么美的荷花，你們最想干什么或說什么?學(xué)生交流匯報。教師過渡：今天這節(jié)課，我們一起走進第10課《古詩二首》,到美麗的荷塘欣賞一番。(出示課件4)3.教師教學(xué)“首”:同學(xué)們，“首”是表示數(shù)量的字，就像“個、只、條、斤”一樣。從這篇課4.教師過渡：著名詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池里發(fā)生的一個關(guān)于小娃的有趣故事，于是，他寫下了一首詩。(出示課件5)(板書：池上)學(xué)生齊讀古詩題目。教師簡單介紹作者白居易。(出示課件6)二、初讀古詩，感受節(jié)奏1.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，并在詩中圈一圈會認(rèn)字。2.教師出示這首詩的會認(rèn)字，學(xué)生逐字認(rèn)讀。(出示課件8)教師引導(dǎo)：這是課文中的會認(rèn)字，我們帶著拼音齊讀兩遍。教師繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在把這些拼音去掉，聰明的你還認(rèn)識嗎?再來讀一讀吧!3.教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩：現(xiàn)在，老師把會認(rèn)字放回古詩中，你能把古詩讀準(zhǔn)確嗎?讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，同桌之間互相正音。34.教師逐句檢查朗誦，并正音。5.教師范讀，學(xué)生感受古詩的節(jié)奏。(出示課件9)三、圖文結(jié)合，初知詩意1.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們觀察課本上的插圖，說說你看到了什么。(出示課件10)預(yù)設(shè)：我看到插圖里有荷花、荷葉、小船、蜻蜓。2.教師過渡：你們觀察得真仔細(xì)，結(jié)合詩句猜一猜這首詩在說什么。學(xué)生交流討論。3.教師提示：你們真棒!能夠根據(jù)插圖和詩句大概猜出來這首詩寫了什么,看來你們有當(dāng)大詩人的潛力!下面我們就一起來看一看這個小娃娃到底是怎么偷采白蓮的。1.學(xué)習(xí)“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。(板書：小娃撐小艇偷采白蓮回)(1)教師引導(dǎo)：哪位同學(xué)采過蓮子?給大家說說你是怎么采蓮子的。學(xué)生演示動作，邊做動作邊理解和識記“采”。(出示課件11)(2)教師講解：結(jié)合字形，我們知道了“采”的爪字頭代表手，“采”表示用手摘取樹木上的果子。(出示課件12)(3)教師引導(dǎo)：小娃娃撐著小船偷采白蓮的樣子可愛嗎?誰想來演一演?學(xué)生表演后，教師引導(dǎo)：你偷著采白蓮的時候在想什么呢?心情怎么樣?預(yù)設(shè)1:哇，好大的白蓮哪，真是太漂亮啦!預(yù)設(shè)2:我要采回去讓爸爸媽媽看一看，我太高興啦!教師引導(dǎo)：看來你們和小娃娃一樣開心、快樂，那就快來讀出你的小心思，讀出你的高興吧!2.學(xué)習(xí)“不解藏蹤跡，浮萍一道開”。(板書：不解藏蹤跡浮萍一道開)(1)教師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎?你是從哪兒知道的?學(xué)生交流匯報。教師追問：什么叫“蹤跡”?(出示課件13)預(yù)設(shè)：船開過后留下的痕跡。(2)教師出示《雪地里的小畫家》的圖片，學(xué)生練習(xí)說話。(出示課件14)教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：是留下的蹤跡。預(yù)設(shè)1:月牙是小馬留下的蹤跡。預(yù)設(shè)2:楓葉是小鴨子留下的蹤跡。(3)教師引導(dǎo)：同學(xué)們真棒!偷采白蓮的小娃娃留下蹤跡了嗎?在課本中的插圖里找一找小娃娃留下的蹤跡。預(yù)設(shè)：小娃娃留下蹤跡了。水面上的浮萍被劃開了一道痕跡，就是小娃娃留下的蹤跡。(4)認(rèn)識浮萍。(出示課件15)教師引導(dǎo)：浮萍究竟是什么樣的呢?看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。教師引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊想象畫面：當(dāng)小船慢慢駛來，浮萍……教師引導(dǎo)：可是小娃娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子啊!看到浮萍被劃開了，你會怎么想?預(yù)設(shè)：替小娃擔(dān)心、著急。[設(shè)計意圖]通過表演，學(xué)生可以更加主動地投入學(xué)習(xí)中，可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的形象，從而更容易理解和記憶。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀：你能讀出這種心情嗎?(5)猜詩人的行為、心理。教師點撥：詩中不僅藏著一幅幅美麗、有趣的畫面，還藏著一個人呢。你們猜，他是誰?教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生想象：你猜白居易此時正在岸邊干什么?4師生交流：白居易為什么在偷偷地看，偷偷地樂?同學(xué)們覺得這是一個怎樣的小娃娃?(出示課件16)預(yù)設(shè)：頑皮、可愛、純真的小娃娃。(板書：頑皮可愛純真)五、誦讀古詩，指導(dǎo)書寫1.有感情地朗讀古詩，讀出韻律感。(出示課件17、18)(1)師生共讀。(2)男女生分開讀。2.填詞游戲背誦古詩。(出示課件19)3.學(xué)寫字。教師引導(dǎo)：同學(xué)們的朗讀和背誦都非常棒，我們再來學(xué)習(xí)三個生字“首、池、采”。(出示課件學(xué)生獨立描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生寫字時注意坐姿與執(zhí)筆姿勢。4.教師小結(jié)：《池上》是一首敘事詩，用白描的手法，寥寥幾筆就勾勒出一個小孩兒偷采白蓮又不知隱藏蹤跡的頑皮、可愛的形象。1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件23)2.課文小結(jié)。(出示課件24)第二課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“泉、惜”等7個生字，會寫“尖、角、早”3個字。2.能正確、流利地朗讀古詩《小池》,并能背誦積累。3.通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法，理解“泉眼、惜、愛、晴柔”等詞語的意思，初步感知古詩描述的景象，體會大自然中細(xì)小事物的和諧與情趣?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們在荷塘里看見了一個調(diào)皮的小娃娃偷采白蓮，這節(jié)課我們繼續(xù)感受夏天的美好。下面我們跟著南宋詩人楊萬里到一個美麗的小池塘去看一看。(出示課件25)教師簡單介紹作者楊萬里。(出示課件26)1.教師引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀完后圈一圈會認(rèn)字。(出示課件27)字理識字：“泉”本義是“水源”,也指“地下水”。古文字形像山石間的一個泉眼。泉水由里往外流出。(出示課件28)加一加識字：露=雨+路。(出示課件29)3.認(rèn)讀“尖尖角”,教師指導(dǎo)學(xué)生用手指表演。(出示課件30)4.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀：認(rèn)識了古詩里的生字后，自由朗讀古詩，注意正確斷句，讀出古詩的節(jié)奏，找一找詩中出現(xiàn)的景物。(出示課件31)預(yù)設(shè)：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓。5.學(xué)生朗讀古詩，教師適時點評。教師根據(jù)課件圖畫，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“細(xì)流”。(出示課件32)教師相機引導(dǎo)質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的?5學(xué)生交流討論。2.教師引導(dǎo)：“惜”是什么意思?誰舍不得誰?(出示課件33)學(xué)生交流討論。教師啟發(fā)學(xué)生體會詩意：泉眼悄然無聲是因為舍不得細(xì)細(xì)的水流。(板書：泉眼——惜)3.教師根據(jù)課件圖畫，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“樹陰"“愛”“晴柔”。(出示課件34)學(xué)生嘗試說一說詩意：樹木的綠蔭倒映在水面上，是因為喜愛晴天里柔和的陽光。4.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：在這首詩的前兩句里，詩人把泉眼和樹陰都當(dāng)成人來寫了。水從泉眼里悄悄地流出來，是因為泉眼舍不得細(xì)細(xì)的流水；樹木的綠蔭照映在水面上，是因為它喜愛晴天里柔和的陽光。(板書：樹陰——愛)5.教師根據(jù)課件圖畫，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“小荷"“露”“尖尖角”。(出示課件35)學(xué)生嘗試說一說詩意：嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調(diào)皮的小蜻蜓立在它的上頭了。(板書：小荷——露蜻蜓——立)[設(shè)計意圖]通過圖片能夠直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念，從而加深記憶。6.教師引導(dǎo)學(xué)生用手指做一做蜻蜓“立”在小荷上的動作。(出示課件36)學(xué)生自主思考。教師引導(dǎo)學(xué)生體會小池的生機勃勃。[設(shè)計意圖]通過表演，學(xué)生可以更加主動地投入學(xué)習(xí)中，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的形象，從而更容易理解和記憶。7.指導(dǎo)朗讀。(1)請同學(xué)們結(jié)合配圖找景物，讀一讀詩句。(出示課件37)(2)有感情地朗讀古詩，讀出韻律感。(出示課件38、39)四、指導(dǎo)書寫教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“尖、角、早”。(出示課件40~42)五、梳理結(jié)構(gòu)，課文小結(jié)1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件43)2.課文小結(jié)。(出示課件44)六、拓展延伸，課堂演練1.拓展延伸。(出示課件45)2.課堂演練。(出示課件46、47)【教學(xué)后記】【核心素養(yǎng)目標(biāo)】[文化自信]品味有趣的語言，熱愛大自然，熱愛祖國的美景。[語言運用]能夠通過加一加、換偏旁等方法自主識字。6[思維能力]聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀懂浪花帶給“我”的快樂感受。[審美創(chuàng)造]體會課文的語言美，有感情地朗讀課文?！菊n前解析】《浪花》這篇課文一共有3個自然段。課文采用擬人化的手法，通過描寫“我”與浪花一起玩耍的歡樂場面，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。[關(guān)注朗讀]課文有多處輕聲詞組，朗讀時教師需提示學(xué)生注意讀好輕聲，同時，課文還表達了作者快樂的心情，朗讀時要帶著快樂的心情來讀。關(guān)注識字寫字：教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、換偏旁等多種識字方法學(xué)習(xí)生字。教師重點指導(dǎo)學(xué)生注意觀察生字的起筆位置和行筆方向，注意握筆姿勢和坐姿。關(guān)注文章結(jié)構(gòu)：課文共3個自然段，第1自然段寫的是浪花撓“我”的小腳丫，“我”笑出了眼淚；第2自然段寫浪花送給“我”很多禮物；第3自然段把浪花想象成一個淘氣的小娃娃。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“浪、邁”等12個生字，會寫“玩、眼”等6個字。(重點)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受浪花給“我”帶來的快樂，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。3.學(xué)習(xí)把句子寫具體、寫生動。(難點)【課前準(zhǔn)備】課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“浪、邁”等12個生字，會寫“玩、眼、淚、它”4個字。2.正確、流利地朗讀課文，理解第1自然段的內(nèi)容，體會作者快樂的心情和對浪花的喜愛之情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課教師提問：同學(xué)們，你們見過大海嗎?聽過海浪的聲音嗎?我們現(xiàn)在來看一看、聽一聽吧!(出示課件3)教師過渡：同學(xué)們，大海美嗎?浪花美嗎?想去海邊嗎?今天，我們就一起走進課文，去看看美麗的大海、沙灘和浪花。(出示課件4)1.初讀課文。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；圈課件5)預(yù)設(shè)：課文共有3個自然段。(出示課件6)2.學(xué)習(xí)字詞。(1)認(rèn)讀生字。(出示課件7)①學(xué)生帶拼音齊讀生字。教師指名讓學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字，如“浪、裝、像”是后鼻音，“裝”是翹舌音。②學(xué)生去掉拼音齊讀，開火車讀。(2)認(rèn)讀詞語。(出示課件8)①學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀。②學(xué)生去掉拼音齊讀。(3)學(xué)生交流識字方法，教師相機指導(dǎo)。(出示課件9~11)加一加：亻+象=像辶+萬=邁7(4)識字游戲——浪花朵朵。(出示課件12)三、學(xué)習(xí)課文第1自然段1.教師出示第1自然段前三句，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”在沙灘上玩耍時，誰看見了?它是怎么來的?它做了什么?(出示課件13)預(yù)設(shè)1:浪花看見了。預(yù)設(shè)2:它邁著輕輕的步子走來。預(yù)設(shè)3:它悄悄地?fù)稀拔摇钡男∧_丫。(板書：浪花和"我"一起玩耍)教師引導(dǎo)學(xué)生表演“邁著輕輕的步子走來”,使學(xué)生感受到浪花涌上沙灘時的響聲很小。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讀這一句時，聲音要輕一些。教師提問：浪花真的撓了“我"的腳丫嗎?“我”為什么會覺得“好癢啊”?預(yù)設(shè)：當(dāng)浪花輕輕地濺到腳上時，會讓人感覺癢癢的。教師指導(dǎo)朗讀語氣，引導(dǎo)學(xué)生自由練讀，讀出浪花的淘氣。學(xué)生自由朗讀第1自然段前三句。2.教師出示第1自然段最后一句，引導(dǎo)學(xué)生思考："我"是怎樣笑的?(出示課件14)預(yù)設(shè)：笑得“我”眼淚都流出來了。教師點撥：作者被浪花撓著癢，快樂地大笑，真是太開心了!你來讀出作者的快樂吧!3.教師總結(jié)：浪花“邁著輕輕的步子”“悄悄地?fù)稀薄皣W嘩嘩地笑著”,這是把浪花當(dāng)作人來寫，可以看出作者對浪花的喜愛。你們喜歡浪花嗎?帶著對浪花的喜愛之情讀一讀。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：朗讀第1自然段時，注意“輕輕的”“悄悄地”要讀得輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得重一些。(出示課件15)1.出示“玩、眼、淚、它”4個字，教師范寫，提示書寫要點，學(xué)生書空。(出示課件16~19)2.學(xué)生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評價，提醒學(xué)生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。五、課堂演練(出示課件20、21)第二課時【課時目標(biāo)】1.會寫“貝、氣”2個字。2.正確、流利地朗讀課文，理解第2、3自然段的內(nèi)容，體會作者快樂的心情和對浪花的喜愛之3.學(xué)習(xí)把句子寫具體、寫生動?！窘虒W(xué)過程】1.復(fù)習(xí)詞語。(出示課件22)2.教師過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進這篇課文，學(xué)習(xí)第2、3自然段。二、學(xué)習(xí)第2、3自然段1.學(xué)習(xí)第2自然段。(1)大聲朗讀第2自然段，教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀。同桌互讀互評。(2)教師指名讓學(xué)生回答：浪花是怎樣跑來的?(出示課件23)預(yù)設(shè)：浪花唱著笑著跑來了。(3)教師出示課后第二題的第2組句子，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，說一說更喜歡哪個句子。(出示課件24)學(xué)生交流匯報。8教師根據(jù)學(xué)生的回答，點撥：更喜歡第二句。第一句“浪花跑來了”很平淡；第二句增加了“唱著笑著”一詞，既表現(xiàn)出浪花卷上來時發(fā)出的聲音，又表達出“我”歡快的心情。(4)朗讀第2自然段，仔細(xì)觀察課文插圖，結(jié)合課文內(nèi)容思考：浪花給“我”帶來了什么?(出示課件25)預(yù)設(shè)：雪白的貝殼、青青的小蝦。(板書：浪花給“我”捧來貝殼和小蝦)(5)教師引導(dǎo)學(xué)生自由交流：你們還想讓浪花帶來什么?(出示課件26)學(xué)生交流匯報。教師結(jié)合學(xué)生的回答，出示圖片：可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、美麗的珊瑚。(6)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：朗讀第2自然段時，注意“唱著笑著”要讀出高興、快樂的感覺。讀“裝不下啦”時，語調(diào)要向上揚。(出示課件27)學(xué)生齊讀第2自然段。2.學(xué)習(xí)第3自然段。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，想一想：浪花像什么?(出示課件28)(板書：浪花就像淘氣的小娃娃)(2)教師出示課后第二題的第1組句子，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，說一說更喜歡哪個句子。(出示課件29)學(xué)生交流匯報。教師根據(jù)學(xué)生的回答，點撥：更喜歡第二句。第二句增加了“淘氣的”一詞，既表現(xiàn)了浪花的活潑可愛，又表達了“我”對浪花的喜愛之情。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：朗讀第3自然段時，重讀“又”“淘氣”,突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛。朗讀全文時，要讀出對浪花的喜愛之情，要讀得歡快、充滿感情。(出示課件30)1.出示“貝、氣”2個字，教師范寫，提示書寫要點，學(xué)生書空。(出示課件31、32)2.學(xué)生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評價，提醒學(xué)生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件33)2.課文小結(jié)。(出示課件34)五、拓展延伸，課堂演練1.拓展延伸：歌曲《浪花》。(出示課件35)2.課堂演練。(出示課件36、37)【教學(xué)后記】12荷葉圓圓【核心素養(yǎng)目標(biāo)】[文化自信]感受自然環(huán)境的美好，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，激發(fā)對祖國語言的熱愛。[語言運用]讀好有疊詞的句子，讀好對話。[思維能力]通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思。[審美創(chuàng)造]感受夏天的美好。9【課前解析】關(guān)注課文結(jié)構(gòu)：《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文詩，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。小動物們在荷葉的庇佑下或安靜休憩，或愉快玩耍。課文的插圖色彩鮮艷，畫面生動、形象，有趣味，貼近孩子的視角和生活。圓圓的、綠綠的荷葉，婀娜的荷花，圓鼓鼓的青蛙，輕盈的蜻蜓，晶瑩剔透的小水珠，游出水面的小魚……關(guān)注對課文的理解：課文段落結(jié)構(gòu)相似，語言極富想象力。在教學(xué)中讓學(xué)生借助課文插圖，圖文對照，整體感知故事內(nèi)容，感受課文語言的魅力。朗讀的重點主要有兩個：一是讀好含有疊詞的句子。如，“荷葉圓圓的，綠綠的”出現(xiàn)了兩個疊詞，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀好停頓。教學(xué)時可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，再配以直觀的圖畫感受荷葉的這兩個特點，在理解的基礎(chǔ)上朗讀；二是要讀好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒說的話，以及它們在荷葉上的表現(xiàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“珠、搖”等12個生字，會寫“機、臺”等6個字和橫折彎1個筆畫。2.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等字詞的意思。(重點)3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。(難點)【課前準(zhǔn)備】課件【課時安排】第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“珠、搖”等12個生字，會寫“機、臺、唱”3個字。2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3.初步感受荷葉之美，積累疊詞，并能運用到句子中?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，夏天的景色是迷人的。今天，我們一起走進夏天，去看一看美麗的荷花池。2.教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生夸一夸。(出示課件3)3.“圓圓的”是說荷葉的形狀，“綠綠的”是說荷葉的顏色。像“圓圓的”“綠綠的”這樣把兩個一樣的字疊在一起的詞，叫疊詞。疊詞可以讓句子讀起來更可愛，表達喜愛之情。教師引導(dǎo)：這又圓又綠的荷葉不僅引來了小青蛙，還吸引了很多小伙伴，它們還在說悄悄話呢!我們一起去看看吧!教師板書課文題目：荷葉圓圓。學(xué)生齊讀課文題目。(板書：荷葉圓圓)二、初讀課文，認(rèn)識生字1.初讀課文。(出示課件4)(1)教師出示課文朗讀視頻，學(xué)生聽讀。(2)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；圈出難讀的生字，多讀幾遍；標(biāo)出課文段落序號。2.教師出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容思考問題：小伙伴們分別把荷葉當(dāng)成了什么?(出示課件預(yù)設(shè)：小水珠——搖籃；小蜻蜓——停機坪；小青蛙——歌臺；小魚兒——涼傘。3.認(rèn)識生字。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生品讀小水珠的話：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃，多么舒服、快樂!請你圈一圈小水珠的動作，并說一說小水珠躺在荷葉上在干什么。(出示課件6)(板書：小水珠——搖籃)預(yù)設(shè)：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。(2)出示圖片，認(rèn)讀“亮晶晶”。(出示課件7)(3)教師引導(dǎo)學(xué)生品讀小蜻蜓的話：小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)成停機坪?停機坪是做什么的地方?想一想小蜻蜓像什么呢。(出示課件8)學(xué)生交流討論。(4)教師出示停機坪的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找到荷葉和停機坪之間的聯(lián)系。(出示課件9)教師繼續(xù)引導(dǎo)：圈一圈小蜻蜓的動作，演一演，做一做。(板書：小蜻蜓——停機坪)而更容易理解和記憶。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生以字帶詞，認(rèn)讀"展、透、翅、膀"。(出示課件10)讀這段話，讀出小蜻蜓快樂的心情，讀出它對荷葉的喜愛之情。(出示課件11)(7)教師過渡并引導(dǎo)學(xué)生品讀小青蛙的話：小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，也被吸引來啦!我們一起來認(rèn)讀詞語，幫小青蛙過河吧!(出示課件12)4.學(xué)寫字。(出示課件13~15)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字"機、臺、唱"。第二課時【課時目標(biāo)】1.會寫“傘、朵、美”3個字和橫折彎1個筆畫。4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友，今天它們又來了，我們一起來讀一讀教師出示游戲課件，檢測學(xué)生第一課時的學(xué)習(xí)效果。(出示課件16)回顧課文第1~3自然段，荷葉的小伙伴都有誰?小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么?(出示課件17)預(yù)設(shè)：小水珠——搖籃小蜻蜓——停機坪二、感悟課文，學(xué)習(xí)生字1.教師過渡并引導(dǎo)：小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么呢?(出示課件18)課件19)(板書：小青蛙——歌臺)它對荷葉的喜愛之情。教師指名讓學(xué)生讀，全班齊讀。2.教師過渡并引導(dǎo)學(xué)生品讀小魚兒的話：老師很喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。(出示課件20)教師引導(dǎo)：圈一圈小魚兒的動作，試著做一做。教師繼續(xù)引導(dǎo)：小魚兒在荷葉下乘涼時的動作是怎樣的呢?教師出示詞語，指名讓學(xué)生讀。請同學(xué)們做一做相關(guān)的動作：游來游去、捧起。(板書：小魚兒——涼傘)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：小魚兒在這么美的地方游來游去，實在太快樂了!請大家再伴著音樂讀一讀這段話，讀出小魚兒快樂的心情，讀出它對荷葉的喜愛之情。(出示課件21)請同學(xué)們一邊做動作一邊讀。(板書：喜愛)3.教師結(jié)合課件內(nèi)容，總結(jié)第2~5自然段的內(nèi)容，小組合作討論。(出示課件22)預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)課件出示的句子發(fā)現(xiàn)這四個自然段結(jié)構(gòu)相似。[設(shè)計意圖]發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的相似之處，為背誦課文做準(zhǔn)備。4.教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們按照這樣的結(jié)構(gòu)試著背誦課文吧!(出示課件23)教師指名讓學(xué)生背誦，同學(xué)之間互相評價。教師引導(dǎo)：同學(xué)們背誦得非常好，想象荷葉還可以是誰的什么?(出示課件24)示課件25)荷花()的，()的。三、書寫指導(dǎo)教師過渡并講解生字：同學(xué)們的想象力可真豐富，說得真好?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)書寫本課的生字。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個新字。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“傘、朵、美”。(出示課件26~28)1.課文小結(jié)。(1)梳理課文結(jié)構(gòu)。(出示課件29)(2)教師引導(dǎo)學(xué)生填空總結(jié)。(出示課件30)2.課后作業(yè)。畫一幅“荷葉是我的……”的圖畫，展示給其他同學(xué)看。(出示課件31)【教學(xué)后記】13要下雨了【核心素養(yǎng)目標(biāo)】[文化自信]了解中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化中關(guān)于天氣觀測的智慧，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和尊[語言運用]讀好問句和感嘆句，分角色讀好對話。[思維能力]了解下雨前“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。[審美創(chuàng)造]向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流?！菊n前解析】關(guān)注課文內(nèi)容：《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，用淺顯的文字、生動形象的語言介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象，學(xué)生通過小白兔與燕子、小魚和螞蟻的對話，最終明白了“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家"的原因，知道通過觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象能了解天氣的變化。關(guān)注對課文的理解：結(jié)合課文插圖，聯(lián)系文中的相關(guān)詞語，想象動物們的神態(tài)、動作進行表演朗讀，借助圖片、聯(lián)系生活實際等方式，了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思，學(xué)生朗讀時就容易理解下雨前動物們的不同表現(xiàn)。朗讀的重點主要有兩個：一是關(guān)注語氣詞，讀好問句和感嘆句；二是創(chuàng)設(shè)情境，讀好對話。分角色朗讀時，可以先讓學(xué)生看看插圖，聯(lián)系文中的相關(guān)詞語，想象小動物們的神態(tài)、動作。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“要、腰”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“空”,會寫“這、看”等6個字。2.能借助圖片、聯(lián)系生活實際等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。3.正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。(重點)4.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。(難點)【課前準(zhǔn)備】課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“要、腰”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“空”,會寫“魚、面、問、加”4個字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.能借助圖片、聯(lián)系生活實際等方式了解“陰沉沉、潮濕”等詞語的意思。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.初讀課文。(出示課件4)確。(出示課件5)2.學(xué)認(rèn)字。(出示課件6)教師引導(dǎo)學(xué)生通過偏旁歸類識字、字理識字、加一加等識字方法識記生字。(2)請學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。(3)學(xué)生集體讀、開火車讀。教師重點指導(dǎo)學(xué)生注意“陰、沉、面、悶”是前鼻音，“忙、空”是后鼻音。三、整體感知1.學(xué)習(xí)第1自然段。(1)教師范讀第1自然段。(2)結(jié)合插圖理解詞語：陰沉沉。(出示課件7)教師引導(dǎo)：誰來說說“天陰沉沉的”是什么樣的?預(yù)設(shè)1:天空中有很多烏云。的詞語嗎?(出示課件8)預(yù)設(shè)1:樂呵呵笑瞇瞇金燦燦甜津津預(yù)設(shè)2:胖乎乎白茫茫綠油油亮晶晶2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。(1)教師引導(dǎo)：小白兔在山坡上遇到了誰?請兩位同學(xué)讀讀第2、3自然段。教師指名讓學(xué)生朗讀。濕”的現(xiàn)象。(出示課件9)預(yù)設(shè)1:“潮濕”的意思是含有比正常狀態(tài)下較多的水分。預(yù)設(shè)2:玻璃上的水汽、地面濕滑。3.學(xué)習(xí)第4~6自然段。(1)教師朗讀第4自然段，請同學(xué)朗讀第5、6自然段。(2)學(xué)習(xí)多音字“空”。(出示課件10)(3)理解“悶”字的意思。教師過渡：平時在水里的小魚為什么都到水面上來了?讀一讀第6自然段，聯(lián)系生活實際說一說“悶得很”是什么意思。(出示課件11)預(yù)設(shè)1:夏天天氣特別悶熱的時候，我覺得很悶得慌。預(yù)設(shè)2:我在水里游泳喘不上來氣的時候，特別憋得慌。教師追問：小魚“悶得很”是怎么回事呢?4.學(xué)習(xí)第7自然段。遇到了誰呢?同桌一起讀這一段。雨了，我們正忙著搬東西呢!”誰來讀一讀這句話。(出示課件12)預(yù)設(shè)：我知道了看到螞蟻搬家說明就要下雨啦!5.課堂演練。教師過渡：這些生字你們都認(rèn)識了嗎?我們一起做個小游戲。(出示課件13)1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“魚、面、問、加”。(出示課件14~17)同學(xué)們寫的時候要注意區(qū)分?！棒~”是象形字，斜刀頭是“魚頭”,“田”就是“魚身”,最后的一第二課時【課時目標(biāo)】1.會寫“這、看”2個字。3.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧1.教師指導(dǎo)完成課后第三題，看圖片說一說小兔子在回家路上的經(jīng)過。(出示課件18)2.教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們知道了“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”說明要下雨了。小動物們又是怎么預(yù)測天氣情況的呢?讓我們在文中尋找答案。(出示課件19)二、互動課堂1.學(xué)習(xí)第8、9自然段。(出示課件20)教師過渡：小白兔現(xiàn)在非常確定是真的要下雨了，所以他加快步子往家跑。2.小動物們都說要下雨了，他們的判斷是對的嗎?學(xué)生齊讀課文最后一句——大雨真的下起來了!讀一讀下面的兩個句子，比較它們有什么不同。(出示課件21)大雨真的下起來了!大雨下起來了。預(yù)設(shè)1:第一句比第二句多了“真的”一詞，而且還用了嘆號。預(yù)設(shè)2:我覺得第一句的語氣更加強烈。預(yù)設(shè)3:第一句話說明小動物們都說對了，現(xiàn)在真的下起了雨。教師小結(jié)：“真的”說明和前面的小動物們預(yù)測的一樣，“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”這些現(xiàn)象的確是下雨前的征兆。3.教師引導(dǎo)：對，大雨真的下起來了，小動物們的預(yù)測太準(zhǔn)了!4.教師繼續(xù)引導(dǎo)：通過小白兔加快步子往家跑，能體會到小白兔十分著急的心情。5.教師引導(dǎo)：除了文中提到的燕子、小魚、螞蟻，還有一些小動物也能預(yù)測下雨，請你猜一猜，哪些小動物做什么就是要下雨了?(出示課件22)6.結(jié)合課文插圖，聯(lián)系文中的相關(guān)詞語，想象小動物們的神態(tài)、動作，戴上頭飾表演朗讀。7.教師總結(jié)并過渡：大自然中有很多奇妙的現(xiàn)象，只要你認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)。剛才，我們知道了一些會預(yù)報下雨的小動物，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)寫新字。(板書：勤觀察多思考)三、學(xué)寫字1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“這、看”。(出示課件23、24)2.教師逐一示范，講解書寫要領(lǐng)。3.學(xué)生描紅，教師適時點評?！窘虒W(xué)后記】語文園地六【核心素養(yǎng)目標(biāo)】[文化自信]積累諺語，感受中國古代勞動人民的智慧。[語言運用]通過食品包裝認(rèn)識生字，并樂于和同學(xué)分享。[思維能力]通過擴寫句子，學(xué)習(xí)把一個簡單的句子寫具體。[審美創(chuàng)造]感受閱讀的樂趣，體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。【課前解析】語文園地六安排了4個板塊的內(nèi)容。識字加油站：認(rèn)一認(rèn)事物，讀一讀生字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識記生字，會寫2個字。引導(dǎo)學(xué)生利用食品包裝來識字，引導(dǎo)學(xué)生把識字、學(xué)詞和認(rèn)知事物聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的方式來交流識字。日積月累：朗讀并積累關(guān)于天氣的諺語。和大人一起讀：閱讀《夏夜多美》,觀察課文插圖并借助拼音閱讀童話，感受閱讀的樂趣。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“棍、豆"等9個生字，會寫“豆、斗”2個字，結(jié)合生活識字，感受四組詞語所呈現(xiàn)的夏天美好、愜意的畫面。(重點)2.能正確朗讀每組句子，并能仿照例句把句子說具體。3.能給句子加上正確的標(biāo)點，學(xué)會使用逗號、句號、問號、嘆號。學(xué)習(xí)抄寫句子，做到格式正確，書寫端正。(重點)4.在生活中，通過食品包裝主動認(rèn)識漢字；利用生活中的多種途徑識字，樂于與他人交流識字的收獲與感受。5.借助拼音正確、流利地朗讀氣象諺語，初步懂得通過觀察自然界有趣的現(xiàn)象可以預(yù)測天氣的變化。6.用多種合作方式，和大人一起讀《夏夜多美》,感受童話的美好?！菊n前準(zhǔn)備】課件【課時安排】3課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“棍、豆”等9個生字，會寫“豆、斗”2個字，結(jié)合生活識字，感受四組詞語所呈現(xiàn)的夏天美好、愜意的畫面。2.通過認(rèn)識食品包裝識字，并樂于和同學(xué)分享?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入談話教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，這一單元中我們學(xué)習(xí)了幾篇與夏天有關(guān)的文章，接下來讓我們走進夏日庭院，繼續(xù)學(xué)習(xí)吧!今天，我們來學(xué)習(xí)語文園地六，先一起走進識字加油站。(出示課件3)二、學(xué)習(xí)“識字加油站”玩游戲，識漢字。(出示課件4)冰棍蒲扇西瓜竹椅織女綠豆湯花露水螢火蟲北斗星1.教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請四位同學(xué)讀一讀詞語，一人讀一行，其他同學(xué)當(dāng)小聽眾，看看誰讀得更好，并說說你們的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1:它們都和夏天有關(guān)。預(yù)設(shè)2:有夏天的水果和用品。預(yù)設(shè)3:還和夏天的天空有關(guān)呢。學(xué)生自由朗讀。2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助圖片，聯(lián)系生活認(rèn)一認(rèn)：綠豆湯、紅豆湯、木耳湯。(出示課件5)學(xué)生借助圖片識記詞語：螢火蟲。(出示課件6)3.學(xué)認(rèn)字。教師引導(dǎo)學(xué)生一起認(rèn)一認(rèn)：棍、豆、湯、蚊、扇、椅、牽、織、斗。(出示課件7~10)[設(shè)計意圖]通過“找一找”讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞語的特點，感受到識字和生活的密切聯(lián)系，并能開動腦筋想辦法識記生字。4.教師引導(dǎo)：想一想，夏天還有什么。(出示課件11)學(xué)生交流討論。5.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“豆、斗”。(出示課件12、13)(1)出示“豆、斗”2個字，教師范寫，提示書寫要點，學(xué)生書空。(2)學(xué)生練寫。教師巡視評價，提醒學(xué)生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。三、在生活中識字。1.教師指導(dǎo)：你在食品包裝上認(rèn)識了哪些字?和同學(xué)交流。(出示課件14)學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，看誰認(rèn)識的字寶寶更多。學(xué)生在小組內(nèi)交流識記食品包裝上的字。同桌間交流識記自己帶的食品包裝上的字。教師指導(dǎo)：關(guān)注食品包裝上的信息，我們可以認(rèn)識很多字。(出示課件15)2.教師提問：除了書本和食品包裝，你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識了生字呢?(出示課件16)是生活中的有心人。[設(shè)計意圖]一年級的小學(xué)生喜歡展示自己的成果，通過展示臺比一比誰認(rèn)識的字更多，大大激發(fā)了學(xué)生在生活中主動識字的興趣?！菊n時目標(biāo)】1.能正確朗讀每組句子，并能仿照例句把句子說具體。2.能給句子加上正確的標(biāo)點，學(xué)會使用逗號、句號、問號、嘆號。學(xué)習(xí)抄寫句子，做到格式正3.借助拼音正確、流利地朗讀氣象諺語，初步懂得通過觀察自然界有趣的現(xiàn)象可以預(yù)測天氣的變化。【教學(xué)過程】一、學(xué)習(xí)“字詞句運用”(1)教師指導(dǎo)：看一看，用一句話說說圖片的意思。(出示課件17)學(xué)生交流匯報。(2)教師引導(dǎo)：請你讀一讀這三個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(出示課件18)預(yù)設(shè)1:第一句告訴了我們“誰在干什么”,小白兔在割草。預(yù)設(shè)2:第二句比第一句多了“在山坡上”,讓我們知道了小白兔割草的地點，小白兔是在山坡上割草的。預(yù)設(shè)3:第三句比第二句多了“彎著腰”,讓我們知道了小白兔割草的姿勢是彎著腰。(3)教師引導(dǎo)：這三個句子中，你更喜歡哪一句?預(yù)設(shè)：我喜歡第三句，我覺得第三句說得更清楚。(4)照樣子完成書上的填空，寫完后集體交流。(出示課件19)小鴨子低著頭在水里游泳。(5)一起來說說。(出示課件20、21)小蜜蜂采蜜。小蜜蜂。小蜜蜂。媽媽做飯。