《第三單元用金山畫王作圖9認(rèn)識“金山畫王”》說課稿-2023-2024學(xué)年人教版信息技術(shù)（三起）三年級下冊主備人備課成員教材分析《第三單元用金山畫王作圖9認(rèn)識“金山畫王”》是人教版信息技術(shù)三年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)課旨在讓學(xué)生初步認(rèn)識金山畫王，了解其基本功能和使用方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握金山畫王的基本操作，為后續(xù)的繪圖學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)金山畫王，將學(xué)會運用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，提高問題解決能力，并增強(qiáng)對數(shù)字化工具的適應(yīng)性和創(chuàng)新能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，通過小組活動，提升團(tuán)隊協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生對信息技術(shù)課程已有初步了解，能夠使用鼠標(biāo)進(jìn)行基本的計算機(jī)操作。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過簡單的圖形繪制工具，具備一定的圖形繪制基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣較高。學(xué)生具備一定的動手操作能力，但個體差異較大。部分學(xué)生善于觀察和模仿，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨立思考和探索。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對金山畫王的操作界面感到陌生，難以快速上手。在繪圖過程中，學(xué)生可能會遇到圖形繪制不準(zhǔn)確、顏色搭配不合理等問題。此外，學(xué)生在小組合作中可能存在溝通不暢、分工不均等問題，影響學(xué)習(xí)效果。教師需針對這些困難，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《信息技術(shù)》三年級下冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備金山畫王軟件的操作手冊、示例圖片和視頻教程，幫助學(xué)生理解軟件功能。

3.實驗器材：準(zhǔn)備足夠的金山畫王軟件安裝包，確保每位學(xué)生都能進(jìn)行實際操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行繪圖練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對金山畫王（XX）的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中使用過電腦繪畫軟件嗎？有沒有嘗試過使用類似金山畫王這樣的工具？”

展示一些學(xué)生使用金山畫王創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生初步感受金山畫王創(chuàng)作的魅力。

簡短介紹金山畫王的基本功能，如繪圖、涂色、添加文字等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.金山畫王基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解金山畫王的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解金山畫王的定義，包括其主要功能模塊，如繪圖工具欄、畫布、屬性欄等。

詳細(xì)介紹金山畫王的組成部分或功能，使用界面截圖或操作演示幫助學(xué)生理解。

3.金山畫王案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解金山畫王的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的繪畫案例進(jìn)行分析，如繪制動物、植物等。

詳細(xì)介紹每個案例的繪制步驟和技巧，讓學(xué)生了解如何運用金山畫王完成不同的創(chuàng)作。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用金山畫王進(jìn)行個性化創(chuàng)作，以及如何通過繪畫表達(dá)自己的想法和情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個主題進(jìn)行創(chuàng)作，如“我的家庭”、“我的學(xué)?！钡?。

小組內(nèi)討論如何利用金山畫王完成主題創(chuàng)作，分工合作，共同完成任務(wù)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對金山畫王的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的創(chuàng)作思路、繪制過程和最終作品。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，分享各自的創(chuàng)作心得和經(jīng)驗。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)金山畫王的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括金山畫王的基本操作、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)金山畫王在培養(yǎng)創(chuàng)造力、提高審美能力等方面的積極作用，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索和創(chuàng)作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生利用金山畫王完成一幅自選主題的繪畫作品，并嘗試添加一些創(chuàng)意元素。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-金山畫王軟件教程：收集金山畫王的高級操作教程，包括圖層的使用、動畫制作、素材庫等高級功能。

-圖形設(shè)計基礎(chǔ)：整理一些簡單的圖形設(shè)計原則，如色彩搭配、構(gòu)圖設(shè)計、創(chuàng)意元素等。

-線上繪畫社區(qū)：介紹一些國內(nèi)外的線上繪畫社區(qū)，如繪畫論壇、微博繪畫話題等，讓學(xué)生了解繪畫創(chuàng)作的最新趨勢。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的繪畫學(xué)習(xí)過程，提供家庭支持，如購買繪畫相關(guān)書籍、訂閱繪畫視頻教程等。

-實地考察：組織學(xué)生參觀美術(shù)館、藝術(shù)展覽，讓學(xué)生親身感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

-作品展示：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦學(xué)生繪畫作品展覽，增加學(xué)生的成就感和自信心。

-創(chuàng)作挑戰(zhàn)：定期舉辦繪畫創(chuàng)作挑戰(zhàn)活動，如“我最喜歡的動物”、“我的家鄉(xiāng)”等主題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提高繪畫技能。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行繪畫作品的交流和分享，讓學(xué)生了解他人的創(chuàng)作思路，拓寬視野。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將金山畫王的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相結(jié)合，如語文、數(shù)學(xué)等，讓學(xué)生在創(chuàng)作中應(yīng)用所學(xué)知識。

-個性化學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生根據(jù)個人興趣和特長，選擇不同的繪畫風(fēng)格和主題進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)個性化表達(dá)能力。

-藝術(shù)教育課程：推薦一些適合三年級學(xué)生的藝術(shù)教育課程，如手工制作、雕塑等，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗。

-作品評價：教授學(xué)生如何評價自己的作品和他人作品，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在金山畫王的教學(xué)中，可以嘗試采用互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高他們的動手能力和創(chuàng)新思維。

2.項目式學(xué)習(xí)：將金山畫王的學(xué)習(xí)與實際項目相結(jié)合，如設(shè)計校園海報、節(jié)日裝飾等，讓學(xué)生在實際操作中應(yīng)用所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異大：由于學(xué)生來自不同的家庭背景，他們對信息技術(shù)的掌握程度存在較大差異，這給教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)資源有限：雖然學(xué)校提供了金山畫王軟件，但相關(guān)的教學(xué)資源如教程、案例等相對較少，影響了教學(xué)效果的提升。

3.評價方式單一：目前主要依靠學(xué)生的作品來評價他們的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異大的問題，可以實施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。

2.豐富教學(xué)資源：積極尋找和開發(fā)金山畫王相關(guān)的教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)教程、優(yōu)秀作品等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)材料。

3.多元化評價：引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)生自評等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)