《小樹有多少棵》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《小樹有多少棵》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版設(shè)計意圖本節(jié)課以《小樹有多少棵》為主題，旨在通過實際問題情境，讓學(xué)生在三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握數(shù)的概念和計算方法。通過動手操作、觀察比較等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。通過觀察、操作和交流，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理和空間觀念。同時，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解“小樹有多少棵”這一問題背后的數(shù)學(xué)原理，即如何通過數(shù)數(shù)或測量來得到答案。

-掌握基本的計數(shù)方法和技巧，如直接計數(shù)、分組計數(shù)等。

-能夠運用數(shù)數(shù)的結(jié)果進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)運算，如加減法。

2.教學(xué)難點

-學(xué)生在數(shù)數(shù)時可能遇到連續(xù)計數(shù)困難，例如從100棵樹數(shù)到105棵樹。

-學(xué)生可能難以理解分組計數(shù)的方法，特別是在樹木分布不均勻時。

-將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并選擇合適的數(shù)學(xué)方法來解決。

-在計算過程中，學(xué)生可能容易出錯，如忘記加法中的進(jìn)位。

-在解決復(fù)雜問題時，學(xué)生可能缺乏解決問題的策略和耐心。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，引導(dǎo)學(xué)生理解問題的數(shù)學(xué)本質(zhì)和解決策略。

2.通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何合作解決問題。

3.利用實物教具和數(shù)字卡片，幫助學(xué)生直觀感知和操作。

4.設(shè)計“植樹計數(shù)”游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固計數(shù)技能。

5.運用多媒體展示，呈現(xiàn)多樣化的樹木分布圖，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用分組計數(shù)法。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示校園內(nèi)的樹木圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看，這些樹木有多少棵？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何數(shù)一數(shù)這些小樹，并了解數(shù)數(shù)的方法。”

-展示數(shù)學(xué)問題：“小樹有多少棵？”引發(fā)學(xué)生思考。

2.講授新知（20分鐘）

-教師示范直接計數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生跟隨操作，如數(shù)出10棵樹，再數(shù)出10棵，以此類推。

-引入分組計數(shù)，如將樹分成兩組，每組數(shù)10棵，然后計算總數(shù)。

-通過實際操作，讓學(xué)生體驗分組計數(shù)，并嘗試解決“小樹有多少棵”的問題。

-教師講解加減法在解決此類問題中的應(yīng)用，如先數(shù)出部分樹的數(shù)量，再通過加法得到總數(shù)。

-展示不同場景的樹木分布圖，讓學(xué)生練習(xí)分組計數(shù)和加減法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動：每組學(xué)生面對不同場景的樹木分布圖，運用所學(xué)方法進(jìn)行計數(shù)。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在操作中遇到的問題。

-學(xué)生展示解題過程，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)計數(shù)方法和加減法的應(yīng)用。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)：“通過今天的課程，我們學(xué)會了如何數(shù)樹，也知道了加減法在解決問題中的重要作用?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，觀察自己家附近的樹木，用今天學(xué)到的知識數(shù)一數(shù)，并記錄下來。”

-強調(diào)作業(yè)要求，如作業(yè)需獨立完成，注意書寫規(guī)范等。

-鼓勵學(xué)生相互交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)的概念和計數(shù)方法，如直接計數(shù)、分組計數(shù)等。

-學(xué)生能夠運用加減法解決實際問題，如計算樹木總數(shù)。

-學(xué)生能夠識別并運用數(shù)學(xué)模型，如通過分組計數(shù)解決樹木數(shù)量問題。

2.能力提升

-學(xué)生邏輯推理能力得到鍛煉，能夠通過觀察、比較、分析等方式解決問題。

-學(xué)生空間觀念得到加強，能夠從不同角度觀察和理解問題。

-學(xué)生動手操作能力得到提高，通過實際操作加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

3.學(xué)習(xí)興趣

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動參與課堂活動。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，體驗到數(shù)學(xué)的實用性和趣味性。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，體會到團隊協(xié)作的重要性，增強集體榮譽感。

4.情感態(tài)度

-學(xué)生在解決問題過程中，培養(yǎng)出耐心、細(xì)心和毅力。

-學(xué)生在面對困難時，學(xué)會堅持和克服，增強自信心。

-學(xué)生在課堂上勇于發(fā)言，敢于表達(dá)自己的觀點，提高語言表達(dá)能力。

5.綜合素質(zhì)

-學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，提高了觀察、分析、思考和判斷能力。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了傾聽、溝通和協(xié)調(diào)，提高人際交往能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《小樹有多少棵》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如講授、討論、游戲等，這些方法都挺有效的。孩子們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，尤其是分組計數(shù)游戲，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了計數(shù)的方法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于分組計數(shù)的方法理解不夠深入，我在講解時可能沒有做到足夠清晰和具體。

其次，我在課堂上注重了學(xué)生的動手操作和實際應(yīng)用，比如讓他們自己數(shù)樹木，然后通過加減法計算總數(shù)。這樣的實踐操作對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力有很大的幫助。不過，我也注意到，在操作過程中，個別學(xué)生因為缺乏耐心或者方法不當(dāng)，導(dǎo)致計數(shù)速度較慢，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)致觀察的能力。

在教學(xué)管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量營造了一個積極、互動的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)言。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，比如個別學(xué)生分心，這需要我在今后的教學(xué)中更加注意課堂紀(jì)律的維護。

然而，也存在一些不足。比如，對于分組計數(shù)這一難點，學(xué)生的掌握程度參差不齊；課堂紀(jì)律管理有待加強；個別學(xué)生在操作過程中表現(xiàn)出耐心不足。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.對于分組計數(shù)這一難點，我會在今后的教學(xué)中，通過更多的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

2.加