2024秋一年級語文上冊我上學(xué)了說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋一年級語文上冊我上學(xué)了說課稿新人教版設(shè)計(jì)意圖本課以“我上學(xué)了”為主題，旨在幫助學(xué)生初步了解學(xué)校生活，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受學(xué)校生活的快樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠感受學(xué)校生活的美好，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時，通過朗讀、書寫等活動，提升學(xué)生的語言表達(dá)和審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級的學(xué)生初步接觸了漢字和拼音，具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠識別簡單的漢字和拼音。但在本課中，學(xué)生可能對學(xué)校生活的新鮮感尚未完全轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，對課堂紀(jì)律和集體活動的規(guī)則認(rèn)識有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對學(xué)校生活充滿期待，學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對漢字和拼音的識別上，學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀形象為主，需要通過具體情境和活動來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對學(xué)校生活感到陌生，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境；在閱讀課文時，可能遇到不認(rèn)識的漢字，影響閱讀流暢性；此外，學(xué)生在集體活動中可能存在合作意識不強(qiáng)、紀(jì)律性不足等問題，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《2024秋一年級語文上冊》教材，以便進(jìn)行課文學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如校園場景、學(xué)生上課的圖片，以及與課文主題相關(guān)的動畫視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容和學(xué)生作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在活動中進(jìn)行互動交流，同時確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“我上學(xué)了”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你上學(xué)路上遇到了什么？”、“你在學(xué)校最喜歡的活動是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解學(xué)校生活的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解學(xué)校生活，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放學(xué)生上學(xué)日的視頻，引出“我上學(xué)了”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解學(xué)校的基本規(guī)則，如尊敬師長、友愛同學(xué)等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“我的學(xué)校生活”角色扮演活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)校生活。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演活動，體驗(yàn)學(xué)校生活的樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解學(xué)校的基本規(guī)則。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)校生活的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解學(xué)校的基本規(guī)則，掌握學(xué)校生活的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“我上學(xué)了”課題，布置“我的學(xué)校日記”作業(yè)，讓學(xué)生記錄一天的學(xué)校生活。

提供拓展資源：提供與學(xué)校生活相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成“我的學(xué)校日記”作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，了解更多的學(xué)校生活知識。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)校生活進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)校生活進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的學(xué)校生活知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理一、課文內(nèi)容理解

1.理解課文《我上學(xué)了》的主題：描述學(xué)生第一天上學(xué)的情景，表達(dá)對學(xué)校生活的喜愛和對知識的渴望。

2.識記課文中的重點(diǎn)詞匯：上學(xué)、課本、老師、同學(xué)、上課、下課等。

3.理解課文中的句子：如“我背上書包，高高興興地去上學(xué)?！?、“上課了，我專心聽講?！钡龋w會句子表達(dá)的情感。

二、漢字學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識并書寫課文中的生字：如“上”、“學(xué)”、“我”、“們”、“天”等。

2.理解生字的意義：如“上”表示向上、向上方；“學(xué)”表示學(xué)習(xí)、學(xué)校；“我”表示自己等。

3.拼音學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的拼音，如“shàng”、“xué”、“wǒ”、“men”、“tiān”等。

三、拼音學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)課文中的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.能夠正確拼讀課文中的句子。

3.理解拼音在漢字中的運(yùn)用。

四、朗讀與背誦

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能夠背誦課文中的重點(diǎn)段落。

五、口語交際

1.學(xué)會運(yùn)用“我上學(xué)了”這個主題進(jìn)行口語表達(dá)。

2.能夠用“我”、“我們”等代詞表達(dá)自己或集體的想法。

3.能夠運(yùn)用“上學(xué)”、“課本”、“老師”、“同學(xué)”等詞匯描述學(xué)校生活。

六、寫字與書法

1.學(xué)習(xí)課文中的漢字書寫規(guī)范。

2.能夠正確、工整地書寫課文中的生字。

3.了解書法的基本要領(lǐng)，如筆畫順序、筆順規(guī)則等。

七、思維品質(zhì)

1.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、思維力和創(chuàng)造力。

2.學(xué)會從不同角度思考問題，提高思維品質(zhì)。

八、文化素養(yǎng)

1.了解學(xué)校生活的基本禮儀和規(guī)則。

2.感受學(xué)校生活的豐富多彩，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

九、情感態(tài)度價值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校生活的熱愛，對知識的渴望。

2.培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自信心和獨(dú)立性。

十、學(xué)習(xí)方法

1.學(xué)會預(yù)習(xí)課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.學(xué)會自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)會合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)合作意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題與生字詞的關(guān)系：

-主題：《我上學(xué)了》描述學(xué)生第一天上學(xué)的情景。

-生字詞：上學(xué)、課本、老師、同學(xué)、上課、下課等。

②課文結(jié)構(gòu)與段落之間的關(guān)系：

-段落一：介紹學(xué)生背著書包上學(xué)，表達(dá)上學(xué)的心情。

-段落二：描述學(xué)生在學(xué)校上課、下課的活動。

-段落三：總結(jié)學(xué)生對學(xué)校生活的感受。

③句子與情感表達(dá)的關(guān)系：

-句子：“我背上書包，高高興興地去上學(xué)?！北磉_(dá)學(xué)生對上學(xué)的新鮮感和喜悅。

-句子：“上課了，我專心聽講?！斌w現(xiàn)學(xué)生在課堂上的認(rèn)真態(tài)度。

④生字詞與拼音學(xué)習(xí)的關(guān)系：

-生字詞：上學(xué)、課本、老師、同學(xué)等。

-拼音：shàngxuéshūbānlǎoshītóngxué。

⑤口語交際與課文內(nèi)容的關(guān)系：

-交際內(nèi)容：描述上學(xué)路上的見聞、學(xué)校里的活動等。

-課文內(nèi)容：提供相關(guān)詞匯和句型，如“我上學(xué)了”、“老師好”、“同學(xué)們，早上好”等。

⑥寫字與書法與課文內(nèi)容的關(guān)系：

-寫字內(nèi)容：課文中的生字詞，如“上”、“學(xué)”、“我”、“們”等。

-書法內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞的筆畫順序和書寫規(guī)范。

⑦思維品質(zhì)與課文內(nèi)容的關(guān)系：

-思維活動：通過描述上學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校生活的意義。

-思維品質(zhì)：培養(yǎng)觀察力、想象力、思維力和創(chuàng)造力。

⑧文化素養(yǎng)與課文內(nèi)容的關(guān)系：

-文化內(nèi)容：了解學(xué)校生活的基本禮儀和規(guī)則。