14刷子李（說課稿）-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《14刷子李》為教學內(nèi)容，結(jié)合五年級下冊統(tǒng)編版語文教材，通過閱讀理解、寫作技巧和審美鑒賞三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生深入理解文章內(nèi)容，提高學生的語文素養(yǎng)。設(shè)計思路包括：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；2.以讀促寫，提升寫作能力；3.美學鑒賞，培養(yǎng)審美情趣。通過以上環(huán)節(jié)，使學生掌握文章寫作技巧，提升語文綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美能力和思維品質(zhì)。通過閱讀《14刷子李》，學生能夠感受傳統(tǒng)手藝的魅力，增強文化自信；通過分析刷子李的形象，提升審美鑒賞能力；通過討論文章結(jié)構(gòu)，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。同時，引導(dǎo)學生關(guān)注人物細節(jié)，提高語言表達的準確性和生動性。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內(nèi)容：重點理解《14刷子李》中刷子李的形象特點，如技藝高超、個性鮮明等。

-體會作者情感：通過分析文章中的細節(jié)描寫，體會作者對刷子李的敬佩之情。

-學習寫作手法：學習作者在描寫人物和場景時運用的細節(jié)描寫、對比手法等。

2.教學難點

-人物形象把握：如何準確把握刷子李這一復(fù)雜人物的性格特點和內(nèi)心世界。

-細節(jié)描寫理解：對文章中細節(jié)描寫的理解，如“刷子一揮，墻上就出現(xiàn)了一道道筆直的線條”，如何引導(dǎo)學生體會其背后的深刻含義。

-文學鑒賞能力：如何引導(dǎo)學生從文學角度分析文章，提升審美鑒賞能力。

-課堂互動：在討論和互動環(huán)節(jié)，如何引導(dǎo)學生積極參與，形成良好的課堂氛圍。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《14刷子李》

-課程平臺：班級QQ群、學校教學平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫、文學作品相關(guān)視頻片段

-教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅古代繪畫作品，引導(dǎo)學生觀察并描述畫面內(nèi)容。

-提問：這幅畫中的人物有什么特點？你們能感受到畫家的情感嗎？

-引出課題：《14刷子李》，介紹作者和文章背景。

-提問：你們對刷子李這個人物有什么期待？希望通過學習這篇文章，你們想了解什么？

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學生關(guān)注文章中的細節(jié)描寫，如刷子李的動作、神態(tài)等。

-分組討論：學生以小組為單位，討論刷子李的形象特點，并分享討論結(jié)果。

-教師點評：針對學生的討論，教師進行點評和補充，強調(diào)文章中的重點內(nèi)容。

-角色扮演：學生分組扮演文章中的角色，進行情景再現(xiàn)，加深對人物形象的理解。

-互動環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答，檢驗學生對文章內(nèi)容的掌握程度。

3.鞏固練習（10分鐘）

-課堂練習：教師布置一道與文章內(nèi)容相關(guān)的練習題，如填空、改寫句子等。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導(dǎo)。

-展示答案：學生展示自己的答案，教師點評并糾正錯誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)刷子李的形象特點及其背后的文化內(nèi)涵。

-提問：通過學習這篇文章，你們對傳統(tǒng)手藝有了哪些新的認識？

-鼓勵學生課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品，拓展自己的知識面。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀拓展：課后閱讀與刷子李相關(guān)的文學作品，如《魯濱遜漂流記》等。

-撰寫心得：結(jié)合所學，撰寫一篇關(guān)于傳統(tǒng)手藝保護的心得體會。

-準備下一節(jié)課：預(yù)習下一篇文章，提前了解作者和文章背景。教學資源拓展1.拓展資源：

-《匠人精神》：介紹傳統(tǒng)手藝人的故事，如古琴制作、瓷器燒制等，讓學生了解匠人精神的內(nèi)涵。

-《中華傳統(tǒng)工藝》：介紹中國傳統(tǒng)工藝的歷史、特點及傳承現(xiàn)狀，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識。

-《中國民間故事》：選取與手藝相關(guān)的民間故事，如《魯班的故事》、《巧媳婦》等，讓學生感受民間文化的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀與手藝相關(guān)的書籍，如《匠人精神》、《中華傳統(tǒng)工藝》等，深入了解傳統(tǒng)手藝的歷史和文化內(nèi)涵。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《我在故宮修文物》、《舌尖上的中國》等紀錄片，感受傳統(tǒng)手藝的魅力和現(xiàn)代傳承的重要性。

-參觀展覽：組織學生參觀傳統(tǒng)手工藝展覽，如瓷器展、刺繡展等，親身感受傳統(tǒng)手藝的魅力。

-實踐體驗：鼓勵學生參與傳統(tǒng)手工藝的制作，如剪紙、泥塑、陶藝等，提高學生的動手能力和審美能力。

-小組合作：學生分組合作，選取一種傳統(tǒng)手藝，進行調(diào)研和制作，并制作成展板，展示給全班同學。

-撰寫報告：要求學生撰寫關(guān)于傳統(tǒng)手藝保護現(xiàn)狀的報告，提出自己的觀點和建議。

-舉辦講座：邀請傳統(tǒng)手藝人或相關(guān)專家來校進行講座，讓學生更直觀地了解傳統(tǒng)手藝。

-創(chuàng)作比賽：舉辦以傳統(tǒng)手藝為主題的手工制作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動手能力。

-社會實踐：組織學生到傳統(tǒng)手工藝作坊參觀學習，了解手藝人的工作環(huán)境和技藝傳承情況。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-刷子李的形象特點：技藝高超、個性鮮明、自信滿滿

-文章主題：贊美傳統(tǒng)手藝人的技藝和精神

②關(guān)鍵詞：

-刷子李

-高超

-個性

-自信