教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《科學家精神融入高校思政課的理論邏輯、現(xiàn)實困境與實踐進路課題設計論證》一、本課題國內外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義（一）國內外研究現(xiàn)狀述評國外研究現(xiàn)狀在國外，關于科學家精神的研究主要集中在科學哲學、科學社會學、科學倫理學等領域。研究者們普遍認為，科學家精神是推動科學進步的重要力量，是科學共同體的核心價值觀。然而，國外的研究往往缺乏對科學家精神在思想政治教育領域的應用探討。國內研究現(xiàn)狀在國內，關于科學家精神的研究主要集中在科學史、科學哲學、科學倫理學等領域。近年來，隨著國家對科學精神和創(chuàng)新精神的重視，一些學者開始關注科學家精神在思想政治教育領域的應用。然而，現(xiàn)有研究多停留在理論探討階段，缺乏實證研究和實踐探索。（二）選題的價值和意義理論價值本課題的研究有助于深化對科學家精神內涵、特征和價值的認識，豐富思想政治教育理論體系，為高校思政課改革提供理論支撐。實踐意義本課題的研究有助于提高高校思政課的針對性和實效性，培養(yǎng)具有科學精神和創(chuàng)新精神的新時代青年，為我國科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)提供有力支持。二、預期目標深入挖掘科學家精神的內涵、特征和時代價值，構建科學家精神融入高校思政課的理論體系。分析科學家精神融入高校思政課的現(xiàn)實困境，提出切實可行的對策建議。探索科學家精神融入高校思政課的實踐進路，為高校思政課改革提供實踐經(jīng)驗。三、主要研究內容科學家精神的內涵、特征和時代價值研究高校思政課現(xiàn)狀分析科學家精神融入高校思政課的理論邏輯研究科學家精神融入高校思政課的現(xiàn)實困境研究科學家精神融入高校思政課的實踐進路研究四、擬突破的重點和難點重點（1）構建科學家精神融入高校思政課的理論體系。（2）分析科學家精神融入高校思政課的現(xiàn)實困境，提出切實可行的對策建議。難點（1）如何將科學家精神與高校思政課教學內容有機融合，提高課程的針對性和實效性。（2）如何創(chuàng)新教學方法和手段，激發(fā)學生的科學精神和創(chuàng)新精神。五、研究方法、技術路線研究方法（1）文獻研究法：查閱相關文獻，了解國內外關于科學家精神、思想政治教育的研究成果。（2）問卷調查法：設計問卷，對高校思政課教師和學生進行調查，了解他們對科學家精神融入高校思政課的看法和建議。（3）訪談法：對高校思政課教師、學生、教育管理者等進行訪談，深入了解科學家精神融入高校思政課的實際情況。（4）案例分析法：選取典型案例，分析科學家精神融入高校思政課的成功經(jīng)驗和做法。技術路線（1）第一階段：文獻調研，梳理國內外關于科學家精神、思想政治教育的研究成果。（2）第二階段：問卷調查和訪談，了解高校思政課現(xiàn)狀和學生對科學家精神的需求。（3）第三階段：理論分析，構建科學家精神融入高校思政課的理論體系。（4）第四階段：實踐探索，選取典型案例，分析科學家精神融入高校思政課的成功經(jīng)驗和做法。（5）第五階段：總結提煉，形成研究報告，提出對策建議。六、實施計劃和進度安排第一階段（1-3個月）：文獻調研，梳理國內外關于科學家精神、思想政治教育的研究成果。第二階段（4-6個月）：問卷調查和訪談，了解高校思政課現(xiàn)狀和學生對科學家精神的需求。第三階段（7-9個月）：理論分析，構建科學家精神融入高校思政課的理論體系。第四階段（10-12個月）：實踐探索，選取典型案例，分析科學家精神融入高校思政課的成功經(jīng)驗和做法。第五階段（13-15個月）：總結提煉，形成研究報告，提出對策建議。七、主要特色和創(chuàng)新點特色（1）理論聯(lián)系實際：本課題將理論分析與實踐探索相結合，力求提出切實可行的對策建議。（2）多學科交叉：本課題涉及科學哲學、科學社會學、思想政治教育等多個學科，有助于深化對科學家精神的認識。創(chuàng)新點（1）構建科學家精神融入高校思政課的理論體系，為高校思政課改革提供理論支撐。（2）提出科學家精神融入高校思政課的實踐進路，為高校思政課改革提供實踐經(jīng)驗。（3）創(chuàng)新教學方法和手段，激發(fā)學生的科學精神和創(chuàng)新精神。本課題設計論證旨在為科學家精神融入高校思政課提供理論支撐和實踐指導，推動高校思政課改革，培養(yǎng)具有科學精神和創(chuàng)新精神的新時代青年。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否