初中綜合實踐活動教學參考計劃范文5篇初中綜合實踐活動教學計劃(1)一、指導思想綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)效勞和社會實踐以及勞動與技術教育。該課程強調(diào)學生通過實踐，加強探究和創(chuàng)新認識，學習科學研究的方法，開展綜合運用知識的才能，增進學校與社會的親切聯(lián)絡，理解必要的通用技術和職業(yè)分工，構成初步技術才能，培養(yǎng)學生的社會責任感和學生綜合運用知識的才能以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實現(xiàn)要求該課程在施行過程中必須有正確的目的定位，先進的教育理念，適宜的實踐主題，良構的施行環(huán)境和開展性的學習評價。二、活動目的1、在情感態(tài)度方面：重點培養(yǎng)學生關心別人、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球、關心可持續(xù)開展，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我開展認識;培養(yǎng)學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。2、在才能方面：要著重培養(yǎng)學生的研究才能、創(chuàng)新才能;獨立考慮才能和處理征詢題的才能;各種方式的表達才能;搜集和處理信息的才能;人際交往才能及動手操作才能等。3、在知識方面：主要是通過學生探究學習，覺察和獲得知識。即不再是以間接經(jīng)歷為主，而是直截了當經(jīng)歷為主。讓學生理解信息技術、社會生活、探究活動的一些常識。三、學生分析高年級學生已具備了一定的實踐才能，但對綜合實踐活動課程卻并不理解，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究征詢題的方法，提高學生的征詢題認識，可以從生活和學習中挖掘本人感興趣的活動主題，可以試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。七年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作才能、觀察分析才能、動手操作才能;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息材料的搜集、分析和處理征詢題的方法以及研究探究的方法;使學生構成合作、分享、積極進取等良好的個性質(zhì)量，成為創(chuàng)新生活的小主人。四、詳細措施1、教師認真研究教材，精心設計活動過程，對整個活動操作做到心中有數(shù)。2、努力創(chuàng)設活動情境，引導學生在活動時有所制造，有所收獲3、利用現(xiàn)代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣。4、擅長組織小組活動，讓每個學生有展示本人的時機，有互助共同提高的時機五、綜合實踐活動的評價綜合實踐活動反對通過量化手段對學生進展分等劃類的評價方式。在評價時應重過程輕結果，特別要關注學生參與的態(tài)度、處理征詢題的才能和制造性，關注學習的過程和方法。應采納“自我參照”標準，引導學生對本人在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進展“自我反思性評價”。要注重對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、覺察自我、欣賞別人的過程。同時強調(diào)評價的鼓舞性，鼓舞學生發(fā)揮本人的個性特長，施展本人的才能，構成鼓舞廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氣氛。初中綜合實踐活動教學計劃(2)一、指導思想以市區(qū)教研室教學教研工作精神為指導，按照區(qū)教育局教研室中學組本學期工作思路，中學綜合實踐活動學科本學期工作，圍繞“穩(wěn)步推進課改和提升教學質(zhì)量”中心工作，突出以課堂為陣地，扎實地開展教學研究。努力提高全區(qū)中學綜合實踐活動教師的課堂教學水平，落實綜合實踐活動學科常規(guī)治理。加強教師隊伍建立，強化質(zhì)量認識，深化教科研，努力使中學綜合實踐活動學科教育教學工作上一個新的臺階。二、工作目的1、深化反思前一階段綜合實踐活動課程改革的現(xiàn)狀，再次深化學習《綜合實踐活動課程指導綱要》，進一步科學地理解綜合實踐活動課程改革的理念、目的和任務，確定下一階段工作的任務和重點。2、建立和完善“初中綜合實踐活動專題網(wǎng)”網(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)站的指導、交流平臺功能。3、成立區(qū)級中心教研組，健全全區(qū)學科教研網(wǎng)，建立全區(qū)綜合實踐活動學科骨干教師檔案。4、配合普教科，標準和創(chuàng)新學校綜合實踐活動課程教學常規(guī)治理方式。5、加強對課堂教學有效性的研究，突出“課堂教學質(zhì)量主題月”活動。6、積極探究學生評價方法，健全學生評價體系。7、組織好教師活動方案(案例、論文)的評比活動和學生的技能創(chuàng)新大賽。8、做好中學綜合實踐活動專業(yè)委員會工作9、全面完成各級各類各項教研工作目的。三、主要工作及措施1、再學習課改理論，再反思課改行為加強對課改理論的再學習、再認識，組織一次有代表性的學科骨干教師參入的以“再學習課改理論，再反思課改行為”為主題的研討活動。深化反思前一階段綜合實踐活動課程改革的現(xiàn)狀，再次深化學習《綜合實踐活動課程指導綱要》，進一步科學地理解綜合實踐活動課程改革的理念、目的和任務，確定下一階段工作的任務和重點。使綜合實踐活動課程改革穩(wěn)步、高效地推進。2、建立學科信息交流的平臺，健全學科教研網(wǎng)建立和完善“初中綜合實踐活動專題網(wǎng)”網(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)站的指導、交流平臺功能。成立區(qū)級中心教研組，健全全區(qū)學科教研網(wǎng)。以專題研究為載體和驅(qū)動力，定期開展理論學習和專題研究活動，建立骨干教師開展檔案，成立區(qū)級中心教研組。充分發(fā)揮現(xiàn)有的學科骨干教師的作用，為骨干教師定目的、分任務、給時機、搭舞臺，為他們的成長制造有利條件。覺察和開展一批新的骨干教師，組建相對自由的研究團隊，合作研究，分享經(jīng)歷，溝通訊息，共同開展。3、配合普教科，落實綜合實踐活動課程的開設，抓好綜合實踐活動課程的施行，標準和創(chuàng)新學校綜合實踐活動課程教學常規(guī)治理方式要反思綜合實踐活動課程開設和施行的根本理念，指導學校正確的施行。各校要高度注重教師的裝備，高度支持教師活動的參入，高度關注課程施行的過程和效果。本學期將對全區(qū)所有初中學校的綜合實踐活動課程的開設情況進展檢查，并以此撰寫專題調(diào)研報告，向相關部門匯報。抓好教師學期教學計劃的審定工作，關注綜合實踐活動課堂教學常規(guī)治理。從本學期開始綜合實踐活動課程的學期教學計劃(方案)，實行區(qū)級審定制。經(jīng)審訂通過的教師教學計劃將作為區(qū)級檢查和校級治理的按照。本學期的各校應以省編《勞動與技術》教材為按照，按照學校資源和學生教師實際情況，以研究性學習為主要學習方式制定教學計劃。如要自行開發(fā)主題需經(jīng)區(qū)教研室教研員同意備案。各校各年級教師教學計劃于10月16日前通過電子郵件發(fā)到XXX郵箱。處理好綜合實踐活動課程與各學科領域的關系，努力探究綜合實踐活動與“創(chuàng)新素養(yǎng)實踐行”緊密結合的新方式。4、加強對課堂教學有效性的研究，突出“課堂教學質(zhì)量主題月”活動課堂教學是推進課程改革的主陣地、主渠道，加強對課堂教學有效性的研究是穩(wěn)步推進課改的核心，也是提升教學質(zhì)量的核心。12月份，作為全區(qū)“課堂教學質(zhì)量月”活動的一部分，區(qū)教研員將在區(qū)中心教研組研討的根底上，在吳家山第三中學試講一節(jié)研討課，重點進展以下幾個方面的研究：①三維教學目的的制定及教學目的對教學過程設計的導向作用;②教與學方式的適時選擇;③課堂教學的評價。5、積極探究學生評價方法，建立科學的學生評價體系各校教師要在平時教學中，留意積累學生活動中的各類原始材料。積極探究學生評價方法，建立綜合實踐活動課程科學的學生評價體系。6、組織好教師活動方案(案例、論文)的評比活動和學生的技能創(chuàng)新大賽教學評優(yōu)活動是提高教師整體素養(yǎng)的重要途徑。各校教師要積極撰寫綜合實踐活動課程的案例、論文，于20XX年1月10日前交區(qū)教研室。全市中學生技能創(chuàng)新大賽(初中學生制造多功能防盜報警器[型號：CX2048]，高中學生制造超外差式收音機[型號：ZX2011])是綜合實踐活動學科的一次大型活動，各校要認真對待這項競賽，結合此項活動搞好課外活動和培優(yōu)工作。區(qū)級選拔賽于10月13日前報名，10月16日舉行(地點另行通知)。市級競賽10月29日進展。7、做好中學綜合實踐活動專業(yè)委員會工作重新對中學綜合實踐活動專業(yè)委員會會員進展登記，開展一批新的會員?；I備、召開中學綜合實踐活動專題研討會。作好專業(yè)委員會活動的的宣傳工作。四、個人專業(yè)開展計劃1、建立和完善“初中綜合實踐活動專題網(wǎng)”網(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)站的指導、交流平臺功能。2、積極參加市編《勞動與技術》教材的修訂工作3、撰寫一篇全區(qū)綜合實踐活動課程現(xiàn)狀調(diào)研報告4、建立和完善個人專業(yè)開展檔案初中綜合實踐活動教學計劃(3)一、課程目的1、注重學生在實踐過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進對本人的理解，從中覺察人生的意義。2、在同一主題下針對不同才能，興趣愛好和需求而設計多元活動內(nèi)容，給學生個別開展的學習時機。3、強調(diào)學生在真實生活的實踐才能，協(xié)助學生表現(xiàn)自我和驗證學科學習內(nèi)容。4、運用校內(nèi)外的多種資源，整合學科知識。二、課程原則(1)以研究性學習方式作為綜合實踐活動的活動方式;(2)堅持學生的自主選擇和主動實踐。尊重學生基于本人的需要、動機和興趣所選擇的活動內(nèi)容與方式;(3)采納彈性課時制，做到課時集中使用與分散使用相結合;(4)鼓舞并支持學生開掘、利用校內(nèi)外課程資源，加強學校、家庭與社區(qū)三者之間的聯(lián)絡。三、課程評價：1、評價的對象：由學生，教師和課程本身三部分組成。2、評價的方式：采納多元化的評價。3、對課程的評價：學校行政、教師和學生三部分合成。4、對學生評價：采納構成性鼓舞評價。為每一個學生設置“綜合實踐活動袋”，在教師的指導下，由學生本人整理存放：(1)學習成果：手工、勞技、科技作品、調(diào)查報告、專題研究論文等;(2)多元評價：以學生的自我評價為主，同意學生對不滿意的他評進展重新學習直至獲得滿意的他評為止。5、對教師的評價：由學校行政和學生評價兩部分合成。四、工作重點(一)強化理論學習，貫徹聽評課制度：加強對綜合實踐活動任課教師的培訓，鼓舞任課教師按照各自學科開發(fā)出一些有意義、學生感興趣的綜合實踐活動。組織教師接著認真學習《綜合實踐活動指導綱要》、《綜合實踐活動課堂教學框架構造》等，通過學習、討論、交流體會，使教師及時理解課改動態(tài)，明確綜合實踐活動的內(nèi)涵。通過教育觀念的改變，使教師能積極主動、制造性地投入到綜合實踐活動中來。高度注重綜合實踐活動的課堂教學，做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。培養(yǎng)出綜合實踐活動學科骨干教師，讓其發(fā)揮帶頭示范作用，積極參加各級課堂教學評比。(二)按照實際，合理確定活動內(nèi)容1、從日常生活中生成。隨著改革開放的深化，人民的生活水平不斷地提高，生活適應也在不知不覺中改變。如原來愛吃肥肉，現(xiàn)在都偏愛吃瘦肉了;原來愛吃新鮮蔬菜，現(xiàn)在愛吃野菜了。這些生活中的細微變化，也都能成為活動主題。這些活動的開展，貼近學生生活，實在易行。以往的活動脫離學生的生活太遠了，無視了現(xiàn)實生活這寶貴的資源，使學生的生活“沙漠化”。2、從學科中生成。綜合實踐活動盡管不同于學科課程，但也不是與學科完全分開、割裂，可以大膽與各科教學結合起來，將學生所學的學科領域的知識，會在綜合實踐活動中得到延伸、綜合、重組與提升。同時，學生在綜合實踐活動中所覺察的征詢題、所獲得的知識技能，可以在各科領域的學習中得到拓展和加深。3、從中外節(jié)假日中生成。一年四季中，有許多中外節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，此外還有愚人節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等有特定意義的節(jié)日。這些節(jié)日，也都能成為一個活動主題。如愚人節(jié)到了，同學們也紛紛趕時髦，互相開開無傷大雅的小玩笑。但是，對愚人節(jié)的來歷和意義卻一無所知。據(jù)此可引申出一個活動主題。另外，也可讓學生對中外的節(jié)日進展比照。4、從生存環(huán)境中生成。學生不可能生活在真空中，他們的生活是豐富多彩的，每時每刻都在與四周環(huán)境進展信息交流。我們應充分注重環(huán)境的功能，挖掘四周的資源。學生一旦確立了本人所關注的研究課題，只要環(huán)境許可，隨時隨地都能進入一種活動狀態(tài)。它能激發(fā)學生主動生成一種對知識的渴求，強烈的求知欲望，主動獲得一種探究征詢題、處理征詢題的過程以及過程中豐富多彩的、活生生的體驗。學生將伴著濃重的興趣，全身心腸投入到做活動中去，會覺得歡樂無比。(三)教師備課與學生作業(yè)兩手抓教師做到無備課不準上課，備課要做到先周備，同時要詳實可用，還要有活動記錄、活動總結。作業(yè)設計要科學合理，要從拓展學生實踐、創(chuàng)新才能出發(fā)，全員參與，認真修正。作業(yè)每次都要設封面，封面上要有主題有時間、學校、班級、任課教師;每次作業(yè)紙張要統(tǒng)一，要有學生制定的活動計劃，作業(yè)最后要有活動感受或是評價。(四)確保活動時間，加強過程治理。綜合實踐活動的開展，不是做給別人看的，而要不斷關注學生的成長、親歷過程，注重學生的內(nèi)心體驗和自主構建，視學生是一個活生生的完好的人。我們要注重活動的過程，注重學生情感、態(tài)度、價值觀的體驗。為此，我們應選擇“小而精”，簡便易行的主題。教師要積極協(xié)助學生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，要注重學生對生活的感受和體驗，引導學生熱愛生活，并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地活動。(五)評價制度本學期將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的治理，實行動態(tài)化評價和治理，即對活動的全過程進展過程督導和評價，包括計劃制定、活動施行、總結、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質(zhì)量，把綜合實踐活動課的開展提高到一個新的層面。初中綜合實踐活動教學計劃(4)綜合實踐活動是一種通過實踐讓學消費生情感體驗、才能方法和知識經(jīng)歷的活動，通過學習本套教書，理解豐富多彩的傳統(tǒng)文化，增進對傳統(tǒng)文化價值的認識，激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的興趣，提升文化素養(yǎng)和思想品行，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，共建中華民族的精神家園。結合本校實際情況，以學生為本，重在實踐、重在體驗、重在提高、重在開展的主旨，特對本期教學工作計劃如下：一、活動目的：1、組織學生調(diào)查四周的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為標準，增長社會溝通才能，養(yǎng)成初步效勞社會的認識和對社會負責任的態(tài)度。2、激發(fā)學生好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，提高通過探究活動來處理征詢題的初步才能。3、使學生掌握根本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的態(tài)度，初步具有認識自我的才能，養(yǎng)成勤奮、積極的生活適應。二、活動內(nèi)容1、與各學科教學相結合，組織開展以“實驗探究”、“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐才能”等為核心的科學探究活動及技能活動。2、利用課間操、升旗儀式、嚴峻節(jié)日、法制報告等方面的活動，教育學生熱愛祖國、關心國家大事，遵守學生守則，養(yǎng)成良好的行為適應，加強學生的組織觀念和集體觀念，加強學生愛祖國、愛人民的感情和社會責任感。三、教學方法及措施1、認真組織教學，全面把握課程目的，按計劃施行教學活動。2、按照本班學生實際情況，設計有效的教學思路，及時進展教學反思，適時調(diào)整教學思路。3、創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛，引導學生采納自主、合作、探究的方式學習方式，充分調(diào)動學生的學習積極性。4、開發(fā)和利用各種教育資源，制造性地組織學生開展豐富多彩的活動。初中綜合實踐活動教學計劃(5)一、指導思想認真貫徹《根底教育課程改革綱要(試行)》，適應學生個性開展和社會需要，以學生的直截了當經(jīng)歷或體驗為根底，以“實踐、創(chuàng)新、開展”為主線，更有效地提升素養(yǎng)教育的豐富內(nèi)涵，讓學生盡早地通過學校綜合實踐活動，學會在觀察中考慮，實踐中體驗，探究中創(chuàng)新，拓展知識和技能，鍛煉、提高分析征詢題和處理征詢題的才能、自主實踐才能、正確對待挫折和克服困難的才能，激發(fā)和養(yǎng)成艱苦奮斗、創(chuàng)新探究、勇于拼搏、不斷進取、團隊合作的精神，讓他們有時機去探究實際征詢題、參與實際生活，成為一個有素養(yǎng)、有才能的現(xiàn)代中學生。二、課程施行的原則1、主題性原則傳統(tǒng)的課程類型既包含有知識，又包含有經(jīng)歷，并按照知識和經(jīng)歷的系統(tǒng)構造組織和設計。綜合實踐活動課程盡管也包含有知識和經(jīng)歷，但它是以知識和經(jīng)歷的現(xiàn)實主題為中心進展組織，以征詢題的方式來呈現(xiàn)，通過活動的方式來施行的。因此，它既不是單純的學科課程，也不是活動課程，而是綜合了各種課程優(yōu)點到達了優(yōu)勢互補的，以主題性為主要特征的課程。2、生活性原則長期以來，受理想教育思想的阻礙，學校教育將人類迫切要求處理的現(xiàn)實征詢題與人類生活的課題置之度外，結果導致學生缺乏最少的社會生活常識。正由于如此，綜合實踐活動課程需要著力處理這一征詢題，促使學校教育理論與實際的結合，今后與現(xiàn)實的統(tǒng)一。而到達這一目的的有效途徑之一，在于教學內(nèi)容的選擇上防止學術性、學征詢化，多項選擇取與現(xiàn)實生活親切相關的內(nèi)容，如家庭、環(huán)境、健康、交通、文化、城市建立等征詢題。3、開放性原則綜合實踐活動課程主題的綜合，決定了其教學組織方式在時間、空間上應該是開放的，而非限制于教室和課堂45分鐘，教師應讓學生走進生活，走向社會，引導他們在方式多樣、豐富多彩的實踐活動中獲取知識，開展實踐才能，加強創(chuàng)新認識。4、全面性原則綜合實踐活動課程應對學生進展全面開展的教育，既要培養(yǎng)學生的認知系統(tǒng)，也要內(nèi)化個體的心理要素，開展他們的非認知系統(tǒng)。因此，開展綜合實踐活動，不僅要關注知識、才能，而且要關注學習方法和過程，關注態(tài)度、情感和價值觀，促進學生全面開展。三、課程的施行(一)目的知識層面：通過學生的實踐和探究，豐富本身的知識積累。才能層面：培養(yǎng)學生獨立考慮才能和覺察征詢題、分析征詢題、處理征詢題的才能;培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的才能;培養(yǎng)學生的實踐才能;培養(yǎng)學生的口頭和書面語言表達才能;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。情感、態(tài)度、價值觀層面：激發(fā)學生實踐、探究的興趣;培養(yǎng)學生求真務實，大膽質(zhì)疑，勇于開拓的學習情操，構建學生艱苦奮斗、創(chuàng)新探究、勇于拼搏、不斷進取、團隊合作的精神。(二)內(nèi)容指向綜合實踐活動課程內(nèi)容確實定，應考慮到以下幾個方面：第一，關于自然、社會和人的知識以及相關的直截了當經(jīng)歷;第二，旨在培養(yǎng)和提高綜合才能的經(jīng)歷和素材;第三，在整體背景和視野中構成的態(tài)度與情感。按照上述原則，我們在尋求人的開展的前提下，從文化領域的全面性和平衡性角度考慮，認為我校開展綜合實踐活動課程的內(nèi)容應包括：(1)開展思維才能;(2)培養(yǎng)讀書的興趣和讀書適應;(3)認識社會征詢題;(4)開展想象力和鑒賞才能;(5)從事勞動與技術活動;(6)搜集信息;(7)促進身心健康;(8)展示個人才華。從上述八個方面選擇和組織課程內(nèi)容，不僅可以克服活動主義和經(jīng)歷主義課程的弊端，而且可以促進學生的全面開展。(三)教學活動的詳細措施1、教師要