第頁心理學練習卷附答案1.創(chuàng)造性思維的核心是()。A、集中思維B、輻合思維C、求同思維D、發(fā)散思維【正確答案】：D解析：

知識點:創(chuàng)造性與學習2.從發(fā)展的角度看,心理健康是一種()。A、健康常模B、心理狀態(tài)C、心理相對平衡的過程D、心理絕對平靜的過程【正確答案】：C解析：

知識點:心理健康的標準、影響因素3.下列選項不屬于大學生的認知發(fā)展特征的是()。A、感知的目的性更加明確B、感知的內(nèi)容更加豐富C、感知的精確性趨于完善D、邏輯性知覺水平不斷提高【正確答案】：B解析：

知識點:認知心理特征4.表現(xiàn)在一個人對待現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式上的、典型的、穩(wěn)定的、具有核心意義的心理特征是()。A、氣質B、性格C、能力D、興趣【正確答案】：B解析：

知識點:性格發(fā)展5.一般認為個體品德的形成依次經(jīng)歷的階段是()。A、認同—參與—內(nèi)化B、參與—內(nèi)化—認同C、內(nèi)化—依從—參與D、依從—認同—內(nèi)化【正確答案】：D解析：

知識點:品德形成6.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的()。A、社會適應B、社會化人格C、精神面貌D、精神狀態(tài)【正確答案】：A解析：

知識點:心理健康的標準、影響因素7.教師改變、控制學生心理和行為的影響力,叫做()。A、教師角色B、教師角色期望C、教師威信D、教師人格【正確答案】：C解析：

知識點:教師威信8.希望通過交往與別人建立和諧的人際關系,受到別人的關心、重視、承認和接納。按照舒茨的觀點,這種人際交往的需要是()。A、情感需要B、交換需要C、控制需要D、包容需要【正確答案】：D解析：

知識點:人際關系調適9.某生為了考試取得好成績而努力學習,按照成就目標理論,該生所持的成就目標屬于()。A、表現(xiàn)接近目標B、表現(xiàn)回避目標C、掌握接近目標D、掌握回避目標【正確答案】：A解析：

知識點:成就目標10.下列選項中,屬于大學生心理健康標準的“情緒情感穩(wěn)定”維度的評價要素的是()。A、安全感B、心態(tài)積極C、自尊D、人際關系和諧【正確答案】：B解析：

知識點:心理健康的標準、影響因素11.下列選項,不屬于教師威信形成的主觀條件的是()。A、淵博的知識、高超的教育教學藝術B、教師的社會地位C、端莊的儀表、良好的工作作風和習慣D、高尚的思想、良好的道德品質【正確答案】：B解析：

知識點:教師威信12.為了適應快速發(fā)展的時代,實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,高校教師必須具備()。A、崇高的職業(yè)道德B、先進的教育理念C、終身學習的意識D、淵博的專業(yè)知識【正確答案】：C解析：

知識點:教師角色13.“曉之以理”、“動之以情”、“導之以行”,指的是()。A、道德灌輸B、道德成長C、說服教育D、發(fā)現(xiàn)學習【正確答案】：C解析：

知識點:說服教育14.我們高興的時候額眉平展、面頰上提、嘴角上翹,這屬于情緒的()。A、主觀體驗B、生理喚醒C、外部表現(xiàn)D、行為反應【正確答案】：C解析：

知識點:情緒情感特征15.大學生雖然能用理智約束沖動,但也常常肯定情緒與否定情緒交替出現(xiàn),忽冷忽熱。這體現(xiàn)了其情緒具有的特點是()。A、穩(wěn)定性與波動性并存B、強烈性與敏感性并存C、外顯性與內(nèi)隱性并存D、豐富性與狹隘性并存【正確答案】：A解析：

知識點:情緒情感特征16.不敢在公開場合發(fā)表自己的意見或者發(fā)表意見時感到焦慮、緊張,甚至影響社會功能。這種人格缺陷是()。A、自卑B、悲觀C、羞怯D、嫉妒【正確答案】：C解析：

知識點:人格發(fā)展與調適17.王老師有近10年的高校教齡,教學經(jīng)驗豐富,對專業(yè)知識與教學方法十分熟悉,該教師屬于()。A、新手型教師B、熟手型教師C、創(chuàng)新型教師D、專家型教師【正確答案】：B解析：

知識點:專業(yè)發(fā)展18.大學生雖然能用理智約束沖動,但也常?？隙ㄇ榫w與否定情緒交替出現(xiàn),忽冷忽熱。這體現(xiàn)了其情緒具有的特點是()。A、穩(wěn)定性與波動性并存B、強烈性與敏感性并存C、外顯性與內(nèi)隱性并存D、豐富性與狹隘性并存【正確答案】：A解析：

知識點:情緒情感特征19.群體發(fā)展的最高階段是()。A、松散群體B、集體C、小群體D、聯(lián)合群體【正確答案】：B解析：

知識點:群體心理現(xiàn)象20.以下對創(chuàng)造性含義的理解,不正確的是()。A、創(chuàng)造是人類特有的活動B、創(chuàng)造的目的是產(chǎn)生有價值的產(chǎn)品C、創(chuàng)造的成果有大有小D、創(chuàng)造是極少數(shù)人的天賦【正確答案】：D解析：

知識點:創(chuàng)造性與學習21.下列對大學生性格特點的描述中不正確的是()。A、厭倦學習、不求上進等是大學生對待學習的典型態(tài)度B、大多數(shù)大學生表現(xiàn)出自覺、獨立、主動的意志特征C、樂觀向上是大學生典型的情緒特征D、大學生性格的理智特征的代表性表現(xiàn)是在認知活動中積極主動、細心謹慎【正確答案】：A解析：

知識點:性格發(fā)展22.遇有不良情緒時,比較恰當?shù)奶幚磙k法是()。A、逃避B、謾罵C、合理宣泄D、壓抑【正確答案】：C解析：

知識點:情緒管理23.要認識到事物的本質屬性和規(guī)律性聯(lián)系,并由感性認識上升到理性認識,必須通過以下哪一種思維過程?()A、分析與綜合B、抽象與概括C、比較與分類D、輻合與發(fā)散【正確答案】：B解析：

知識點:知識學習的理解24.人際吸引的最強烈和最高形式是()。A、激情B、親情C、友情D、愛情【正確答案】：D解析：

知識點:戀愛心理25.球迷鬧事、團伙斗毆等都體現(xiàn)了下列群體心理現(xiàn)象中的()。A、社會助長B、去個性化C、群體思維D、集體輿論【正確答案】：B解析：

知識點:群體心理現(xiàn)象26.短時記憶的編碼方式主要是()。A、刺激的物理特征編碼B、語義編碼C、言語聽覺編碼D、表象編碼【正確答案】：C解析：

知識點:知識學習的鞏固27.個人的自尊、自卑、內(nèi)疚、優(yōu)越感、成就感、自我效能感等,屬于自我意識的()。A、自我認識B、自我調節(jié)C、自我體驗D、自我控制【正確答案】：C解析：

知識點:人格的培養(yǎng)28.奧蘇伯爾認為,學生的學習主要是()。A、有意義的接受學習B、機械的接受學習C、有意義的發(fā)現(xiàn)學習D、機械的發(fā)現(xiàn)學習【正確答案】：A解析：

知識點:學習的基本理論29.德韋克認為,人們對能力持有兩種內(nèi)隱觀點,一種是能力增長觀,另一種是()。A、能力保持觀B、能力實體觀C、能力消退觀D、能力可變觀【正確答案】：B解析：

知識點:成就目標30.問題是給定信息和要到的目標之間有某些障礙需要克服的()。A、刺激情境B、既定疑問C、思維狀態(tài)D、思維起點【正確答案】：A解析：

知識點:問題解決31.在關注情境階段,教師擔心的問題是()。A、學生是否能聽我的B、我能勝任自己的工作嗎C、同事們?nèi)绾慰次褼、備課材料是否充分【正確答案】：D解析：

知識點:專業(yè)發(fā)展32.班杜拉的人格社會學習理論認為,行為不純粹是由個人或環(huán)境所決定的,而是由個人、環(huán)境、()三者交互作用而決定的。A、性格B、情感C、行為D、氣質【正確答案】：C解析：

知識點:人格發(fā)展理論33.大學生的情緒變化有時會表現(xiàn)得隱晦而難以捉摸,這是大學生情緒發(fā)展的()特征。A、波動性B、內(nèi)隱性C、強烈性D、外顯性【正確答案】：B解析：

知識點:情緒情感特征34.根據(jù)認知心理學的觀點,下面不屬于問題基本成分的是()。A、問題解決策略B、問題起始狀態(tài)C、問題目標狀態(tài)D、問題障礙【正確答案】：A解析：

知識點:問題解決35.人們在具有道德認知與道德情感的條件下,是否會產(chǎn)生相應的道德行為,主要取決于其()。A、道德信念B、道德動機C、道德意志D、道德知識【正確答案】：C解析：

知識點:品德形成36.將信息輸入與積極情緒體驗相結合能夠提高說服效果,這利用了信息的()。A、透明度B、衍生性C、心理化D、開放性【正確答案】：C解析：

知識點:說服教育37.根據(jù)認知心理學的觀點,下面不屬于問題基本成分的是()。A、問題解決策略B、問題起始狀態(tài)C、問題目標狀態(tài)D、問題障礙【正確答案】：A解析：

知識點:問題解決38.將學業(yè)成敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素,指的是下列因素中的是()。A、能力B、努力C、任務難度D、運氣【正確答案】：C解析：

知識點:歸因理論39.對大學生操作技能和心智技能形成的教學指導中,共同的一個做法是()。A、促進產(chǎn)生式知識的自動化B、給以正確的操作示范C、指導學生練習D、加強學生的語言表達能力訓練【正確答案】：C解析：

知識點:技能學習的指導40.下列對大學生性格特點的描述中不正確的是()。A、厭倦學習、不求上進等是大學生對待學習的典型態(tài)度B、大多數(shù)大學生表現(xiàn)出自覺、獨立、主動的意志特征C、樂觀向上是大學生典型的情緒特征D、大學生性格的理智特征的代表性表現(xiàn)是在認知活動中積極主動、細心謹慎【正確答案】：A解析：

知識點:性格發(fā)展41.把從同類事物中抽取出來的共同的本質屬性結合起來,并推廣到同類其他事物的思維過程是()。A、分析B、比較C、抽象D、概括【正確答案】：D解析：

知識點:知識學習的理解42.一般認為粉筆是用來寫字的,襯衫是用來穿著的,而不易想到,在必要的時可以把粉筆當?shù)谰?把襯衫當畫布,這種現(xiàn)象屬于()。A、原型啟發(fā)B、心理定勢C、功能固著D、學習遷移【正確答案】：C解析：

知識點:問題解決43.采用表現(xiàn)目標的學生傾向于將學業(yè)的成敗歸因于()。A、能力B、努力C、任務難度D、運氣【正確答案】：A解析：

知識點:成就目標44.“為中華崛起而讀書”這樣的學習動機屬于()。A、近景性內(nèi)部動機B、近景性外部動機C、遠景性內(nèi)部動機D、遠景性外部動機【正確答案】：D解析：

知識點:學習動機45.提出自我同一性危機的心理學家是()。A、榮格B、埃里克森C、霍妮D、弗洛伊德【正確答案】：B解析：

知識點:人格發(fā)展理論46.艾森克在因素分析法的基礎上提出了人格的()。A、兩因素模型B、三因素模型C、四因素模型D、五因素模型【正確答案】：B解析：

知識點:人格發(fā)展理論47.把從同類事物中抽取出來的共同的本質屬性結合起來,并推廣到同類其他事物的思維過程是()。A、分析B、比較C、抽象D、概括【正確答案】：D解析：

知識點:知識學習的理解48.按照巴甫洛夫的觀點,神經(jīng)過程具有強、平衡、不靈活等特點的人,其神經(jīng)活動類型是()。A、興奮型B、活潑型C、安靜型D、抑制型【正確答案】：C解析：

知識點:人格發(fā)展與調適49.下列選項不屬于網(wǎng)絡人際交往方式的是()。A、微信B、面對面C、QQD、電子郵箱【正確答案】：B解析：

知識點:人際交往特征50.短時記憶中信息的保持時間最長不超過()。A、20秒B、1分鐘C、2分鐘D、5分鐘【正確答案】：B解析：

知識點:知識學習的鞏固51.復述策略屬于()。A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、計劃策略【正確答案】：A解析：

知識點:學習策略52.關于道德與品德的關系,下列說法正確的是()。A、品德主要是倫理學的研究對象,道德主要是心理學的研究對象B、個體品德的發(fā)展受社會道德的制約C、社會道德的發(fā)展受公民品德的制約D、品德的發(fā)展受社會規(guī)律的制約,道德的發(fā)展受個體因素的制約【正確答案】：B解析：

知識點:品德與道德的關系、道德發(fā)展理論53.提出了成就目標的TARGET模式的心理學家是()。A、埃姆斯B、皮特里差C、阿特金森D、埃利奧特【正確答案】：A解析：

知識點:成就目標54.認為心理健康的模式為“自我實現(xiàn)的人”的是()。A、羅杰斯B、馬斯洛C、奧爾波特D、英格里士【正確答案】：B解析：

知識點:心理健康的標準、影響因素55.一般認為粉筆是用來寫字的,襯衫是用來穿著的,而不易想到,在必要的時可以把粉筆當?shù)谰?把襯衫當畫布,這種現(xiàn)象屬于()。A、原型啟發(fā)B、心理定勢C、功能固著D、學習遷移【正確答案】：C解析：

知識點:問題解決56.依據(jù)問題解決的心理過程,在頭腦中構造問題的表征發(fā)生在()。A、理解問題階段B、設計方案階段C、執(zhí)行方案階段D、評價結果階段【正確答案】：A解析：

知識點:問題解決57.()是戀愛最為積極的目的和結果。A、愛情B、性C、情感交流D、婚姻【正確答案】：A解析：

知識點:戀愛心理58.下面有關人格發(fā)展內(nèi)涵理解不恰當?shù)氖?)。A、人格發(fā)展過程就是個體社會化的過程B、人格發(fā)展是個體整體的發(fā)展C、人格發(fā)展是終生的發(fā)展D、人格發(fā)展到成年后基本結束【正確答案】：D解析：

知識點:人格發(fā)展與調適59.大學生對單詞、定義、符號、公式等的記憶屬于()。A、形象記憶B、動作記憶C、語義記憶D、情景記憶【正確答案】：C解析：

知識點:知識學習的鞏固60.在個體品德形成中,針對“好心辦壞事”的學生,訓練的重點應該是()。A、通過說理使其體驗倫理的道德情感B、使其獲得道德行動的經(jīng)驗C、使其掌握道德行為技能D、使其形成道德行為習慣【正確答案】：C解析：

知識點:品德形成61.下列哪項不是心理學研究的主要內(nèi)容?()A、心理動力B、心理過程C、心理形態(tài)D、個性心理特征【正確答案】：C解析：

知識點:緒論62.奧蘇伯爾認為,通過符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質性和非人為性的聯(lián)系就是()。A、上位學習B、下位學習C、有意義學習D、并列學習【正確答案】：C解析：

知識點:學習的基本理論63.某大學生相信能力是不穩(wěn)定的、通過努力是可以改變的。他持有的能力觀是()。A、實體觀B、增長觀C、表現(xiàn)觀D、掌握觀【正確答案】：B解析：

知識點:成就目標64.某大學生將自己的學習失利歸之為內(nèi)在、穩(wěn)定、不可控的因素,這種因素是()。A、能力B、努力C、難度D、運氣【正確答案】：A解析：

知識點:歸因理論65.下列選項不屬于網(wǎng)絡人際交往方式的是()。A、微信B、面對面C、QQD、電子郵箱【正確答案】：B解析：

知識點:人際交往特征66.道德認識的形成主要包括道德概念的掌握、道德評價的發(fā)展和()。A、道德行為技能的掌握B、道德信念的確立C、抗誘惑能力的形成D、道德習慣的養(yǎng)成【正確答案】：B解析：

知識點:品德形成67.大學生普遍能為自己制定學習計劃,并清楚自己的實施情況,對自己的認知過程能進行控制與調節(jié),這屬于()。A、思維的計劃性B、思維的邏輯性C、思維的元認知能力D、思維的綜合性【正確答案】：C解析：

知識點:認知心理特征68.“三歲看大,七歲看老”體現(xiàn)了哪種因素對人格發(fā)展的影響()。A、家庭環(huán)境B、社會文化C、自然物理因素D、早期童年經(jīng)驗【正確答案】：D解析：

知識點:人格發(fā)展與調適69.工作動機為任務目標驅動型,對教學的理解很深入,關注自身教學能力的提高和學生的學習效果。這是哪一類教師的特征?()A、新手型B、熟手型C、專家型D、創(chuàng)新型【正確答案】：B解析：

知識點:專業(yè)發(fā)展70.“皮格馬利翁效應”反映了影響學生人格發(fā)展的()。A、遺傳因素B、自我意識因素C、學校因素D、家庭因素【正確答案】：C解析：

知識點:人格的培養(yǎng)71.下列屬于內(nèi)在動機的是()。A、興趣B、獎勵C、社會認同D、懲罰【正確答案】：A解析：

知識點:學習動機72.某大學生相信能力是不穩(wěn)定的、通過努力是可以改變的。他持有的能力觀是()。A、實體觀B、增長觀C、表現(xiàn)觀D、掌握觀【正確答案】：B解析：

知識點:成就目標73.缺乏“問題意識”,一般不愿提問題,不會提問題,這種現(xiàn)象反映了我國大學生創(chuàng)造性心理障礙中的()。A、創(chuàng)造性思維障礙B、創(chuàng)造性能力障礙C、創(chuàng)造性意識障礙D、創(chuàng)造性人格障礙【正確答案】：C解析：

知識點:創(chuàng)造性與學習74.要認識到事物的本質屬性和規(guī)律性聯(lián)系,并由感性認識上升到理性認識,必須通過以下哪一種思維過程?()A、分析與綜合B、抽象與概括C、比較與分類D、輻合與發(fā)散【正確答案】：B解析：

知識點:知識學習的理解75.缺乏“問題意識”,一般不愿提問題,不會提問題,這種現(xiàn)象反映了我國大學生創(chuàng)造性心理障礙中的()。A、創(chuàng)造性思維障礙B、創(chuàng)造性能力障礙C、創(chuàng)造性意識障礙D、創(chuàng)造性人格障礙【正確答案】：C解析：

知識點:創(chuàng)造性與學習76.某學生在復習時,經(jīng)常使用層級圖和概念圖以發(fā)現(xiàn)學習內(nèi)容間的層次關系,并將之歸入某種結構體系。這種學習策略屬于()。A、組織策略B、元認知策略C、資源管理策略D、計劃策略【正確答案】：A解析：

知識點:學習策略77.經(jīng)過較長時間的醞釀,突然發(fā)現(xiàn)了問題解決的途徑和方法,這是創(chuàng)造性問題解決的()階段。A、準備階段B、醞釀階段C、驗證階段D、豁然開朗階段【正確答案】：D解析：

知識點:創(chuàng)造性與學習78.年,聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織提出,健康不僅是沒有疾病,而且包括()。A、軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康B、生理健康和心理健康C、軀體健康和社會適應良好D、心理健康和道德健康【正確答案】：A解析：

知識點:心理健康的標準、影響因素79.菠菜、芹菜、西藍花等都是蔬菜這一概念的()。A、正例B、反例C、屬性D、類化【正確答案】：A解析：

知識點:知識學習的理解80.主張自我實現(xiàn)是人格成長的動力。這是以下哪一種取向的人格理論的觀點?()A、人本主義取向B、特質取向C、精神分析取向D、認知-行為取向【正確答案】：A解析：

知識點:人格發(fā)展理論81.騎自行車的技能對學習騎三輪車有干擾作用,這種現(xiàn)象屬于()。A、正遷移B、負遷移C、逆向遷移D、垂直遷移【正確答案】：B解析：

知識點:學習遷移82.()指的是個人按照自己的標準評價自己的行為之后在心理上對自己進行獎勵或懲罰。A、直接強化B、間接強化C、自我強化D、獎勵【正確答案】：C解析：

知識點:學習動機83.從內(nèi)容上看,自我意識可以分為生理自我、心理自我和()。A、理想自我B、現(xiàn)實自我C、社會自我D、投射自我【正確答案】：C解析：

知識點:性格發(fā)展84.下列選項不屬于精細加工策略的是()。A、比較B、提問C、記筆記D、組塊化【正確答案】：D解析：

知識點:學習策略85.言語溝通中首先應該學會()。A、表達B、溝通C、傾聽D、尊重【正確答案】：C解析：

知識點:人際交往特征86.某學生把學習的成功歸結為自己的努力,根據(jù)韋納的歸因理論,這個學生所做的是()。A、穩(wěn)定的內(nèi)部歸因B、穩(wěn)定的外部歸因C、可控的內(nèi)部歸因D、不可控的內(nèi)部歸因【正確答案】：C解析：

知識點:歸因理論87.心理學家艾利斯認為,個體對事物的看法導致了事物的結果從使個體產(chǎn)生相應的情緒行為,他所提出的情緒療法是()。A、情緒疏泄法B、藝術療法C、理性情緒療法D、森田療法【正確答案】：C解析：

知識點:情緒管理88.對于大學生嫉妒這一人格缺陷,以下處理不當?shù)氖?)。A、自怨自艾B、培養(yǎng)豁達心態(tài)C、發(fā)掘自身潛能D、可適當采用“酸葡萄”“甜檸檬”等心理效應進行心理調試【正確答案】：A解析：

知識點:人格發(fā)展與調適89.遇有不良情緒時,比較恰當?shù)奶幚磙k法是()。A、逃避B、謾罵C、合理宣泄D、壓抑【正確答案】：C解析：

知識點:情緒管理90.關于大學生情緒情感波動性的原因,下列分析不正確的是(),A、與大學生的生理發(fā)展有關B、與大學生的心理發(fā)展有關C、與大學生的人際關系發(fā)展有關D、與大學生的社會性發(fā)展有關【正確答案】：C解析：

知識點:情緒情感特征91.奧蘇伯爾認為,通過符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質性和非人為性的聯(lián)系就是()。A、上位學習B、下位學習C、有意義學習D、并列學習【正確答案】：C解析：

知識點:學習的基本理論92.當某一情境與某一反應準備聯(lián)結時,如果給予聯(lián)結,就會使學習有成效,這符合桑代克的()。A、聯(lián)想律B、效果律C、準備律D、練習律【正確答案】：C解析：

知識點:學習的基本理論93.在練習的中后期出現(xiàn)的成績暫時停頓的現(xiàn)象稱為()。A、動搖觀象B、起伏觀象C、低谷觀象D、高原觀象【正確答案】：D解析：

知識點:技能學習的指導94.心理學家認為,研究遺傳因素的最好的辦法是()。A、雙生子研究B、家庭比較研究C、代際研究D、追蹤研究【正確答案】：A解析：

知識點:人格的培養(yǎng)95.下面說法代表歸因的內(nèi)控特征是()。A、“老師出的怪題把我難住了”B、“我不管老師如何評分”C、“我不知道老師會問什么問題”D、“我準備好了,我能對付考試”【正確答案】：D解析：

知識點:歸因理論96.為了適應快速發(fā)展的時代,實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,高校教師必須具備()。A、崇高的職業(yè)道德B、先進的教育理念C、終身學習的意識D、淵博的專業(yè)知識【正確答案】：C解析：

知識點:教師角色97.學校開展心理健康教育應該把科學教育與學生的主動參與真正結合在一起,充分調動學生的積極性和主動性,這體現(xiàn)的是心理健康教育的()。A、全體性原則B、主體性原則C、差異性原則D、預防、調治和發(fā)展相結合的原則【正確答案】：B解析：

知識點:心理健康的標準、影響因素98.從內(nèi)容上看,自我意識可以分為生理自我、心理自我和()。A、理想自我B、現(xiàn)實自我C、社會自我D、投射自我【正確答案】：C解析：

知識點:性格發(fā)展99.看到“磚頭”就想到是建筑材料,而沒有想到“磚頭”的其它用途。這種影響問題解決的心理因素是()。A、問題情境B、功能固著C、原型啟發(fā)D、心理定勢【正確答案】：B解析：

知識點:創(chuàng)造性與學習100.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機,這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是()。A、原型啟發(fā)B、負向遷移C、功能固著D、定勢影響【正確答案】：A解析：

知識點:創(chuàng)造性與學習101.李明期末考試沒有考好,認為是自己沒有努力的結果,從歸因的3維度分析,該歸因屬于()。A、內(nèi)部——穩(wěn)定——可控B、內(nèi)部——穩(wěn)定——不可控C、內(nèi)部——不穩(wěn)定——可控D、內(nèi)部——不穩(wěn)定——不可控【正確答案】：C解析：

知識點:歸因理論102.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的()。A、社會適應B、社會化人格C、精神面貌D、精神狀態(tài)【正確答案】：A解析：

知識點:心理健康的標準、影響因素103.可以保證問題得到解決,但費時費力。這種問題解決策略是()。A、爬山法B、逆向工作法C、手段—目的分析法D、算法式策略【正確答案】：D解析：

知識點:問題解決104.缺乏“問題意識”,一般不愿提問題,不會提問題,這種現(xiàn)象反映了我國大學生創(chuàng)造性心理障礙中的()。A、創(chuàng)造性思維障礙B、創(chuàng)造性能力障礙C、創(chuàng)造性意識障礙D、創(chuàng)造性人格障礙【正確答案】：C解析：

知識點:創(chuàng)造性與學習105.缺乏“問題意識”,一般不愿提問題,不會提問題,這種現(xiàn)象反映了我國大學生創(chuàng)造性心理障礙中的()。A、創(chuàng)造性思維障礙B、創(chuàng)造性能力障礙C、創(chuàng)造性意識障礙D、創(chuàng)造性人格障礙【正確答案】：C解析：

知識點:創(chuàng)造性與學習106.下列選項中不屬于學習的計劃策略的是()。A、設置學習目標B、瀏覽閱讀材料C、產(chǎn)生待解答的問題D、調整閱讀速度【正確答案】：D解析：

知識點:學習策略107.某大學生相信能力是不穩(wěn)定的、通過努力是可以改變的。他持有的能力觀是()。A、實體觀B、增長觀C、表現(xiàn)觀D、掌握觀【正確答案】：B解析：

知識點:成就目標108.一般認為粉筆是用來寫字的,襯衫是用來穿著的,而不易想到,在必要的時可以把粉筆當?shù)谰?把襯衫當畫布,這種現(xiàn)象屬于()。A、原型啟發(fā)B、心理定勢C、功能固著D、學習遷移【正確答案】：C解析：

知識點:問題解決109.比較平靜而持久的情緒狀體是()。A、道德感B、心境C、理智感D、應激【正確答案】：B解析：

知識點:情緒情感特征110.為了顯示個人能力而學習,這種目標是()。A、掌握目標B、表現(xiàn)目標C、回避目標D、接近目標【正確答案】：B解析：

知識點:成就目標111.菠菜、芹菜、西藍花等都是蔬菜這一概念的()。A、正例B、反例C、屬性D、類化【正確答案】：A解析：

知識點:知識學習的理解112.大學生對單詞、定義、符號、公式等的記憶屬于()。A、形象記憶B、動作記憶C、語義記憶D、情景記憶【正確答案】：C解析：

知識點:知識學習的鞏固113.以下選項不屬于精細加工策略的是()。A、記憶術B、做筆記C、提問D、監(jiān)控【正確答案】：D解析：

知識點:學習策略114.大學新生最容易出現(xiàn)的心理問題主要是()。A、環(huán)境適應問題B、人際關系障礙C、情緒情感不穩(wěn)定D、緊張和壓抑【正確答案】：A解析：

知識點:心理健康的標準、影響因素115.現(xiàn)代信息加工心理學認為,問題解決是一種以()為定向的搜索問題空間的認知過程。A、給定B、條件C、目標D、理論【正確答案】：C解析：

知識點:問題解決116.“雙生子研究”主要探查影響人格形成與發(fā)展的()。A、遺傳因素B、環(huán)境因素C、教育因素D、自我意識因素【正確答案】：A解析：

知識點:人格的培養(yǎng)117.對個人內(nèi)部情感狀態(tài)的體驗屬于情緒的哪個成分?()A、主觀體驗B、外部行為C、生理喚醒D、認知解釋【正確答案】：A解析：

知識點:情緒管理118.心理輔導老師通過幫助曉明建立焦慮等級,讓他想象引起焦慮的情境,進行放松訓練,從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導的方法是()。A、認知法B、強化法C、系統(tǒng)脫敏法D、來訪者中心法【正確答案】：C解析：

知識點:情緒管理119.克服拖延的毛病,最關鍵的方法是()。A、找出原因B、立即行動C、制定計劃D、朋友監(jiān)督【正確答案】：B解析：

知識點:情緒管理120.教師的威信包括職業(yè)威信和()兩個方面。A、人格威信B、社會威信C、專業(yè)能力D、管理威信【正確答案】：A解析：

知識點:教師威信121.心理成熟到一定程度的異性個體之間的強烈的人際吸引叫()。A、愛情B、友情C、親情D、激情【正確答案】：A解析：

知識點:戀愛心理122.下列哪位心理學家曾依據(jù)小雞和一個三歲兒童對不同顏色紙張的條件反射學習,來推論頓悟是遷移發(fā)生的機制()。A、賈德B、苛勒C、斯金納D、奧蘇泊爾【正確答案】：B解析：

知識點:學習遷移123.當代大學生婚戀觀表現(xiàn)出一定的個人主義傾向,具體表現(xiàn)不包括()。A、自我中心趨向B、道德弱化趨向C、重利價值趨向D、盲目攀比趨向【正確答案】：D解析：

知識點:戀愛心理124.影響教師威信形成的主觀條件有()。A、教師的社會地位B、教育行政部門的管理導向C、家長、學生對教師的認可和態(tài)度D、給學生以良好的第一印象【正確答案】：D解析：

知識點:教師威信125.主張學習者能夠“頓悟”兩個學習情境之間的關系是決定學習遷移的重要因素,持該觀點的學習遷移學說是()。A、形式訓練說B、相同要素說C、經(jīng)驗概括說D、關系轉換說【正確答案】：D解析：

知識點:學習遷移126.“回憶高考的第一天是如何度過的",這種記憶屬于()。A、程序記憶B、語義記憶C、情景記憶D、理解記憶【正確答案】：C解析：

知識點:知識學習的鞏固127.根據(jù)成就目標的3乘2模型,“個體追求比以前干得更好”屬于的成就目標是()。A、任務-回避B、任務-接近C、自我-接近D、自我-回避【正確答案】：C解析：

知識點:成就目標128.某同學又想看新出的電影,又擔心第二天的考試,這屬于()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突【正確答案】：C解析：

知識點:學習動機129.根據(jù)遷移的效果不同,遷移可以分為()。A、水平遷移和垂直遷移B、順向遷移和逆向遷移C、正遷移和負遷移D、一般遷移和具體遷移【正確答案】：C解析：

知識點:學習遷移130.根據(jù)經(jīng)典條件反射理論,在條件反射形成后,主體對與條件反射相類似的其他刺激也做出一定反應的現(xiàn)象叫做()。A、保持B、消退C、泛化D、分化【正確答案】：C解析：

知識點:學習的基本理論131.提出愛情三元理論的心理學家是()。A、斯滕伯格B、赫洛克C、霍爾D、霍妮【正確答案】：A解析：

知識點:戀愛心理132.為了顯示個人能力而學習,這種目標是()。A、掌握目標B、表現(xiàn)目標C、回避目標D、接近目標【正確答案】：B解析：

知識點:成就目標133.奧蘇伯爾強調影響學習遷移的關鍵因素是()。A、共同要素B、共同原理C、學習定勢D、認知結構【正確答案】：D解析：

知識點:學習遷移134.早上學習的知識,比上午10點左右學習的知識保持的更好,這是因為早上學習避免了()。A、倒攝抑制B、前攝抑制C、提取困難D、痕跡衰退【正確答案】：B解析：

知識點:知識學習的鞏固135.問題是給定信息和要到的目標之間有某些障礙需要克服的()。A、刺激情境B、既定疑問C、思維狀態(tài)D、思維起點【正確答案】：A解析：

知識點:問題解決136.按照自主性水平,學習動機的內(nèi)化過程分成四個水平,下列選項哪個不屬于這些水平()。A、外在調節(jié)B、涉入調節(jié)C、認同調節(jié)D、整合調節(jié)【正確答案】：B解析：

知識點:學習動機137.下列不屬于成就目標形成過程中個體因素的是()。A、個體能力B、年齡因素C、性別D、社會文化【正確答案】：D解析：

知識點:成就目標138.()是心理活動在強度、速度、靈活性和指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。A、能力B、情感C、認知D、氣質【正確答案】：D解析：

知識點:性格發(fā)展139.心理學家舒茲(Schutz)認為存在三種由不同交往需要產(chǎn)生的交往目的,這些需要不包括()。A、認知需要B、包容需要C、控制需要D、情感需要【正確答案】：A解析：

知識點:情緒管理140.對創(chuàng)造性和智商的關系,以下描述不正確的是()。A、高智商是高創(chuàng)造性的必要條件但非充分條件B、高智商者的創(chuàng)造性可高可低C、低智商者的創(chuàng)造性一定低D、低創(chuàng)造性者的智商一定低【正確答案】：D解析：

知識點:創(chuàng)造性與學習141.下面有關人格發(fā)展內(nèi)涵理解不恰當?shù)氖?)。A、人格發(fā)展過程就是個體社會化的過程B、人格發(fā)展是個體整體的發(fā)展C、人格發(fā)展是終生的發(fā)展D、人格發(fā)展到成年后基本結束【正確答案】：D解析：

知識點:人格發(fā)展與調適142.在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中,社會契約階段的特征主要是()。A、認識到必須尊重他人的看法和想法B、認識到法律不是死板的條文C、對成人或規(guī)則采取服從態(tài)度,以免受到懲罰D、對自己塑造一個社會贊同的形象【正確答案】：A解析：

知識點:品德與道德的關系、道德發(fā)展理論143.騎自行車的技能對學習騎三輪車有干擾作用,這種現(xiàn)象屬于()。A、正遷移B、負遷移C、逆向遷移D、垂直遷移【正確答案】：B解析：

知識點:學習遷移144.下列選項中不屬于佛洛依德的人格結構成分的是()。A、鏡我B、本我C、自我D、超我【正確答案】：A解析：

知識點:人格發(fā)展理論145.遺傳在人格發(fā)展中的作用是()。A、提供了發(fā)展的可能性B、決定了發(fā)展的現(xiàn)實性C、起關鍵性作用D、是內(nèi)部決定因素【正確答案】：A解析：

知識點:人格的培養(yǎng)146.學生將根據(jù)拼音查漢語字典的方法遷移到根據(jù)英文字母順序查英語字典中。這種遷移是()。A、橫向遷移B、縱向遷移C、逆向遷移D、垂直遷移【正確答案】：A解析：

知識點:學習遷移147.遇有不良情緒時,比較恰當?shù)奶幚磙k法是()。A、逃避B、謾罵C、合理宣泄D、壓抑【正確答案】：C解析：

知識點:情緒管理148.()被認為是改變態(tài)度的一種方式,即“通過交換意見、參觀訪問、收聽廣播、觀看影視、閱讀報刊等方式改變?nèi)藗兊挠^念和信念的方法”A、誘導B、說服C、辯論D、威脅【正確答案】：B解析：

知識點:說服教育149.創(chuàng)造性思維的核心是()。A、集中思維B、輻合思維C、求同思維D、發(fā)散思維【正確答案】：D解析：

知識點:創(chuàng)造性與學習150.道德意志的過程不包括()。A、形成道德觀念B、生成道德動機C、選擇道德方式D、執(zhí)行道德決定【正確答案】：A解析：

知識點:品德形成1.學習動機的功能有()。A、監(jiān)督B、啟動C、維持D、定向【正確答案】：BCD解析：

知識點:學習動機2.大學生健全人格的培養(yǎng)需要從以下哪些方面著手()。A、幫助大學生全面認識自我B、指導大學生學會有效學習C、引導大學生積極參加實踐D、重視大學生學會自我教育【正確答案】：ABCD解析：

知識點:人格的培養(yǎng)3.有結構的問題的解決過程包括以下步驟()。A、建立問題標準B、搜尋解法C、執(zhí)行解法D、評價解法【正確答案】：ABCD解析：

知識點:問題解決4.為了提高知識的識記效果,可以考慮()。A、明確識記的目的和任務B、采用分散記憶法識記較長的材料C、盡量采用意義識記的方法D、將信息進行編碼組塊【正確答案】：ABCD解析：

知識點:知識學習的鞏固5.解釋知識遺忘的理論主要有()。A、進化理論B、衰退理論C、干擾理論D、提取失敗理論【正確答案】：BCD解析：

知識點:知識學習的鞏固6.根據(jù)記憶的內(nèi)容,可以把記憶分為以下幾種()。A、情緒記憶B、情景記憶C、語義記憶D、內(nèi)隱記憶【正確答案】：ABC解析：

知識點:知識學習的鞏固7.自我決定理論強調學生與生俱來的心理需要包括()。A、歸屬需要B、成就需要C、自主需要D、勝任需要【正確答案】：ACD解析：

知識點:學習動機8.當代大學生心理健康標準的基本維度包括()。A、內(nèi)外協(xié)調適應B、情緒情感穩(wěn)定C、角色與功能協(xié)調D、良好的學習能力【正確答案】：ABCD解析：

知識點:心理健康的標準、影響因素9.學習動機具有的功能包括()。A、啟動功能B、維持功能C、感染功能D、定向功能【正確答案】：ABD解析：

知識點:學習動機10.針對有拖延問題的大學生,應幫助他們()。A、培養(yǎng)豁達的心態(tài)B、具體、深入分析拖延的原因C、敢于直面自己,對最壞的結果有心理準備D、制定針對性的行動計劃并堅決執(zhí)行【正確答案】：BD解析：

知識點:人格發(fā)展與調適11.促進教師角色形成的因素包括()。A、促進職業(yè)認知,加強職業(yè)認同B、樹立榜樣示范C、積極投身實踐D、關心學生成長【正確答案】：ABC解析：

知識點:教師角色12.大學生自我認識方面的主要特點是()。A、廣度和深度發(fā)展迅速B、自覺性增強C、自我評價能力提高D、主動性增強【正確答案】：ABCD解析：

知識點:性格發(fā)展13.按照遷移的順序,遷移可以分為()。A、順向遷移B、反向遷移C、逆向遷移D、縱向遷移【正確答案】：AC解析：

知識點:學習遷移14.以下關于大學生戀愛觀的描述中正確的是()。A、渴望愛情,正視“性”的需求B、強調以感情為基礎C、注重對方的人格品質D、當代大學生的婚戀知識主要來自學校教育【正確答案】：ABC解析：

知識點:戀愛心理15.維納將人們活動成敗的原因歸結為六個因素,其中屬于自身內(nèi)在因素的是()。A、能力高低B、努力程度C、任務難易D、身心狀態(tài)【正確答案】：ABD解析：

知識點:歸因理論16.下列屬于布魯巴奇等在1994年提出的幾種反思方法是()。A、反思日記B、詳細描述C、交流討論D、行動研究【正確答案】：ABCD解析：

知識點:教師角色17.人格具有的特點有()。A、穩(wěn)定性B、獨特性C、社會性D、整體性【正確答案】：ABCD解析：

知識點:人格發(fā)展理論18.以下對氣質的描述,正確的是()。A、有好壞之分B、具有獨特性C、與生俱來的D、具有穩(wěn)定性【正確答案】：BCD解析：

知識點:人格發(fā)展與調適19.與學習方法、學習技能相比,學習策略的本質特征是具有()。A、計劃預謀性B、動態(tài)性C、靈活針對性D、有效性【正確答案】：ABCD解析：

知識點:學習策略20.心理動力包括的心理成分有()。A、動機B、需要C、興趣D、世界觀【正確答案】：ABCD解析：

知識點:緒論21.下列做法可以緩解大學生空虛心理的有()。A、“天生我材必有用”B、“我愛人人,人人愛我”C、“人生不如意事十之八九,要知足常樂”D、“人比人,氣死人”【正確答案】：ABC解析：

知識點:人格發(fā)展與調適22.人際吸引是指人與人之間相互喜歡、悅納的現(xiàn)象,主要受以下因素制約()。A、異性吸引B、相似吸引C、互補吸引D、儀表吸引【正確答案】：BCD解析：

知識點:人際關系調適23.為了達到最優(yōu)的說服效果,作為說服內(nèi)容的信息應該具有()特點。A、透明度B、衍生性C、心理化D、藝術性【正確答案】：ABC解析：

知識點:說服教育24.有結構的問題的解決過程包括以下步驟()。A、建立問題標準B、搜尋解法C、執(zhí)行解法D、評價解法【正確答案】：ABCD解析：

知識點:問題解決25.情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用,主要體現(xiàn)在()。A、適應功能B、動機功能C、組織功能D、信號功能【正確答案】：ABCD解析：

知識點:情緒管理26.高校教師角色的形成過程主要有以下階段()。A、角色抉擇階段B、角色認知階段C、角色認同階段D、角色信念階段【正確答案】：BCD解析：

知識點:教師角色27.個性心理特征主要包括()A、能力B、氣質C、性格D、動機【正確答案】：ABC解析：

知識點:緒論28.促進大學生有效理解知識的條件包括()A、運用正例和反例B、提供豐富的變式C、啟發(fā)學生自覺概括D、科學地進行比較【正確答案】：ABCD解析：

知識點:知識學習的理解29.心理健康狀態(tài)具有的特點有()。A、相對性B、連續(xù)性C、動態(tài)性D、可逆性【正確答案】：ABCD解析：

知識點:心理健康的標準、影響因素30.教師威信形成的客觀條件包括()。A、教師的社會地位B、教育行政部門的管理導向C、學校黨政機關的價值取向D、家長和學生對教師的認可和態(tài)度【正確答案】：ABCD解析：

知識點:教師威信31.大學生認知發(fā)展特征主要體現(xiàn)在()。A、感知覺特征B、記憶特征C、思維特征D、人格發(fā)展特征【正確答案】：ABC解析：

知識點:認知心理特征32.促進教師角色形成的因素包括()。A、促進職業(yè)認知,加強職業(yè)認同B、樹立榜樣示范C、積極投身實踐D、關心學生成長【正確答案】：ABC解析：

知識點:教師角色33.下列現(xiàn)象屬于正遷移現(xiàn)象的有()。A、學會彈鋼琴,可以有利于拉手風琴B、后來的學習對先前的學習產(chǎn)生一定的影響C、會騎自行車的人比較容易掌握摩托車技術D、漢語拼音的學習會對以前學習的漢語發(fā)音產(chǎn)生積極的影響【正確答案】：ACD解析：

知識點:學習遷移34.發(fā)散思維的基本特征有()。A、流暢性B、變通性C、獨創(chuàng)性D、開放性【正確答案】：ABC解析：

知識點:創(chuàng)造性與學習35.為了提高知識的識記效果,可以考慮()。A、明確識記的目的和任務B、采用分散記憶法識記較長的材料C、盡量采用意義識記的方法D、將信息進行編碼組塊【正確答案】：ABCD解析：

知識點:知識學習的鞏固36.大學生的創(chuàng)造性心理障礙主要表現(xiàn)為()。A、創(chuàng)造性意識障礙B、創(chuàng)造性思維障礙C、創(chuàng)造性能力障礙D、創(chuàng)造性人格障礙【正確答案】：ABCD解析：

知識點:創(chuàng)造性與學習37.教師心理健康的維護,需要從學校層面做到()。A、樹立尊師重教的良好風氣B、健全公正合理的教師評價機制和激勵機制C、建立良好的人際關系氛圍D、樹立正確的人生價值觀【正確答案】：BC解析：

知識點:心理健康的標準、影響因素38.大學生人際交往的基本原則有()。A、交互性原則B、社會交換原則C、自我價值保護原則D、情境控制原則【正確答案】：ABCD解析：

知識點:人際關系調適39.說服教育在實踐層面需要做到的是()。A、自覺遵循說服原則B、深度理解說服信息C、有效把握說服環(huán)節(jié)D、合理運用說服方式.【正確答案】：ABCD解析：

知識點:說服教育40.個性心理特征主要包括()A、能力B、氣質C、性格D、動機【正確答案】：ABC解析：

知識點:緒論41.教師威信在教育教學中的作用有()。A、影響學生的認知B、影響學生的思想品德和行為習慣C、影響學生的情感體驗D、影響學生的人格特征【正確答案】：ABC解析：

知識點:教師威信42.說服教育的方式可以分為()。A、運用行動的方式B、運用語言文字的方式C、運用事實的方式D、運用威信的方式【正確答案】：ABC解析：

知識點:說服教育43.針對有拖延問題的大學生,應幫助他們()。A、培養(yǎng)豁達的心態(tài)B、具體、深入分析拖延的原因C、敢于直面自己,對最壞的結果有心理準備D、制定針對性的行動計劃并堅決執(zhí)行【正確答案】：BD解析：

知識點:人格發(fā)展與調適44.創(chuàng)造性的典型心理特征包括()。A、精密性B、流暢性C、靈活性D、獨創(chuàng)性【正確答案】：BCD解析：

知識點:創(chuàng)造性與學習45.奧蘇泊爾認為對學習遷移會產(chǎn)生直接影響的認知結構變量有()。A、認知結構的可利用性B、認知結構的可辨別性C、認知結構的鞏固性D、認知結構的可遷移性【正確答案】：ABC解析：

知識點:學習遷移46.道德情感可分為多個層次,包括()。A、個體本身的情感體驗B、直覺的情緒體驗C、由道德形象引起的情緒體驗D、倫理道德的情感體驗【正確答案】：BCD解析：

知識點:品德與道德的關系、道德發(fā)展理論47.群體的特征有()。A、共同的存在空間B、共同的目標與規(guī)范C、特定的組織結構D、相互作用和情感聯(lián)系【正確答案】：BCD解析：

知識點:群體心理現(xiàn)象48.關于學習動機的最佳水平與學習活動的難易程度的描述正確的有()。A、當學生完成較容易的作業(yè)時,教師應使其心理緊張程度控制在較高水平B、當學生完成較難的作業(yè)時,教師應使其心理緊張程度控制在較低的水平C、當學生完成中等水平難度的作業(yè)時,教師應使其心理緊張程度控制在中等水平D、不論是何種性質的學習任務,學習動機水平都是越高越好【正確答案】：ABC解析：

知識點:學習動機49.人際吸引是指人與人之間相互喜歡、悅納的現(xiàn)象,主要受以下因素制約()。A、異性吸引B、相似吸引C、互補吸引D、儀表吸引【正確答案】：BCD解析：

知識點:人際關系調適50.維護良好人際關系的方法有()。A、避免爭論B、學會批評C、勇于承認錯誤D、講究批評藝術【正確答案】：ABCD解析：

知識點:人際關系調適51.下列選項中,屬于資源管理策略的是()。A、計劃策略B、努力管理策略C、環(huán)境管理策略D、利用他人支持策略【正確答案】：BCD解析：

知識點:學習策略52.歸因對個體產(chǎn)生的影響包括()。A、影響個體對成敗的認知B、影響個體對今后成敗的期望C、影響個體的情緒情感反應D、影響個體的后繼行為【正確答案】：BCD解析：

知識點:歸因理論53.愛情與喜歡的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。A、親密B、依戀C、服從D、利他【正確答案】：ABD解析：

知識點:戀愛心理54.大學生的創(chuàng)造性心理障礙主要表現(xiàn)為()。A、創(chuàng)造性意識障礙B、創(chuàng)造性思維障礙C、創(chuàng)造性能力障礙D、創(chuàng)造性人格障礙【正確答案】：ABCD解析：

知識點:創(chuàng)造性與學習55.解釋知識遺忘的理論主要有()。A、進化理論B、衰退理論C、干擾理論D、提取失敗理論【正確答案】：BCD解析：

知識點:知識學習的鞏固56.姿態(tài)表情可分為()。A、語調表情B、身體表情C、面部表情D、手勢表情【正確答案】：ABC解析：

知識點:情緒情感特征57.與非專家型教師相比較,專家型教師的主要特征包括()。A、“濃縮自己生命”的工作觀B、高效率地解決教學領域的問題C、豐富而有效的專門知識D、創(chuàng)造性的洞察力【正確答案】：BCD解析：

知識點:專業(yè)發(fā)展58.屬于長時記憶的特點的是()。A、保持時間1分鐘以上B、加工水平低C、記憶容量非常大D、語義編碼為主【正確答案】：ACD解析：

知識點:知識學習的鞏固59.關于學習動機的最佳水平與學習活動的難易程度的描述正確的有()。A、當學生完成較容易的作業(yè)時,教師應使其心理緊張程度控制在較高水平B、當學生完成較難的作業(yè)時,教師應使其心理緊張程度控制在較低的水平C、當學生完成中等水平難度的作業(yè)時,教師應使其心理緊張程度控制在中等水平D、不論是何種性質的學習任務,學習動機水平都是越高越好【正確答案】：ABC解析：

知識點:學習動機60.維納將人們活動成敗的原因歸結為六個因素,其中屬于自身內(nèi)在因素的是()。A、能力高低B、努力程度C、任務難易D、身心狀態(tài)【正確答案】：ABD解析：

知識點:歸因理論61.成就目標可以劃分為()。A、表現(xiàn)接近目標B、表現(xiàn)回避目標C、掌握接近目標D、掌握回避目標【正確答案】：ABCD解析：

知識點:成就目標62.與非專家型教師相比較,專家型教師的主要特征包括()。A、“濃縮自己生命”的工作觀B、高效率地解決教學領域的問題C、豐富而有效的專門知識D、創(chuàng)造性的洞察力【正確答案】：BCD解析：

知識點:專業(yè)發(fā)展63.下列選項中,存在著去個性化現(xiàn)象的是()。A、集體起哄B、隨大流C、球迷鬧事D、團伙斗毆【正確答案】：ACD解析：

知識點:群體心理現(xiàn)象64.影響成就目標形成的個人因素有()。A、能力B、家庭經(jīng)濟地位C、性別D、年齡【正確答案】：ACD解析：

知識點:成就目標65.任何知識的學習過程都包含一系列復雜的心理活動,包括()。A、感覺B、記憶C、想象D、意志【正確答案】：ABC解析：

知識點:知識學習的理解66.促進大學生有效理解知識的條件包括()A、運用正例和反例B、提供豐富的變式C、啟發(fā)學生自覺概括D、科學地進行比較【正確答案】：ABCD解析：

知識點:知識學習的理解67.人際關系包括的成分有()。A、認知成分B、情感成分C、意志成分D、行為成分【正確答案】：ABD解析：

知識點:人際關系調適68.發(fā)散思維的基本特征有()。A、流暢性B、變通性C、獨創(chuàng)性D、開放性【正確答案】：ABC解析：

知識點:創(chuàng)造性與學習69.動作技能的三個特點是()。A、客觀性B、展開性C、外顯性D、簡縮性【正確答案】：ABC解析：

知識點:技能學習的指導70.韋納將人們歸因的維度總結為()。A、原因源B、可控性C、穩(wěn)定性D、超越性【正確答案】：ABC解析：

知識點:歸因理論71.心理健康狀態(tài)具有的特點有()。A、相對性B、連續(xù)性C、動態(tài)性D、可逆性【正確答案】：ABCD解析：

知識點:心理健康的標準、影響因素72.成就目標具有()。A、相對穩(wěn)定性的特點B、自主性的特點C、情境性的特點D、效價性的特點【正確答案】：AC解析：

知識點:成就目標73.品德的心理結構包括的要素有()。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為【正確答案】：ABCD解析：

知識點:品德形成74.任何知識的學習過程都包含一系列復雜的心理活動,包括()。A、感覺B、記憶C、想象D、意志【正確答案】：ABC解析：

知識點:知識學習的理解75.影響說服效果的心理因素有()。A、說服者B、說服對象C、說服信息D、溝通方式【正確答案】：ABCD76.心理動力包括的心理成分有()。A、動機B、需要C、興趣D、世界觀【正確答案】：ABCD解析：

知識點:緒論77.心理動力包括的心理成分有()。A、動機B、需要C、興趣D、世界觀【正確答案】：ABCD解析：

知識點:緒論78.斯滕伯格提出的愛情三角理論中,愛情的三個成分是()。A、親密B、友情C、激情D、承諾【正確答案】：ACD解析：

知識點:戀愛心理79.發(fā)散思維的基本特征有()。A、流暢性B、變通性C、獨創(chuàng)性D、開放性【正確答案】：ABC解析：

知識點:創(chuàng)造性與學習80.愛情與喜歡的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。A、親密B、依戀C、服從D、利他【正確答案】：ABD解析：

知識點:戀愛心理81.根據(jù)記憶的內(nèi)容,可以把記憶分為以下幾種()。A、情緒記憶B、情景記憶C、語義記憶D、內(nèi)隱記憶【正確答案】：ABC82.促進教師角色形成的因素包括()。A、促進職業(yè)認知,加強職業(yè)認同B、樹立榜樣示范C、積極投身實踐D、關心學生成長【正確答案】：ABC解析：

知識點:教師角色83.成就目標實際上是按照勝任來分類的,埃利奧特認為勝任的評價標準有()。A、任務參照目標B、自我參照目標C、他人參照目標D、成績參照目標【正確答案】：ABC解析：

知識點:成就目標84.高?；竟δ馨?)。A、人才培養(yǎng)B、科學研究C、社會服務D、文化傳承創(chuàng)新【正確答案】：ABCD解析：

知識點:教師角色85.下列選項中,屬于資源管理策略的是()。A、計劃策略B、努力管理策略C、環(huán)境管理策略D、利用他人支持策略【正確答案】：BCD解析：

知識點:學習策略86.維護良好人際關系的方法有()。A、避免爭論B、學會批評C、勇于承認錯誤D、講究批評藝術【正確答案】：ABCD解析：

知識點:人際關系調適87.下列選項中屬于建構主義教學模式的有()。A、支架式教學B、情景性教學C、程序性教學D、隨機通達教學【正確答案】：ABD解析：

知識點:學習的基本理論88.柯爾伯格將個體道德發(fā)展概括為三個水平六個階段,其中前習俗水平包括的階段有()。A、服從與懲罰定向B、好孩子定向C、工具性的相對主義定向D、社會契約定向【正確答案】：AC解析：

知識點:品德與道德的關系、道德發(fā)展理論89.從眾現(xiàn)象主要表現(xiàn)在心理從眾和行為從眾。下列屬于從眾現(xiàn)象的有()。A、人云亦云B、隨波逐流C、標新立異D、堅持己見【正確答案】：AB解析：

知識點:群體心理現(xiàn)象90.下列現(xiàn)象屬于正遷移現(xiàn)象的有()。A、學會彈鋼琴,可以有利于拉手風琴B、后來的學習對先前的學習產(chǎn)生一定的影響C、會騎自行車的人比較容易掌握摩托車技術D、漢語拼音的學習會對以前學習的漢語發(fā)音產(chǎn)生積極的影響【正確答案】：ACD解析：

知識點:學習遷移91.姿態(tài)表情可分為()。A、語調表情B、身體表情C、面部表情D、手勢表情【正確答案】：ABC解析：

知識點:情緒情感特征92.在道德發(fā)展的研究方法中,社會學習論注重實驗室實驗,進行的有代表性的實驗有()。A、模仿學習實驗B、抗拒誘惑實驗C、延遲滿足實驗D、言行一致實驗【正確答案】：ABD解析：

知識點:品德與道德的關系、道德發(fā)展理論93.品德的心理結構包括的要素有()。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為【正確答案】：ABCD解析：

知識點:品德形成94.促進學生道德信念確立的措施或做法包括()。A、使學生獲得道德行動的經(jīng)驗B、培養(yǎng)學生抗誘惑的能力C、利用道德情感的“催化”作用D、發(fā)揮教師的言傳身教作用【正確答案】：ACD解析：

知識點:品德形成95.心理動力包括的心理成分有()。A、動機B、需要C、興趣D、世界觀【正確答案】：ABCD解析：

知識點:緒論96.當代大學生心理健康標準的基本維度包括()。A、內(nèi)外協(xié)調適應B、情緒情感穩(wěn)定C、角色與功能協(xié)調D、良好的學習能力【正確答案】：ABCD解析：

知識點:心理健康的標準、影響因素97.在大學生心智技能的教學指導中應指導學生進行科學練習,為提高練習效果,應注意()。A、明確練習的目的要求B、掌握正確的練習方法C、練習要有計劃、有步驟地進行D、充分利用練習中的反饋強化作用【正確答案】：ABCD解析：

知識點:技能學習的指導98.大五人格特質理論認為人格的五個基本特質是外傾性、宜人性和()。A、精神質B、責任心C、神經(jīng)質D、開放性【正確答案】：BCD解析：

知識點:人格發(fā)展理論99.職業(yè)倦怠的特征包括()。A、情感耗竭B、意志薄弱C、去人性化D、個人成就感降低【正確答案】：ACD解析：

知識點:情緒管理100.邁爾認為情緒智力包括的方面有()。A、對情緒的知覺、評價和表達能力B、用情緒促進思維的能力C、理解和分析情緒的能力D、調節(jié)情緒以促進情緒與智力發(fā)展的能力【正確答案】：ABCD解析：

知識點:情緒管理101.()和()根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題,將教師劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。A、富勒B、布朗C、埃利斯D、弗洛伊德【正確答案】：AB解析：

知識點:專業(yè)發(fā)展102.高校基本功能包括()。A、人才培養(yǎng)B、科學研究C、社會服務D、文化傳承創(chuàng)新【正確答案】：ABCD解析：

知識點:教師角色103.品德的心理結構包括的要素有()。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為【正確答案】：ABCD解析：

知識點:品德形成104.道德情感的幾種表現(xiàn)形態(tài)是()。A、直覺的道德情感B、想象的道德情感C、記憶的道德情感D、倫理的道德情感【正確答案】：ABD解析：

知識點:品德形成105.下列屬于精神分析取向的人格發(fā)展理論有()。A、佛洛依德的人格發(fā)展理論B、艾森克的人格特質理論C、榮格的人格發(fā)展理論D、埃里克森的人格發(fā)展理論【正確答案】：ACD解析：

知識點:人格發(fā)展理論106.人際吸引是指人與人之間相互喜歡、悅納的現(xiàn)象,主要受以下因素制約()。A、異性吸引B、相似吸引C、互補吸引D、儀表吸引【正確答案】：BCD解析：

知識點:人際關系調適107.卡特爾使用因素分析法建立了人格特質理論模型,該模型包括的幾個層次是()。A、個別特質和共同特質B、表面特質和根源特質C、體質特質和環(huán)境特質D、動力特質、能力特質和氣質特質【正確答案】：ABCD解析：

知識點:人格發(fā)展理論108.教師威信在教育教學中的作用有()。A、影響學生的認知B、影響學生的思想品德和行為習慣C、影響學生的情感體驗D、影響學生的人格特征【正確答案】：ABC解析：

知識點:教師威信109.以下屬于現(xiàn)代認知學派的問題解決模式論的有()。A、紐維爾(Newell)和西蒙(Simon)的“三階段模式”B、華萊士(Wallas)的“四階段論”C、杜威(Dewey)的“五階段論”D、奧蘇泊爾(Ausubel)和魯濱遜(Robinson)的“四階段模式”【正確答案】：AD解析：

知識點:問題解決110.針對有拖延問題的大學生,應幫助他們()。A、培養(yǎng)豁達的心態(tài)B、具體、深入分析拖延的原因C、敢于直面自己,對最壞的結果有心理準備D、制定針對性的行動計劃并堅決執(zhí)行【正確答案】：BD解析：

知識點:人格發(fā)展與調適111.高校教師角色的形成過程主要有以下階段()。A、角色抉擇階段B、角色認知階段C、角色認同階段D、角色信念階段【正確答案】：BCD解析：

知識點:教師角色112.下列選項中屬于建構主義教學模式的有()。A、支架式教學B、情景性教學C、程序性教學D、隨機通達教學【正確答案】：ABD解析：

知識點:學習的基本理論113.與學習方法、學習技能相比,學習策略的本質特征是具有()。A、計劃預謀性B、動態(tài)性C、靈活針對性D、有效性【正確答案】：ABCD解析：

知識點:學習策略114.成就目標可以劃分為()。A、表現(xiàn)接近目標B、表現(xiàn)回避目標C、掌握接近目標D、掌握回避目標【正確答案】：ABCD解析：

知識點:成就目標115.按照遷移的順序,遷移可以分為()。A、順向遷移B、反向遷移C、逆向遷移D、縱向遷移【正確答案】：AC解析：

知識點:學習遷移116.大學生思維發(fā)展主要表現(xiàn)在()。A、動作思維B、形象思維C、形式邏輯思維D、辯證邏輯思維【正確答案】：CD解析：

知識點:認知心理特征117.社會和學生對高校教師的角色期待有()。A、有崇高的職業(yè)道德B、有先進的教育理念C、有終身學習的意識D、有獨特的人格魅力【正確答案】：ABCD解析：

知識點:教師角色118.大學生自我認識方面的主要特點是()。A、廣度和深度發(fā)展迅速B、自覺性增強C、自我評價能力提高D、主動性增強【正確答案】：ABCD解析：

知識點:性格發(fā)展119.下列現(xiàn)象屬于正遷移現(xiàn)象的有()。A、學會彈鋼琴,可以有利于拉手風琴B、后來的學習對先前的學習產(chǎn)生一定的影響C、會騎自行車的人比較容易掌握摩托車技術D、漢語拼音的學習會對以前學習的漢語發(fā)音產(chǎn)生積極的影響【正確答案】：ACD解析：

知識點:學習遷移120.與非專家型教師相比較,專家型教師的主要特征包括()。A、“濃縮自己生命”的工作觀B、高效率地解決教學領域的問題C、豐富而有效的專門知識D、創(chuàng)造性的洞察力【正確答案】：BCD解析：

知識點:專業(yè)發(fā)展121.為幫助大學生發(fā)