開發(fā)區(qū)小學集體備課教案年級五年級科目品德課題一一1、生活中的快樂共三課時，主備人曾祥忠彭平安學習目標1.通過呈現(xiàn)快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快樂并不難尋找，讓學生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂。2.知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。重點理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導學生學會以積極樂觀的態(tài)度面對生活。課前準備：教具課件難點理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導學生學會以積極樂觀的態(tài)度面對生活。教材分析：《生活中的快樂》選自人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元。本單元主要培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學會用一中積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。本課主要引導學生從生活中捕捉對快樂的感受和認識，學會從普普通通的生活中感知生活的快樂，做一個快樂的人。學情分析：教學中要特別關注那些缺少快樂的學生。這些學生感到缺少快樂，可能有兩個原因，一是該學生的生活環(huán)境本身缺少快樂，或近期家中有一些不愉快的事情影響了孩子的心情；二是學生缺少對快樂的感受力，對生活中很多美好的、令人快樂的事情視而不見。對此，教師應因勢利導，可以借助同學的力量，共同幫助他們找找身邊的快樂。用同學快樂的感受感染和啟發(fā)他們對生活的樂觀情緒。教學理念：讓學生學會如何發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，如何解決生活中的煩惱。讓學生之間進行互動，相互啟發(fā)，相互碰撞，以達到不斷提升對問題的認識水平。教學過程：第一課時感受快樂在我們的生活中,處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好成績時，當我們盡情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們?？鞓肥呛眯那?，快樂是一種感受。活動一：多變的情緒1.上個星期，老師讓同學們記錄一周之內(nèi)自己的心情變化，大家舉起手來，讓我看看大家以小組為單位在組里和同學們說說自己的心情故事，把這星期里快樂和不快樂事情告訴小伙伴們。（小組交流）2.誰愿意給全班同學講講一周內(nèi)自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂，當時的心怎樣？（開心）什么事使自己不高興，當時自己的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作都沒有心思……）你自己是快樂多一點?還是不高興多一點?(多一些同學講自己一周內(nèi)情緒的變化)活動二:快樂驛站1.讓學生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂的事情，表達快樂的心情，并感染其他同學，讓學生在“快樂驛站”，共同感受快樂。2.讓學生結合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受?；顒尤赫覍た鞓?.大家都希望自己快樂多一點，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當我們聽到好消息時，取得好成績時，當我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時，都可以感受到生活到處洋溢著快樂?，F(xiàn)在讓我們來尋找快樂。2.師給生發(fā)“快樂卡片”，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的快樂寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組交流。全班交流：說說你找到的快樂，其他同學有類似的經(jīng)歷嗎？（1）媽媽說，這學期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽后我很高興。（2）上次，我數(shù)學競賽得了二等獎，我很高興。（3）媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾覄?，媽媽高興的說我長大了?！?讓學生盡情地說,其他學生可以補充,生生互動)同學們說了這么多,看來快樂就在我們每個人的身邊,就看你會不會發(fā)現(xiàn),能不能感受到。3.快樂能給我們的生活帶來什么好處呢？家庭其樂融融，學習更有動力，生活更有情趣、更美好……第二課時汗水換來的快樂快樂有很多,有單純的快樂,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快樂,也有能持續(xù)長久的快樂……有些快樂輕而易舉就能得到,有些快樂則需要付出努力才能獲得。活動四：汗水換來的快樂1.出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。（小組討論交流，全班交流）（1）農(nóng)民豐收的喜悅是如何得來的？（在田間風吹日曬，辛勤勞作換來的）（2）中國女排為什么奪冠后激動地擁抱在一起熱淚盈眶？（她們經(jīng)過了刻苦的訓練，勝利得來不易）（3）這道題終于做出來了?。ㄊ墙?jīng)過了認真思考得出來的）他們都是經(jīng)過努力，征服自己，超越自我，達到一個新目標，由此獲得的快樂。2.接下來我們來看一則日記，為什么說這是他最快樂的一天？（學生暢所欲言）你們有過這樣的經(jīng)歷和體會嗎？（小組交流，全班交流）（1）學騎車（在學的過程中我不知摔了多少跤，從哪里摔倒就從哪里爬起來，終于學會了騎車，實在是太高興了）（2）學滑冰，……（3）學下象棋,……（4）學剪窗花,……看來,付出努力、汗水后得來的快樂，會使我們感到更興奮，更回味無窮！第三課時給予的快樂當我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希望……同時我們自己也獲得了快樂?；顒游澹航o予的快樂1.課前，我讓大家完成調(diào)查：“你做過對他人和社會有益的事情嗎？如果有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？”（小組交流，全班交流）（1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠幫助她。）（2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個雷鋒似的好少年。）2.出示教材,引導學生思考:為什么這些人感到快樂?因為他們給了別人快樂,一份快樂給了別人,就變成了兩份快樂了。3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠比“拿”愉快。（小組討論，全班交流）活動六：有感快樂讓我們來做個學習總結：用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理解。什么是快樂？當我們幫助別人的時候，我們感到快樂。當我們……的時候,我們感到快樂。當我們……學生自由發(fā)言教學反思：開發(fā)區(qū)小學集體備課教案年級五年級科目品德課題2、擁有好心情共3課時主備人曾祥忠彭平安學習目標1．知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。2．引導學生結合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。面對這樣的煩惱，應該在接受現(xiàn)實的同時，面對現(xiàn)實，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。重點讓學生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結果。要學會樂觀地面對生活。難點讓學生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結果。要學會樂觀地面對生活。教材分析：《擁有好心情》是人教版新教材五年級下冊《品德與社會》第一單元的第2課。本單元主要培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學會用一中積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。本課主要引導學生正確對待煩惱,學會一種健康的思維方式,樹立積極而樂觀的生活態(tài)度,做一個樂觀的人。學情分析：學生在談到煩惱時，可能會涉及到當前學校教育和家庭教育中的問題，也有一些屬于學生自身的問題，如做作業(yè)感到煩惱，上學煩惱等?？梢宰寣W生暢所欲言，并讓他們分析一下為什么會感到煩惱。在理解學生的前提下，幫助學生分析造成煩惱的主客觀原因，形成正確的態(tài)度。教學理念：讓學生知道每個人都會有煩惱，煩惱是我們生活的一部分，關鍵是如何減少那些人為的煩惱及在有了煩惱的時候如何去面對。教學重難點：教學過程：第一課時人人都有煩心事我們都向往快樂，希望快樂永遠與自己相伴。然而“快樂”說起來很簡單，但真正到快樂卻不是那么容易?；顒右唬禾寡詿?．調(diào)查統(tǒng)計（1）結合書中的表格，在班內(nèi)或向周圍的人做測試。（2）將測試結果做簡單統(tǒng)計，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2．說說我的煩惱看來每個人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出來，再一起討論如何解決。讓學生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。3．鼓勵學生上臺說說自己的煩心事。（1）我的個子長得太慢了，我要是長得像他那么高就好了。（2）我沒有說什么得罪他們的話呀，他們?yōu)槭裁床焕砦伊?？?）媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會兒電視，媽媽就批評我老是看電視。第二課時走出煩惱過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來看看“李萌的煩心事”(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的?情境一：1．課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她。2．思考：假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你會怎么做?討論：（1）被同學誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂，發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己的同學總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。（2）讓學生設想如果李萌向同學解釋后，很快化解誤會，原諒同學，對自己及自己與同學的關系會怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學，又會怎樣？3．交流，評議(說說哪種方法比較好)。情境二：(1)課件演示：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。(2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做?(3)交流，評議(分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情緒表現(xiàn)是不合理的。）思考：不良的心理表現(xiàn)會給自己、給自己與同學的關系帶來什么后果？為什么李萌總會遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個藥方?；顒佣涸\斷煩惱走出煩惱(1)請同學們來當當醫(yī)生，為李萌開個“藥方”。診斷書李萌想________________，所以她很生氣。藥方如果李萌這樣想____________________，就不會生氣了。(2)評選最佳藥方。3．給自己的煩惱開一劑良方(1)學生思考并寫下來。(2)交流。4．總結別煩惱的方法。A．面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。B．有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們該怎么做？大家一起想辦法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉(zhuǎn)移（唱歌聽音樂等）小結：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點，快樂多一點。第三課時多對生活笑一笑生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭。對同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同?；顒尤憾鄬ι钚σ恍?．不同的態(tài)度不同的人生(1)老師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發(fā)泄，認為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子?！?2)同學們，面對同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰呢?談談你的看法。(3)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現(xiàn)實呢?2．如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯(lián)系生活實際談一談。3．結合教材12頁“兩個人對同一事物的不同想法”，讓學生思考：為什么對同樣一種情況，兩個人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不快，哪種想法可以使人感到快樂些？4．遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個思路想想，看看結果會有什么不同。結合教材13頁的幾幅圖，讓學生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會使自己接受無可改變的現(xiàn)實？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？5．說說你怎樣做到以積極樂觀的態(tài)度，對待生活中發(fā)生的各種事。小結：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀的態(tài)度，二是樂觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時你的健康也因此付出無謂的代價。但是，如果你選擇了樂觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能笑對生活、笑對人生，做一個快樂的天使。教后反思開發(fā)區(qū)小學集體備課教案年級五年級科目品德課題3、嘗嘗苦滋味共2課時主備人曾祥忠彭平安學習目標1．知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是人生的一筆重要財富。2．培養(yǎng)學生對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學會以平和的心態(tài)和堅強的毅力面對挫折和失敗。重點培養(yǎng)學生對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學會以平和的心態(tài)和堅強的毅力面對挫折和失敗。難點培養(yǎng)學生對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學會以平和的心態(tài)和堅強的毅力面對挫折和失敗。教材分析：《嘗嘗苦滋味》是人教版新教材五年級下冊《品德與社會》第一單元的第3課。本單元主要培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學會用一中積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。本課主要引導學生積極認識和面對生活中的困難及挫折等,明確堅強的意志、信念和行為，是克服困難、超越逆境的一個關鍵，爭做一個有毅力的人。學情分析：“生活中的酸甜苦辣”是讓學生感受生活不可能總是一帆風順，會遇到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財富”是讓學生進一步理解挫折對于人的進步與成長的積極價值；“不同的態(tài)度不同的結果”則是讓學生發(fā)現(xiàn)人的意志品質(zhì)在面對挫折時的重要作用；“磨練毅力”是在前邊學習的基礎上，鼓勵學生從小事開始，有意識地培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，愿意做一個意志堅強的人。教學理念：讓學生知道在人的一生中，挫折與失敗是不可避免的，如果我們能夠勇敢地面對它們，挫折與失敗將成為人生的財富、進步的階梯。教學重難點：教學過程：第一課時生活中的酸甜苦辣課前,讓大家訪問、調(diào)查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或周邊的人，了解在他們的成長過程中，有沒有遇到過困苦和挫折，對他們的成長有什么影響?，F(xiàn)在將調(diào)查報告先在小組內(nèi)交流，再進行全班交流。（1）我爸爸小時侯上學要走一個小時的山路，回到家還要干活。爸爸說，小時候多吃一些苦，長大了遇到困難就不會退縮了。（2）我媽媽剛考上大學時，面對班上那些大城市來的見多識廣的同學，覺得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機感，于是媽媽開始制訂計劃，發(fā)憤學習，不斷激勵自己努力趕上去。這個過程培養(yǎng)了我永不服輸?shù)钠焚|(zhì)?，F(xiàn)在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對。師：從采訪中受到了什么啟發(fā)？聽了大人們成長的故事，你有什么感受？（采取多種形式進行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實物背后的故事等）生：困難是可以超越的，看你怎么對待。小結：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆風順，也會有困難、挫折和失敗，身處逆境的時候,人生就像個五味瓶,酸甜苦辣,當面對挫折和逆境,我們應該怎么做呢?挫折和逆境也是一筆財富1．讓我們來讀一讀一則真實的故事，美國一名演員的成長經(jīng)歷。出示教材：愛迪生曾經(jīng)說過“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么?！苯Y合自己的生活經(jīng)歷，說說你對這句話的理解。自由發(fā)言，失敗帶給我們什么。2．你遇到過什么挫折和失敗，遇到挫折與失敗并不可怕，我們需要的是反省自己的失敗，從失敗中吸取教訓，試著把下面的內(nèi)容填出來，你就會知道失敗是什么樣子了，再想像你收獲了什么？填表：我所經(jīng)歷的一次失敗和挫折造成失敗的原因從挫折和失敗中得到的啟示和教訓小組交流，全班交流小結：失敗也是成長所需要的，我們要從失敗中吸取教訓，讓失變?yōu)閾碛?，這樣才能從失敗中有所收獲，失敗才能真正的變成財富。第二課時一、梅花香自苦寒來不同的生活對我們的成長各有利弊，不幸的生活確實會使我們失去一些美好的東西，但同時也會使我們對生活有更多的體驗.出示教材上的案例，說說你們收集到的材料。說說你們的體會，讓我們來讀讀霍金的故事，說說你的體會。小結：面對疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對，樂觀的去面對，迸發(fā)出了他們的人生光彩。二、不同的態(tài)度，不同的結果1．看故事，思考?！逗}卜，雞蛋，咖啡粉》這個故事給我們什么啟發(fā)，面對逆境，我們有關選者哪種態(tài)度？2．讓學生討論故事所表達的寓意。并讓學生結合現(xiàn)實生活中的事例，說一說，面對困難和挫折，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等）哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？（堅韌、頑強、不屈服等）哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉？（積極進取、努力改變不利的境遇等）。小結：沸水就象我們生活中的挫折，面對挫折，我們有不同的態(tài)度，也會有不同的結果，只有不怕挫折的人，挫折才會變成我們前進的階梯。三、小小故事會大家把收集來的名人的故事進行交流小結：這是成就輝煌的人，看看他們走過的路，都有一連串的坎坷和挫折，說說我們可以從中得到什么。四、磨煉毅力要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財富，需要我們有堅強的毅力，而毅力是可以磨煉出來的。1．測測我的意志力結合教材第22頁的問題，參考“資料庫”中的意志品質(zhì)小測試，讓學生測試自己的意志力。當遇到下面的情況，我通常怎么對待？（1）鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會……（2）自己想做成一件事，可是總是做不好，我會……（3）每次定了計劃或作出承諾，我會……（4）學習中遇到難題，我會……2．從堅持做一件小事開始（1）結合對蘇格拉底故事的討論，讓學生思考自己怎樣從堅持做一件小事開始培養(yǎng)自己的毅力。（2）讓學生結合自己的實際情況，制訂一個小計劃。3．設想一下，要完成自己的這份計劃會遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。4．我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵自己。小結：堅強的意志品質(zhì)不是與生俱來的，需要我們不斷地從一點一滴的小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會成就一個人而是一種高貴的品質(zhì)。教后反思開發(fā)區(qū)小學集體備課教案年級五年級科目品德課題吃穿住話古今（一）共2課時主備人曾祥忠彭平安學習目標1．通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。2．從食的角度，了解人類社會的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。3．了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造。4．嘗試運用傳說，文物資料和再現(xiàn)歷史的方法。重點1．通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。2．從食的角度，了解人類社會的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。難點1．通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。2．從食的角度，了解人類社會的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。教材分析：《吃穿住話古今（一）》是人教版新教材五年級下冊《品德與社會》第二單元的第1課。主要由生活中的“吃”切入、關聯(lián)和拓展到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及長期積淀而形成的飲食文化這三個方面。學情分析：重在了解和體驗。并在此基礎上，讓學生產(chǎn)生對歷史探究的興趣，形成對祖先如何在自然界中生存的基本認識。教學要從學生的生活出發(fā)，看今天話明天想明天，看中國想世界，不要就史實談史實，讓學生陷在對歷史史實的求索中。而要讓學生通過學習看到發(fā)展，看到人在其中的作用，學會比較與聯(lián)系地看問題。教學理念：五年級的學生在學習上已經(jīng)有了一定的能力,所以留給學生的學習空間比較大,我們的教育目的是讓學生通過歷史學習,生成民族的歸屬感、自豪感、使命感，至于用哪方面的史料說明問題，更多地是從方法層面予以考慮，甚至于可以讓學生尋找自己感興趣的歷史事件去學習。教學過程：第一課時一、走進遠古時代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流師：在遠古時代，我們的祖先吃什么，穿什么？住在哪里？他們生活中會有哪些苦難和危險生：匯報自己的資料。小結：人類從誕生之初，就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸……為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經(jīng)過漫長的歲月，一步步從野蠻走向文明。二、告別飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛”是什么意思？隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？1．自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁……讓學生觀察人們的耕作是怎樣一步步進步的？在漫長的生活，生產(chǎn)實踐中，我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農(nóng)作物，把野生動物馴化成家畜，創(chuàng)造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術。思考：這對人類生活有什么影響？3．出示小資料我國是世界上培育出農(nóng)作物最多的國家。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻。有條件的同學大家回去點擊瀏覽第二課時古人的歌謠1．出示課前收集的農(nóng)諺。（小組交流，全班交流）調(diào)查表天氣的農(nóng)諺 節(jié)氣的農(nóng)諺 自然的農(nóng)諺 其他 2．學生說說這些農(nóng)諺，告訴了我們什么（自然現(xiàn)象和規(guī)律、人與自然的關系），從中感受勞動人民的智慧。3．農(nóng)歷有二十四節(jié)氣，我們在日歷中找一找它們的名稱。再設想一下，這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關系。中華食文化同學們，你們最喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天”，幾千年來，中國人不僅學會了種植和養(yǎng)殖，還創(chuàng)造了自己獨特的食文化，今天我們來談談中國的食文化P31——P32。1．你們了解了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習慣、講究、禮儀等方面引導）2．全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會是什么？你們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎？3．古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學P85）4．剛才有的同學說喜歡肯德基、牛排，那它們屬于——西餐。對，每個民族和國家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點？P33除書上的以外，你們還知道哪些？5．小結：這兩課我們了解遠古時代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受祖先的智慧和創(chuàng)造及對現(xiàn)代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節(jié)課再來探討。教后反思開發(fā)區(qū)小學集體備課教案年級五年級科目品德課題吃穿住話古今（二）共2課時主備人曾祥忠彭平安學習目標1．了解我國服飾與人們生活和社會生產(chǎn)的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發(fā)展。2．學習用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。重點了解我國服飾與人們生活和社會生產(chǎn)的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發(fā)展。難點學習用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。課前準備教具、課件教學流程：活動一：引入學習（一）服飾與氣候的關系。1．同學們，老師帶來了兩張照片。請大家看看，認識照片上的人嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節(jié)照的？2．你是從哪里看出來的？（板書：服飾）3．同學們根據(jù)老師穿的服飾，準確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關？（板書：季節(jié)氣候）（二）服飾與職業(yè)的關系。1．請大家看大屏幕的圖像，說一說他們是從事什么工作的？2．你們是根據(jù)什么斷定的？3．由此看來，服飾還與什么有關？（板書：職業(yè)）（三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關，那么服飾還和什么有關呢？小結：同學們，通過剛才的探究，我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)身份、經(jīng)濟水平、制作技術等有關。接下來，我們用服飾與相關事物的聯(lián)系，來了解當時社會的情況?；顒佣椘鹪磁c人類文明進步1．下面，讓我們穿越時空，走進遠古。（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠古人。）2．請同學們看這兩幅圖，同是遠古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的。）3．遠古時期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程中，你可以猜測出什么？小結：人類在相當長的時間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來走去，認為是很自然的事，后來人們懂得了遮羞，他們開始用樹葉來遮擋自己的身體，這是人類文明史上的一大進步。（板書：人類進步）4．（出示遠古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）教師：從用樹葉遮身發(fā)展到用獸皮做衣服，你還能猜測到什么呢？（樹葉和獸皮相比，哪種的保暖性好？）小結：也就是從這一點，人們推測出，很多年前我們的地球，氣候四季如春，既無嚴寒，又無酷暑。后來地球開始逐漸變冷，當嚴寒降臨的時候，人們龜縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打獵、采集時，他們就用獸皮來御寒。5．（出示教材上第一副圖）同學們看，這個古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服？小結：據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在幾萬年前，我們的祖先就能用骨針來縫合獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進步。當然，和我們現(xiàn)在相比，當時社會制作水平還是相當?shù)拖??；顒尤悍椬兓c社會發(fā)展一、出示教材上的麻和絲衣圖1．隨著時間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠古時代，后來，他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢？2．（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）師：是呀，6000多年前，人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布。4．那這件衣服是什么面料呢？（絲）5．5000多年前，我們的祖先就已經(jīng)會做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？小結：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。6．同學們，一提到絲綢，中國人是相當?shù)淖院?！因為當時的中國是世界上唯一種桑樹，養(yǎng)蠶子，生產(chǎn)絲織品的國家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關的路？7．（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長安，一直延伸到中東，你看了古代的絲綢之路途經(jīng)了那么多的國家和地區(qū)之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？小結：古代的商人將中國的絲織品通過絲綢之路帶到了西域，換回許多西域的奇珍異寶，絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進了古代中國與西域各國的商業(yè)往來，也見證了當時社會的繁榮昌盛。8．我們再來欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）9．同學們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？10．這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們能看到當時社會怎么樣？（板書：社會發(fā)展）二、出示黃道婆的圖片。1．同學們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來。隨著時間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學們，說到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。2．誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。3．黃道婆做出了什么貢獻？小結：對，黃道婆是對中國紡織業(yè)做出了貢獻的人，正因為黃道婆傳播和改革了棉紡織機械和紡織技術，才促進了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業(yè)的迅速發(fā)展，人們才穿上了價廉物美的棉布。三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服1．接下來，請看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？（武士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝）（你怎么認為是皇帝穿的？）2．同學們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看出，那時候服飾與什么有關？（板書：身份）（如果已經(jīng)板書，就要強調(diào)板書。）3．小結：同學們，遠古時候的樹葉獸皮做的服飾是用來遮羞、暖體的，而現(xiàn)在這些服飾已經(jīng)成為不同身份地位的標志。我們的服飾在不斷地發(fā)展變化，我們的社會也在不斷地發(fā)展。四、出示唐服和服。1．（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。2．（出示和服）這是什么服飾？3．同學們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的國家，兩套服飾為什么那么相似？小結：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國服。唐代服飾不僅對日本，還對朝鮮、東南亞等一些國家產(chǎn)生了很大影響。到今天，東南亞等一些國家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠。五、出示長袍馬褂、西裝、中山裝。1．同學們知道這套服飾的名稱嗎？2．在很多中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱之為西裝。后來，有人吸取了西裝的優(yōu)點，設計出了中山裝，中山裝出現(xiàn)后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國的民族服裝。3．透過服飾的相互影響，你知道了什么？請同桌的議一議。4．小結：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外,同時還受到外來服飾文化的影響。六、當代社會的發(fā)展與服飾的繁榮1．（出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）問：我們再看一組圖，這是我們當代人穿的一些服飾，請同學們說一說哪些是從我們祖先那里沿襲下來的，哪些是從外國學來的？2．當代服飾樣式繁多，當代服飾又是用什么面料做的呢？同學們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可根據(jù)自己平時知道的說一說，現(xiàn)在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸……）（你還知道哪些面料？）小結：我們現(xiàn)在服飾的面料可以說不計其數(shù)，不但有傳統(tǒng)的棉、麻、絲綢等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、腈綸等等，隨著科學技術的不斷發(fā)展，服飾的面料還在不斷地發(fā)展變化,未來的服飾面料還會更加豐富多彩。3．同學們，從古到今，人們的服飾發(fā)生了巨大的變化。尤其是我國實行改革開放后，打開了通向世界服裝業(yè)的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來看一看同伴們那些多姿多彩的服飾。（放課件）小結：我們不僅看到了當代服飾的繁榮景象，更感受到了社會的開放，經(jīng)濟的繁榮，科學技術的先進。七、總結：同學們，今天我們通過研究服飾的發(fā)展和變化，體會到了人類的進步，社會的發(fā)展。同時，今天我們也初步學習用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法，今天的課就上到這里。教后反思開發(fā)區(qū)小學集體備課教案年級五年級科目品德課題3、火焰中的文化：陶與青銅共3課時，主備人曾祥忠彭平安學習目標1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關系。2.感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響。重點初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關系。教學準備課件難點感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響。教學過程：第一課時人類的創(chuàng)造性發(fā)明——陶器1.出示一陶器：陶器在今天看來，既簡單又普通，可是在七千多年前，我們祖先就創(chuàng)造出自然界中沒有的東西，我們一起來猜一猜，他們怎樣創(chuàng)造出陶器的？P442.這些說法有道理嗎？說明了什么？（是在人們長期的生活實踐中，在不斷地認識自然、探索自然的過程中產(chǎn)生的？）3.現(xiàn)在我們來看看三個不同時期具有典型特點的陶器P45。猜猜這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當年盛行的寫作照。4.除了陶器，中國的瓷器也以神奇的風采，獨特的技法，濃郁的民族韻味，享譽世界。5.P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等）。各個時期的瓷器又有哪些不同？6.你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮(zhèn)，你們對景德鎮(zhèn)有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關資料，小組分享。7.小結：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推測陶器的來歷，陶與瓷的區(qū)別來了解陶瓷的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關系。第二課時文化的使者——瓷器1．小組匯報①把自己找到的陶瓷列出來，說說它的材料、用途。②沒帶實物的可用調(diào)查、文字、照片的形式講述。2．全班匯報要求：不管以什么方式展示，必須說明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點，并進行歸類。3．小結：通過同學們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在依然廣泛應用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。第三課時燦爛的青銅文化1.我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時，在長期的生產(chǎn)和生活實踐中，還創(chuàng)造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，其優(yōu)點硬度高，熔點低）到底是怎樣的呢？P50——P512.你們在哪兒看到青銅器？老師簡介青銅的制作情況，教參P623.看書上的“利益”你發(fā)現(xiàn)了什么？（文字記載史實）4.從其他青銅上你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？學生小組交流。5.小結：談收獲。（了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產(chǎn)與生活的方式，了解歷史事實的歷史研究方法）教學反思：開發(fā)區(qū)小學集體備課教案年級五年級科目品德課題4、漢字和書的故事共二課時，主備人曾祥忠學習目標1.了解漢字的起源、演變、特點及與現(xiàn)實事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生對漢字的喜愛和欣賞。2.了解書的產(chǎn)生及演變歷程，并通過學習，體會到我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻。重點如何讓學生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。教學準備：課件、圖片難點如何讓學生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。教學過程：第一課時漢字的創(chuàng)造與發(fā)展活動一設想：假如沒有漢字師：同學們，假如我們的生活中沒有漢字，你會碰到哪些困難?生1：假如沒有漢字，信寫不成，郵件發(fā)不成，媽媽的溫馨留言條也就沒了。師：大家的交流溝通肯定少了。生2：假如沒有漢字，逛街也不方便了。街上沒有一個字，我需要的東西不知在哪個商店，一個個地找，那要找到什么時候呀。師：給咱們的生活帶來了麻煩。生3：沒有漢字，許多發(fā)生的事都不容易記下來，日子一長肯定忘記。師：我也有同感。久而久之，咱們的過去將是一片空白了。生4：假如沒有漢字，我會很遺憾。我是一個愛好寫作的人，如果沒有漢字，那就絕對不會有人看到我的作品了。師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。生5：這樣一來，作家、記者、書法家不是都要失業(yè)了?師(半開玩笑)：失業(yè)的可能還有老師。生6(笑著接)：我們也整天不知該做些什么了。師：同學們，沒有漢字的生活──生1：太不方便了！生2．太單調(diào)了！生3：太落后了!師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學習息息相關。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝。活動二探尋：漢字的產(chǎn)生和演變師：那寶貝——漢字到底是誰創(chuàng)造的呢?說起“造字”，我們就會想到“倉頡造字”的傳說，誰知道這個傳說?生：我知道這個傳說。傳說距今5000年前，有一位名叫倉頡的人，倉頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見月亮的時圓時彎，低頭看見各種鳥獸的腳印，他從中得到啟發(fā)，創(chuàng)造了文字。師：好神奇的傳說。同學們，你們認為傳說中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見解?請大家先在小組內(nèi)交流交流。生l：我們組一致認為倉頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢?生2：對這一點我們小組也認為不妥。不過我想，傳說中寫倉頡有四只眼睛是想說明他比常人會觀察、會發(fā)現(xiàn)。生3：我們認為，倉頡根據(jù)事物的樣子造字是可信的?，F(xiàn)在很多字和事物本身還是很相像的。師：你說的是象形字。這是我們接下來要討論的一個很有意思的話題。生4：我們小組認為漢字不可能是倉頡一個人造的。創(chuàng)造那么多的漢字，靠一個人的智慧是完成不了的。生5：我們認為倉頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。師：“倉頡造字”是一個美麗的傳說，而不是史實。其實，漢字不可能是由一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，并且發(fā)揮聰明才智使“文字根”長出了強壯的樹干。只有在后人的澆灌下“樹”才會漸漸“分枝”，長出“綠葉”……造字的祖先不是一個人，我們的祖先人人都在創(chuàng)造文字，都在參與這個活動。直到今天，漢字都還沒有“結果”，也永遠不會“結果”，因為漢字還在不斷創(chuàng)造，不斷發(fā)展。師：那人們?yōu)槭裁匆熳帜?表達、交換、記憶?生1：我想是主要是為了幫助記憶。生2：我也這樣認為。師：據(jù)說在文字沒有出現(xiàn)之前，古人有很多幫助記事的方法(出示結繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖)。師：這是人們通過一些考古的發(fā)現(xiàn)和古籍進行推測的。請大家來試著當當考古家，推測一下人們的記事方式。生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個結。以后看到這個結，他就會想起那件事。如果要記住兩件事，他就打兩個結。記住三件事，他就打三個結，如此等等。師：你認為結繩記事的方法有什么不足?生1：我想，如果他在繩子上打了很多結，恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個方法雖簡單但不可靠。生2：我來推測“刻木記事”。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結果當然也是與結繩記事一樣。用這種方法不能對事情本身做記錄，它只能起一個提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。師：后來，人們又用畫圖記事。生：畫一樣東西太慢了，可以抓住東西特征，簡化一下。師：你與古人真是不謀而合了。就拿“牛”來說，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來生產(chǎn)發(fā)展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細致的畫，便僅畫個牛頭來代替。再后來，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進一步簡化，終于創(chuàng)造了“?！弊帧?師邊講解邊出示牛字的演變過程)師：從畫整牛到創(chuàng)造牛字，這是個漫長的過程，是人們根據(jù)實際需要，長期創(chuàng)造、改進的結果。這個過程就是文字產(chǎn)生、演變的歷史。師：從“牛”字的演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?生1：漢字由圖形變?yōu)楣P畫。生2：漢字由象形變?yōu)橄笳?。?：漢字由復雜變?yōu)楹唵?。師：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變了前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多轉(zhuǎn)向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷?；顒尤芯浚簼h字的造字方法師：每一個漢字都是智慧的結晶。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天，我請大家去了解古人造字方法，并收集了相關的資料，請大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點?古人是怎樣造出這些字的?出示：人、木、牛、冊、眉本、上、從、刃、中從、休、暮、歪、掰噪、澡、躁、燥、操生：人、水、冊、眉這些字很像實物。師：你們能說說看看這些字分別像什么?生1：“人”像側身的人。師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。生2：“木”像樹木，上有枝下有根。生3：“冊”像繩線編結竹簡而成的書的樣子。生4：“?！毕衽ｎ^。師：咱們的祖先真的聰明，易于區(qū)別，易勾輪廓的物體，往往是畫實物的全體；復雜又易混的物體往往是畫最具特征的部分，以局部代全體。生5：“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。師：這是連帶相關的物體一起畫出了。描畫實物形狀是一種造字方法，稱為象形法。在我們的漢字里，最早產(chǎn)生的是象形字。師：在生活中，我們的祖先還會碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個個符號。這就是指事造字法。(出示：本、上、從、刃、中的古文字)請大家找一找與古文字相對應的現(xiàn)代文字。師：我們祖先還創(chuàng)造了“會意字”。這類字往往是拼合兒個意義上有關聯(lián)的字來顯示出新造字的意義。出示：從、休、暮、歪、掰師：請大家分組討論，用語言與肢體動作來談一談、演一演字的意思。(學生立即行動)生1、生2：兩人一前一后相跟隨。眾生：從、從、從生3、生4：一人做大樹，一人靠在他身上閉目養(yǎng)神。眾生又高呼：休息的休。生5：太陽落到草叢里──暮生6：不正──歪；兩手把物體分開──掰師：看來．漢字的一筆一畫都有奧秘。因為漢字是我漢族祖先對大自然對當時社會生活細致入微的觀察和體會的結晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會意”字，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字。出示：噪、澡、躁、燥、操師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識記口訣好嗎?師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎?生1：睛、晴、清、請生2：嗎、媽、罵、碼生3：通、桶、痛生4：逃、桃、跳、挑、眺師：就這樣文字越造越多。據(jù)統(tǒng)計，形聲字占漢字的90％左右。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉(zhuǎn)注兩種造字法。我們的祖先就是運用這六種造字法造出了90000多個漢字。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動中從大自然中、從社會生活中體味、創(chuàng)造出來的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個又一個漢字里?；顒铀母惺埽簼h字的神奇1．我們來做個游戲1)造字游戲這是一個日字，我們看看，如果在這個字的基礎卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)小結：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。2)組字游戲師：接下來，我們一起來做個組句的游戲。羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草……師：從這個游戲中，你又體會到了漢字有什么神奇之處?小結：對!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。2．欣賞書法實物，感受漢字的獨特藝術魅力。(舞、京……)師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請看，老師手中的“舞”字，說說你的發(fā)現(xiàn)。學生交流。小結：從剛才的比較中可看出漢字具有獨特的藝術魅力……(從這個角度進行總結)。師：再看看這方中國印，你有什么發(fā)現(xiàn)?誰能給我們介紹這枚中國印?學生交流介紹。小結：小小的一枚印章，蘊含著那么豐富的內(nèi)涵!讓我們把掌聲送給這位聰明的設計者!師：在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些藝術造型與文字相結合的畫面?學生展示、交流。小結：從這一個個的藝術字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。3．表意簡潔的漢字用教材P55上方框內(nèi)容引導學生研討。小結：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術和神奇。師：隨著社會的發(fā)展，國內(nèi)外越來越多的專家認為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國人，我們不僅從小要!學好漢字，用好漢字，還應該進一步發(fā)揚中華民族的創(chuàng)造精神，運用我們的聰明才智，為祖國和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來!下一節(jié)課我們繼續(xù)走進漢字的繽紛世界，去研究漢字的神奇和有趣!第二課時書的演變1.我們的祖先用他們的聰明智慧創(chuàng)造了漢字，那這些漢字的演變過程我們又是怎么知道的呢？（記載）我們學習的大多都是從書上獲得的，那“書”又是怎么來的？這節(jié)課我們將探討這個問題2.看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級下冊”，“冊”是什么意思？字典的解釋：古時稱編串好的許多竹簡，現(xiàn)在指裝訂好的書或本子，“冊”字的形狀像什么？我們來猜想它的由來？3.那我們現(xiàn)在的書與“冊簡”有什么關系？是誰發(fā)明造紙術的、印刷術P56——P57，學生談文中所得。4.假設沒有造紙、印刷術，我們來算一算：一片竹簡寫25個字，把我們一本教材刻在冊簡上會是什么結果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）把我們所學的書都刻在冊簡上又會是什么結果？5.在蔡倫造紙和畢昇印刷術創(chuàng)造的過程中，遇到了什么困難，他們是怎樣解決的，從中你學到了什么？6.隨著科技的發(fā)展，今天人們又采取了哪些更先進的印刷技術？P57（更簡便、收藏量大、速度快等）7.談收獲8.課后活動探究教學反思：開發(fā)區(qū)小學集體備課教案年級五年級科目品德課題三1.偉大的先人共二課時，主備人曾祥忠彭平安學習目標1.認識孔子是我國古代的教育家.孔子的思想是人類寶貴的精神財富；2.了解孔子的生平；3.理解孔子的教育思想,并能運用到學習生活中。重點孔子的教育成就教學準備課件難點孔子在教育方面的格言教學過程:第一課時至圣教師孔子一、前提測評:1.大家聽說過孔子嗎你能說一說他的事跡嗎?2.展示孔廟圖,告訴學生這就是孔廟,位于我國山東省曲阜市,每年到孔廟參觀的人絡繹不絕,都是來紀念生活在2000年前的孔子的,人們?yōu)槭裁匆o念孔子呢因為孔子是古代偉大的教育家,思想家。他對中國的思想和文化影響最大,最久遠,他有哪些成就呢?二、認定出示目標(略)三、導學達標1.孔子的生平簡介:展示孔子人頭像,說明孔子名丘,字仲尼,生活在2000年前的魯國,是中國古代偉大的教育家,思想家。2.孔子的辦學成就和孔子的教育思想。(1)孔子的辦學成就,展示孔子講學圖,說明孔子廣收學徒,不看身份,使貧苦子弟也有機會學習,孔子所教的學生,前后大約3000多人,其中有72人品行優(yōu)秀,被后人稱之為“72賢人”。(2)孔子的教育思想和方法看書62頁小資料:說明《論語》是我國古代文獻中的一部著作記載了孔子和他弟子的言行,孔子的教育思想都記載在《論語》一書中。教師出示孔子的教育思想名言:己所不欲,勿施于人敏而好學,不恥下問知之為知之,不知為不知溫故而知新三人行必有我?guī)煂W而不思則罔,思而不學則殆師:大家討論一下,這幾句話的意思學生討論后回答,對不正確的解釋給予糾正師:他的這些思想對我們的學習生活有無作用呢我們要理解這些話,牢記孔子的教誨,把他的話用到自己的學習中去。[3]孔子的教育方法講仲由和冉求的故事,說明孔子對不同的學生給予不同的教育方法,這叫因材施教。四、達標測評書上63頁題:今天我們?yōu)槭裁醇o念生活在兩千年前的孔子呢學生思考,討論后回答,教師總結糾正。第二課時司馬遷與《史記》教學內(nèi)容:教材64頁——67頁教學目標:1.了解司馬遷是西漢時期的史學家。2.掌握司馬遷寫有《史記》一書《史記》的歷史地位和價值3.通過了解司馬遷寫《史記》的艱辛,培養(yǎng)學生堅強不屈的意志品質(zhì)。4.通過活動,了解我國歷史上除孔子,司馬遷外還有許多名人.了解他們的事跡,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。教學重點:史馬遷和《史記》,難點《史記》的體例。教學準備教具:司馬遷人物圖像教學過程:一、前提測評,情景導入1.前一課學習了孔子,孔子有哪些值得我們學習的地方學生回答:教師總結:孔子是偉大的教育家,值得我們學習的借鑒的思想觀點很多,主要有敏而好學,不恥下問等等。他是中國歷史中的文化名人,今天我們再來了解中國古代的又一文化名人——司馬遷。2.出示司馬遷圖,司馬遷有哪些成就呢我們一塊來看看他的成就是什么二、認定出示目標(略)三、導學達標1.司馬遷寫《史記》齊讀64頁故事回答下列問題(1)司馬遷是我國歷史上著名的文學家和史學家(2)為了寫《史記》司馬遷做哪些準備工作(3)正當他要寫《史記》時,發(fā)生了什么事(4)他用了多少年時間,寫成了《史記》(5)司馬遷寫《史記》的經(jīng)歷,說明了司馬遷具有哪些良好的品質(zhì)教師總結:司馬遷寫《史記》不但要四處考察,搜集材料,而且要與厄運做斗爭,這說明司馬遷具有堅韌不撥的品質(zhì).看書上司馬遷的名言:人因有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛.學生討論這句名言的意思,教師給予訂正。他的這句話反映了他的什么思想學生思考,回答教師訂正,反映了他對人生意義的充分理解認識,決心所畢生精力用在史學創(chuàng)作中的思想。2.《史記》價值,內(nèi)容(1)齊讀65頁小資料,讀后提出你不懂的問題,學生可能會提出的問題有:什么是紀傳本什么是通史為什么《史記》不僅有很多的史學價值,而且有高水平的文學價值教師給通谷易懂的講解,力求使小學生理解。什么是紀傳體就是以記載各類人物活動為中心的史書體裁。什么是通史通史區(qū)別于斷優(yōu)史,記述一個朝代的歷史是斷代史,記述多個朝代演變的歷史叫通史,《史記》記載了從黃帝到漢武帝時代三千年間的歷史,所以《史記》是通史.為什么《史記》有很高的史學價值,還有高水平的文學價值很高的史學價值指《史記》是人們研究中國歷史的重要文獻,高水平的文學價值指《史記》在描寫人物,記事,用詞各方面的藝術性.(2)《史記》中記載了哪些歷史人物和故事學生大膽想象,你認為寫了哪些人物和故事,教師引導逐步歸納出:《史記》中寫的都是歷史名人,如:秦始皇,陳勝,吳廣,屈原等.歷史事件當然都是對歷史有影響的事件,如農(nóng)民起義,著名改革等。(3)要了解中國歷史除了《史記》,中國古人還寫了哪些歷史書學生看書,知道還有《資治通鑒》《齊民要術》等。四、達標測評1.小結,點出《史記》的重要性2.活動天地:要求學生試寫“古代人物傳”抽查學生寫的結果五、歸納偉大詩人:李白杜甫白居易，著名皇帝:李世民趙匡胤康熙帝，英雄人物:文天祥岳飛，科學家:祖沖之張衡，簡單了解他們的事跡：學校的教師教學反思：開發(fā)區(qū)小學集體備課教案年級五年級科目品德課題三.2.我國的國寶共一課時，主備人曾祥忠彭平安學習目標1．情感、態(tài)度、價值觀：通過本課學習，引起學生對古遺跡的熱愛之情，激發(fā)他們保護古遺跡的責任意識。2．能力目標：通過課前收集“古遺跡的價值”“破壞古遺跡的事例”等相國相關資料，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。3．知識目標：通過課前調(diào)查、課上交流，使學生知道古遺跡具有極其寶貴的價值。通過課前調(diào)查、課上交流、分析資料，使學生了解我國一古遺跡保護的現(xiàn)狀。知道如何從我做起保護古遺跡。重點古遺跡的價值、我國古遺跡保護現(xiàn)狀。教學準備：教師：課件、背景音樂、“故宮的價值”發(fā)現(xiàn)記錄卡、錄像資料等；學生：填寫“古遺跡的價值”發(fā)現(xiàn)記錄卡；“哭泣的古遺跡”發(fā)現(xiàn)記錄卡。難點如何激發(fā)學生保護古遺跡的責任意識。教學過程：1．導入：(出示中國世界文化遺產(chǎn)分布圖)師：同學們，你們看這是一張什么圖?(學生回答)師：誰能上來找一找圖中都有哪些中國的世界文化遺產(chǎn)?(學生活動)師：除此以外你們還知道哪些?(學生暢所欲言)師：通過看圖和剛才同學們的發(fā)言，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(學生回答：中國的古遺跡真多，中國的。遺跡遍布大地……)師：老師也有這樣的想法，大家都知道，我國幅員遼闊、歷史悠久，是世界文明古國之一，在我們祖國的大地上到處都有祖先留下的遺跡，它們不僅是中國人民的寶貴財產(chǎn)，也是個人類的共同財富，其中許多被列為世界文化遺產(chǎn)。去過的同學飽了眼福，沒去過的同學想去看看嗎?下面老師就帶同學們一起去看一看這些寶貴的古遺跡，如果你知道這是什么地方就告訴大家。2．新授：(播放課件──中國的古遺跡)師：課件播放完了，誰能跟大家說一說你的感受?(學生談感受：為我國有這么多珍貴的古遺跡而感到自豪)師總結：是啊，這些古遺跡猶如一顆顆燦爛的明珠，分布在祖國各地，鑲嵌在我國悠久的歷史長河中。我們作為一個中國人，都為自己的祖國擁有這巨大的財富而感到驕傲。這些古遺跡究竟蘊含著怎樣的價值呢，課前同學們調(diào)查了古遺跡的價值，請大家先在小組內(nèi)進行交流，一會兒把你們的發(fā)現(xiàn)向全班同學進行匯報。(學生交流，教師指導)(學生匯報：圍繞歷史價值、藝術價值、經(jīng)濟價值──教師板書)師：同學們分析得真好，老師也帶來了一段關于故宮的錄像，請同學們仔細觀看，思考：故宮具有怎樣的價值?把你思考的結果填寫在“發(fā)現(xiàn)記錄卡”中。(播放錄像，學生填寫發(fā)現(xiàn)記錄卡)師：誰把你的發(fā)現(xiàn)向大家說一說。(學生暢所欲言)師總結：古遺跡是我國的瑰寶，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，代表著祖國古老而燦爛的文化，是中華民族文明的象征，是全人類的寶貴財富，有著不可估量的價值。但是今天，老師想請同學們看這樣幾個地方，它們也是中國的世界文化遺產(chǎn)。(出示圖片：殘破的萬里長城)師：同學們，你們知道這是哪兒嗎?你們心目中的萬里長城是什么樣的?(學生回答)師：長城為什么能吸引這么多人去參觀游覽?(學生回答：因為是古文化的東西，具有歷史價值……)師：看看圖片中的萬里長城，誰說說你看見什么了?(學生發(fā)言)師：長城是我國的一大奇跡，但是今天，長城正逐漸遭到破壞?？纯闯谴u，上面斑斑點點留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，看看長城上新的殘垣斷壁，那是近幾年被當?shù)氐霓r(nóng)民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了眼前的利益或某個投資項目，嫌長城“礙事”，而將整段城墻夷為平地，使得我們的萬里長城正在逐漸消失!(出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子)師：這是哪兒?(學生回答)師：都有哪些同學去過盧溝橋，說說你們?yōu)槭裁慈ツ莾?(學生回答)師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰知道這是怎么回事?(學生回答：人為破壞)(出示被毀壞的鼓樓照片)師：這是哪兒?(學生回答)師：對了，這是我們最熟悉的鼓樓。(學生回答)師：現(xiàn)在的鼓樓什么樣兒，誰把你知道的給大家說一說。(學生發(fā)言)(教師繼續(xù)出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進行對比。并進行講解：為了修路，一些保存完好的古遺跡、古城被攔腰截斷，為了建房、建酒店，一些列為保護的百年歷史故居，轉(zhuǎn)眼間變成了廢墟，在一些貪婪的盜墓者、一些急功近利的施工單位的破壞下，千年古墓慘遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟……)師：剛才的圖片中哪一張給你的印象最深刻，誰愿意說一說你的感受?(學生暢所欲言)師：你還知道哪些古遺跡被毀的資料，誰愿意跟大家說一說?(學生根據(jù)課前填寫的“發(fā)現(xiàn)記錄卡”進行資料交流)師：請同學們想一想：古遺跡是過去的東西，我們能不能毀壞，如果古遺跡被破壞了，我們失去的是什么?(學生暢所欲言，讓學生知道從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過去的社會，了解先人的智慧和創(chuàng)造。它承載著歷史，承載著我們中國人的文化。很難想象如果喪失了文化遺產(chǎn)，未來的中國人，能否領略到祖國博大精深、源遠流長的文化。)師：同學們說得非常好，古老的文明正在陣陣吶喊，告誡著自己的子孫：延續(xù)中華民族五千年文化的血脈是歷史賦予的責任，絕不能讓歷史文明的血脈在我們的手中被切斷。師：同學們，為了保護這些古遺跡，我們的國家、政府做了大量的工作，你們知道哪些?能跟大家說說嗎?(學生交流資料：法律、修復?；蛘哒f一說哪些地區(qū)保護古遺跡的工作做得好……)師：你們說得真好，老師也找到了一個資料(介紹國外環(huán)保專家在長城上揀拾垃圾)，他們在做什么，為什么要這樣做?(引導學生回答出：愛護古遺跡責任意識──教師板書)師：作為新世紀的少年兒童，我們又應該以怎樣的實際行動愛護古遺跡呢?(學生暢所欲言：不亂刻亂畫、不亂丟廢棄物、宣傳、見到別人毀壞要制止、要有愛護古遺跡的責任意識……)師：同學們的想法非常好，愛護古遺跡是每個人應盡的責任，是社會功德的表現(xiàn)，我們年齡雖然小，但同樣能為保護古遺跡做出自己的貢獻。(放本節(jié)課最初課件)3．小結：師：古遺跡是中華民族悠久文明的見證，是我們民族的驕傲和自豪，具有極高的價值，讓我們?nèi)巳藸幾鰫圩o古遺跡的衛(wèi)士，從我做起，從現(xiàn)在做起，只要我們每一個人都有自覺維護古遺跡的意識，我們中華民族的古遺跡就不會再哭泣，只要我們每一個人都共同維護，我們中華民族的古遺跡就一定會永放光彩!教學反思：開發(fā)區(qū)小學集體備課教案年級五年級科目品德課題三.3.我們的國粹共2課時主備人曾祥忠彭平安學習目標1.讓學生理解文化,是一個民族區(qū)別于另一個民族的特征。2.使學生對中華民族的文化進行一些基本的了解。3.了解我們中華民族的國粹。重點了解民族的國粹難點使學生對中華民族的文化進行一些基本的了解。教學準備圖片與課件教學過程:第一課時1.引入:文化是中華民族區(qū)別于另一個民族的特征,說起西班牙,你可能會想到斗牛士；提起巴西,你會想到足球,當我們對別人說起我們中國的時候,我們會想起什么呢？中華文化的精粹已受到了世界人民的青睞,作為一個中國人,你了解它們多少呢？2.組織討論,交流（1）了解風行中華的國粹,引人入勝的京劇,京劇是我們最大的劇種,是我們的”國粹”至今已有兩百多年的歷史,讓學生明白今天為什么還有那么多人喜歡京劇?我們?nèi)栆粏柲切┫矚g京劇的人。（2）組織學生觀看京劇臉譜,是中國京劇獨有的,它通過夸張的色彩和圖形,表現(xiàn)出人物的不同性格和品質(zhì)。（3）指導學生認識各種各樣的臉譜。3.活動小天地京劇表演具有獨特的風格,演員特定的動作能給人一種美妙的震撼之感。帶領學生做一回家劇小票友(1)舉力一個京劇知識大競賽(2)學唱京劇,表演一下京劇的動作4.通過體驗京劇活動,談談你的感受。第二課時教學過程一、引入上節(jié)課,我們已經(jīng)認識了中華民族的國粹京劇,這節(jié)課我們繼續(xù)來了解中華民族出神入化的書畫藝術。書法和國畫深受中國人的喜愛,幾乎家家戶戶都掛有或收藏中國畫。2.指導學生找一找自己身邊的中國畫3.現(xiàn)在有許多人都在學書法和國畫,我們?nèi)枂査麄?為什么喜歡書畫藝術,他們從中得到了什么樂趣。4.指導學生對國畫的藝術家的一些簡單的了解。5.組織學生找一找身邊的國畫,書法,舉辦一個國畫,書法展。簡讀了望臺,認識中國獨具特色的文化工具——文房四寶二、總結：1.我國傳統(tǒng)的醫(yī)藥歷經(jīng)數(shù)千年而不變,至今仍發(fā)揮著不可替代的作用,并且在世界傳統(tǒng)醫(yī)藥領域處于領先地位。1）帶領我們一起找一找,論一論自己所了解的中醫(yī)中藥。2）察看一些小資料,了解在我國歷史上有許多為中華醫(yī)學做出了貢獻的人……讓我們調(diào)查了解一下。2.中華文化的精粹,不但深受我國人民喜愛,而且也受到了國際友人的青睞,成為傳播友誼,增進了解的使者。1）讓學生了解到我國在對外宣傳和交流時,我們決會向外國人展示我國的舞龍,舞獅或武術等,為什么要向世界展示這些呢2）調(diào)查一下外國朋友喜愛中國文化的事例三、布置作業(yè):選一種你感興趣的中國文化做一個圖文并茂的宣傳廣告。教后反思開發(fā)區(qū)小學集體備課教案年級五年級科目品德課題四.1.蔚藍色的地球共1課時，主備人曾祥忠彭平安學習目標1.了解地球，知道人類認識地球經(jīng)歷了一個漫長的過程。2.體會人類為揭開地球奧秘，不畏艱險、勇于探索的精神。3.激發(fā)學生探索地球的愿望。重點1.了解地球，知道人類認識地球經(jīng)歷了一個漫長的過程。2.體會人類為揭開地球奧秘，不畏艱險、勇于探索的精神。教學準備圖片與課件難點激發(fā)學生探索地球的愿望。教學過程:一、談話導入1.地球是我們的家園，我們都是地球的