外研英語七下期末復習資料目錄一、教學內(nèi)容1.1課本內(nèi)容回顧1.2語法點復習1.3口語交際練習1.4聽力訓練1.5閱讀理解練習1.6寫作技巧指導二、教學目標2.1知識與技能目標2.2過程與方法目標2.3情感態(tài)度與價值觀目標三、教學方法3.1任務型教學法3.2合作學習法3.3情境教學法3.4激勵評價法四、教學資源4.1課本4.2練習冊4.3教學課件4.4音頻材料4.5視頻材料五、教學難點與重點5.1難點5.2重點六、教具與學具準備6.1教學課件6.2練習冊6.3筆記本6.4耳機七、教學過程7.1導入7.2新課展示7.3課堂練習7.4口語交際7.5聽力訓練7.6閱讀理解7.7寫作指導八、學生活動8.1小組討論8.2個人展示8.3角色扮演8.4聽力競賽8.5閱讀理解競賽8.6寫作競賽九、板書設計9.1課堂重點詞匯板書9.2語法結構板書9.3口語交際流程板書9.4閱讀理解解題步驟板書十、作業(yè)設計10.1課后作業(yè)10.2家庭作業(yè)10.3聽力作業(yè)10.4閱讀作業(yè)10.5寫作作業(yè)十一、課件設計11.1課件結構11.2課件內(nèi)容11.3課件互動環(huán)節(jié)11.4課件拓展資源十二、課后反思12.1教學效果評估12.2學生反饋意見12.3教學方法調(diào)整12.4教學內(nèi)容補充十三、拓展及延伸13.1課堂拓展活動13.2課外閱讀推薦13.3網(wǎng)絡學習資源13.4英語角活動十四、附錄14.1教學課件14.2練習冊14.3教學計劃14.4學生名單14.5教學評估表教案如下：一、教學內(nèi)容1.1課本內(nèi)容回顧1.1.1模塊一：Unit1Unit21.1.2模塊二：Unit3Unit41.1.3模塊三：Unit5Unit61.1.4模塊四：Unit7Unit81.2語法點復習1.2.1一般現(xiàn)在時1.2.2一般過去時1.2.3一般將來時1.2.4現(xiàn)在進行時1.2.5過去進行時1.2.6現(xiàn)在完成時1.2.7過去完成時1.3口語交際練習1.3.1日常交際用語1.3.2描述人物和地點1.3.3表達喜好和興趣1.3.4討論日?；顒?.4聽力訓練1.4.1短對話理解1.4.2長對話理解1.4.3短文理解1.4.4語音辨識1.5閱讀理解練習1.5.1事實細節(jié)題1.5.2推理判斷題1.5.3主旨大意題1.5.4詞義猜測題1.6寫作技巧指導1.6.1寫作步驟1.6.2常用句型和短語1.6.3文章結構安排1.6.4語言表達規(guī)范二、教學目標2.1知識與技能目標2.1.1掌握本學期所學詞匯和短語2.1.2熟練運用一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等時態(tài)2.1.3提高口語交際能力2.2過程與方法目標2.2.1通過聽力、口語、閱讀、寫作等多種方式進行語言實踐2.2.2學會合作學習，提高自主學習能力2.3情感態(tài)度與價值觀目標2.3.1培養(yǎng)學習英語的興趣和信心2.3.2增強團隊協(xié)作意識，尊重他人三、教學方法3.1任務型教學法3.1.1設計各種任務讓學生參與完成3.1.2鼓勵學生積極思考，提高解決問題的能力3.2合作學習法3.2.1分組討論，共同完成任務3.2.2相互評價，共同進步3.3情境教學法3.3.1創(chuàng)設生活情境，讓學生在實際情境中學習英語3.3.2利用多媒體手段，提供豐富的學習資源3.4激勵評價法3.4.1及時給予學生反饋，鼓勵優(yōu)點，改進不足3.4.2設立獎勵機制，激發(fā)學生的學習積極性四、教學資源4.1課本4.2練習冊4.3教學課件4.4音頻材料4.5視頻材料五、教學難點與重點5.1難點5.1.1情態(tài)動詞的用法5.1.2過去完成時的構成和用法5.1.3非限制性定語從句5.2重點5.2.1一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時的運用5.2.2日常交際用語的掌握5.2.3聽說讀寫綜合能力的提升六、教具與學具準備6.1教學課件6.2練習冊6.3筆記本6.4耳機6.5錄音機或多媒體設備七、教學過程7.1導入7.1.1復習舊知識，激發(fā)學習興趣7.1.2引入新話題，明確學習目標7.2新課展示7.2.1呈現(xiàn)課文內(nèi)容，講解重點詞匯和短語7.2.2講解語法點，舉例說明7.3課堂練習7.3.1聽力練習，提高聽力技能7.3.2口語練習，培養(yǎng)口語表達能力7.3.3閱讀練習，提升閱讀理解能力7.3.4八、學生活動8.1小組討論8.1.1針對聽力材料進行討論8.1.2針對閱讀材料進行討論8.2個人展示8.2.1學生展示自己的寫作作品8.2.2學生進行角色扮演8.3角色扮演8.3.1模擬真實場景，進行口語交際練習8.3.2學生分角色朗讀課文8.4聽力競賽8.4.1學生進行聽力比賽，提高聽力技能8.4.2學生互相評價，共同進步8.5閱讀理解競賽8.5.1學生進行閱讀理解比賽8.5.2學生互相評價，共同進步8.6寫作競賽8.6.1學生進行寫作比賽8.6.2學生互相評價，共同進步九、板書設計9.1課堂重點詞匯板書9.1.1板書本節(jié)課的重點詞匯和短語9.1.2板書本節(jié)課的語法結構9.2語法結構板書9.2.1板書過去完成時的構成和用法9.2.2板書情態(tài)動詞的用法9.3口語交際流程板書9.3.1板書日常交際用語的流程9.3.2板書描述人物和地點的步驟9.4閱讀理解解題步驟板書9.4.1板書閱讀理解解題步驟9.4.2板書事實細節(jié)題的解題方法十、作業(yè)設計10.1課后作業(yè)10.1.1完成練習冊的相關練習10.1.2復習本節(jié)課的重點詞匯和短語10.2家庭作業(yè)10.2.1聽錄音，跟讀課文10.2.2觀看視頻材料，進行聽力練習10.3聽力作業(yè)10.3.1完成聽力練習題10.3.2聽英語歌曲，提高聽力技能10.4閱讀作業(yè)10.4.1完成閱讀理解練習題10.4.2閱讀英語文章，提高閱讀能力10.5寫作作業(yè)10.5.1完成寫作練習10.5.2互相交換作文，進行評價十一、課件設計11.1課件結構11.1.1課件分為導入、新課展示、課堂練習等部分11.1.2課件結構清晰，方便學生學習11.2課件內(nèi)容11.2.1包含本節(jié)課的重點詞匯和短語11.2.2包含本節(jié)課的語法結構和解題步驟11.3課件互動環(huán)節(jié)11.3.1設計互動游戲，提高學生的學習興趣11.3.2設計問題討論，培養(yǎng)學生的思維能力11.4課件拓展資源11.4.1提供相關的英語學習網(wǎng)站11.4.2提供相關的英語學習資料十二、課后反思12.1教學效果評估12.1.1學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度12.1.2學生對本節(jié)課教學方法的反饋12.2學生反饋意見12.2.1學生對課堂活動的評價12.2.2學生對作業(yè)設計的評價12.3教學方法調(diào)整12.3.1根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學方法12.3.2提高教學方法的針對性和有效性12.4教學內(nèi)容補充12.4.1根據(jù)學生的需求，補充相關內(nèi)容12.4.2提高學生的學習興趣和動力十三、拓展及延伸13.1課堂拓展活動13.1.1組織英語角活動，提高學生的口語能力13.1.2舉辦英語晚會，展示學生的才藝13.2課外閱讀推薦13.2.1推薦適合學生的英語讀物13.2.2鼓勵學生進行課外閱讀，提高閱讀能力13.3網(wǎng)絡學習資源13.3.重點和難點解析一、情態(tài)動詞的用法在教學過程中，情態(tài)動詞是一個重要的語法點，它包括了can,may,must,should等詞。情態(tài)動詞的用法在英語口語和書面語中都非常常見，但同時也是學生掌握的一個難點。情態(tài)動詞的具體用法如下：1.can:表示能力、請求或允許。例如："IcanspeakEnglish."，"Canyouhelpme?"，"YoucanwatchTVafterdinner."3.must:表示必須、肯定或強制。例如："Youmustwearaseatbelt."，"Hemustbetired."，"Theymusthavefinishedthework."4.should:表示應該、建議或義務。例如："Youshouldstudyhard."，"Shouldwegonow?"，"Heshouldvisithisparents."在教學時，可以通過例句和練習，讓學生掌握情態(tài)動詞的用法，并能夠在實際語境中正確運用。二、過去完成時的構成和用法過去完成時是英語時態(tài)中的一個難點，它表示在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作。過去完成時的構成是had+過去分詞。例如："Hehadfinishedhishomework."，"Theyhadlefttheparty."，"Ihadseenthismoviebefore."1.過去完成時通常與另一個過去時態(tài)的動作相結合，表示在一個過去的時間點之前的動作。例如："Iarrivedathomeandfoundthathehadalreadyleft."2.過去完成時也可以用來描述過去的過去，即在一個過去的時間點之前已經(jīng)完成的動作。例如："BythetimeIgottothetheater,themoviehadalreadystarted."3.過去完成時還可以用來表示過去的習慣或狀態(tài)。例如："Inthosedays,shehadtowakeupearlyeverymorning."在教學過去完成時，可以通過具體的例句和練習，讓學生理解并掌握其構成和用法。三、非限制性定語從句非限制性定語從句是英語語法中的一個復雜部分，它對先行詞起到補充說明的作用，但不會影響句子的意思。非限制性定語從句通常用逗號與主句分開。例如："Mybrother,wholivesinNewYork,isateacher."，"Thebook,whichIborrowedfromthelibrary,isveryinteresting."非限制性定語從句的引導詞有who,which,that等。需要注意的是，非限制性定語從句中的引導詞在從句中作成分，而限制性定語從句中的引導詞在從句中作主語或賓語。在教學非限制性定語從句時，可以通過例句和練習，讓學生理解并掌握其用法和區(qū)別。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解情態(tài)動詞和過去完成時的用法時，使用不同的語調(diào)來強調(diào)關鍵信息。例如，可以使用升調(diào)來提問，降調(diào)來陳述事實或命令。適時地變化語速和音量，以吸引學生的注意力并保持他們的興趣。二、時間分配合理分配時間，確保每個部分都有足夠的時長進行講解和練習?？梢詫r間分為幾個模塊，如語法講解、例句展示、練習環(huán)節(jié)等，并為每個模塊設置時間限制。這樣可以確保課程內(nèi)容得到充分覆蓋，同時也給學生留有足夠的時間進行思考和練習。三、課堂提問在講解過程中，適時地向?qū)W生提出問題，以促進他們的思考和參與?？梢圆捎瞄_放式問題，鼓勵學生表達自己的觀點和理解。同時，可以引導學生互相提問，促進課堂互動和合作學習。四、情景導入通過創(chuàng)設真實的情景來導入新課，可以幫助學生更好地理解和應用所學知識。例如，可