筆尖流出的故事六年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作創(chuàng)辦班級(jí)小說(shuō)雜志任務(wù)四走開啟小說(shuō)閱讀之旅任務(wù)壹感受“平凡人”的魅力任務(wù)貳感受小說(shuō)中的笑與淚任務(wù)叁創(chuàng)辦班級(jí)小說(shuō)雜志任務(wù)肆進(jìn)小說(shuō)世界本單元我們走進(jìn)小說(shuō)世界，學(xué)習(xí)的幾篇課文都是虛構(gòu)的故事，但讀起來(lái)卻像在生活中發(fā)生過(guò)一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。今天我們也動(dòng)筆寫一個(gè)引人入勝的故事，寫完后將作品收集起來(lái)，編成一本班級(jí)小說(shuō)雜志。情景任務(wù)活動(dòng)一壹回顧課文整合要素回顧本單元課文的思維導(dǎo)圖，說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？回顧本單元課文的思維導(dǎo)圖，說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？回顧本單元課文的思維導(dǎo)圖，說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？這三篇課文的情節(jié)都是一波三折，都有環(huán)境描寫，人物形象突出。我發(fā)現(xiàn)環(huán)境描寫作用很大，比如《橋》描寫洪水形勢(shì)越來(lái)越危急，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展一波三折，老支書高大的形象逐漸豐滿?！陡F人》一開始也交代了故事發(fā)生的環(huán)境，為情節(jié)發(fā)展和人物心理活動(dòng)的變化做鋪墊。人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫很重要?！稑颉分腥宋锏膭?dòng)作、語(yǔ)言推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，也突出了老支書的形象?！陡F人》主人公桑娜的心理活動(dòng)變化推動(dòng)了故事情節(jié)的波折發(fā)展，考慮了這么多的困難后桑娜最后決定即使挨揍也要收養(yǎng)孩子，超越了一般的善良，令我們感動(dòng)?！督鹕聂~鉤》通過(guò)人物不斷變化的心理描寫，老班長(zhǎng)的光輝形象震撼人心。環(huán)境的變化和人物動(dòng)作、心理等的變化推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，產(chǎn)生波折，扣動(dòng)讀者的心弦。同時(shí)通過(guò)情節(jié)的波折發(fā)展和人物心理活動(dòng)的曲折變化，主人公的形象豐滿立體，躍然紙上。我們編寫故事時(shí)要關(guān)注情節(jié)、人物和環(huán)境，尤其要構(gòu)思好情節(jié)。活動(dòng)二貳明確寫作要求本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文都是虛構(gòu)的故事，讀起來(lái)卻像在生活中發(fā)生過(guò)一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來(lái)比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。創(chuàng)編小說(shuō)

小說(shuō)有什么特點(diǎn)呢？環(huán)境開滿丁香花的校園人物①淘氣包張明②雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰③充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物①充滿愛心的少年陸天②志愿者徐明環(huán)境月光下的村莊人物①鐵蛋②鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥讀讀課本提供的三組環(huán)境和人物。如果你來(lái)構(gòu)思故事，你會(huì)選擇三組環(huán)境和人物中的哪一組，說(shuō)說(shuō)你的理由？第一組開滿丁香花背景美麗生機(jī)勃勃人物淘氣張明雷厲風(fēng)行班長(zhǎng)充滿活力班主任想一想：他們之間會(huì)發(fā)生了什么有趣的事呢？張明淘氣闖了禍，班長(zhǎng)王寒冰告訴了班主任李軍老師……第二組環(huán)境時(shí)間地點(diǎn)特點(diǎn)冬日的黃昏街頭車來(lái)人往寒冷凄清人物少年陸天志愿者徐明充滿愛心樂(lè)于助人情暖人間對(duì)比想一想：少年陸天和志愿者徐明可能會(huì)做哪些事情？充滿愛心的少年陸天和志愿者徐明一起救助了一只流浪狗……第三組環(huán)境月光下的村莊幽靜人物鐵蛋表哥禮貌熱情？?jī)?nèi)向羞澀？遠(yuǎn)道而來(lái)想一想：表哥是什么身份？他和鐵蛋之間會(huì)發(fā)生什么故事？月光下，鐵蛋照顧著傷病的爺爺。在爺孫倆為鐵蛋的上學(xué)一籌莫展時(shí)，遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥雪中送炭，帶來(lái)了好消息……活動(dòng)三叁構(gòu)思故事設(shè)置情節(jié)環(huán)境冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物①充滿愛心的少年陸天②志愿者徐明情節(jié)陸天在街頭看到流浪狗陸天救下流浪狗陸天和徐明一起照顧流浪狗聯(lián)系環(huán)境和人物形象，展開想象，為“救助流浪狗”這個(gè)故事，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果創(chuàng)編情節(jié)。制造沖突在故事情節(jié)中設(shè)置沖突，讓故事情節(jié)變得曲折，才更吸引人。怎樣才能使故事情節(jié)更吸引人呢？選擇一種情景，想一想解決沖突的辦法。陸天救下小狗后，不知道該怎么讓家里人接受小狗。小狗可能會(huì)被車撞傷。小狗可能會(huì)不見了?！纾嚎梢栽O(shè)置“陸天求助志愿者徐明收養(yǎng)流浪狗”這樣的情節(jié)，就可以解決這個(gè)沖突。展開想象，設(shè)想故事中可能發(fā)生的沖突，讓故事情節(jié)變得曲折。環(huán)境冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物①充滿愛心的少年陸天②志愿者徐明情節(jié)陸天在街頭看到流浪狗流浪狗被人們追趕毆打陸天努力救下小狗陸天家里不接受流浪狗陸天求助志愿者徐明收養(yǎng)小狗寫作錦囊先設(shè)想故事中可能發(fā)生的沖突，再設(shè)想解決沖突的辦法，讓故事情節(jié)曲折，才更吸引人。制造沖突解決問(wèn)題環(huán)境人物情節(jié)要素卡請(qǐng)從課本提供的三組環(huán)境和人物中選擇一組，或自己創(chuàng)設(shè)一組，填寫要素卡，創(chuàng)編成一個(gè)完整的故事。同桌交流創(chuàng)編的故事情節(jié)，互相點(diǎn)評(píng)：故事是否完整？情節(jié)是否曲折？沖突設(shè)置是否合理？修改完善自己創(chuàng)編的故事情節(jié)?；顒?dòng)四肆范文引路豐富情節(jié)對(duì)照故事情節(jié)，想一想：應(yīng)該怎樣把故事寫得更具體，變得更吸引人呢？快速默讀課文片段，找出表達(dá)的技巧。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。片段一片段二黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。細(xì)致刻畫故事發(fā)生的環(huán)境，能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，營(yíng)造氛圍，烘托人物的形象。環(huán)境人物開滿丁香花的校園①淘氣包張明②雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰③充滿活力的年輕班主任李軍可以在故事的開頭、結(jié)尾描寫丁香花開滿校園的場(chǎng)景，用花香來(lái)比喻人物之間美好的情感。環(huán)境人物冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭①充滿愛心的少年陸天②志愿者徐明冬日黃昏街頭的寒冷與忙碌與陸天的愛心行為形成對(duì)比，陸天的愛心給寒冬帶來(lái)溫暖。皎潔的月光，寧?kù)o和諧的村莊，烘托出鐵蛋和表哥真誠(chéng)而美好的情誼。環(huán)境人物月光下的村莊①鐵蛋②鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥快速默讀課文片段，找出表達(dá)的技巧。在故事的沖突部分，可以采用內(nèi)心獨(dú)白來(lái)展示人物內(nèi)心。桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”門吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來(lái)了，桑娜一驚，從椅子上站起來(lái)?！安唬瑳](méi)有人，上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。片段三心理描寫快速默讀課文片段，找出表達(dá)的技巧。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。運(yùn)用多種描寫方式，能突顯人物形象。片段四老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。神態(tài)描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫運(yùn)用多種描寫方式，能把故事寫得更具體，更吸引人。還可以到生活中找人物的“原型”，使自己筆下的人物描寫得更真實(shí)、形象。活動(dòng)五伍運(yùn)用方法獨(dú)立習(xí)作寫的時(shí)候注意：故事要圍繞主要人物展開。把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。

我們一起來(lái)創(chuàng)編故事吧！活動(dòng)六陸點(diǎn)評(píng)習(xí)作修改謄寫評(píng)價(jià)要求自評(píng)互評(píng)★★★★★★★★★★★★★★★★★★是否圍繞主要人物創(chuàng)編了完整的故事是否情節(jié)曲折，設(shè)置了合理沖突有沒(méi)有運(yùn)用環(huán)境描寫和心理描寫等細(xì)節(jié)描寫突出人物形象請(qǐng)對(duì)照習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，修改習(xí)作。范文點(diǎn)評(píng)環(huán)境人物冬日黃昏時(shí)車來(lái)車往的街頭充滿愛心的少年陸天、志愿者徐明冬日里的溫暖今天真冷啊！北風(fēng)呼嘯，吹打在臉上，像針扎一樣疼。陸天縮了縮脖子，急匆匆地往家走。①過(guò)了前面的十字路口，就到家了，陸天仿佛聞到了飯菜的香味。①用環(huán)境描寫開頭，巧妙地交代了時(shí)間、地點(diǎn)人物。十字路口車來(lái)人往，陸天站在路口等綠燈。這時(shí)，路對(duì)面?zhèn)鱽?lái)了一片嘈雜聲，陸天趁著綠燈趕緊跑過(guò)馬路。②“打死它，別讓它跑了!”“這只流浪狗在小區(qū)里亂竄，容易嚇到老人和孩子?！薄谌藗兊慕辛R聲中，陸天擠進(jìn)人群。原來(lái)是一只流浪狗，它趴在地上，瑟瑟發(fā)抖，用驚恐的目光看著周圍②過(guò)渡段，承上啟下。的人，嘴角流著血。③“拜托大家別再傷害它了，它太可憐了，我來(lái)收養(yǎng)它。”陸天向人們懇求著。在陸天的一再懇求下，人們陸續(xù)散了?！案易甙?，小可憐?！标懱煊檬峙牧伺男」返念^說(shuō)，“得給你起個(gè)名字，叫什么好呢？你頭上這撮毛，像一朵花，我就叫你‘朵朵’”吧?！雹苄」泛孟衤犆靼琢岁懱斓脑捤频?，它站了起③細(xì)節(jié)描寫很成功，生動(dòng)地表現(xiàn)出流浪狗的可憐無(wú)助。④對(duì)陸天的語(yǔ)言描寫，既突出了陸天善良、有愛心的特點(diǎn)，又交代了“朵朵”名字的由來(lái)。來(lái)，小心翼翼地跑向陸天，用頭蹭了蹭陸天的腿。

陸天繼續(xù)往家走，朵朵在他的周圍跑跑跳跳?？纱藭r(shí)的陸天沒(méi)有心思跟朵朵玩耍，他在積極地想著對(duì)策，怎么讓家里人接受朵朵?！皩?shí)話實(shí)說(shuō)，愛干凈的媽媽肯定不會(huì)同意?！薄罢f(shuō)別人送的，說(shuō)誰(shuí)送的呢?”……⑤一個(gè)個(gè)想法都被自己推翻了。⑤省略號(hào)用得好，把此時(shí)陸天復(fù)雜的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。⑥看似不經(jīng)意的一筆，卻起著畫龍點(diǎn)睛的作用，突出了主旨。到了家門口，陸天沒(méi)有按門鈴，他與朵朵依偎著，感受著彼此的溫暖。⑥時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去了，天就要黑了。陸天忽然想到了他——社區(qū)的志愿者徐明。對(duì)了，給徐明叔叔打電話。不一會(huì)兒，志愿者徐明來(lái)了。此后，徐明、陸天、朵朵成了小區(qū)中最和諧的音符。⑦⑦結(jié)尾意境優(yōu)美，極有韻味。自主修改，謄寫習(xí)作壹1.

對(duì)比反思，進(jìn)一步修改、完善自己的習(xí)作。貳2.認(rèn)真謄抄自己的習(xí)作，做到格式規(guī)范、字跡工整、紙面整潔。班級(jí)故事會(huì)把自己創(chuàng)編的故事講給同學(xué)聽?；顒?dòng)七柒創(chuàng)辦班級(jí)小說(shuō)雜志1.將優(yōu)秀習(xí)作收集起來(lái)，訂成一本雜志。2.每個(gè)小組為本次班級(jí)小說(shuō)雜志取名并設(shè)計(jì)封面。3.評(píng)選、確定班級(jí)小說(shuō)雜志名稱及封面。創(chuàng)辦班級(jí)小說(shuō)雜志

習(xí)作：筆尖里流出的故事RJ

六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校的丁香花又開放了，沒(méi)了的花兒綻放在枝頭，吸引了許多學(xué)生前來(lái)觀看。淘氣包張明忍不住伸手去摘，綽號(hào)“小辣椒”的班長(zhǎng)寒冰馬上大喊：“張明，不準(zhǔn)摘花?！边@時(shí)候，他們的班主任李軍看見了……精彩語(yǔ)段天，越來(lái)越冷了，人們裹著羽絨服把自己嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包在里面。遠(yuǎn)處，過(guò)來(lái)一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里嗚咽著。干瘦的身體，卷曲的毛發(fā)，讓人看著心疼。這時(shí)候，陸天放學(xué)回家……精彩語(yǔ)段“咳咳咳……”

又是一陣劇烈的咳嗽，表哥張了張嘴，想要說(shuō)些什么卻沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。鐵蛋看到了，立馬放下手中的柴火去給表哥捶背。表哥瘦的就像秋天的樹葉了，月光下，兩個(gè)單薄的身影在窗子里凝固。

鐵蛋端了一碗水，說(shuō)：“表哥，你快點(diǎn)喝吧。”精彩語(yǔ)段1.本次習(xí)作的話題是“筆尖流出的故事”，要求我們從教材提供的三組環(huán)境和人物中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。2.圍繞主要人物展開，把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人，嘗試用環(huán)境描寫或人物的心理活動(dòng)突出人物形象。習(xí)作要求

這次習(xí)作與平時(shí)的不同，平時(shí)習(xí)作往往是描寫現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，而創(chuàng)編故事雖然也以生活中的人、事為基礎(chǔ)，但它不是重現(xiàn)，而是要展開合理的想象，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行提煉加工。1.審題習(xí)作指導(dǎo)

我們需要從教材提供的三組素材中選擇一組或創(chuàng)設(shè)一組，通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，這三組素材都給定的是環(huán)境和人物，我們可以借助表格的形式，構(gòu)想一下每一組素材的故事情節(jié)，然后憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇最適合自己創(chuàng)作的方向。2.選材習(xí)作指導(dǎo)材料故事環(huán)境故事中人物關(guān)系自己想到的故事情節(jié)第一組開滿丁香花的校園師生三人1.因淘氣引發(fā)矛盾2.因誤會(huì)引發(fā)矛盾……第二組冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭愛心少年與志愿者1.救助流浪狗2.幫助摔倒的老奶奶……第三組月光下的村莊兄弟1.講述各自生活的趣事2.表哥不明原因遠(yuǎn)道而來(lái)……第四組………………(1)設(shè)置情節(jié)。回顧本單元學(xué)習(xí)的三篇小說(shuō)，思考課文是如何設(shè)置情節(jié)的，又是怎樣通過(guò)情節(jié)塑造的人物形象，可以學(xué)習(xí)課文在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些懸念、波折和意外等，從不同角度突出人物形象。3.構(gòu)思習(xí)作指導(dǎo)(2)安排人物。故事當(dāng)中一般有多個(gè)人物，故事要圍繞主要人物展開。如果能把主要人物寫得有血有肉有個(gè)性，會(huì)給故事增添不少光彩。(3)故事完整。寫故事要寫出故事的起因、發(fā)展、結(jié)果，把故事寫完整，前后要有關(guān)聯(lián)性，事情的發(fā)展要符合人物的性格特點(diǎn)。(4)嘗試環(huán)境描寫和人物心理描寫。要思考怎樣設(shè)計(jì)環(huán)境和人物之間的聯(lián)系，要注意運(yùn)用想象，對(duì)人物的心理活動(dòng)展開想象，使人物形象立體起來(lái)。(5)以生活為原型?？梢月?lián)系生活中的人物和事情使人物形象立體起來(lái)，如想一想生活中雷厲風(fēng)行的人是什么樣的狀態(tài)，如何說(shuō)話、辦事，神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言是怎樣的，這樣寫出的故事不會(huì)使人覺(jué)得更加真實(shí)可感，有趣味。

情節(jié)的設(shè)置對(duì)故事的精彩與否起著關(guān)鍵的作用，虛構(gòu)的故事可以在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些懸念，使情節(jié)有波瀾，使其在意料之外又在情理之中，可以使筆下的人物給人的印象更深刻，也可以使虛構(gòu)的故事更有可讀性。習(xí)作方法——如何設(shè)置情節(jié)1.制造緊張氣氛。沒(méi)有緊張氣氛就沒(méi)有情節(jié)。在造緊張氣氛時(shí)可以用對(duì)立的勢(shì)力來(lái)制造。比如《橋》老支書和說(shuō)“黨員也是人”的人物之間的沖突，老支書和小伙子之間的沖突，正是這些沖突，制造了緊張氣氛，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。習(xí)作方法解密如何設(shè)置故事情節(jié)2.設(shè)置出乎意料的情節(jié)，如《橋》中最后才說(shuō)明老支書和小伙子的關(guān)系，《窮人》中漁夫的回答與桑娜的擔(dān)心完全相反，都使故事情節(jié)跌宕起伏，具有懸念。如何設(shè)置故事情節(jié)3.設(shè)置伏筆。如《橋》中橋的發(fā)抖和呻吟為后文橋塌人亡埋下伏筆。如何設(shè)置故事情節(jié)佳作在線：月光下的村莊月光籠罩下的村莊，彎彎的梯田，一層一層地依著山勢(shì)螺紋般地向上盤繞著，每一層梯田里，都有一輪月亮，同樣地圓著，微風(fēng)一吹，水面就蕩漾著漣漪，把月光蕩漾得碎銀子似的。這里就是鐵蛋生活的地方。鐵蛋胖乎乎的，白里透紅的小臉蛋圓圓的。他總是愛問(wèn)爹娘一些奇奇怪怪的問(wèn)題，爹娘解答不了的，他就藏在心里，等著問(wèn)他當(dāng)老師的表哥。寫法品析：開篇描寫環(huán)境，寫了月光下的村莊的美麗景色。營(yíng)造了一種和諧的氛圍，為下文表現(xiàn)人物形象做鋪墊。介紹人物鐵蛋，引出人物表哥。吃過(guò)晚飯，鐵蛋和爹娘在院子里乘涼。忽然，大門外響起“咚、咚”的敲門聲，鐵蛋爹起身去開門，一個(gè)全身濕漉漉的年輕人站在門外，嘴里模糊地叫了一聲“姨父”，就暈倒在地。鐵蛋爹連忙叫人，鐵蛋和娘急忙跑過(guò)去，鐵蛋娘定睛一看：“建軍？”建軍是鐵蛋大姨家的兒子，鐵蛋的表哥，表哥是十里八鄉(xiāng)僅有的幾個(gè)大學(xué)生之一，大學(xué)畢業(yè)后他沒(méi)有留在大城市而是選擇回到家鄉(xiāng)當(dāng)一名鄉(xiāng)村老師。鐵蛋從小就以表哥為榜樣，表哥是他心中的偶像?！斑@么晚了，表哥怎么會(huì)來(lái)我們家？”鐵蛋的疑問(wèn)也是爹娘的疑問(wèn)，要知道表哥家離鐵蛋家有幾十里地呢！爹娘把表哥扶起來(lái)，攙進(jìn)屋里去。娘給表哥把濕衣服換了，讓爹趕緊去請(qǐng)醫(yī)生。表哥終于醒了，鐵蛋興奮地叫來(lái)爹娘，娘為表哥端來(lái)水和藥，鐵蛋著急問(wèn)表哥發(fā)生了什么事，娘說(shuō)不急，表哥身體虛弱，先讓表哥吃了藥，好對(duì)表哥的情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，為下文的故事埋下了伏筆。好休息，等身體緩過(guò)來(lái)了再說(shuō)。表哥吃了藥就睡了，鐵蛋一晚上躺在床上，心里各種猜測(cè)。第二天一早，鐵蛋剛起床就聽到屋外有嘈雜的聲音，鐵蛋急忙跑出去看，鐵蛋爹娘也走了出來(lái)，鐵蛋把院門打開，四五個(gè)中年男女還有幾個(gè)孩子進(jìn)到院子里，他們問(wèn)這是不是李建軍的親戚家，娘說(shuō)是，問(wèn)他們有什么事，其中一個(gè)大嬸拉著鐵蛋娘的手，著急地問(wèn)：“大姐，李老師呢？他沒(méi)事吧？”鐵蛋娘說(shuō)醫(yī)生來(lái)看過(guò)了，沒(méi)什么大表哥突然到來(lái)，情況不明，為讀者留下懸念。事，問(wèn)大嬸發(fā)生了什么事。大嬸說(shuō)：“昨天李老師去我家家訪完，為了趕時(shí)間去另一個(gè)學(xué)生家，聽說(shuō)是從村頭那座老橋上走的，橋不好走，李老師摔了下去。我們這里交通不方便，李老師總是走著去每個(gè)學(xué)生家里了解情況，哪個(gè)孩子生病去不了學(xué)校，他還去給補(bǔ)課……”鐵蛋聽了大嬸的話，從心底里對(duì)表哥的敬意又加深了一層。結(jié)尾揭開懸念，表哥敬業(yè)、無(wú)私的美好品質(zhì)使人崇敬和感動(dòng)。本文敘事完整，通過(guò)環(huán)境描寫和人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫，突出了人物形象。故事情節(jié)豐富，通過(guò)設(shè)置懸念，揭開懸念，表現(xiàn)了人物敬業(yè)、無(wú)私的美好品質(zhì)?？傇u(píng)：Thankyou!習(xí)作：筆尖流出的故事課后練習(xí)一、在閱讀中學(xué)習(xí)方法

星星點(diǎn)燈星星是個(gè)盲人，她的名字是小時(shí)候被人送到兒童福利院時(shí)院長(zhǎng)給起的。院長(zhǎng)充滿憐憫地說(shuō)：“這孩子眼睛失明了，名字上該給她點(diǎn)兒亮光，就叫‘星星’吧?！毙切情L(zhǎng)大后進(jìn)了盲人福利工廠工作，之后在一條小巷里有了自己的住房。這條小巷一到晚上就黑咕隆咚的。小巷沒(méi)有路燈。這和星星無(wú)關(guān)，反正她看不見。小巷的路坑坑洼洼，誰(shuí)走過(guò)都會(huì)罵娘。星星起初也有些窩火。盲人就靠一雙腳在世界上摸索，路的好壞對(duì)他們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。后來(lái)，星星不生氣了，她發(fā)覺(jué)路的高低不平能幫助她記憶，比如說(shuō)家門口有個(gè)坑，她一走到這里就知道到家了。星星從小就有一個(gè)愿望，希望有朝一日能把眼睛治好。工作以后，她就開始攢錢。她聽人說(shuō)過(guò)，做手術(shù)需要很多錢。星星終于攢了一萬(wàn)元，她想該差不多夠了，于是就去了醫(yī)院。然而，醫(yī)生的診斷卻使她萬(wàn)念俱灰：先天眼組織缺損性失明，沒(méi)法治！命中注定，星星將永遠(yuǎn)和黑暗為伴。星星恨透了黑暗。一天，星星和往常一樣早早就上床睡覺(jué)。到了晚上，她能做的事就是睡在床上，聽隔壁人家電視機(jī)里傳過(guò)來(lái)的聲音，一直聽到困乏了睡著為止。突然，她聽到與電視節(jié)目無(wú)關(guān)的一聲慘叫，像是有人騎車在門口摔了一跤，跟著就是一個(gè)女人痛苦的呻吟。星星趕緊起床，打開門問(wèn)誰(shuí)摔倒了。女人說(shuō)：“快救我，我的腿大概斷了?！毙切蔷兔礁舯诰游瘯?huì)主任陳大嬸家去拍門，還大聲呼喊救人。鄰居們聞聲都出來(lái)看，摔傷的女人很快被幾個(gè)好心人送去了醫(yī)院。剩下的一些人還站在黑暗里議論紛紛，有人憤憤不平地問(wèn)陳大嬸：“為什么路燈管理所總是不肯到這里來(lái)裝路燈，就不能讓電視臺(tái)、報(bào)社來(lái)采訪一下嗎？”陳大嬸解釋說(shuō)：“人家講了，這小巷不在路燈規(guī)劃范圍內(nèi)，居民要求裝路燈也可以，但需要大家出錢。豎電線桿、拉電線的費(fèi)用大概要一萬(wàn)元。”此言一出，人們就不再議論，都各自回家去了。只有星星一人還站著，她突然有了很古怪的想象，小巷變成了一個(gè)人，跟她一樣沒(méi)有眼睛。星星就像可憐自己一樣地可憐起小巷來(lái)，一個(gè)已冷卻的愿望重新熱切起來(lái)。后來(lái)，星星拿著一萬(wàn)元錢找到了陳大嬸，說(shuō)由她出資來(lái)為小巷裝路燈。陳大嬸不同意，說(shuō)這筆錢對(duì)一個(gè)殘疾人來(lái)說(shuō)太不容易了。星星問(wèn)：“小巷有了路燈是否像人有了眼睛一樣就方便了呢？”陳大嬸說(shuō)就是這么個(gè)意思吧。星星心滿意足地說(shuō)：“這就對(duì)了！”之后，任憑陳大嬸再怎么勸，星星也不愿放棄這個(gè)決定。星星的義舉也感動(dòng)了路燈管理所的人，他們很快組織施工，在小巷裝好了路燈。亮燈那天，小巷里的人都像過(guò)節(jié)似的高興。有人說(shuō)：“這裝燈的錢不該讓星星掏，該我們出！”星星也在一片光明里跑出了家門，她依然只能是靠想象，她似乎看到小巷睜著明亮的大眼睛沖著她笑呢。星星想著想著也甜滋滋地笑了。(有改動(dòng))1．這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)是__________。故事的主人公是_________。2．文章寫了星星的哪兩個(gè)愿望？ ____________________________________________________________________________________________小巷里星星 ①有朝一日能把眼睛治好；②用攢的一萬(wàn)元錢為小巷裝路燈。3．文章重點(diǎn)寫了星星的(

) A．第一個(gè)愿望及其沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的原因。 B．第二個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。B4．星星想為小巷裝路燈的原因是(

) A．一天晚上，一個(gè)騎車的女人在小巷里摔傷了。星

星不想讓小巷像自己一樣生活在黑暗中。

B．豎電線桿、拉電線的費(fèi)用大概要一萬(wàn)元，大家不

愿出錢。A5．在裝路燈這件事上小巷里其他人的表現(xiàn)與星星的表現(xiàn)有什么不同？

其他人：______________________________________

星星：________________________________________聽說(shuō)需要大家出錢，都各自回家去了。主動(dòng)找到陳大嬸，說(shuō)自己出資為小巷裝路燈。6．在文中找出一處星星讓你感動(dòng)的句子抄寫在下面，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：星星問(wèn)：“小巷有了路燈是否像人有了眼睛一樣就方便了呢？”從這個(gè)句子中我體會(huì)到了星星是多么愛這條小巷，她要給小巷帶來(lái)光明。二、習(xí)作內(nèi)容：筆尖流出的故事1．了解小說(shuō)的特點(diǎn)。(判斷)(1)小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。(

)(2)小說(shuō)刻畫人物的方法有環(huán)境描寫和動(dòng)作描寫兩種。

(

)(3)小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。(

)(4)小說(shuō)的故事是虛構(gòu)的，與生活毫無(wú)關(guān)系。(

)(5)小說(shuō)的三要素是生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫。(

)2．創(chuàng)編小說(shuō)。(1)根據(jù)提供的資料，創(chuàng)編小說(shuō)的故事情節(jié)。 ①環(huán)境：開滿丁香花的校園

人物：淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍開端：___________________________________________發(fā)展：_____________________________________________________________________________________高潮：_____________________________________________________________________________________張明臟兮兮地走進(jìn)教室，同學(xué)們議論紛紛。雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰認(rèn)為張明又惹事了，準(zhǔn)備向班主任報(bào)告。班主任請(qǐng)張明講明原因，張明承認(rèn)自己又和別人打架了。結(jié)局：_________________________________________________________________________________________________________________________________原來(lái)張明看見一群小朋友把花園里的花盆都掀倒了，就幫園丁把花盆扶起來(lái)，但這些小朋友居然打他。他氣不過(guò)，還手了。②環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天

志愿者徐明開端：_________________________________________

_________________________________________ 少年陸天高高興興地走在放學(xué)路上，他剛被評(píng)為“愛心少年”。發(fā)展：______________________________________________________________________________________高潮：_____________________________________________________________________________________他看見志愿者徐明手臂擦傷了，還在協(xié)助交警維持交通秩序，他加快腳步向家的方向跑去。他從家里拿來(lái)藥水和繃帶，幫徐明處理好傷口，并代替他幫助交警維持交通秩序。結(jié)局：______________________________________________________________________________________天黑了，陸天和徐明手拉著手高高興興地回家了。(2)下面是寧寧創(chuàng)編的故事情節(jié)，你覺(jué)得好嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

環(huán)境：月光下的村莊

人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥情節(jié)：月光下的村莊的小屋里，鐵蛋的媽媽正熱情地招待鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥。鐵蛋卻一聲不響地跑了出去。媽媽忍不住嘮叨起鐵蛋不懂事。過(guò)了好久，鐵蛋提著一籃小魚回來(lái)了。原來(lái)，鐵蛋見家里沒(méi)什么像樣的東西招待表哥，便摸黑去村邊的小河里撈了一籃小魚