二年級上冊數(shù)學(xué)教案5.16~9的乘法口訣北京版教案：二年級上冊數(shù)學(xué)教案5.16~9的乘法口訣北京版一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是6~9的乘法口訣。我們將通過例題和練習(xí)來掌握這些口訣，并能夠運用它們來解決實際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠熟記6~9的乘法口訣。2.學(xué)生能夠運用6~9的乘法口訣來解決實際問題。三、教學(xué)難點與重點重點：熟記6~9的乘法口訣。難點：運用6~9的乘法口訣來解決實際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、口訣卡片。學(xué)具：練習(xí)本、筆、口訣卡片。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入老師拿出一袋蘋果，說：“我這里有6個蘋果，如果每組有3個蘋果，可以分成幾組呢？”學(xué)生回答：“可以分成2組?！苯又?，老師再拿出一個蘋果，問：“現(xiàn)在有7個蘋果，每組還是3個蘋果，可以分成幾組呢？”學(xué)生回答：“可以分成2組，還剩1個蘋果。”2.例題講解老師拿起口訣卡片，上面寫著6×3=18，問：“這個式子是什么意思呢？”學(xué)生回答：“6個蘋果，每組3個，可以分成2組，一共是18個蘋果。”老師點點頭，接著解釋：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的6~9的乘法口訣?！?.隨堂練習(xí)老師讓學(xué)生拿出練習(xí)本，寫下6~9的乘法口訣，并請幾位學(xué)生上臺在黑板上寫下自己喜歡的口訣。4.小組合作老師把學(xué)生分成小組，讓他們互相問答6~9的乘法口訣，看哪個小組答得最快最準(zhǔn)確。六、板書設(shè)計6×3=187×3=218×3=249×3=27七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)本上的練習(xí)題。2.制作口訣卡片，寫上6~9的乘法口訣，并掛在房間里，每天復(fù)習(xí)。八、課后反思及拓展延伸課后，老師讓學(xué)生反思今天的學(xué)習(xí)，看看自己是否掌握了6~9的乘法口訣，并能夠運用到實際問題中。老師還鼓勵學(xué)生在家里和爸爸媽媽一起玩乘法口訣的游戲，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。重點和難點解析在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了幾個需要重點關(guān)注的細節(jié)。是實踐情景引入環(huán)節(jié)，是例題講解，然后是隨堂練習(xí)，接著是小組合作，是作業(yè)設(shè)計。下面我將對這些重點細節(jié)進行詳細的補充和說明。一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我通過拿出蘋果這個具體的物品，讓學(xué)生能夠直觀地理解乘法口訣的實際意義。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生明白乘法口訣是如何應(yīng)用于實際生活中的。例如，當(dāng)我說：“我這里有6個蘋果，如果每組有3個蘋果，可以分成幾組呢？”這個問題讓學(xué)生能夠?qū)⒊朔谠E與現(xiàn)實情境相結(jié)合，從而更好地理解和記憶口訣。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我使用了口訣卡片這一教學(xué)工具?？谠E卡片上寫著6×3=18，我通過提問的方式，讓學(xué)生解釋這個式子的含義。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生理解乘法口訣的計算過程。例如，當(dāng)學(xué)生回答：“6個蘋果，每組3個，可以分成2組，一共是18個蘋果?！边@個回答讓學(xué)生能夠清楚地表達出乘法口訣的邏輯關(guān)系，從而加深對乘法口訣的理解。三、隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生拿出練習(xí)本，寫下6~9的乘法口訣，并請幾位學(xué)生上臺在黑板上寫下自己喜歡的口訣。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生通過實際操作，鞏固對乘法口訣的記憶。例如，當(dāng)學(xué)生在黑板上寫下7×3=21這個口訣時，他們不僅能夠記住口訣，還能夠通過書寫過程加深對口訣的印象。四、小組合作在小組合作環(huán)節(jié)，我將學(xué)生分成小組，讓他們互相問答6~9的乘法口訣，看哪個小組答得最快最準(zhǔn)確。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和競爭意識。例如，當(dāng)學(xué)生在小組中互相問答口訣時，他們不僅能夠提高自己的口訣記憶能力，還能夠通過團隊合作，共同達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。五、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我布置了兩項作業(yè)。第一項是完成練習(xí)本上的練習(xí)題，這讓學(xué)生能夠通過做題的方式，鞏固對口訣的記憶和理解。第二項是制作口訣卡片，寫上6~9的乘法口訣，并掛在房間里，每天復(fù)習(xí)。這個作業(yè)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生在日常生活中，不斷復(fù)習(xí)和鞏固乘法口訣。例如，當(dāng)學(xué)生在房間里看到掛著的口訣卡片時，他們能夠隨時復(fù)習(xí)口訣，從而加深對口訣的記憶。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在本次教學(xué)中，我運用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高教學(xué)效果。我注意到在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我使用了一種輕松活潑的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。我通過拿出蘋果這個具體的物品，讓學(xué)生能夠直觀地理解乘法口訣的實際意義。這種情景導(dǎo)入的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加積極主動地參與課堂。在例題講解環(huán)節(jié)，我使用了口訣卡片這一教學(xué)工具。我以提問的方式，讓學(xué)生解釋口訣卡片的含義。這種提問的方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考和表達，加深對口訣的理解。同時，我還通過書寫過程，讓學(xué)生在黑板上寫下口訣，從而加深對口訣的印象。我還注重了時間分配。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時間來完成練習(xí)題，以確保他們能夠鞏固對口訣的記憶。同時，在小組合作環(huán)節(jié)，我也給了學(xué)生足夠的時間來進行互相問答和合作，以培養(yǎng)他們的團隊合作意識和競爭意識。在課堂提問方面，我積極鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點。我鼓勵他們提出問題，并引導(dǎo)他們通過思考和討論來解決問題。這種積極的課堂提問，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。在教案反思方面，我意識到在本次教學(xué)中，我成功地運用了一些教學(xué)技巧和竅門，但同時也存在一些不足之處。例如，我在時間分配上可以更加靈活，給予學(xué)生更多的時間來進行自主學(xué)習(xí)和思考。我還可以更加多樣化地設(shè)計課堂活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。總的來說，本次教學(xué)中，我運用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進和完善教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。課后提升1.填空題：(1)7×__=42(2)8×__=56(3)9×__=812.選擇題：(1)5×7=__A.35B.42C.45(2)6×8=__A.48B.54C.603.應(yīng)用題：(1)小華有5個蘋果，每個小朋友分3個蘋果，可以分給幾個小朋友？還剩幾個蘋果？(2)媽媽買了9個橙子，每個小朋友分2個橙子，可以分給幾個小朋友？還剩幾個橙子？4.創(chuàng)造題：(1)請用口訣卡片寫出自己喜歡的乘法口訣，并解釋為什么喜歡這個口訣。(2)請設(shè)計一個游戲，使用6~9的乘法口訣，并解釋游戲的規(guī)則和目的。答案：1.(1)6(2)7(3)82.(1)A(2)A3.(1)可以分給2個小朋友，還剩1個蘋果。(2)可以分給4個小朋友，還剩3個橙子。4.(1)答案因?qū)W生個人喜好而