小學語文第三冊教案識

字

一

一、教材簡說本課是三組關于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。教學本課要注意采用多種方法復現(xiàn)生字，引導學生自主識字，合作學習。應注意引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思?！拔視x”中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如，盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽……寫字時應注意指導學生把字寫端正，寫美觀。二、學習目標1會認12個生字。會寫10個字。2正確、流利地朗讀課文。3有收集詞語的興趣。三、教學建議教學本課，可按照“主動學習”的策略，激發(fā)學生主動、積極地收集關于秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的習慣。(一)識字寫字識字課教學的重點是識字寫字，在教學環(huán)節(jié)設計和時間安排上，要突出這個重點。在引導學生識字的過程中，應倡導自主識字，注意在生活中識字。比如，讓學生自制生字卡片，在制作過程中自主識字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字；自己去收集關于秋天的詞語并記下來，用學到的詞語去描述秋天的大自然。識字不能孤立地進行，要在具體的語言環(huán)境中識字，在反復朗讀中識字，在積累詞語中識字。要求認識的字要在多次復現(xiàn)中鞏固。在認讀時，要注意提醒學生讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。在學生認識后應采取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補充的短小兒歌等。要注意引導學生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。在學生記住了要求寫的十個字后，再指導學生寫字。應重視培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，重視教師范寫的作用。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。(二)朗讀感悟朗讀在本課教學中既有助于學生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性?？上茸寣W生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思；最后美讀，要求讀得有感情。教師可通過聲情并茂的范讀把學生帶入秋天美好的情境中，寓識字于朗讀，以朗讀促識字?？勺寣W生自主讀“我會讀”中的詞語，以體現(xiàn)自主學習?？勺寣W生用自己積累的詞語描繪秋天的景色，鼓勵學生在生活中學習。(三)實踐活動“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。四、教學設計舉例(一)讀中識字1學生自由試讀詞語。2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。3出示生字，學生自主認讀。4開火車讀生字。(二)朗讀感悟1教師范讀，學生邊聽邊想畫面。2學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。(三)在讀中鞏固識字1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。(四)在應用中鞏固識字1給生字找朋友(組詞語)。2補充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。(五)在寫中鞏固識字五、資料袋關于秋天的詞語一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)1秋天的圖畫

教學目的：認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。激發(fā)學生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。有感情地朗讀課文。教學難點：將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。教學用具：課文插圖的放大掛圖。課件（包括生字、詞以及句子練習）教學過程：一、看圖導入新課1．小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）2．看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？對，它們告訴小朋友們秋天已經來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）3．指名讀并齊讀課題。二、學習課文1．自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。2．讀完后你知道了些什么？課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關。3．熟悉生字（課件展示）。圖－圖畫梨－梨樹籠－燈籠浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）粱－高粱燃－燃燒頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）勤勞－（你認為什么樣的人是勤勞的？）4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？（3）指名讀、齊讀。這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。（4）大雁說得對嗎？為什么？勤勞的人們，你們真了不起?。ㄕn件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧?。ǔ鍪菊n件）誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠。”蘋果說：“是勤勞的人們讓我____。”稻海說：“____________________。”高粱說：“____________________?！比?、學寫“波、浪”兩個生字四、總結全文今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時間關系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗！2黃山奇石

教學目的：1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖

國大好河山的熱愛之情。

2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察

和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

3.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重點：理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學生們

熱愛祖國的大好河山的思想感情。練習有感情讀文。

教學難點：通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇

石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。

練習有感情的朗讀課文。

教學內容：學習課文，培養(yǎng)學生的自學能力和思維的創(chuàng)新能力。

教學時間：一課時

教學用具：實物投影、電視片、插圖

教學過程：

一、導語：

（出示黃山風景圖）這就是黃山。（板書：黃山）從圖上看這里的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起游了黃山，下面請她向大家介紹一下黃山。聽了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。

二、學習課文第一段：

⑴請同學打開語文書齊讀第1段。

⑵今天，我們要來學習什么呢？對?。ò鍟浩媸┠銖哪木湓捴赖?，讀一讀。“尤其”你能換個詞來說嗎？（特別）再讀讀。

三、學習課文：

1.黃山都有哪些奇石？黃山石又奇在哪里呢？請同學們默讀課文，說說你讀會了什么？

2.下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。

邊讀邊思考：1.找出奇石的名字。

2.想一想你為什么喜歡它？

3.學習仙桃石：

⑴出圖

⑵說出喜歡的理由

⑶你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎？師：大家認真看他在介紹仙桃石時，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。

⑷誰還喜歡仙桃石，你再給大家介紹一下。

4.學習猴子觀海：

⑴出圖

⑵質疑：“陡峭”不明白？還有嗎？

⑶展開想象：我們來想想這只小猴子觀看著大海它會想什么？

⑷誰還再想為大家介紹一下。

5.練習說話：誰還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。

6.小結：通過學習這四種奇石，我們的確感覺到了黃山奇石的神奇與美麗，老師這兒有一個問題，請1—3小組的同學讀課文的2、3段，請3—6小組的同學讀課文的4、5段，請同學在讀的過程中思考，這兩段在向我們介紹奇石的方法有什么不同？

⒎出示填空：

⒏那黃山就只有這四種奇石嗎？還有許多你是從哪知道的？分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。

9.練習說話：

⑴你能用這兩種方法來向大家介紹這三幅圖畫上的奇石嗎？

⑵就只有這些了嗎？你從哪知道的？（講解省略號）

⑶出示課外收集的資料，給“奇石”命名。

10.動手實踐：

⑴黃山的奇石還有很多很多：請大家分小組把你想象的畫畫下來，并起上名字。

⑵再介紹一下?？捎脮系姆椒?，也可以用自己的方法。

11.賞讀：

通過我們的學習，大家認為黃山風景區(qū)怎么樣？你愿意用你美妙的聲音帶老師們去那里游覽嗎？

四、板書：

名字

樣子

仙桃石

飛

落

14．黃山奇石

猴子觀海

抱

蹲

望

仙人指路

站

伸

指

金雞叫天都

變

伸

啼3植物媽媽有辦法

教學要求

1、學會本課10個生字。認識4個字。

2、了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。

3、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點

1、學會本課生字。

2、背誦課文。

課前準備

1、蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的多媒體課件或圖片。

2、生字卡片或能展示生字筆順和書寫位置的多媒體課件或圖片。

3、寫有課后練習第3題詞語的小黑板。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學內容：學習課文、指導背誦

一、引入新課

同學們，你們知道植物是怎樣傳播種子的嗎？（學生自由說）

今天，我們來了解幾種植物傳播種子的方法。

二、初讀課文

1、學生借助拼音，自己讀課文，要讀正確。

2、請同學們數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾節(jié)呀？（5節(jié)）

3、請每個大組的同學各讀一節(jié)，檢查自讀的情況。

4、認讀生詞。

旅行娃娃山洼準備觀察豆莢乘著風降落傘蒼耳炸開

三、學習課文

1、學習第一節(jié)。

（1）齊讀第一節(jié)：這節(jié)有幾行？幾句慶？（四行，兩句話）

（2）“長大”就是說植物的種子已經成熟了。

“四海為家”，“四?！敝傅教?，以各處為家。這里指植物的種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家。

（3）“旅行”在這兒指什么？（植物傳播種子）

（4）“啥辦法？”誰能用一個詞來替換“啥”字？（什么）

過渡：植物要旅行，靠的是什么辦法呢？請同學們自己讀后面的三節(jié)，用筆畫一畫，詩中講了哪幾種植物傳播種子的辦法。

2、學習后面三節(jié)。

（1）詩中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英、蒼耳、豌豆）

（2）出示這三種植物圖畫，讓學生認識。你知道它們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學生說哪種植物就講讀哪一節(jié)）

3、學習第二節(jié)（蒲公英）

（1）學生說蒲公英用的方法后，讓他們看動畫，自己輕聲讀這一節(jié)，然后教師指讀。

（2）現(xiàn)在讓我們一起來送送蒲公英媽媽的孩子。（學生看動畫或圖片，背出這一節(jié)。注意“輕輕吹過”讀輕點）

（3）看，這么多蒲公英種子隨著風飛走了，文章里說這叫“紛紛出發(fā)”。

4、學習第三節(jié)（蒼耳）

（1）蒼耳媽媽用的是什么辦法？

（2）“帶刺的鎧甲”是什么樣子的？（一看圖理解，二看實物摸一摸，三體會詩句的意思）

（3）來，我們看看蒼耳媽媽是怎樣讓孩子去旅行的。（學生看動畫或圖片，試著背誦這段，然后指名背誦）

5、學習第四節(jié)（豌豆）

（1）豌豆媽媽的辦法更巧妙，它用的是什么辦法呢？（學生口述時，就看動畫或圖片，然后學生自己讀一讀）

（2）看動畫，齊背。

6、小結：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有辦法讓自己的孩子離開自己去旅行。同學們想想，它們靠的是什么辦法幫助它們去旅行的？（蒲公英——風；蒼耳——動物；豌豆——太陽）

過渡：植物媽媽的辦法可真多！

7、學習第五節(jié)。

（1）齊讀第五節(jié)。

（2）圍繞第一句，啟發(fā)學生說說自己知道的植物傳播種子的辦法。

（3）理解第二句中的“那里”“它”“觀察”等詞語。思考：怎樣才能獲得許多知識？為什么說“粗心的朋友卻得不到它”？

（4）小結：植物媽媽的辦法很多很多（指板書）。學了這課后，我們知道了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

四、課堂練習

背誦課文。

提示背誦方法：抓每節(jié)的主要內容。第二、三、四小節(jié)結構相似，記住一節(jié)，記住其他兩節(jié)也就容易了。

第二課時

教學內容：識字、鞏固練習

一、復習前面的知識

1、分節(jié)背誦課文。

2、告訴老師蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。

三、拓展課文內容

1、聰明的同學們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的辦法？

（學生口述自己知道的）

2、你能像課文寫蒲公英、蒼耳可豌豆那樣，將你知道的用詩的形式說出來嗎？

如：“櫻桃”

櫻桃媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上紅紅的皮襖。

只要小鳥將它吞下，

就能帶它去田野、山洼。

（學生仿說自己知道的傳播方法）

三、指導生字的書寫

重點指導：

旅：右邊注意不要寫錯了。筆順：

察：中間部分是“”。不要寫錯。筆順：

降：右下邊不是“中”，而是“”。

蒼：下面是“倉”不是“侖”。

讓學看清字在田字格里的位置后再寫。

四、課堂練習

完成課后練習第3題。

五、小結

這節(jié)課小朋友可真能干，通過自主學習課文，了解了植物媽媽是怎樣傳播種子的。自然界的植物還有很多傳播種子的方法，正等著同學們去努力發(fā)現(xiàn)和探索呢！板書設計

23植物媽媽有辦法

蒲公英：降落傘（風）

蒼耳：帶刺的鎧甲（動物）

豌豆：豆莢（太陽）古詩兩首一、教材簡說讀了《贈劉景文》和《山行》這兩首古詩，你會沉醉于深秋的美麗景色之中。雖已荷盡菊殘，然而“橙黃橘綠”；雖已百花凋零，然而“霜葉紅于二月花”?！顿泟⒕拔摹返拇笠馐牵汉苫ǖ蛑x連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調子，突出了秋天是收獲的季節(jié)。“擎雨蓋”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概?！渡叫小返拇笠馐牵涸谑瘡津暄选自瓶澙@的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。二、學習目標1會認10個生字。會寫6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。三、教學建議兩首古詩從不同的側面表現(xiàn)了秋天的盎然生機。學習古詩，重在朗讀、背誦，在反復誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。(一)識字寫字要求認的字可集中學習，為朗讀感悟打好基礎?？刹扇《喾N方式認字，如，小老師教認字：認識某個字的學生當小老師，教同學認字。比如，姓劉的同學，就可以教大家認識“劉”字，并把自己的名字寫給大家看。再如，小組合作識字：小組討論怎樣記這些生字。比如，利用偏旁的表意功能識記，做動作識記等。還可以把生字放在具體的語言環(huán)境中認讀，把認字與朗讀感悟結合起來，把認字與課外閱讀結合起來。另外，可用分析字形或用編順口溜的方式識記要求寫的字，如“風吹樹枝搖，折斷小枝條——楓”；“自言自語——記”。還可用生字卡片開火車檢查鞏固?！爸Α薄皸鳌眱蓚€字都是木字旁，要重點指導寫好木字旁，注意“木”字的捺在木字旁里變成了點。(二)朗讀感悟1在朗讀感悟之前，可通過學生查找資料或教師介紹，了解詩人的情況，再聽教師范讀，感受古詩的韻律節(jié)奏美。2學生先自己模仿讀，讀準字音，讀出韻律節(jié)奏，再小組合作：朗讀課文，畫出不理解的詞句。全班交流：課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“擎雨蓋、傲霜枝”的意思，幫助學生讀懂詩句。3師生交換讀，雙向反饋。學生可不斷模仿教師讀，教師可針對學生不足指導讀，學生在反復朗讀中初步感知這兩首古詩的大意。4啟發(fā)想象，感情朗讀；反復朗讀，感受意境；感情朗讀，引導背誦；美讀品味，體會詩情。5用自己的話說說詩句的意思和自己的體會，完成“我會填”的練習。(三)實踐活動課文后的小朋友說：“我還會背別的古詩，現(xiàn)在就背給大家聽?！睂W著這位小朋友的樣子，把自己課外學的古詩背給同組的同學聽，還可以教同組的同學背一首自己課外學的古詩。四、教學設計舉例《贈劉景文》(一)看圖說話看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。(二)初讀感知，了解古詩大意1自己讀，借助拼音，讀準字音。2自由讀，圈出不理解的詞語。3小組讀，合作學習，理解詞義。(三)再讀感悟，想象詩歌畫面1自由讀，結合圖理解詩意。2小組內討論交流，教師相機點撥。3自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。4教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。(四)啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦1教師描述詩意，激發(fā)學生想象。2有感情地朗讀、背誦。(五)想一想，議一議你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么?《山行》(一)小組合作，討論自學1根據(jù)學《贈劉景文》的經驗，討論確定本組學習方案。2按自己組的方案自學。(二)師生合作，解決疑難每組提出學習中的疑難處，老師和其他組的同學與他們一起討論解決。(三)啟發(fā)想象，感情朗讀1教師范讀，學生邊聽邊想象。2學生練讀，一邊想一邊讀。(四)感悟詩意，熟讀成誦1學生自由讀，借助插圖感悟詩意。2找伙伴，練背誦。(五)指導寫字(六)朗讀、背誦古詩1把自己課內、課外學的古詩背給同組的同學聽。2開古詩朗誦會，每個組出兩個節(jié)目，一個集體朗誦，一個個人朗誦。五、資料袋1作者簡介蘇軾(1037—1101)：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山(今屬四川)人。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)上獨具一格。杜牧(803—852)：唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。語文園地一我的發(fā)現(xiàn)這一項是由兩部分內容組成的，每一部分的學習都應該引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。1第一部分的六組字中，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分?？勺寣W生先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。接著引導學生辨一辨字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后可用組詞語的方法，區(qū)別每組兩個字的意思，并引導學生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識字?！拔視J”里的生字應在不同語言環(huán)境中都能認讀?？墒占眠@些字組成的詞語給學生認讀，可給學生提供閱讀短文，這些字在其中反復出現(xiàn)，也可用游戲的形式幫助學生記住這些字。2先認讀“我會寫”中的字，再引導學生發(fā)現(xiàn)每組字都有相同的偏旁，最后利用教材上小伙伴的話，引導學生寫出帶有這幾個偏旁的字，要鼓勵盡量多寫。日積月累這一項由兩部分內容組成。在這兩部分內容里，不僅有本組所學生字的復現(xiàn)，幫助學生鞏固所學生字，而且通過讀詞語，背兒歌，促進學生對語言的積累。我會讀：要讓學生自己讀，發(fā)揮學生學習的自主性?？山恿ψx，分小組讀，競賽讀。在學生自己讀的基礎上，讓學生自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，學習語言?？捎谜遗笥训挠螒騺韼椭鷮W生記住這些詞語，即：用圖畫或幻燈形象地表現(xiàn)詞語的意思，讓學生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。也可以讓學生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。讀讀背背：這是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌。教師可先范讀，再讓學生自己練讀，注意啟發(fā)學生讀出豐收時的喜悅心情，在熟讀的基礎上鼓勵學生背誦。學生之間互相檢查背誦，比比誰讀得好，誰會背，教師在全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲?！包S澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。教師范讀時應注意用活潑、輕快的語調朗讀，以表達豐收的喜悅和兒歌所表現(xiàn)的快樂的童心。要提高學生的朗讀水平，不能靠生硬的指導，而應讓學生在反復的朗讀實踐中培養(yǎng)語感，感受和體會兒歌明快的節(jié)奏和和諧的音韻。鼓勵學生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，還可鼓勵學生寫兒歌?？谡Z交際這次口語交際的形式是討論和提建議。可參考下面的提示進行教學。1課前搜集有關景點或秋游路線的資料。識

字

二

一、教材簡說琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象，這些課外活動無不深深地吸引著小學生。就是這些多彩的課外活動，培養(yǎng)了他們對科學的向往，對藝術的追求，對生活的熱愛；就在這些多姿多彩的活動中，他們學會了審美，學會了勞動，學會了創(chuàng)造，學會了做人。本課的十二個詞語，描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到熟悉、親切、有趣。教學時，可引導學生感悟動詞的準確運用，注意課堂教學與學生生活的聯(lián)系。朗讀時要注意詞語結構的特點，讀出韻律美。二、學習目標1會認11個生字。會寫8個字。2正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。3留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。三、教學建議(一)識字寫字本課要認的字中，“鋼、琴、喂、航”由于受方言的干擾，學生不容易讀準。教學中，教師要借助拼音指導學生讀準字音?！皬棥笔嵌嘁糇郑诒菊n讀“tán”。生字的呈現(xiàn)，可以先出現(xiàn)由生字組成的詞語，在讀準詞語的基礎上，再認讀生字。要鼓勵學生運用了解的漢字構字特點以及自己積累的識字方法自主識字：自讀課文，勾畫生字；借助拼音，讀準字音；圖文對照，熟讀詞語；動手動腦，記憶字形。在學生充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、“小老師”領學等形式進行反饋和正音、辨形。可讓學生從“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進行口頭組詞語的練習。可用“猜字”、“鼓掌傳字”等游戲方式進行鞏固練習，激發(fā)學習興趣?！昂?、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)”這七個字是本課既要求會認也要求會寫的字，教師可在指導讀詞語的基礎上，抽出來指導書寫。“琴”字要強調下面是“今”，不是“令”?！昂?、棋、鋼、觀、彈”等左右結構的字，要引導學生注意字的間架結構，仔細觀察左右兩部分在田字格中的占格位置，體會漢字的造型美。(二)朗讀感悟本課的詞語，表現(xiàn)的是學生熟悉的校園生活，學生均有所感知。有的可能對文藝了解多些，有的可能對科技了解多些，有的可能對動物飼養(yǎng)了解多些，可讓學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，向同學介紹自己所熟悉的活動與樂趣。學生體驗不到的，可借助圖片或多媒體課件加以了解。要將看圖和讀詞語結合起來，朗讀詞語時在頭腦中要形成畫面?？梢龑W生用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味，如，×—×—×(練—書—法)，×—××(練—書法)，感受語言文字的美，感受學校生活的美好。(三)實踐活動1課后練習中的“讀讀說說”是擴展詞語的練習。要求學生仿照例子，用“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”口頭組詞。2游戲“快樂傳真”。表演者可選擇最熟悉的一項活動，用動作表現(xiàn)出來，請同學猜。猜對了，可以向表演者提有關這項活動的問題；猜錯了，必須回答表演者有關這項活動的提問。3模仿本課，結合學校生活實際，編寫“校園活動三字歌”。4學唱一段京戲或其他地方戲?？梢哉忆浺魩Щ騐CD跟著學，也可以向別人請教。四、教學設計舉例片斷：寫字教學(一)觀察認真觀察每個字的間架結構，看清部件和筆畫在田字格中的位置。(二)比較差異比較：在比較中探究相同結構的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結構，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結構的密與疏，筆畫的收與放，使學生受到審美訓練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。(三)分析字的結構、筆畫特殊，學生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。(四)實踐仔細領會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結合。五、資料袋1本課幾個藝術術語簡介書法在我國有著悠久的歷史，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分為篆書、隸書、楷書、行書、草書?？瑫Ｒ姷挠袣W體、顏體、柳體。二胡弦樂器。又名胡琴。音色剛柔多變，既能演奏柔美、委婉的曲調，也能演奏跳躍、有力的旋律。京戲我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。流行地區(qū)很廣。清代中葉由徽漢等劇種進入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱皮黃戲。5一株紫丁香

學習目標①會認“株、踞”等8個生字。會寫“休、伸”等10個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。③有尊敬老師的愿望。課前準備①歌曲《每當我輕輕走過你窗前》的錄音帶。②實物投影儀。③生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。A案

第一課時看圖激趣導入①投影“紫丁香”的圖片，提問：有誰認識這株植物？（教師作簡單介紹）。②有一些同學悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》。初讀感知①由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。②同桌互相考考生字，再把課文讀給對方聽。③運用多種形式練讀生字和詞語。重點指導：“踮”（第三聲）“您”（鼻音）。④朗讀展示：讀自己喜歡的小節(jié)。相機引導評議。品讀課文，體會感情①教師范讀或放錄音，學生注意體會朗讀中所表達的濃濃的師生之情。②學習第一、二小節(jié)。a．自讀會悟，說說自己體會到了什么。b．想一想為什么要“踮著腳尖兒”走進小院呢？想一想這句該怎樣讀。指名讀，評議。③學習第三至五小節(jié)。a．自讀會悟。小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什么呢？b．全班交流。根據(jù)學生的體會，指名讀相關小節(jié)，相機指導感情朗讀。例如，通過回憶老師對我們點點滴滴的關懷，體會“時時牽掛”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，體會老師工作的辛苦。從“那夢呀，準是又香又甜”中體會出同學們對老師的關心和美好的祝福。④播放歌曲《每當我輕輕走過你窗前入這支歌和本文有相同的詩情畫意，通過聽歌曲，加深對本文的理解。⑤有感情地朗讀全文。第二課時復習詞語出示詞語卡片，開火車認讀。誦讀詩歌①學生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。a．分小組練讀，選出本組的“小詩人”。b．全班交流，由選出的同學比賽法，大家評議。C．小組之間比賽讀。②看圖，練習背誦詩歌。a．學生自己練習背誦。b．教師背誦每小節(jié)的前兩行，學生齊背后兩行。再交換背誦。C.小組讀讀背背。d．指名背誦課文。識字寫字①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。②小組自學要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義。③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。④練習書寫。院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁?！靶荨币汀绑w”區(qū)另字形。休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁。息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。⑤學生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規(guī)范學生的書寫姿勢。⑥用實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。拓展活動用自己的方式，表達你對老師的愛。6我選我

一、教材簡說“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。對這件事，同學們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明了這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。二、學習目標1認識8個生字。會寫10個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。三、教學建議(一)識字寫字本課識字量不大。建議教師在指導學生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方式，結合讀課文正音、記形。1本課生字中，“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意指導學生讀準確。2“委、寧”等字，可啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法識記?！般?、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在的聯(lián)系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁“”、“手”、“”有什么關系，并可指導學生聯(lián)系自己的生活組詞、說話。3寫字時重點指導下面幾個字。青：下邊“”的第一筆是“”，不是“”。教：右邊是“”(4筆)，不是“”(3筆)。切：第二筆是“”，不是“”。室：寫緊湊一點兒，防止拉長。(二)朗讀感悟本課內容淺顯易懂，可以放手讓學生自學?？刹捎孟旅娴慕虒W思路。1從題目入手，整體感知。板書課題，讓學生思考，看到題目，你有什么問題要問自己或別人。2帶著問題讀課文，然后小組討論交流。課文讀熟后，可排練情景對話“我選我”，在表演中加深對課文的理解。注意對下面詞句的體會與表演。(1)選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。(從“靜悄悄”體會到什么?)(2)突然，王寧站起來說：“我選我?！?從“突然”體會到什么?)(3)王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。(從“一片掌聲”體會到什么?)準備好以后，先選一兩個小組上臺表演，然后師生分角色表演情景對話。3重點讀王寧說“我選我”理由的那段話，讓學生說說從這段話中體會到什么，談談自己的想法?？山Y合課后練習進行句子訓練。李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。劉爽是我的好朋友。()是()。讀后使學生知道，每組的兩句話說法不同，但意思是一樣的。(三)實踐活動假如參加班干部競選，你準備講些什么?請準備之后，說一說。(競選崗位可以是學習委員、體育委員、小組長……)四、教學設計舉例片斷：自主讀書、自讀感悟(一)揭題質疑1板書課題：我選我(自由讀課文，說說“我”指的是誰?)2王寧選自己做什么?為什么要選自己?(二)再讀課文，整體感知帶著問題自由讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。(從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。)(三)體驗性朗讀，讀出課文的思想感情在學生交流過程中，老師出示重點詞句(用投影或小黑板)，引導學生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應的語氣。(1)選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話。)(2)突然，王寧站起來說：“我選我。”(想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。)(3)大家都愣住了。(讀出吃驚的語氣)(四)創(chuàng)設情境，在朗讀中表達課文的思想感情自由組合，分角色讀課文。(五)拓展思維，深化理解就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。7一分鐘一、教材簡說多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽誤了半節(jié)課。讀完《一分鐘》，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持?！兑环昼姟?，留給我們許多值得思考的東西。二、學習目標1認識9個生字。會寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。三、教學建議(一)識字寫字1讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。然后在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”?！扒贰痹凇肮贰币辉~中讀輕聲。2引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔。(2)熟字換偏旁識字：快—決、海—悔。(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場”(鬧)。(4)運用漢字構字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔(比如，讓學生說說“哈”為什么是口字旁)。3可用下面的方法鞏固識字。(1)同學之間相互考考生字是否認識。(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。4指導寫字可分兩步進行。寫字之前要仔細觀察要寫的八個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。其次要仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“包”字的豎彎鉤要拖長；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。(二)朗讀感悟1創(chuàng)設情境導入新課，初步感知“一分鐘”究竟有多長。2教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學生自由談)3自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情；再小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；然后派代表到全班交流；最后通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。4在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。再通過小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。5有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。(三)實踐活動1課后練習“找找說說”是組字練習。用偏旁“門、口、、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：“鬧、哈、吹、鐘、遲、進”等字。如果學生用“門”和“口”組成“問”，也應給予肯定。2組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事(如，工人、農民、解放軍、清潔工)。(2)以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。四、教學設計舉例片斷：游戲導入正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學談話。你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。自讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎?(學生讀課文，畫句子，分組討論。)五、資料袋故事：《一分鐘》著名教育家班杰明曾經接到一個青年人的求助電話，并與那個向往成功、渴望指點的青年人約好了見面的時間和地點。等那個青年人如約而至時，班杰明的房門大敞著，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。沒等青年人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進來吧?！彼贿呎f著，一邊輕輕地關上了房門。不到一分鐘的時間，班杰明就打開了房門，熱情地把青年人讓進客廳。這時，青年人的眼前展現(xiàn)出另一番景象——房間內的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波?？墒?，還沒等青年人把滿腹的有關人生和事業(yè)的疑難問題向班杰明提出來，班杰明就非?？蜌獾卣f道：“干懷。你可以走了。”青年人愣住了，既尷尬又非常遺憾地說：“可是，我……我還沒向您請教呢……”“這些……難道還不夠嗎?”班杰明一邊微笑著，一邊掃視著自己的房間，輕言細語地說：“你進來又有一分鐘了?！薄耙环昼姟环昼姟鼻嗄耆巳粲兴嫉卣f，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時間可以做許多事情，可以改變許多的深刻道理?！卑嘟苊餍α?。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開心地走了。一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。8難忘的一天

一、教學要求1學會本課12個生字，認識8個生字。2能正確讀寫要求學會的詞語。3正確、流利地朗讀課文。4通過讀課文，知道鄧小平等國家領導人對青少年學習現(xiàn)代技術的關心和重視。二、教材說明這篇課文講的是“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國家領導人對青少年學習現(xiàn)代技術的關心和重視。課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進行計算機表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出“計算機的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解國家對青少年學習現(xiàn)代技術的關心和重視。三、教學建議(一)課前準備生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。(二)識字、寫字教學1識字教學。注意糾正容易讀錯的字音。如：“算、連、隊、晨”和“展、覽、責、任”等。分析字形時，要盡量啟發(fā)學生用學過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學生自己學習生字的能力。注意提示下面幾個字。算：中間是“目”，不是“日”。業(yè)：筆順是業(yè)。連：先寫“車”，后寫走之。各：上邊是折文兒，不是反文兒。2寫字教學。指導寫字時，要讓學生先仔細觀察字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學生寫好字。晨：上下結構，上小下大。爺：第三、四兩筆要寫長一些，舒展一些，蓋住下面的“”。算、意：上中下三部分要寫緊湊，以免字體過長。計、忙、隊：要注意左窄右寬。(三)詞句教學“難忘”是本課的重點詞語，不要以詞解詞。要通過讀課文，了解“我”能為鄧小平爺爺做計算機表演，鄧爺爺看后很滿意，并且提出了“計算機的普及要從娃娃抓起”等內容來體會“難忘”的意思。學習“我緊張的心情一下子就平靜了下來”“計算機的普及要從娃娃抓起”這兩個句子，可以聯(lián)系上下文體會鄧小平爺爺?shù)暮吞@可親和國家領導人對青少年從小進行現(xiàn)代技術教育的關心和重視。(四)朗讀指導這篇課文文字淺顯，語言明白流暢，可以由學生自己朗讀、體會進行學習。注意讀好“想到馬上……跳個不停。”“鄧爺爺來啦!”“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛?！薄拔彝涣诉@一天，忘不了肩上擔負的責任。”體會“我”見到鄧爺爺時的激動心情，并從中領悟到國家對青少年的期望，青少年肩上所擔負的責任。(五)練習提示第三題是鞏固生字詞，可讓學生先讀一讀，把自己認為難記的多讀幾遍，記下來再抄寫。抄寫時，應以詞為單位，記一個詞語寫一個詞語，不要看一個字寫一個字。第四題是搭配詞語的練習，讓學生先自己讀讀每個詞，再認真讀讀連線的題例，然后自己口頭上試著連一連，讀一讀，有把握了，再動筆。完成后進行集體訂正。(六)課時安排教學本課可用1~2課時。四、教學設計舉例(一)讀題設問?！半y忘的一天”會是怎樣的一天?什么事會令人難忘?可以圍繞這兩個問題學習全文。(二)初讀課文。1自由讀課文，初步了解課文內容。2再次自讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。3同桌檢查生字讀音，全班訂正。4小聲讀課文，要求讀得正確。5指名輪讀全文，檢查是否讀得正確。(三)再讀課文。1自己或與同學合作解答讀題時提出的問題。2匯報各自或小組學習的情況。(四)有感情地朗讀全文。(五)識記字形，書寫生字。(六)完成課后練習。語文園地二我的發(fā)現(xiàn)這是一項引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識字方法的練習。重點是引導學生在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。教學時要放手讓學生去觀察、議論，鼓勵學生發(fā)表個人見解，發(fā)現(xiàn)“熟字加偏旁”的識字方法和漢字的構字特點。首先讓學生讀一讀，再引導辨一辨，讓學生自己去找出每組中兩個字的相同點和不同點，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。識記生字的方法，不局限于教材上的模式，比如，“柏”“紀”“織”也可以用熟字換偏旁的方法識記(伯—柏、記—紀、識—織)?！拔視J”的八個字，可在鞏固、檢查認讀和識記的基礎上，進行擴展運用，引導學生口頭組詞，比一比誰組得多，增強其成就感?！拔視x”是在學習上述內容的基礎上，引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。如，提手旁的字與手的動作有關，可以結合偏旁理解字的意思。也可以引導學生說出類似的詞語，如，“拔草”、“拍球”、“打電腦”。教學時可引導學生自主發(fā)現(xiàn)帶點字的特點：都有提手旁；字義與手的動作有關。日積月累包含三項內容：“讀讀比比”——五組詞語；“讀讀記記”——姓氏歌；學習查字典?！白x讀比比”是通過認讀、比較，復習鞏固各組字音相同、字形相近的字。重點指導學生通過比較，發(fā)現(xiàn)每一組中帶點字的相同與不同之處，加深對字形的感性認識。還可采取競賽形式，進行口頭擴詞練習。這樣，既可以幫助學生理解字義，也可以積累詞匯?！白x讀記記”的姓氏歌，是通過分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁來分辨讀音相同或相近的姓氏，重點是引導學生熟讀、分清。鼓勵學生用這個辦法識記其他的姓氏(如木子李、雙木林等)，如果學生找到姓氏以外的組合(如，小大尖、不正歪、兩人從、三人眾)，也要給予肯定、鼓勵。“學習查字典”是一項新的教學內容，教學這部分內容之前要提醒學生準備好字典。學習用部首查字法查字典，首先要明白部首的含義。要讓學生大體上知道，為了查字方便，字典把部首相同的字歸為一類，把這個相同的部首放在這一類字的前面，稱為部首。查字典的時候，先找到部首，再找要查的字，就比較容易了。教學時，可以一個字為例，指導學生試查，通過探索總結出部首查字的方法。如果班上有同學已會用部首查字法查字典，可安排到各小組中去當小老師?？勺寣W生通過讀“部首目錄”，熟悉常用的部首，老師再舉一些常用字，讓學生說說他們的部首是什么。迅速地辨認一個字的部首，是用部首查字法查字典的一個非常重要的環(huán)節(jié)。這一部分有三道練習題。一是從字典的“部首目錄”中查出所給的部首在“檢字表”的第幾頁，這是最基礎的練習，要加強訓練。二是確定所給的字除去部首有幾畫。要完成這道題，首先要確定這些字的部首，然后數(shù)一數(shù)除去部首有幾畫。三是用部首查字法查字。練習時要逐字逐項完成，尤其要數(shù)清“除去部首有幾畫”。填“讀音”一欄時，可讓學生照字典抄音節(jié)，不要求默寫音節(jié)。為了激起學生學習的興趣，可以采取競賽的形式完成第三題，還可以引導學生用所學方法查其他的字?？谡Z交際這次的口語交際是結合《我選我》一課的學習，談“我的想法”。可根據(jù)班級的實際情況，把這項活動和《我選我》的教學結合起來，或者和推選班隊干部結合起來?？砂才乓韵聨讉€環(huán)節(jié)。(一)實話實說：你會選自己嗎1王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看?2如果班里改選干部，你會不會選自己?以上兩個問題，先讓學生思考，再以學習小組為單位(也可以自由組合)，討論交流。要鼓勵學生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責，但可以有禮貌地進行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學生進行有理有節(jié)的辯論。(二)出個主意：應該怎么選如果班里有幾個同學或者大部分同學都提出選自己，應該怎么辦?可引導學生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進行評議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學生的競爭意識和民主意識。(三)展示自己：競選“演說”可結合真實或假定的班隊干部選舉，讓學生說說自己的競選理由，并進行評議。展示臺“露一手”是非常有個性的展示臺，能給學生提供展示自我才能、張揚個性、相互交流的機會，讓學生體驗到成功、表現(xiàn)自我的喜悅以及對別人成績的認同。這種形式有利于激勵學生走出書本，走出教室，走出學校，擴展自己的視野。展示的內容很廣泛。既可以講一個故事，唱一首歌或一段京劇，也可以幾位同學合作表演一段小品。只要是自己的愛好特長或者得意作品，都可以來“露一手”。要引導學生展示語文因素較多的特長和作品。展示的形式也可以多種多樣。為了讓每一位小朋友都有機會“露一手”，可先分小組打擂臺，在小組中“露一手”后，讓出線的小朋友到班上打擂臺；也可以分類提供幾個舞臺，讓同學們展示交流。這項活動可長期開展，鼓勵大家向本次活動中表現(xiàn)突出的同學挑戰(zhàn)。識

字

三

一、教材簡說神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。本課的三字經，文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌盛的強烈愿望。三字經是傳統(tǒng)蒙學教材的一種形式。學生在學習本課過程中，除了識字，還要感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。二、學習目標1認識11個生字。會寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。3有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。三、教學建議(一)識字寫字1調動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結合當?shù)氐孛J識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。2第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。3讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族?！爸荨⒋ā钡囊馑伎赏ㄟ^對“神州、山川”的大致了解來理解。4根據(jù)課文內容自編韻語，鞏固識字。如：神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強。5寫字指導。(1)鞏固音、形。本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。(2)觀察發(fā)現(xiàn)。相似的字：川、州。難寫的字：民、族。(3)重點講解。夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。(二)朗讀感悟朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。在反復誦讀的基礎上，可讓學生自由說說從每一句三字經中，讀出了什么，體會到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內容只需讓學生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學生在課前了解一下，教學時調動學生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當予以點撥。在理解和感悟“各民族”時，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。(三)實踐活動少數(shù)民族知識知多少搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流?？梢园疵褡灏淹瑢W們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。四、教學設計舉例片斷：自學指導1自讀課文，注意讀準字音。2畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。3利用實物投影儀展示各組疑問，匯總學生問題?？赡芴岢龅膯栴}有：(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?4以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?5選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。五、資料袋1中國五十六個民族的名稱漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、彝(yí)族、壯族、布依族、朝鮮族、滿族、侗(dòng)族、瑤族、白族、土家族、哈尼族、哈薩克族、傣(dǎi)族、黎族、傈僳(lìsù)族、佤(wǎ)族、畬(shē)族、高山族、拉祜(hù)族、水族、東鄉(xiāng)族、納西族、景頗族、柯爾克孜族、土族、達斡(wò)爾族、仫(mù)佬族、羌(qiāng)族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡(gē)佬族、錫伯族、阿昌族、普米族、怒族、塔吉克族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔爾族、獨龍族、鄂倫春族、赫哲族、門巴族、珞(luò)巴族、基諾族。(具體分布地域見《新華字典》附錄。)2祖國名稱的來歷我們偉大的祖國已有五千多年的歷史了。據(jù)說約在公元前21世紀時，夏后氏族首領禹的兒子啟，建立了我國第一個奴隸制國家。后經夏、商、周三個王朝，逐漸形成華夏民族。到春秋時期，中原各國開始自稱“華夏”、“諸華”、“諸夏”。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱，稱中國人為華人。我們的祖國稱為“中國”，大約是在商代。按照當時的觀念，“商”是位于東、西、南、北四土之中的國土。周朝也把京師或中原地區(qū)稱為中國。我們的祖國還有一些別稱。傳說大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”。9歡

慶

一、教材簡說十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路?！稓g慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。二、學習目標1認識7個生字。會寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。3加深對祖國的熱愛之情。三、教學建議(一)識字寫字1識字。本課篇幅短小，生字不多，可讓學生先借助拼音認一認生字，再在朗讀過程中進一步認讀。注意“慶”是后鼻音，“幟”是翹舌音，“奏”是平舌音，“曲”在課文中讀第三聲。在充分認讀之后，可結合課后“讀讀寫寫”練習鞏固認讀，給生字組詞。本課要求認識的字中，有五個要求會寫，可以通過寫字來鞏固認字。2寫字。書寫前，建議引導學生先觀察字形，找一找容易寫錯的字，如，“潔”字右上是“士”不是“土”；“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中間是兩橫。要寫的字有六個左右結構的字，要提示學生注意它們的結構特點都是左窄右寬。可重點指導下面幾個字。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展?！扒弊值摹翱凇睉獙懙帽庑瑑韶Q起筆處應該錯落有致——左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展?！捌臁弊止P畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。(二)朗讀感悟這首小詩，大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫人們慶祝國慶的場面，而是通過賦予大自然以生命，表現(xiàn)出金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快、喜慶氣氛。這幾行擬人化的景物描寫，不但烘托了氣氛，而且為后面寫十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日做好了情感的準備。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。教學時，教師最好能進行示范朗讀，用自己的聲音讓學生感受詩歌的思想感情?？勺寣W生反復自讀詩歌，體會詩歌的感情。讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。在學生熟讀之后，可讓學生給課文配插圖和圖片，并結合插圖背誦課文。然后自選伙伴，把這首詩背給同伴聽，請同伴為自己的朗讀、背誦進行評議。(三)實踐活動1搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。2用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。四、教學設計舉例片段：朗讀感悟1范讀課文，學生說說聽后的感受。2自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。3男女生互相接讀課文：男生讀上半句，女生讀下半句，讀完后交換。4賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。5讀、議課文。(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。(2)四人小組討論、互評，教師巡視點撥，學生評出優(yōu)秀解說員，分別上臺說給大家聽。6有感情地朗讀全文。五、資料袋國慶節(jié)的來歷“國慶”一詞，本指國家喜慶之事，最早見于西晉。我國古代把皇帝即位、誕辰稱為“國慶”。今天稱國家建立的紀念日為國慶日。1949年10月1日，是新中國成立的紀念日。這一天，在天安門廣場舉行了有數(shù)十萬軍民參加的中華人民共和國中央人民政府成立盛典。10北

京

教學要求

1、學會本課11個生字。認識5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。

4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。

教學重難點

1、重點：學會本課生字。背誦課文第三、四自然段。

2、難點：用課后練習里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。

課前準備

1、教學掛圖，投影片或計算機課件。

2、生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學內容：學習課文、指導背誦

一、導入新課

1、同學們，你們都知道北京吧！今天我們就要學習第26課《北京》。齊課題。

2、到過北京的同學在北京的哪些地主玩過？

（讓到過北京的同學談見聞和感想）

3、北京多美?。]去過的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。

二、范讀課文，初步感知

1、教師范讀，出示教學掛圖或計算機課件。學生看、聽。

2、聽教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

三、學生初讀課文，自學生字

1、借助漢語拼音自由讀課文，看清楚拼音認真讀準每個字音，再同桌互讀互聽，讀完后畫出課文中的生字。

2、檢查初讀情況。出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，可采用齊讀、指名讀、小組讀、開火車讀的方法檢查生字讀音。提醒學生注意“央”的韻母是后鼻音，“陰”的韻母是前鼻音。

3、指名朗讀課文，正音。（找不同層次的學生3名）

四、理解課文，指導朗讀

1、學生自由讀課文，看圖。

（1）課文有幾幅圖，圖上分別畫的什么？

（2）課文介紹了北京的哪些地方？

2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？

強調“美麗”一詞，讀重音，齊讀。

3、放第二自然段配樂朗讀的錄音，學生邊聽邊看書思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

（1）學生結合圖畫說說本段內容，再出示投影片或計算機課件，抽學生指出天安門、廣場、紀念碑，弄清中央、前面、中間的方位。

（2）指導讀好方位詞和“又莊嚴，又美麗”，“又”字讀重一點。

（3）學生練習朗讀（指名讀、齊讀），讀出感情。

4、學生默讀第三自然段。

（1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？

（2）出示第二幅圖或計算機課件。讓學生結合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用活動的投影片或計算機課件，理解“川流不息”的意思。

（3）朗讀。帶著喜愛的感情讀。（指名讀、齊讀）

5、學生自由讀第四自然段，出示第三幅圖或計算機課件。

（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？

（2）結合學生生活體驗及投影片或計算機課件理解“風景優(yōu)美、高樓大廈”兩個詞的意思。出示北京的十三陵、頤和園、長城、北海、天壇、故宮等圖片或計算機課件，幫助學生理解“名勝古跡”一詞意思。

（3）指導學生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。（指名讀、齊讀）

6、分組讀二、三、四自然段。

討論：你愛北京嗎？為什么？

7、提問引讀第五自然段。

（1）哪兒美？（北京真美?。。凼裁?？（我們愛北京、我們愛北京、我們愛祖國的首都）

（2）討論：這一段集中表達了作者的什么感情？

8、齊讀第五自然段，讀出熱愛北京的語氣。

五、指導背誦

1、懷著熱愛、贊美的感情，朗讀全文。（配樂）

2、北京真美！我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里，好不好。

（1）指名讀第三、四自然段。（以賽讀形式進行）

（2）向讀得最好的同學學習，齊讀。

（3）小黑板或屏幕出示畫面，教師引背。

北京有道路兩旁北京新建了立交橋的四周有各種車輛

北京有還有站在

（4）同桌互相背第三、四自然段。

（5）齊背第三、四自然段。

（6）閉上眼睛，想著北京的美景背誦。（配樂）

第二課時

教學內容：學習生字、鞏固練習

一、檢查復習

1、出示生字詞卡片，用開火車讀、齊讀的方法。

2、有感情地朗讀課文。

二、識記字形，指導寫字

1、重點分析以下字形。

闊：用學過的熟字分析字形。外面是“門”，里面是“活”。半包圍結構，注意“門”在田字格中的位置，太小裝不下“活”，很難看。

雄：用書空的方法記憶右邊的“隹”，注意“隹”不是“住”，不要少寫一橫。左邊是“”，不要丟掉一點。

碑：左邊是“石”，右邊是“卑”。指導“卑”字第六畫“丿”在田字格中占的位置及寫法。

2、指導書寫。

（1）觀察生字在田字格中的位置。

（2）示范寫下面的字。

瓦跡碑

三、課堂練習，說說寫寫

1、學生描、臨寫課后練習第2題的生字。

2、齊讀課后練習第3題的要求和6個詞語說話，可提示學生說本地：某公園、某條街、某學校、某開發(fā)區(qū)、某居住小區(qū)、某風景點等。

（2）同桌互說。

（3）找自己最好的伙伴說，也可找教師說。

（4）指名說。

5、抄寫課后練習第4題的句子。

先讀，再抄寫在本子上。11我們成功了一、教材簡說2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇。當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的“北京”兩個字時，我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭?！拔覀冓A了”，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。二、學習目標1認識14個生字。會寫10個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。3增強民族自尊心和自豪感。三、教學建議(一)識字寫字1本課生字讀音難點較多，可在學生初步認讀生字后，及時示范，指導學生把字音讀準。教師可根據(jù)本地區(qū)方言的情況確定指導的重點。2在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相互……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。3識記生字的字形，有的可結合舊字認識新字，如專、磚、轉—傳，軍—揮，蘿—鑼，陸—擊，用—擁，包—抱，目—淚，楊—揚；其余生字包含有未學過或難以稱呼的部件，最好用反復重現(xiàn)的辦法鞏固識字，不要作具體的字形分析。4寫字指導。盡管本課要求寫的字比較多，但編排有規(guī)律，有利于指導學生觀察、分析，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。如，“擁、抱、揚”三個字都有提手旁，都是左窄右寬的字；“淚、洋”二字都有三點水，也是左窄右寬的字。結合前面幾課學過的寫字知識，可以提醒學生注意以下幾點：(1)“京”的上橫、“互”的下橫是長橫；(2)“申、洋”二字的豎為主筆；(3)“互”字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。書寫方面，建議引導學生注意以下幾點：(1)“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；(2)“淚”是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”，不是“日”。(二)朗讀感悟學習本課之前，有必要對北京申奧的背景作簡單了解，以理解北京申奧成功的重大意義，從而理解課文中人們的激動心情和自豪感。教學時，可讓學生看插圖說話，有條件的還可播放北京申奧的專題片或錄像片段。在學生初讀課文之后，可出示重點句段讓學生朗讀，說說從句子中體會到什么。如，第一段中的“不約而同”是什么意思?為什么人們都“不約而同”地涌上街頭?“北京立刻變成了歡樂的海洋”是什么意思?第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思?從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么?本課有許多優(yōu)美的詞句，可結合課后“我會讀”的練習，讓學生自主進行朗讀、摘抄，培養(yǎng)他們自主積累和運用語言的習慣。(三)實踐活動“我為2008年奧運出力”可讓學生自主搜集資料，了解奧運，了解北京，關注體育；再想想我們能為2008年奧運會做些什么。四、教學設計舉例片斷：課文導入、朗讀激趣(一)談話導入1每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。2大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。(二)創(chuàng)設情境1播放北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。2記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?3看過的同學當時心情怎樣?(三)初讀課文1激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。2學生讀書，教師巡視指導。(四)朗讀感悟1教師范讀(激動、自豪的語氣)。2你從老師的讀中聽出了什么?3說說你們現(xiàn)在