12《盤(pán)古開(kāi)天地》第二課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)分析

這篇神話傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。全文分四部分，分別是混沌一片、開(kāi)天辟地、頂天立地、化身萬(wàn)物。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生緊扣本單元的語(yǔ)文要素，讓學(xué)生了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的神奇的想象力。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)鞏固借助故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，參照文章插圖和關(guān)鍵詞，講述盤(pán)古開(kāi)天地過(guò)程的方法。

2、邊讀邊想象畫(huà)面，感受神話的神奇和盤(pán)古的形象。

教學(xué)重點(diǎn)：感受神話的神奇

教學(xué)難點(diǎn)：感悟盤(pán)古高大的形象

教學(xué)過(guò)程：

閱讀素養(yǎng)展示

大單元情境創(chuàng)設(shè)：

我們熟悉的神話人物小哪吒給大家?guī)?lái)了一則好消息，我們一起來(lái)看看（四年級(jí)神話傳講人的講故事擂臺(tái)賽）。

任務(wù)一：復(fù)習(xí)鞏固，把握文章主要內(nèi)容

聽(tīng)了小哪吒的號(hào)召，我看到大家都躍躍欲試。但是講好神話也是有方法的，我們一起來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)到的方法，我們可以借助插圖與關(guān)鍵詞將故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果串聯(lián)起來(lái)，誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？

選手：很久很久以前，宇宙混沌一片，盤(pán)古在其中沉睡了一萬(wàn)八千年。有一天，他從沉睡中醒來(lái)，用斧子開(kāi)天辟地，天地分開(kāi)后，為防止天地再次合在一起，他撐在天地之間頂天立地。過(guò)了很多個(gè)一萬(wàn)八千年之后，他精疲力盡，累得倒下了，化身萬(wàn)物。

師：他的故事講得順暢流利，老師的腦海里仿佛已經(jīng)浮現(xiàn)出了盤(pán)古開(kāi)天地的畫(huà)面。

任務(wù)二：小組合作話神奇

這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)課文，來(lái)感受故事中神奇的想象和鮮明的人物形象。請(qǐng)選手們：

（1）默讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為神奇的地方。

（2）和小組選手交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受，再帶著這種感受讀一讀。（為什么神奇？感受到盤(pán)古是怎樣的人？......）

提示：可借助句式：我在這個(gè)部分中找到神奇的句子是_____________，我從這句話中的感受到_________________。

盤(pán)古在混沌中沉睡：

你們組關(guān)注到的是在混沌中沉睡的盤(pán)古。是啊，這混沌的景象既讓人恐懼，又讓人好奇。那么你是如何理解“混沌"的呢？

聰明的你懂得借助插圖來(lái)理解課文，這真是一個(gè)好方法。那么為什么要將這混沌的宇宙比喻成一個(gè)大雞蛋呢？

對(duì)啊，他們都有著孕育生命的功能，誰(shuí)還來(lái)補(bǔ)充？

你關(guān)注到了“一萬(wàn)八千年”，睡了那么久的盤(pán)古定是在積蓄力量，等待著神秘使命的召喚。那么就請(qǐng)選手們帶著這股神秘的力量，齊讀第一自然段。

盤(pán)古開(kāi)天辟地：

盤(pán)古從混沌中醒來(lái)，又發(fā)生了什么讓你覺(jué)得特別神奇？哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

這么普通的一個(gè)動(dòng)作，竟讓宇宙裂開(kāi)了一條縫隙，那么透過(guò)縫隙的盤(pán)古會(huì)看到什么呢？誰(shuí)來(lái)想象一下？

可真神奇啊，僅僅一把斧頭便能將宇宙劈開(kāi)，這是一位怎樣的盤(pán)古呢？（力大無(wú)窮）。

那誰(shuí)能來(lái)演一演盤(pán)古是怎樣劈開(kāi)宇宙的？我們加上動(dòng)作一起來(lái)讀一讀。

組內(nèi)誰(shuí)想來(lái)補(bǔ)充？

你關(guān)注到了這句話，水、空氣在緩緩上升，沙子、石塊在慢慢下降，天地便形成了。請(qǐng)選手們仔細(xì)觀察這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（正是這巧妙的設(shè)計(jì)讓我們感受到了天和地的不同以及它神奇的形成過(guò)程），你能讀出這種神奇嗎？試試看，語(yǔ)速再慢一些呢？

盤(pán)古頂天立地：

為了不讓天地再合起來(lái)，盤(pán)古做了些什么？

你找到了這個(gè)句子，隨著天地厚度的變化，盤(pán)古的身體每天也跟著長(zhǎng)高。

“頭頂天，腳踏地"是什么樣的？請(qǐng)一位選手上臺(tái)做給大家看看。如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他的動(dòng)作呢？（頂天立地）

那“一丈”是多高呢？（丈是計(jì)量單位，一丈約為3.33米，大概等于一間教室的高度，也就是一層樓的高度），他身體變化的速度只能用神奇來(lái)形容了。

你關(guān)注到了這一句中的動(dòng)詞“撐”，老師將他換成“立”好不好？讀讀看。

許多小選手一邊讀一邊搖頭，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？他不僅說(shuō)出了區(qū)別，還做出了動(dòng)作，我們也加上動(dòng)作一起讀一讀這個(gè)句子。

通過(guò)剛才的朗讀，你感受到了盤(pán)古怎樣的精神？（堅(jiān)持不懈）

是啊，就是這樣一位堅(jiān)持不懈的巨人最終還是倒下了。

（4）盤(pán)古化為萬(wàn)物：

倒下以后，盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。我們一起來(lái)看一看：

這段話美得就像一首詩(shī)！你能像詩(shī)人一樣讀讀嗎？

在讀的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（身體的部位與轉(zhuǎn)化之物都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系）

盤(pán)古身體其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，仿照文中的句式寫(xiě)一寫(xiě)：他的（）變成了（）

盤(pán)古以一己之力將天、地分開(kāi)，最終使天、地成形，而他自己的身體，變成了天地之間的萬(wàn)物。你有什么感受？（他的偉大和無(wú)私感動(dòng)了你）

任務(wù)三：我來(lái)講神話。

1.過(guò)渡：選手們，我們從文中神奇的地方看到了一個(gè)力大無(wú)窮，堅(jiān)持不懈，甘于奉獻(xiàn)的英雄，哪誰(shuí)能用自己的話講一講這個(gè)英雄的故事？請(qǐng)你圈出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)：

抓住時(shí)間線，借助關(guān)鍵詞，嘗試講一講盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。

自主練習(xí)講故事。上臺(tái)展示，互相評(píng)一評(píng)。

選手們，盤(pán)古開(kāi)辟天地的過(guò)程其實(shí)就是他犧牲、奉獻(xiàn)的過(guò)程，請(qǐng)帶著你的感受，大聲的讀出來(lái)。

任務(wù)四：探究神話奧秘，拓展閱讀

除了盤(pán)古，在神話故事中還有很多想象神奇、個(gè)性鮮明的人物，老師給大家推薦一本書(shū)——《中國(guó)神話故事》。閱讀它，你會(huì)充分感受到我國(guó)古代人民用非凡的想象力去創(chuàng)造出不可思議的神奇故事，寄托了他們對(duì)美好生