二年級下冊數(shù)學(xué)教案10解決問題的練習(xí)人教新課標(biāo)教案內(nèi)容：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是二年級下冊的數(shù)學(xué)練習(xí)課，主要針對人教新課標(biāo)教材中第七章“解決問題的練習(xí)”。這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生掌握解決問題的基本方法，包括理解問題的意思，找出關(guān)鍵信息，選擇合適的解決問題的策略，列出算式并求解，檢驗(yàn)答案的合理性。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解問題的意思，找出關(guān)鍵信息。2.學(xué)生能夠選擇合適的解決問題的策略，列出算式并求解。3.學(xué)生能夠?qū)Υ鸢高M(jìn)行檢驗(yàn)，確保答案的合理性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解問題的意思，找出關(guān)鍵信息，選擇合適的解決問題的策略，列出算式并求解。難點(diǎn)：對答案進(jìn)行檢驗(yàn)，確保答案的合理性。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、練習(xí)本學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師出示一個(gè)實(shí)際問題：“小明有3個(gè)蘋果，小紅給了小明2個(gè)蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？”讓學(xué)生嘗試解答。2.例題講解：教師引導(dǎo)學(xué)生找出問題的關(guān)鍵詞：“小明”、“3個(gè)蘋果”、“小紅”、“給了2個(gè)蘋果”，并讓學(xué)生思考如何列出算式解決問題。學(xué)生回答后，教師給予反饋并講解：“小明原來有3個(gè)蘋果，小紅給了他2個(gè)蘋果，所以現(xiàn)在小明有3+2=5個(gè)蘋果?！?.隨堂練習(xí)：教師出示類似的練習(xí)題目：“小華有5個(gè)橘子，小麗給了小華3個(gè)橘子，請問小華現(xiàn)在有多少個(gè)橘子？”讓學(xué)生獨(dú)立解答。4.教學(xué)難點(diǎn)講解：教師講解如何對答案進(jìn)行檢驗(yàn)，以確保答案的合理性。例如，可以讓另一名學(xué)生再次檢查題目，或者用實(shí)際物品進(jìn)行驗(yàn)證。5.課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計(jì)板書題目：“小明有3個(gè)蘋果，小紅給了小明2個(gè)蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？”板書解答過程：“3（原來蘋果數(shù)）+2（小紅給的蘋果數(shù)）=5（現(xiàn)在蘋果數(shù)）”七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）小明有2個(gè)橙子，小華給了小明3個(gè)橙子，請問小明現(xiàn)在有多少個(gè)橙子？（2）媽媽買了3個(gè)香蕉，爸爸又買了2個(gè)香蕉，請問家里現(xiàn)在有多少個(gè)香蕉？2.答案：（1）2+3=5（2）3+2=5八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生對解決問題的基本方法和步驟有了初步的認(rèn)識，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對關(guān)鍵信息的提取和算式的列寫仍存在困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生提取關(guān)鍵信息能力的培養(yǎng)，并通過大量練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握解決問題的方法。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考其他解決問題的策略，如畫圖、列舉等，并讓學(xué)生在課后嘗試解決更復(fù)雜的問題，提高學(xué)生的解決問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教案中，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要重點(diǎn)關(guān)注的。實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我通過一個(gè)簡單的問題讓學(xué)生初步接觸解決問題的概念。這一步驟非常重要，因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠更好地理解問題的實(shí)際意義。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生嘗試解答一個(gè)實(shí)際問題，這樣他們就可以將所學(xué)的理論知識與實(shí)際情境相結(jié)合，從而更好地理解問題的本質(zhì)。例題講解環(huán)節(jié)是我認(rèn)為的重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出問題的關(guān)鍵詞，并思考如何列出算式解決問題。這一步驟的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理解問題的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵信息，并選擇合適的解決問題的策略。通過這個(gè)過程，學(xué)生可以加深對問題理解的認(rèn)識，并學(xué)會(huì)如何列出算式求解。教學(xué)難點(diǎn)講解環(huán)節(jié)也是我認(rèn)為的重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我講解如何對答案進(jìn)行檢驗(yàn)，以確保答案的合理性。這一步驟非常重要，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在解決問題時(shí)，往往忽視了對答案的檢驗(yàn)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何對自己的答案進(jìn)行檢驗(yàn)，以確保答案的正確性。在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我通過板書題目和解答過程，使學(xué)生能夠清晰地看到解決問題的步驟。這樣，他們就可以在課后自行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對問題的理解。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我布置了兩個(gè)題目，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)。這樣，他們可以在課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，提高解決問題的能力。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我認(rèn)識到學(xué)生對解決問題的基本方法和步驟有了初步的認(rèn)識，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對關(guān)鍵信息的提取和算式的列寫仍存在困難。因此，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生提取關(guān)鍵信息能力的培養(yǎng)，并通過大量練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握解決問題的方法。我還計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生思考其他解決問題的策略，如畫圖、列舉等，并讓學(xué)生在課后嘗試解決更復(fù)雜的問題，提高他們的解決問題能力。總的來說，我認(rèn)為上述教案中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)包括實(shí)踐情景引入、例題講解、教學(xué)難點(diǎn)講解、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)和課后反思及拓展延伸。在這些環(huán)節(jié)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的思考能力，并通過大量的練習(xí)讓他們熟練掌握解決問題的方法。通過這些努力，我希望能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為他們的未來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：我在講解過程中盡量使用生動(dòng)、簡潔的語言，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整語調(diào)，使其更具吸引力和感染力。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的注意力。2.時(shí)間分配：我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在實(shí)踐情景引入和例題講解環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生充分的時(shí)間思考和解答，以便他們能夠更好地理解問題。3.課堂提問：我在講解過程中適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考。通過提問，我能夠了解學(xué)生對問題的理解程度，并及時(shí)給予引導(dǎo)和解答。4.情景導(dǎo)入：我以一個(gè)簡單的問題作為情景導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠直觀地理解問題的實(shí)際意義。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更愿意投入到解決問題的過程中。教案反思：在本次教案的實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：1.在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我應(yīng)該給予更多的時(shí)間讓學(xué)生自主思考和解答，以提高他們的主動(dòng)參與能力。2.在例題講解環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生找出問題的關(guān)鍵詞，并教會(huì)他們?nèi)绾瘟谐鏊闶浇鉀Q問題。這樣能夠幫助他們更好地理解問題的結(jié)構(gòu)。4.在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重讓學(xué)生參與到板書過程中，以提高他們的理解和記憶能力。5.在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重布置多樣化的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。6.在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考其他解決問題的策略，并鼓勵(lì)他們在課后進(jìn)行更多的實(shí)踐。通過本次教案的實(shí)施和反思，我將繼續(xù)努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，以更好地幫助學(xué)生掌握解決問題的能力。課后提升：1.小剛有4個(gè)籃球，小李給了小剛3個(gè)籃球，請問小剛現(xiàn)在有多少個(gè)籃球？答案：4+3=72.小華買了5個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)蘋果，請問小華還剩下多少個(gè)蘋果？答案：52=33.小明有3個(gè)橘子，小紅給了小明2個(gè)橘子，請問小明現(xiàn)在有多少個(gè)橘子？答案：3+2=54.媽媽買了7個(gè)橙子，爸爸又買了3個(gè)橙子，請問家里現(xiàn)在有多少個(gè)橙子？答案：7+3=105.小剛有6個(gè)足球，小李給了小剛4個(gè)足球，請問小剛現(xiàn)在有多少個(gè)足球？答案：6+4=106.小華買了8個(gè)香蕉，吃掉了3個(gè)香蕉，請問小華還剩下多少個(gè)香蕉？答案：83=57.小明有5個(gè)蠟筆，小紅給了小明3個(gè)蠟筆，請問小明現(xiàn)在有多少個(gè)蠟筆？答案：5+3=88.媽媽買了9個(gè)餅干，爸爸又買了4個(gè)餅干，