部編九年級下冊語文第四單元教材知識點考點梳理(共28張)+學(xué)案+驗收卷（含答案）

知識點、考點梳理

部編教材人教版九年級下冊

第四單元

1.《談讀書》選自《玫瑰樹》。培根的《隨筆》內(nèi)容涉及哲學(xué)思想、處世之道等。其中《談讀書》就猶如一位睿智的老人對自己晚輩的諄諄教誨：要多讀書，讀書是有好處的。

2.《不求甚解》選自鄧拓《燕山夜話》。鄧拓的雜文寓教于樂，針砭時弊，集思想性、知識性、趣味性于一體。

3李可染,江蘇徐州人。中國杰出的畫家、詩人,畫家齊白石的弟子。代表作有

《漓江勝境圖》《萬山紅遍》。

4.朱光潛,現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?安徽桐城人。朱光潛是我國現(xiàn)代美學(xué)的開拓者和奠基者之一,也是第一個在中國廣泛介紹西方美學(xué)的人。

5.《驅(qū)遣我們的想象》的作者是葉圣陶，原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、教育家、編輯家、文學(xué)出版家和社會活動家。著有新中國第一部童話集《稻草人》。

文學(xué)、文體常識

（一）文學(xué)常識（作者作品）

1.隨筆。

隨筆這類文章，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)，因此，富有“理趣"是它們的突出特色。

2.雜文。

雜文，在《中國大百科全書》中解釋為“現(xiàn)代散文中的議論為主而又具有文學(xué)意味的一種文體”，可見“議論為主"又具有“文學(xué)意味”，是雜文最主要、最基本的兩個要素。

（二）文體知識

再造想象。

再造想象屬于想象的一種，是根據(jù)語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、符號記錄等）在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。

再造想象的基本特征是以他人的描述、

說明、圖示為想象發(fā)生發(fā)展的曾經(jīng)，

依據(jù)自己以往的經(jīng)驗再造出新的形象，

如讀到“霜葉紅于二月花"的詩句，

頭腦是出現(xiàn)了滿山的楓葉在秋季紅似春花的景象。

課內(nèi)知識點

1.找尋論點。

（1）標(biāo)題：標(biāo)題有時可以充當(dāng)論點，有時不可。

（2）文章首句：文章首句即交代論點。

（3）開頭（1-3段）：通常格式為文章開頭先講述事例或引用名言，然后再以總結(jié)性詞語（因此、所以、由此可見、可見、總而言之、事實上、換句話說等）引出文章論點。

（4）文章中間：有時論點也出現(xiàn)在文章的中間位置。

（5）結(jié)尾：有時，論點也常出現(xiàn)在結(jié)尾的位置。

2.概括論點。

在題干明確要求“概括論點”的時候，一定不要使用文章原話。我們可以遵循以下格式：

論點：我們做人/做事/文章特定范疇+要/不要+論題

閱讀考點

考點一：論題和論點考查

3.標(biāo)題、開頭、結(jié)尾作用。

●小試牛刀

（1）《不求甚解》的文章開頭“一般人常常以為"和結(jié)尾段中的“經(jīng)驗證明”叫插入語，它們有什么作用？

明確：開頭的插入成分表明下面的觀點是引用別人的，不代表自己的意見；結(jié)尾處表明下面的結(jié)論是自己通過實踐而得出的，不是無中生有，空穴來風(fēng)。

（2）《山水畫的意境》第①段有什么作用？

明確：開篇點明作者的觀點，揭示中心論點：

意境是山水畫的靈魂。

（3）《山水畫的意境》第⑤段運用了什么修辭方法？結(jié)構(gòu)上有什么作用？

明確：第⑤段運用設(shè)問，引起讀者的思考，點明意境的獲得所需的條件，引出下文“怎樣才能獲得意境"。結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用。

（4）《驅(qū)遣我們的想象》結(jié)尾有什么作用？

明確：在內(nèi)容上，強調(diào)鑒賞文藝的目的，并說明唯有驅(qū)遣我們的想象才能夠達到這個目的。

在結(jié)構(gòu)上，點題，總結(jié)上文，照應(yīng)前文，使文章自然收束，水到渠成。

考點二：論證方式和論證方法

1.論證方式----立論和駁論。

立論指議論目的是為了從正面證明自己提出來的論點。駁論指議論目的是為了反駁某一錯誤的論點或相關(guān)的論據(jù)、論證。

駁論文一般論證思路：擺敵論——駁敵論——立已論

2.論證方法及作用。

（1）舉例論證(例證法)：列舉確鑿、

充分、有代表性的事例證明論點。

作用：具體有力地論證了觀點

(中心論點或分論點),增強文章的

說服力。

（2）道理論證（引用論證）：運用講道理的方法，用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人名言及被人們公認(rèn)的科學(xué)原理、定理、公式等來證明。

作用：使論述有權(quán)威性，增強說服力。

（3）對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比,在對比中證明論點。

作用：全面地突出論證觀點(中心論點或分論點)，讓人印象深刻。起到突出強調(diào)的作用。

（4）比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。

作用：生動形象地論證了觀點(中心論點或分論點),使文章淺顯易懂,易于理解和接受。

（5）類比論證：是從已知的事物中推出同類事例子方法,即從特殊到特殊的論證方法。

作用：富于啟發(fā)性,它深入淺出,使讀者易于領(lǐng)悟抽象的道理,可使文章簡練生動，淺顯易懂。

●小試牛刀

（1）探究《談讀書》《不求甚解》在內(nèi)容和論證方式、論證方法上的不同點。

明確：《談讀書》主要圍繞讀書的益處展開論述,采用的是立論的方式，主要運用了比喻論證的方法；《不求甚解》主要談?wù)搶W(xué)習(xí)方法,采用的是駁論的方式，主要運用了舉例論證的方法。

（2）《山水畫的意境》第⑧段主要運用了哪些論證方法？試各舉一例分析其作用。

明確：主要運用了舉例論證、對比論證、引用論證的論證方法。

舉例論證：舉畫家荊浩在太行山上描寫松樹的例子，論述山水畫注重表現(xiàn)長期觀察的結(jié)果。

對比論證：先從正面列舉荊浩畫松樹的事例，再從反面列舉一位作者出外寫生的事，論述了不能深刻認(rèn)識對象，就不可能創(chuàng)造意境。

引用論證：引用四川人對四川不同地區(qū)風(fēng)景的概述，說明每一處風(fēng)景都有其各自不同的特色。

（3）《驅(qū)遣我們的想象》第5自然段中“文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者”，使用了什么論證方法，有什么作用？

比喻論證，把文字比作橋梁，生動形象地寫出了文字在讀者和作者中的作用。使論證通俗易懂。

讀者

文字

作者

考點三：論據(jù)的考查

1.概括事實論據(jù)。

這類考題常常針對某一個論點，請你找到事實論據(jù)后，用簡潔的語言概括之。在概括事實論據(jù)時，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點將論據(jù)的本質(zhì)特點把握住，然后用確切的語言進行表述。

概括論據(jù)必須包含兩個要素：人物＋事情；什么事怎么樣；其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

2.論據(jù)的作用。

分析論據(jù)作用時，要看所分析的論據(jù)是從屬于哪一論點，是從屬于中心論點，還是從屬于分論點。

3.根據(jù)論點補寫論據(jù)。

補寫論據(jù)一定要圍繞文章的論點展開，論據(jù)要真實、可靠、典型。論據(jù)所證明的道理要與文章觀點一致。首先要審清題目，看是要補充事實論據(jù)還是要補充道理論據(jù)。

補寫論據(jù)要做到：論點與論據(jù)統(tǒng)一；敘述角度合理；平時多積累；語言簡明扼要。

（1）補充事實論據(jù)，可舉名人事例，不但有更大的說服力，而且能展示自己的知識面，更容易博得閱卷老師的青睞和贊賞；但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴、無中生有。

語言表述形式可用類似于概括事實論據(jù)的格式：人物＋事例＋簡短評價。也可模仿原文的事例格式來寫。

（2）補寫道理論據(jù)，要補寫一句與論點相關(guān)的名言警句、公理、俗語或詩詞等。

4.論據(jù)順序能否調(diào)換。

5.文章某一論據(jù)能否刪去。

●小試牛刀

（1）《不求甚解》一文中有很多名言警句，請從中任選一條作為論點，并試著給它配上兩個論據(jù)。

論點：___________

論據(jù)：____________

示例：論點：重要的書必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。

論據(jù)：數(shù)學(xué)家張廣厚有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文，覺得對自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反復(fù)閱讀。北宋文學(xué)家蘇東坡認(rèn)為一本書每讀一遍，只要理解和消化一個問題就行了；一遍又一遍地讀就能達到事事精通。

（2）《不求甚解》一文作者所選的列寧批評普列漢諾夫和諸葛亮的讀書方法事例有什么特點？兩個例子是為了證明什么觀點？

明確：列寧批評普列漢諾夫→從態(tài)度上說明；諸葛亮的讀書方法→從方法上說明

兩個例子是為了證明讀書要活讀。

（3）你對《不求甚解》一文的論據(jù)有何評價？

明確：例證、引證，或外或中，或今或古，

或正或誤，信手拈來，自由騁筆，又恰到好處。

選例典型，論說周到。

考點四：分析論證過程

解題思路：

首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。

其實，分析議論文的論證思路，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先"然后”“接著"最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。

答題方式：

①文章（段）首先提出……這一論點/引出……論題。

②然后使用……論據(jù)，對論據(jù)……進行了……的分析。

③接著從……角度/運用……論證方法從正面/反面進行論證。

④最后得出……的結(jié)論/強調(diào)……的中心論點/發(fā)出……的號召/提出……的希望。

●小試牛刀

（1）請概括《不求甚解》的論證思路。

明確：本文首先樹靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的"；然后運用舉例論證、道理論證、對比論證等多種論證方法闡述不求甚解的真正意義；最后提出自己的觀點，強調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。

（2）搞清楚《山水畫的意境》一文的論證思路。

明確：文章開門見山，首先提出意境是山水畫的靈魂的觀點，總領(lǐng)全文。

然后具體闡述什么是意境及為什么山水畫要講究意境。通過對詩歌意境的舉例分析來論述。

最后闡述怎樣獲得意境，強調(diào)意境的產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生與對客觀事物認(rèn)識的深度有關(guān)。要深入全面地認(rèn)識對象，這就需要畫家身臨其境，長期觀察。結(jié)尾說明意境與意匠的關(guān)系，強調(diào)要苦心經(jīng)營意匠。

（3）《無言之美》的作者是怎樣論述“無言之美”的？請你簡述本文的論證思路。

明確：文章先用孔子“無言"的事例引出對“言”與“意"的特點及其關(guān)系的分析理解。然后提出文學(xué)盡善盡美的條件——“和自然逼真”，再對比相片和圖畫，予以反駁。緊接著分別列舉文學(xué)、音樂和雕塑的實例，證明

“言不必完全達意"和

“無言之美”。最后一

段作結(jié)，得出結(jié)論。層

層推進，論述有力。

考點五：議論文語言考查

（1）生動性【結(jié)合手法分析作答即可】

（2）嚴(yán)密性【以某個詞語能否刪去為例】

●小試牛刀

（1）賞析“我們鑒賞文藝，最大目的無非是接受美感的經(jīng)驗，得到人生的受用。"（《驅(qū)遣我們的想象》）

明確：這句話既承接上文，又點出鑒賞文藝的最大目的。“接受美感的經(jīng)驗”指的是驅(qū)遣想象去閱讀，才能接觸到作者的意境?！白畲?這一限制性詞語用得準(zhǔn)確，表明不排除有其他附加目的，但強調(diào)了這一目的最為重要。

（2）討論：《山水畫的意境》中“有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨創(chuàng)性”這句話能不能刪去？為什么？

明確：不能刪去。因為這句話從反面論證了“創(chuàng)造意境要有強烈深刻的情感"。說明了對景物的深刻感受，表現(xiàn)自己親身感受的強烈愿望對畫家創(chuàng)造意境的重要性。這是對上文的補充，使論證更全面。

考點六：結(jié)合文章或材料，談啟示感悟，拓展延伸

解題思路：

（1）首先應(yīng)明確同意與否。

（2）展開聯(lián)想，聯(lián)系實際加以論證或闡述。

（3）組織語言時要有論點、論據(jù)，注意恰當(dāng)引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認(rèn)識。

●小試牛刀

（1）長期以來，對于讀書就有“博覽”與“精通"的爭論，你持什么觀點？說明理由。

此為開放題。言之有理即可。

示例：“我贊同‘博覽’，

因為只有博，才能見多識廣，

才能知識更廣泛，了解

問題更全面?！?/p>

（2）學(xué)習(xí)《無言之美》一文后，暢談你在欣賞藝術(shù)作品或?qū)懽鞣矫娴母惺堋?/p>

明確：

學(xué)習(xí)本文之后，我懂得欣賞藝術(shù)作品不僅要關(guān)注有形有象的部分，而且要關(guān)注藝術(shù)的“無言"之處，將二者結(jié)合起來，才能感受到藝術(shù)家的匠心，感受到藝術(shù)的美好。

學(xué)習(xí)本文之后，我懂得我們在寫作或藝

術(shù)創(chuàng)作時，要注意留出讓欣賞者自己去領(lǐng)

會的地方，創(chuàng)造出藝術(shù)的“無言之美”，

增加藝術(shù)創(chuàng)作的情趣。

學(xué)習(xí)本文之后，我在欣賞藝術(shù)作品時，

會和作者一樣，善于發(fā)現(xiàn)各種藝術(shù)作品

的共通之處，并用自己了解的藝術(shù)欣賞形式去理解新的、陌生的藝術(shù)形式。

部編九年級下冊語文第四單元教材知識點考點梳理驗收卷（原卷版）

（滿分：120分時間：120分鐘）

一、積累與運用(36分)

1.下列加點字的注音和詞語書寫全部正確的一項是()(2分)

A．歌謠(yáo)惆悵(zhōu)唯妙唯肖信手拈來

B．渲染(xuān)諺語(yàn)齊心協(xié)力栩栩如生

C．意蘊(yùn)暮靄(ǎi)拾級而上味同嚼蠟

D．要決(jué)怡情(yǐ)輕歌慢舞吹毛求疵

2.下列句中加點詞語使用有誤的一項是()(2分)

A．重要的書必須反復(fù)閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。

B．面對著太湖美麗的風(fēng)景，清風(fēng)吹來，讓人覺得心曠神怡。

C．我的班主任是一個待人親切、和藹、慈善的好教師，對我們總是悉心照顧。他對待工作十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，在教學(xué)中常常吹毛求疵。

D．李可染是中國著名的畫家，其山水畫成就最高，每一幅畫作都栩栩如生。

3.閱讀下面的語段，完成(1)—(3)題。(9分)

________。________。________，________。那些歷代沉淀下來的書法經(jīng)典，隨著歷史的沖刷洗禮，更加璀璨耀眼，很重要的一個原因就是書法文本堪稱絕倫造成的。被譽為“天下第一行書"的《蘭亭集序》，筆畫(渾厚雄健纖細(xì)輕盈)，瀟灑流利，直觀呈現(xiàn)了行書獨特的字體風(fēng)貌，展示出王羲之(出神入化巧奪天工)的書法技藝，其文本內(nèi)容(融合融匯)儒、道兩家思想，描繪了蘭亭的景致和聚會的樂趣，抒發(fā)了作者對盛事不常、“修短隨化，終期于盡”的感嘆。字體、技法和文本內(nèi)容_(完滿完美)結(jié)合，深刻體現(xiàn)出書者對所處時代文化精神的精準(zhǔn)把握。

(1)將下面的句子重新排列，填入文段開頭空缺處最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?3分)

①書法文本是書家精神品格和情感表達最直接的載體

②任何藝術(shù)作品都是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一

③受到歷代書家的高度重視

④作為書法，其內(nèi)容就是書法文本

A．①③④②B．②①④③C．②④①③D．④③①②

填入橫線處的詞語依次是_、_____________、___________、___________。(4分)

(3)文中畫橫線的句子有兩處語病，請分析病因并給出修改方法。(2分)

第①處：______________

第②處：_______

4.下列句子中沒有使用修辭手法的一項是()(2分)

A．滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦。

B．人為什么要讀書呢？書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。

C．階梯教室里好像是班主任在開會。

D．面對青春時光，我們必須堅持一個信念：珍惜，珍惜，再珍惜。

5.下列文學(xué)常識表述有誤的一項是()(2分)

A.《山水畫的意境》的作者是李可染，江蘇徐州人，畫家，以山水畫成就最高。

B.《無言之美》的作者是葉圣陶，安徽桐城人，美學(xué)家、翻譯家。

C.《談讀書》的作者是弗朗西斯·培根，英國哲學(xué)家、作家。

D.《不求甚解》選自《燕山夜話》，作者是馬南邨，福建閩侯人，新聞記者、政論家、雜文作家。

6.下列對課文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是()(2分)

A.《山水畫的意境》一文闡述了山水畫意境理論產(chǎn)生的過程，畫家對意境的追求以及達成這種意境的重要途徑。

B.《無言之美》一文中作者第一段引用《論語》入題，從孔子教育方面主張的“無言"之教開始，以贊同的態(tài)度自然引出對文學(xué)創(chuàng)作的“無言的意蘊”的論述。

C.《驅(qū)遣我們的想象》首先通過論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系來明確讀者欣賞文藝作品的本質(zhì)，即“接觸作者的所見所感”，然后以賞析王維詩句為例，從正反兩個角度論述了驅(qū)遣想象的重要作用。

D.《談讀書》一文按照讀書的方法、目的和作用三個層次結(jié)構(gòu)全篇，在運用論證方法時，主要采用道理論證和舉例論證。

7.你在閱讀了《儒林外史》后，搜集到右面的周進的朋友圈截圖，并和小語、小文同學(xué)有了以下一段對話，請將空缺的對話補充完整。(3分)

小語：圖片中周進的朋友圈說的是什么事？你能把前因后果講清楚嗎？

你：_________________

小文：吳敬梓在書中竟塑造了如此可笑又可悲的人物。

你：是的，吳敬梓善用諷刺藝術(shù)塑造人物，在《儒林外史》中，他運用夸張、對比、細(xì)節(jié)描寫等手法，還刻畫了喜極而瘋的范進、“伸著兩個指頭，總不肯斷氣”的嚴(yán)監(jiān)生，以及標(biāo)榜自己“從不曉得占人寸絲半粟的便宜"卻強關(guān)別人家豬的嚴(yán)貢生。

8．根據(jù)下列三則材料，完成相關(guān)題目。(5分)

【材料一】近幾年，隨著智能手機的普及，各種實用的移動終端軟件也應(yīng)運而生，針對學(xué)生群體的多款作業(yè)軟件也異軍突起。這些軟件因其強大的自動解題功能受到學(xué)生的追捧。不少學(xué)生將“幫做作業(yè)”軟件視為一種快捷的學(xué)習(xí)方式。

【材料二】洋蔥數(shù)學(xué)、作業(yè)通、問他作業(yè)、作業(yè)幫……只要從手機應(yīng)用商店搜索“作業(yè)"兩個字，就能找到十幾個解題的軟件?！?0個伙伴9個都在用；拍照搜題，秒出答案；作文搜索，高分作文隨手拈來”等廣告語抓人眼球。

【材料三】據(jù)一位初二學(xué)生說，他們班大部分有智能手機的同學(xué)都下載了這些作業(yè)軟件，只要拿起手機對著題目拍個照，上傳上去，快的話幾分鐘內(nèi)就可尋求到最佳的解題方案。用軟件來問作業(yè)也成為時下學(xué)生交流的時髦方式。

(1)請用簡潔的語言概述三則材料所表達的主要內(nèi)容。(2分)

(2)九年級(1)班開展題為“中學(xué)生使用手機的利與弊"的辯論賽。作為反方辯手，請你就“中學(xué)生使用手機弊大于利”的觀點列舉幾條理由。(3分)

9.在橫線處填寫相應(yīng)的詩文名句。(9分)

(1)莫聽穿林打葉聲，__________。(蘇軾《定風(fēng)波》)

(2)杏花疏影里，__________。(陳與義《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》)

(3)______，半竿斜日舊關(guān)城。(納蘭性德《浣溪沙》)

(4)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中表達詞人報國情懷和人生追求的句子：______，______。

為什么要讀書呢？培根的解釋最精辟：讀書足以怡情，____，__；為什么要讀各類書呢？培根的解釋最恰當(dāng)：__________，_____，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻……

二、閱讀理解（44分）

(一)閱讀下面的材料，完成10～12題。(10分)

【材料一】在青年眼中，閃閃發(fā)光的人是什么樣？近日，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對3210名青年進行問卷調(diào)查，結(jié)果如下：

(選自《中國青年報》2022年11月17日，有刪改)

【材料二】2015年，“90后"張旺大學(xué)畢業(yè)后回到了家鄉(xiāng)陜西榆林，成為一名社會工作者。這些年，他扎根一線，足跡遍布400多個村莊，為當(dāng)?shù)亓羰睾屠Ь硟和峁I(yè)服務(wù)，是孩子們眼中的“娃娃頭兒”?！拔倚哪恐虚W閃發(fā)光的人是務(wù)實的、有根的，具有‘釘子’精神。"張旺覺得，做兒童保護工作貴在堅持，一定要愿意深耕、愿意堅守，才能看到孩子的點滴成長和變化，他說：“這也是我們這個職業(yè)的幸福感和價值所在?！?/p>

(選自《中國青年報》2022年11月17日，有刪改)

【材料三】2022年11月28日，由陜西省學(xué)生體育協(xié)會、陜西省體育科學(xué)學(xué)會主辦的“燃動三秦·青春有我"體育主題短視頻創(chuàng)作大賽正式啟動，并面向社會公開征集參賽作品。

“體育興則國興，體育強則國強?！北敬未筚愐远桃曨l為載體，為廣大青年和體育運動愛好者提供了施展才華的絕佳舞臺。根據(jù)大賽規(guī)則，參與者可圍繞體育知識科普、世界杯相關(guān)話題、趣味體育視頻分享等主題，通過創(chuàng)作一分鐘以內(nèi)的短視頻，讓人們感受運動帶來的快樂和健康，同時帶動更多人加入體育運動當(dāng)中。

主辦方將綜合視頻原創(chuàng)度、播放量及內(nèi)容影響力等因素對參賽作品進行評審排序，最終評選出總參賽人數(shù)的15%作為獲獎?wù)?。獲獎?wù)叨紝@得由陜西省學(xué)生體育協(xié)會、陜西省體育科學(xué)學(xué)會聯(lián)合頒發(fā)的獲獎證書。據(jù)了解，該證書會納入“陜西省學(xué)校體育證書管理系統(tǒng)”，此舉意在鼓勵省內(nèi)高校學(xué)生群體積極參與大賽，并通過賽事活動展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生陽光健康、積極向上的精神風(fēng)貌。

(選自“陜西網(wǎng)”2022年11月28日，有刪改)

【材料四】青年是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。國家的希望在青年，民族的未來在青年。陜西共青團傳承發(fā)揚“黨有號召、團有行動"的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持“黨旗所指就是團旗所向”，提出建立“大宣傳"大服務(wù)”“大權(quán)益"大公益”“大組織"的工作體系，認(rèn)真履行引領(lǐng)凝聚青年、組織動員青年、聯(lián)系服務(wù)青年的職責(zé)，不斷提升共青團“引領(lǐng)力、組織力、服務(wù)力和對大局貢獻度”，在助力陜西高質(zhì)量發(fā)展中引領(lǐng)廣大團員青年永遠(yuǎn)跟黨走，建功新時代。

“同學(xué)們，你們知道什么是延安精神嗎？說起西遷精神，你們知道不平凡的西遷歷程是什么嗎？你們?nèi)绾卫斫狻h有號召、團有行動’這句話的深層意義呢？"近年來，為幫助學(xué)生們牢記中國共產(chǎn)黨和共青團歷史，陜西省2000余所學(xué)校的老師，用團干部和一線思政課教師編寫的《陜西中學(xué)團課講義》，為學(xué)生們帶來富有陜西特色的團課。

“百名團干講團史”“青馬工程"等活動高潮迭起；涵蓋黨史、創(chuàng)新理論、發(fā)展成就的短視頻、動漫、網(wǎng)絡(luò)答題闖關(guān)游戲、線上慕課等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品得到廣泛傳播；團課學(xué)習(xí)、主題團隊日等活動深入化、常態(tài)化。

(選自《陜西日報》2022年5月4日，有刪改)

10.請結(jié)合【材料三】【材料四】，概括陜西省在引領(lǐng)青年建功新時代方面做出了哪些努力。(3分)

11.【材料二】中張旺的事例對你有哪些啟示？請簡要說說。(4分)

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項是()(3分)

A．《中國青年報》對3210名青年的調(diào)查結(jié)果顯示，超過半數(shù)的青年認(rèn)為閃閃發(fā)光的人是“有知識有涵養(yǎng)”的人。

B．“90后"大學(xué)畢業(yè)生張旺之所以要去基層當(dāng)“娃娃頭兒”，是因為這項工作與他的專業(yè)對口。

C．“燃動三秦·青春有我"體育主題短視頻創(chuàng)作大賽有助于展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生陽光樂觀、積極進取的精神風(fēng)貌。

D．陜西共青團通過上團課、主題團隊日等活動，全面培養(yǎng)了團員的團隊精神，增強了他們互相幫助的意識。

（二）閱讀下面的文字，回答問題。(14分)

最美的姿態(tài)

①閱讀與不閱讀，區(qū)別出兩種截然不同的生活方式或人生方式。一面草長鶯飛，繁花似錦，一面必定是一望無際的、令人窒息的荒涼和寂寥。

②一種人認(rèn)為：人既然作為人，存在著就必須閱讀。肉體的滋長、強壯與滿足只需五谷與酒肉，但五谷與酒肉所飼養(yǎng)的只是一具沒有靈魂、可以行走、可以叫囂的軀體。人應(yīng)該是一種追求精神并從精神上獲得愉悅的動物，這種動物是需要通過修煉的，而修煉的重要方式之一便是閱讀。

③另一種人，即使書籍堆成山聳立在他們面前，他們也不可能思考一下這些書與他們自己的人生與生活有何關(guān)系。吸引這些人的只是物質(zhì)與金錢，再有便是各種各樣的“娛樂”。

④人這一輩子，無論怎樣辛勞、勤勉，實際上只能在極小的范圍內(nèi)經(jīng)歷生活，經(jīng)歷人生。由于如此，人認(rèn)知世界，十有八九是盲人摸象，很難有對世界的完整把握，而圖書呈現(xiàn)了人類在不同時期、不同領(lǐng)域的不同經(jīng)驗。一個識字的人，只需有書在手，坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出生活圈欄，進入一個無邊的疆域。明明是身居斗室，卻從別人的文字里看到了沙漠駝影、雪山馬跡、深宮秘事、坊間趣聞……讀書漸久，經(jīng)驗漸豐，你會發(fā)現(xiàn)，讀書使人的心靈宛如秋天雨中的池塘，逐漸充盈。

⑤讀書人的高貴氣質(zhì)是由連綿不斷的閱讀潛移默化養(yǎng)就的。有些人，就造物主創(chuàng)造的毛坯而言，也許是沒有魅力的，甚至是有缺陷、不完美的。然而，讀書生涯使他們由內(nèi)到外地獲得了新生。雖然還是從前的身材與面孔，卻有了一種比身材、面孔高貴得多的叫“氣質(zhì)"的東西。一些以讀書為生的先生，當(dāng)他們安坐在藤椅里向你平易近人地敘事或論理，當(dāng)他們站在講臺上條分縷析地講述他們的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們在餐桌上很隨意地詼諧了一下時，你會覺得這些先生真是很有神采。此時，你就會真正領(lǐng)略“書卷氣”的迷人之處。

⑥人類無疑是一切動物中最善于展示自身的動物，體育場、舞臺、T型臺……這一切場所，都是人類展示自己身體以及姿態(tài)的地方，但你知道嗎？人類最優(yōu)美的姿態(tài)是讀書。

(選文有刪改)

13.文章的中心論點是什么？(2分)

14.文章第①～③段用了什么論證方法？請簡要分析其作用。(3分)

15.文章第④⑤段論證了讀書的好處，請你再為“讀書有益"補充一個道理論據(jù)。(2分)

16.簡述本文的論證過程。(3分)

17.聯(lián)系你的閱讀經(jīng)歷，談?wù)勛x書給你帶來的好處。(4分)

(三)閱讀下文，完成18～22題。(共20分)

我的老師齊白石

①一直以來，我對白石老師作畫的方式頗為疑惑，白石老師作畫時既不看真實的對象，也不看草稿，就是那樣“憑空”自由自在地在紙上涂寫。但筆墨過處，花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底下成長。

②有次我在江南寫生，一天午后躺在一棵大松樹下休息，仰觀天際伸出的松枝，忽然感到似在哪里見過。想想才恍然明白，那分枝布葉及松塔的形態(tài)，原來就像一幅白石老師的畫。這使我感佩老師作畫不僅是從造化入手，而且觀察得是那樣細(xì)致，認(rèn)識得是那樣深刻。過去有人批評國畫家的“憑空"作畫就是不重視生活，殊不知優(yōu)秀的傳統(tǒng)畫家都是把觀察生活、認(rèn)識生活作為藝術(shù)修養(yǎng)極其重要的部分，當(dāng)他正式進行創(chuàng)作時，認(rèn)識生活的階段已經(jīng)成為過去。我們不能設(shè)想白石老師一邊執(zhí)筆一邊觀看，能畫出今天這樣生動的小魚小蝦。

③白石老師晚年作畫，喜歡題“白石老人一揮”幾個字，不了解的人就會聯(lián)想到，大畫家作畫，信筆草草一揮而就。在我看來，“一揮"不是指老師作畫的動作之快，而是指老師作畫方式的自由灑脫。實際上，老師在任何時候作畫都很認(rèn)真，很慎重，并且是很慢的，從來就沒有如一些人所想象的那樣信手一揮過。他寫字也是一樣，有人請他隨便寫幾個字，他總是把紙疊了又疊，前后打量斟酌。有時字寫了一半，還要抽出筆筒里的竹尺在紙上橫量豎量，使我這在旁邊幫忙按紙的人都有點著急，甚至感到老師做事有點笨拙。可是等懸掛起來，這些字畫馬上又會使你驚嘆，你會在那厚實拙重之中，感到最大的智慧和神奇。

④“采花蜂苦蜜芳甜”，好心的藝術(shù)家往往只愿把有豐富滋養(yǎng)的甜美成果分享給人，卻不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人問白石老師在他的藝術(shù)修養(yǎng)上下過多大的苦功，我想以“鐵杵磨成針"來作比也并不怎么過分。就以老師畫案上那塊硯臺來說，那是一塊又粗又厚的石硯，但以老師作畫之勤，經(jīng)過千萬次的研磨，硯底有的地方已經(jīng)很薄。近年別人給他磨墨時，他總是囑咐往厚處磨，不要把硯底磨穿了。勤學(xué)苦練，功夫不可間斷，是歷代藝術(shù)大師的名言，白石老師就是身體力行的典范。

⑤老舍先生收藏了一幅老師的《釣絲小魚圖》。圖中很大的篇幅只有一根被微風(fēng)吹動的釣絲，下邊是幾條被釣餌所吸引的小魚，墨色淡淡的。畫面似乎沒有什么東西，但是，我們眼前卻似乎浮現(xiàn)出這樣的生活場景——晚風(fēng)習(xí)習(xí)，天邊一抹晚霞，人在清澈的池塘邊觀看游魚，閑適愜意。畫面上那一根釣絲給人無限的想象和美妙的感覺。這張畫使我們深深體會到白石老師感覺的敏銳和感情的真摯。更可貴的是作品的思想感情與我們的思想感情息息相通，不感覺有什么疏遠(yuǎn)和隔膜。

⑥一次，我陪一位著名的印度詩人去訪問老師，老師畫了一幅牽?；ㄋ退．嬅嬷械臓颗；ㄓL(fēng)向露，欣欣向榮。詩人站在畫前激動地說：“這花的艷麗生動使我感到在枝葉間就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又說：“這不僅是一枝花，這是東方人對和平美好生活的歌頌。"在國際和平獎授獎儀式上，藝術(shù)家郁風(fēng)代白石老師致答詞：“正因為愛我的家