PAGE3-第3節(jié)神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導一、教學目標的確課程標準與本節(jié)相對應的要求是：闡明神經(jīng)細胞膜內(nèi)外在靜息狀態(tài)具有電位差，受到外界刺激后形成動作電位，并沿神經(jīng)纖維傳導，闡明神經(jīng)沖動在突觸處的傳遞通常通過化學傳遞方式完成，以此確定教學目標目標：1、說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導2、說明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞3、說出濫用興奮劑、吸食毒品的危害4、能區(qū)分假說與預期二、教學重難點1、教學重點（1）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和在神經(jīng)元之間的傳遞（2）不能濫用興奮劑和吸食毒品的緣由2、教學難點（1）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和在神經(jīng)元之間的傳遞教學設計思路文字敘述老師主要通過視頻教學和一連串的問題來引導學生，通過這種方式，熬煉學生的自主學習實力、求知欲和小組合作實力，培育學生的核心素養(yǎng)利用課件展示“利用課件展示“短跑運動員的圖片”，激發(fā)學生學習愛好，導入本節(jié)學問。情境導入情境導入利用課件展示“利用課件展示“蛙的坐骨神經(jīng)——排腸肌興奮試驗”，并通過老師演示，來了解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導興奮在神經(jīng)纖維上的傳導利用課件展示“利用課件展示“神經(jīng)元之間通過突觸傳遞信息圖解”，老師通過提問，引起學生的求知欲，并進一步講解興奮在神經(jīng)元上的傳遞老師通過展示“關于吸食毒品的視頻老師通過展示“關于吸食毒品的視頻”通過講解毒品和興奮劑的危害，來引發(fā)學生思索，引導學生正確的方向濫用興奮劑、吸食毒品的危害四、教學步驟1、新課導入老師利用課件展示短跑時起先時的小視頻，并在視頻播放結束后組織學生小組相互探討教材中“問題探討”的問題：從運動員聽到槍響到作出起跑的反應，信號的傳導經(jīng)過了哪些結構？（耳大腦脊髓骨骼?。┒膛芨傎愐?guī)則中關于“搶跑”規(guī)定的科學依據(jù)是什么？（生理學的探討表明，耳朵聽到槍聲，經(jīng)過大腦，再到運動器官發(fā)生動作，最短須要0.1s的時間，即運動員的反應時間）新課講授興奮在神經(jīng)纖維上的傳導運動員從聽到槍響，到作出起跑的反應，完成了一系列的反射活動。運動員聽到信號后神經(jīng)產(chǎn)生興奮，興奮的傳導經(jīng)過了一系列的結構。那么興奮在反射弧中是以什么形式傳導的？它又是怎樣傳導的呢？老師利用課件展示“蛙的坐骨神經(jīng)——排腸肌興奮試驗”老師在播放視頻的同時，提示學生在觀看視頻時，特殊留意肌肉出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（肌肉在動）刺激的是哪個部位？（刺激的是坐骨神經(jīng)）刺激神經(jīng)，結果排腸肌收縮，神經(jīng)上邊發(fā)生了什么？接下來我們來進一步探究老師在探究時拿出提前打算好的離體的具有活性的蛙坐骨神經(jīng)和一個可以測電位差的點位表，然后操作試驗，學生依據(jù)試驗現(xiàn)象來進一步理解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導老師首先將電極插入坐骨神經(jīng)表面，靜息時，電位表沒有產(chǎn)生電位差，然后老師演示給左端一個刺激，此時，靠近刺激端的電極先變?yōu)樨撾娢?，接著復原為正電?然后另一電極變?yōu)樨撾娢?，接著也復原為正電位，電表偏轉兩次，此時老師可以展示教材中相對應的圖片并提問：為什么左邊的電極先出現(xiàn)電位改變？學生小組之間相互探討，然后得出結論：因為刺激的是左端，興奮向右傳導，興奮先傳到哪里哪里就先出現(xiàn)電位改變老師據(jù)此講解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導方式老師利用課件，展示神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上產(chǎn)生和傳導的模式圖，并結合教材中文字，講解局部電流形成的緣由和興奮的傳導方向與局部電流方向的關系最終老師帶領學生一起總結興奮在神經(jīng)纖維上的傳導形式及特點興奮在神經(jīng)元之間的傳遞老師利用課件展示“神經(jīng)元之間通過突觸傳遞信息圖解”并通過一系列的問題串來引起學生溝通探討并回答問題：1.興奮在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是通過什么傳遞的？2.什么叫突觸？突觸結構怎樣？3.突觸小體長在軸突上，還是樹突上？4.突觸傳遞的特點怎樣？5.興奮為何不能從樹突傳到軸突？6.神經(jīng)遞質(zhì)以什么方式進入突觸間隙？體現(xiàn)了膜的什么結構特點？7.突觸間隙中的液體是否為內(nèi)環(huán)境的組分，若是，指的是哪種？突觸小泡是否為內(nèi)環(huán)境成分？8.接受遞質(zhì)的結構叫什么？其化學本質(zhì)是什么？神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜結合后，其作用是？學生通過探討后回答問題，并小組之間相互點評，老師在學生初步了解后，拿出提前打算好的自制教具來演示講解興奮的傳遞過程，使學生加深理解和印象濫用興奮劑、吸食毒品的危害老師利用課件展示一段視頻“吸食毒品產(chǎn)生的危害”，讓學生們觀看視頻，引發(fā)思索，并通過教材中的“思索·探討”由此引出興奮劑和毒品的危害，讓學生分成小組相互探討，并得出結論：服用可卡因為什么會使人上癮？（服用可卡因會使轉運蛋白失去回收多巴胺的功能，于是多巴胺就留在突觸間隙持續(xù)發(fā)揮作用，導致突觸后膜上的多巴胺受體削減；當可卡因藥效失去后，由于多巴胺受體已經(jīng)削減，機體正常的神經(jīng)活動受到影響，服藥者就必需服用可卡因來維持這些神經(jīng)元的活動，于是形成惡性循環(huán)，毒癮難戒）你還知道哪些毒品？假如有人勸你吸食毒品，你會以怎樣的方式拒絕？（毒品有鴉片、海洛因、病毒、嗎啡、大麻等。吸毒會摧毀人的神經(jīng)系統(tǒng)，影響心血管和呼吸系統(tǒng)的生理功能，引起人的免疫力下降等）你聽說過吸毒導致家破人亡的事例嗎？你認為吸食毒品會對個人、家庭和社會造成哪些危害？（聽過。吸毒對個人的危害：吸毒嚴峻摧殘人的身體，扭曲人格，自毀前程，引發(fā)自傷、自殘、自殺等行為，簡單感染艾滋病等傳染性疾病。吸毒對家庭的危害：導致敗盡家業(yè)，家破人亡，眾叛親離，貽害后代。吸毒對社會的危害：吸毒誘發(fā)犯罪，影響社會穩(wěn)定，吞噬社會巨額財寶，毒害社會風氣）老師在學生探討后，給學生展示正確答案，并且，給學生們科普相關法律最終，老師利用課件展示假說和預期的概念，并讓學生閱讀并探討“思維訓練”中的問題，讓學生加深理解：科學家基于的假說是當圣經(jīng)系統(tǒng)限制