(工作計(jì)劃單位： 姓名： 日期 實(shí)用文本實(shí)用文本|PRACTICAL第第PAGE10

2917人，女生12人。從整體上來(lái)看，本班，作為教學(xué)“求一”“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少(或少)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”“分?jǐn)?shù)乘法”“數(shù)除法”單元。位置與方向：把實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)的“用數(shù)對(duì)確定位置”移到五年級(jí)上冊(cè)，把實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的“用方向與距離確定位置”移到本冊(cè)?？捎脝挝弧?”“利用圓設(shè)計(jì)圖案”“問(wèn)題解決”“扇形”式教學(xué)內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)(一)：與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別，把“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”“1”數(shù)學(xué)廣角——“兔同籠”問(wèn)題移至四年級(jí)下冊(cè)，新編“數(shù)形結(jié)合”的內(nèi)容。

單獨(dú)安排安排“比”的單元，教學(xué)比的意義、性質(zhì)和應(yīng)用。把“比”第一，比和分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，兩個(gè)整數(shù)相除(0)可以用分?jǐn)?shù)表“比例的應(yīng)用”學(xué)。有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)算;“位置與方向”熏陶。例如，在“比的應(yīng)用”單元里,通過(guò)“你知道嗎?”介紹的“黃金比”的知識(shí)和以“ 欲望。如安排了多個(gè)“你知道嗎?”“生活中的數(shù)學(xué)”和“閱讀資料學(xué)生小組合作，通過(guò)動(dòng)手剪切、拼貼，從而“化圓為方”，“數(shù)和形”33人。從上學(xué)年的知識(shí)質(zhì)量驗(yàn)收的情況看，學(xué)生成績(jī)存在明百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用學(xué)內(nèi)容。這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形;13、課堂訓(xùn)