目前，教育部門新課標中對初中英語閱讀各項訓練技能進行了明確的規(guī)定，要求英語教師首先從宏觀層面把握作者的主觀態(tài)度，然后結合文中特定的情景來對文章整體脈絡進行預測。英語教師首先要自行搜索相關的參考資料來解決閱讀中所遇到的諸多問題，在此基礎之上，來完成初中英語教學，傳授相關的閱讀技巧和方法，并實現(xiàn)寓教于樂，提升學生的閱讀積極性。一、初中英語閱讀教學中存在的問題首先，閱讀指導材料陳舊。一般情況下，初中英語教師往往采用英語教材和訓練習題，完成教學過程。從某種意義上而言，這些指導材料已經(jīng)缺乏了新穎性，無法調動學生的學習熱情。因此，初中英語教師需要及時更新英語閱讀資料，善于借助現(xiàn)代多媒體技術來搜索電子版的英語閱讀資料。此外，英語書籍，英語讀物等也是優(yōu)質的英語閱讀材料?？傊?，缺少了有趣的英語閱讀書籍，初中生的閱讀興趣就會變差。長此以往，也不會提高，英語閱讀技巧，形成了一種惡性循環(huán)的局面。其次，英語教師教學方法不科學。許多初中英語教師機械地采用背誦英語單詞，朗讀英語文章的方式來進行閱讀教學，過于關注英語閱讀的語言，閱讀教學過程帶有一定的盲目性。同時，所采用的教學方法不夠合理，很多學生對英語詞匯的使用，并不能良好地進行把握。另外，學生的學習能力存在著差異性，每一名學生對文章的理解以及閱讀的速度方面都不相同，一些英語教師會采用全新的詞匯來進行孤立教學，很多初中生就不能夠理解閱讀內容，會對英語閱讀失去信心。最后，英語閱讀時間不充裕。當前，學生用于英語閱讀的時間較少，這就導致其無法積累有效的英語閱讀經(jīng)驗。例如，對于初中一年級的學生而言，其每天掌握的英語單詞量平均為150個，對于初中二年級的學生而言，其每天掌握的英語單詞量平均為500個。另外，由于初中生的寒暑假作業(yè)較多，學生把大量的時間和精力用于寫作業(yè)上，在英語閱讀方面投入的時間不足。長此以往，學生的英語閱讀水平呈現(xiàn)整體下滑趨勢。二、初中英語閱讀教學的提升策略首先，注重提高英語閱讀材料的新穎性。英語教師在開展英語閱讀活動時，要盡量確保英語閱讀活動的多元化，針對所選英文閱讀材料中的時事新聞和故事進行具體的講解，進而全面提高學生的閱讀積極性。另外，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體設備在初中英語閱讀教學中的作用，利用互聯(lián)網(wǎng)來搜索相關的英語閱讀材料，播放英語故事或英文電影等，來提高學生的閱讀英語興趣。除此之外，針對英語文章中的重點和難點內容，教師也可以在抄道黑板上進行重點講解，讓學生體會到英語閱讀和課堂教學相結合的樂趣，進而提高對英語閱讀的學習興趣。其次，組織學生靈活學習英語閱讀。眾所周知，英語閱讀的目的在于擴大學生的詞匯量，掌握相關的閱讀方法和技巧，進而從整體上提高對英語的運用能力。初中英語教師，需要首先向學生們傳授英語學習的經(jīng)驗，并利用英語教材來提高學生的英語閱讀技能。例如，初中三年級教材中，明確規(guī)定學生應該每天閱讀兩篇課外文章，既鍛煉了英語口語聽說能力，同時也掌握了更多的英語詞匯。與此同時，對學生們進行分組，以小組的形式開展英語口語表演活動。最后，科學合理地安排英語閱讀時間。要根據(jù)學生的平時英語閱讀習慣，來有針對性地安排課外閱讀的時間，并對其課外閱讀學習進行指導，鼓勵學生養(yǎng)成收集英語閱讀材料的好習慣，提高學生英語閱讀的自覺性，并給予學生足夠的時間進行集體閱讀。相比較而言可以適當?shù)販p少英語其他方面的作業(yè)布置時間。總之，本文首先分析了初中英語閱讀教學中存在的問題，然后從注重提高英語閱讀材料的新穎性，組織學生靈活學習英語閱讀以及科學合理地安排英語閱讀時間幾個方面，提出了初中英語閱讀教學的提升策略，