對韻歌5云對雨，雪對風(fēng)。花對樹，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。對韻歌云烏云白云彩云云雨雨大雨小雨雷雨云雨對雪風(fēng)雪風(fēng)對花桂花花海煙花樹花樹對鳥鳥啄木鳥鴕鳥小鳥蟲蟲鳥蟲對找朋友云花鳥雪雨蟲風(fēng)樹山清對水秀，柳綠對桃紅。變變變山清水秀柳綠桃紅山清水秀柳綠桃紅桃紅柳綠云對雨，雪對風(fēng)?；▽?，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。對韻歌闖關(guān)一：我問你答。闖關(guān)二：填字游戲。云對（），雪對（）。花對（），鳥對（）。（）清對（）秀，柳（）對桃（）。雨風(fēng)樹蟲山水綠紅闖關(guān)二：看畫面，對對子。認(rèn)讀7個(gè)已學(xué)筆畫：下筆先寫豎段，稍稍停頓改變方向?qū)憴M段。第一筆豎最長豎折的豎段最短豎下端略出頭新筆畫——豎折指導(dǎo)書寫稍稍往上斜。上橫短下橫長從下橫的中間起筆新筆畫——撇折下筆從左下到右上。豎寫在豎中線上。要寫得扁一些。新筆畫——提謝謝《對韻歌》說課部編版小學(xué)語文（一年級上冊）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語文一年級上冊識字（一）單元的最后一課《對韻歌》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《對韻歌》課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學(xué)生在識字的同時(shí)初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。課文共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。本課音韻和諧，朗朗上口，皆在培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。二、說學(xué)情

一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是由具體形象思維占主導(dǎo)的，他們具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。經(jīng)過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能做基本完整的溝通，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。由于年齡小，較少接觸這類課文內(nèi)容，容易出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象，在教學(xué)中教師應(yīng)加以指導(dǎo)。三、說教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“對”“云”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蟲”“云”等3個(gè)生字。2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。3.初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《對韻歌》的興趣，能自己對對子。5.培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。四、說教學(xué)重難點(diǎn)1.朗讀《對韻歌》，并練習(xí)背誦。2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。教學(xué)重點(diǎn)1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、規(guī)范地書寫2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)五、說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要“注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”識字寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突出這一重點(diǎn)，突破這一難點(diǎn)，提高識字教學(xué)的效率，在教學(xué)時(shí)，力圖通過師生做反義詞游戲，把學(xué)生帶入識字情境中，初步感知“對韻”獨(dú)特的語言形式。運(yùn)用多種識字教學(xué)方法，借助形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)扎實(shí)有效的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。六、說教學(xué)過程

板塊一、開門見山，導(dǎo)入新課出示《對韻歌》：云對雨，雪對風(fēng)?；▽B，魚對蟲。山清對水秀，柳綠對花紅。

同學(xué)們，今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。那這篇課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？首先請大家一起讀讀課題。（揭示課題）板塊二、初讀課文1、教師范讀課文。示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。2、學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清字音，沒聽清楚（明白）的標(biāo)上記號。

學(xué)生一句一句地跟讀。

重點(diǎn)教讀以下生字詞：對ｄｕì

云ｙúｎ

雨ｙǔ

風(fēng)ｆēｎɡ

花ｈｕā

鳥ｎｉǎｏ

蟲ｃｈóｎɡ

水ｓｈｕǐ秀ｘｉù

柳ｌｉǔ

綠ｌǜ

桃ｔáｏ

紅ｈóｎɡ3.自由練讀。請孩子們自己學(xué)著讀一遍吧！學(xué)生自由讀課文。??4.檢查讀文。指名讀生字，集體正音。（如：這個(gè)小朋友讀得正確嗎？我們應(yīng)該怎么讀？）強(qiáng)調(diào)：“云、雨、魚”是整體認(rèn)讀音節(jié)；“風(fēng)、蟲”是后鼻音。?板塊三、再讀課文，識記字形，理解字義(1)圖文對照，理解字義?！傍B”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找到對應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。(2)抓特點(diǎn)，形象化識記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn)來識記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來;“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景;“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛，促進(jìn)字形識記，字義理解。(3)組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：云：烏云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。?（4）指導(dǎo)書寫1）.出示會(huì)寫生字，采取多種形式認(rèn)讀。

出示課文書寫要點(diǎn)結(jié)合“蟲、云、山”的書寫，認(rèn)識提、撇折、豎折3個(gè)新筆畫。教師在示范時(shí)，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。2）.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的筆畫位置以及筆順書寫。3）.教師范寫，指導(dǎo)難寫的字。4）.學(xué)生自由練寫，教師個(gè)別針對指導(dǎo)。板塊四、探究學(xué)習(xí)，理解課文課文主要描述了哪些事物？（學(xué)生作答）出示：云——雨雪——風(fēng)花——樹鳥——蟲山清——水秀柳綠——桃紅（1）為什么用“云”對“雨？（教師引導(dǎo)學(xué)生知道烏云過后伴著雨。）（2）教師簡單講解其他事物為什么相對。（如：柳樹抽出新綠的時(shí)候，桃花也綻開朵朵紅蕊。）2.小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在不同形式的讀書中，感受韻文的韻味。3.全班組織對對子，師生即興對對子。4.朗讀課文，練習(xí)背誦。?板塊五、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲呢？作業(yè)布置：1.讀熟練并背誦《對韻歌》。2.認(rèn)識本課會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫本課會(huì)寫字。3.課外搜集一些有趣的對子。七、板塊設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出?！秾嵏琛吩茖τ辏︼L(fēng)?；▽B，魚對蟲。山清對水秀，柳綠對花紅。總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語文課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，本課采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實(shí)有效地完成識字任務(wù)。

這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。同時(shí)在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受對子間的對應(yīng)關(guān)系，感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。教學(xué)時(shí)采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初