如何有針對(duì)性地組織初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在我的英語(yǔ)教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生單詞背得牢，句子結(jié)構(gòu)學(xué)得也不錯(cuò)，但是學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力卻有限，在考試當(dāng)中丟分較多。如何提高學(xué)生的閱讀水平呢？我們班的學(xué)生大多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較差，別說(shuō)做英語(yǔ)閱讀題了，就是做選擇題他們都“怕”！特別是做8頁(yè)的含有四篇閱讀理解的試卷，即使是成績(jī)中上的同學(xué)在完成第二篇閱讀理解時(shí)，他們就會(huì)覺(jué)得特別煩躁，特別不耐煩了。針對(duì)這一情況，我是這樣組織我的英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂的：?一、注意文化差異，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維?初中生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化知識(shí)了解甚少，閱讀英語(yǔ)時(shí)很容易出現(xiàn)理解上的偏差。因此，在平時(shí)的教學(xué)中要注意針對(duì)閱讀內(nèi)容介紹一些西方的文化背景，特別是風(fēng)俗禮儀、習(xí)慣用法等。例如，當(dāng)別人說(shuō)“Yourarebeautiful”時(shí)，我們不應(yīng)該說(shuō)“No,Iamnotbeautiful”，而應(yīng)該說(shuō)“Thankyou”。另外，英語(yǔ)和漢語(yǔ)用詞順序有所不同，因此在閱讀理解的過(guò)程中千萬(wàn)不要逐詞逐句地按照單詞和句子的順序翻譯成漢語(yǔ)，而要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維。我還通過(guò)經(jīng)常播放英語(yǔ)歌曲來(lái)豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化背景知識(shí)，從而在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)。?二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題做標(biāo)記閱讀?教學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀（readinginquestions力的關(guān)鍵。為了理解閱讀的內(nèi)容，閱讀時(shí)既要虛心，又要有好奇心。無(wú)論在閱讀前、閱讀中或閱讀后，都要多向自己提些問(wèn)題，我鼓勵(lì)學(xué)生多用自我提問(wèn)的閱讀方法來(lái)提高自己的英語(yǔ)閱讀理解能力?？梢韵瓤匆槐閱?wèn)題，然后閱讀時(shí)在文章上做標(biāo)記（把有關(guān)的人物，事件，時(shí)間，地點(diǎn)，原因，即五個(gè)W，who，what，when，where，why問(wèn)題的答案。這樣可以幫助學(xué)生去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。并告訴他們初中英語(yǔ)閱讀的問(wèn)題順序基本上是跟文段的順序是一致的，即，如果第一個(gè)問(wèn)題在第一段前三行找到的話，那么第二個(gè)問(wèn)題就不用再看前三行啦，因?yàn)榇鸢冈谀抢锍霈F(xiàn)的幾率很小很小。這樣可以爭(zhēng)取時(shí)間去做其他的難題。如：九年級(jí)Unit3SectionB3a（p22）的5個(gè)問(wèn)題：（1）Whatdothestudentsinthisarticlethinkabouttheschooluniforms?可從文章的第一段第5行中找出本題的答案；（2）Whatkindofclothesdotheywanttowear?可從文章的第7、8行中找出本題的答案；（3）Howdotheyliketostudy?可從文章的第二段第2、3兩行中找出本題的答案；（4）Whatistheirideaaboutvacations?可從文章的第二段第5行中找出該題的答案。（5）Whyisitgoodtovolunteer?可從文章的第二段倒數(shù)1、2、3行中找出該題的答案。?三、教學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章的中心思想?對(duì)于不能從文中找到完整句子來(lái)回答的閱讀理解題，教學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章的中心思想。?任何閱讀材料都有主要意思，即大意（mainidea大意有不同的層次。一個(gè)比較長(zhǎng)的句子可以說(shuō)很多事情，但一般只有一個(gè)大意，可以用幾個(gè)詞概括；一個(gè)段落包括很多句子，但也只有一個(gè)大意，通常是段落的主題句（topicsentence）包含段落的大意。通常人們說(shuō)“大意”指的是整篇材料的中心思想，一般文章的開(kāi)頭部分（introduction）就比較明確地指出文章的中心思想。文章主體部分的每一段也有主題句，通常在段首或段尾。文章的結(jié)尾還要對(duì)全文作一個(gè)總的概括。為了找出段落的中心思想，要求學(xué)生在了解上下文的基礎(chǔ)上，尋求作者對(duì)生活所作出的直接或間接的評(píng)論。這些評(píng)論有時(shí)作者直接說(shuō)出，有時(shí)隱含在篇章中，有時(shí)通過(guò)他人說(shuō)出。為了便于找出作品的中心思想，可從以下幾個(gè)方面考慮：①作品是否表明了有關(guān)社會(huì)生活的某種重要的東西？它是否幫助你形成新的生活觀？②作品是否表明了某個(gè)普通真理？③你同意作品的中心思想或作者的觀點(diǎn)嗎？如：在學(xué)習(xí)P32Whatwouldyoudoif···？時(shí)，讓學(xué)生找出本文的主題句，在第4、5行，“Itgivesadviceonwhattodoinlotsofdifferentsituations.”?四、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的訓(xùn)練?閱讀技能主要有：?1．猜詞。在實(shí)際的閱讀中．學(xué)生不可避免地會(huì)遇到生詞。生詞的來(lái)源主要有未學(xué)過(guò)的詞或舊詞新義。雖然．并非所有的生詞都能造成理解障礙．但是準(zhǔn)確地猜測(cè)詞義確實(shí)應(yīng)該成為學(xué)生必備的技能之一。?2．快速閱讀。在閱讀時(shí)．為了保持對(duì)文章整理提供解的完整性．需要對(duì)文章進(jìn)行整體感知?？焖匍喿x可使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)迅速抓住文章線索．了解大意．明確主題?？焖匍喿x方法可分為掠讀和尋讀兩種。掠讀是通過(guò)閱讀文章的標(biāo)題和每段的主題句．快速瀏覽全文．使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖有整體的印象。尋讀是為獲取某些特定信息而進(jìn)行的。?3.精讀。理解課文的深層含義。學(xué)生掌握了課文大意后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生相互討論，互相啟迪，讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的只是和已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章中的人物進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)針對(duì)文章所提及的問(wèn)題提出自己的建議和解決問(wèn)題的方案，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解人物性格、事物特征和發(fā)展規(guī)律、作者的觀點(diǎn)以及字里行間的深層含義，其領(lǐng)會(huì)其中的寓意，使學(xué)生對(duì)課文的理解上升到一個(gè)新的高度。如：在學(xué)習(xí)九年級(jí)P8的Howdowedealwithourproblems?時(shí)，我會(huì)設(shè)置這么一個(gè)問(wèn)題：“Whatwouldyoudoifyourbestfriendsaidsomethingbadaboutyou?”讓學(xué)生討論，在談?wù)撝袑W(xué)生會(huì)提出有別于課文的個(gè)人建議和解決問(wèn)題的方案。又比如：在學(xué)習(xí)P24的ShouldIbeallowedtomakemyowndecisions?時(shí)，問(wèn)：“DoyouagreewithLiuYu?WhatwouldyoudoifyouwereLiuYuorLiuYu’sparents?讓學(xué)生在討論中懂得父母的苦心，明白“Learntomakeyourowndecisionforyourself,onlythenwillyouhaveachanceofachievingyourdream.”。?我認(rèn)為，在初中開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。要提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量，必須改革教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀策略，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基