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文檔簡介

初中英語教案初中英語教案(集合15篇)

作為一位無私奉獻的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的初中英語教案,希望能夠幫助到大家。

初中英語教案1

1、寫課題(Topic)和課型(LessonType)

課題相當于文章的標題,講課時要首先告訴學(xué)生,并寫在黑板上。因此要寫得準確。課型是指該節(jié)課的講授類型。初中英語的主要課型有::新授課(Newlesson)、鞏固課(ReinforcementLesson)、復(fù)習課(RevisionLesson)、語音課(PhoneticLesson)、聽力課(ListeningLesson)、聽說課(Aural—OralLesson)、閱讀課(ReadingLesson)、語法課(GrammarLesson)等。不同的課型應(yīng)用不同的授課方式或方法,只有確定了課型,才能選擇有效的素質(zhì)教育教學(xué)方法。

2、寫教學(xué)目標(TeachingObjective)

教學(xué)目標是教案的核心內(nèi)容,是教師施教的準繩。教學(xué)目標要符合大綱對教材的.要求。由于教學(xué)目標要在課堂上展示給學(xué)生,讓學(xué)生明確,所以寫素質(zhì)教育目標時,要力求簡明扼要,淺顯易懂,便于操作和檢測,一般3~4個目標為宜。

3、寫教學(xué)的重點(Main/focalPoints)、難點(DifficultPoints)和關(guān)鍵點(KeyPoints)

教學(xué)重點是課堂教學(xué)的主要任務(wù);教學(xué)難點是師生順利完成教學(xué)任務(wù)的障礙;素質(zhì)教學(xué)關(guān)鍵是攻克教學(xué)難點的突破口。在教案中寫清一節(jié)課的教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點,能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵。

4、寫教具(TeachingTools)

課堂上需要什么教具要寫清楚,如錄音機、教材錄音帶、教學(xué)掛圖、卡片、實物(或模型)、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。

5、寫教學(xué)過程(TeachingProcedure)

教學(xué)過程是教案的主要部分。寫教學(xué)過程主要寫以下幾方面的內(nèi)容:

a、寫教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)即教學(xué)任務(wù)是什么要寫清楚,做到心中有數(shù)。目前有些教師采用"三階段六環(huán)節(jié)"教學(xué)模式,即:準備階段(自由交流、復(fù)習檢查)、講練階段(導(dǎo)入課程、分層操練)和發(fā)展階段(鞏固發(fā)展、布置作業(yè))。

b、寫知識點和所用時間。寫好知識點,教師使用教案時能一目了然,有的放矢。寫好所用時間,能使教師從容掌握教學(xué)速度,合理安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)所需的時間,充分利用課堂時間。

c、寫教師活動。不僅要寫教師"教什么",還要寫出教師"怎樣教",即寫清楚教師要教的內(nèi)容,寫出講授這些內(nèi)容的方法。寫出課堂用語和各環(huán)節(jié)的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化,用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達新的教學(xué)內(nèi)容。各環(huán)節(jié)之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時機和方法,寫板書內(nèi)容等。

d、寫學(xué)生活動。寫出學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容和學(xué)習方法,特別是怎樣學(xué)應(yīng)寫清楚。不能簡單地把學(xué)生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題等。

初中英語教案與其他科目的教案寫法大致是一樣的,知識牽涉到英語的表述,對部分考生來說可能相對陌生一些,不過沒關(guān)系,只要勤加練習一定能順利通過教師資格證考試。

初中英語教案2

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān),易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進行交際和交流。在學(xué)習活動中,學(xué)生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法,促進學(xué)生之間和師生之間的情感交流,增進情誼。SectionA的主要學(xué)習內(nèi)容是:復(fù)習一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)則與不規(guī)則變化。

(二)教學(xué)目標

根據(jù)《英語課程標準》關(guān)于總目標的具體描述,結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容,我按語言知識、語言技能、學(xué)習策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學(xué)目標細化:

1、知識目標:

(1)功能:描述過去發(fā)生的事情

(2)語言結(jié)構(gòu):規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的一般過去式

(3)一般過去時的一般疑問句句型:Didyougotothezoo?Yes,Idid、No,Ididn’t、Iwenttotheaquarium、Werethereanyseals?Yes,therewere、No,thereweren’tanysharks、Isawsomesharps/Iwenttotheaquarium、

2、語言技能:聽:能識別不同句式的語調(diào),并能根據(jù)語調(diào)變化,判斷句子意義的變化。能聽懂本課學(xué)習活動中的問題,做出較得體的回答。

(1)說:能在本課的任務(wù)型活動如:游戲、調(diào)查、故事接龍等中進行簡單有交流。

(2)讀:能正確朗讀本單元對話和句型。能查閱工具書為完成任務(wù)做準備。

(3)寫:能寫出本節(jié)課學(xué)習的單詞和句型,能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。

3、學(xué)習策略:抓住用英語交際的機會,在交際中把注意力集中在意思的表達上,必要時借助手勢和表情。主動參與學(xué)習活動,善于和他人合作。

4、情感目標:通過描述過去所做的事,表達自己的看法,使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人,學(xué)會交換不同的看法,了解他人的喜好,增進情誼。

5、文化意識:用恰當?shù)姆绞奖磉_贊揚或自己的觀點。了解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活,培養(yǎng)世界意識。

二、學(xué)情分析

1、初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習,有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力,正逐漸向讀、寫過渡,同時,學(xué)生們對英語學(xué)習還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐,有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

2、本單元學(xué)情剖析:本單元的主題是談?wù)撨^去的事情,可以采用活動教學(xué)法和Roleplaying的學(xué)習策略,學(xué)習新詞匯,掌握重點句型,同時能比較好地運用到實踐中,解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識,又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

三、教法滲透

1、教學(xué)設(shè)計思路與教材處理:

《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現(xiàn)的。學(xué)生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務(wù)。

(1)活動性原則:提倡學(xué)生主動參與,體驗,交流,合作,探究等多種學(xué)習。

(2)合作性原則:以學(xué)生為主體,師生合作,生生合作,體現(xiàn)教與學(xué)的互動,交往。

(3)任務(wù)型原則:任務(wù)驅(qū)動―激發(fā)動機。任務(wù)完成―激勵學(xué)習積極性。執(zhí)行任務(wù)―培養(yǎng)責任心和合作精神。

(4)情感性原則:激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習情緒。

3、教法運用:

本課主要運用“任務(wù)型教學(xué)法”,并輔助于TPR全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和游戲活動。

4、教學(xué)手段

(1)多媒體輔助:用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件,使抽象的語言變得直觀,為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景,實現(xiàn)師生互動,生生互動和人機互動的多向交流。

(2)非測試性評價:傳統(tǒng)的評價觀念的出發(fā)點是學(xué)科本位,只重學(xué)科,不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標準的實施效果,評價體系應(yīng)該“正確反映外語學(xué)習的本質(zhì)和過程,滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達到這一目標,唯有重視形成性評價,充分發(fā)揮其積極作用,促進新的評價體系的形成。因此,本課我將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段,幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習,學(xué)會與人合作,培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價值觀。

四、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣,樹立自信心,培養(yǎng)良好學(xué)習習慣和形成有效策略,發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神,我從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)習方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動的`課件調(diào)動學(xué)生的感官進行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習積極性的調(diào)動

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的,和諧的,積極互動的語言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺,讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3、學(xué)習能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫,游戲,競賽等,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習小組,讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作,在活動中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識、技能和情感體驗,發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式,探究式的課堂,有意識滲透學(xué)習策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面,回答問題,讓學(xué)生學(xué)會使用認知策略。讓學(xué)生表演對話,實現(xiàn)交際策略。引導(dǎo)學(xué)生交際,主動練習和實踐,是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體,錄音,卡片等是資源策略。

初中英語教案3

學(xué)型分析:本課主要是學(xué)習形容外貌的形容詞,教案模板。先通過談話導(dǎo)入,使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活,讓學(xué)生說說自己朋友的外型引出單詞fat、thin的教學(xué)。在班級里請出一胖、一瘦兩名同學(xué)通過對比使學(xué)生記的更好,在全部教授完單詞之后,出示胖、瘦、矮、高、大、小等對比圖片,在區(qū)分的過程中加強學(xué)生對單詞的記憶。通過快速說單詞和單詞的反義詞這個游戲環(huán)節(jié),充分調(diào)動了學(xué)生的積極性使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習。

教學(xué)目標

一、知識目標:能用本課的形容詞,描述自己的外貌

二、技能目標:在能區(qū)分這些形容詞的基礎(chǔ)上,說說自己朋友的.外貌

三、教學(xué)重難點:區(qū)分本課的形容詞:fat-thin、big-small、tall-short

四、教學(xué)方法:講授法、合作法、游戲法

五、教具準備:形容詞單詞卡片、磁帶、錄音機

教學(xué)流程

教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動時間

導(dǎo)言在我們上課之前前想問問同學(xué)們一個問題,你喜歡和我們班的哪個同學(xué)一起玩呢?

我們每個同學(xué)都有自己的小伙伴,今天我們就來學(xué)習"我的朋友們""Myfriends"(板書課題,帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)生答:"我喜歡和…一起玩"

生齊讀課題5

新授你能從外貌上形容一下你的朋友嗎?在我們班級里也有老師的好朋友,老師把他請上來,(找一名較胖的同學(xué))同學(xué)們老師的這位朋友長得"胖""fat"(帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞)

老師和這位朋友想從外形上描述一下自己,應(yīng)該說:"我是胖的""I'mfat"(板書I'm帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)

老師在請上來一位朋友,看老師的這位朋友長的瘦thin(帶領(lǐng)學(xué)生齊讀,我是瘦的I'mthin)在教授thin時,注意糾正學(xué)生的發(fā)音.

今天,我們班來了兩只長頸鹿,他們想讓同學(xué)們幫個忙,看看誰的個子高,誰的個子矮.(出示一高一矮兩只長頸鹿的圖片)教授高tall、矮short兩個單詞,教案《教案模板》。

老師這有兩個水果,(出示水果,一大一小)教授單詞大big、小small.

出示幾組圖片,讓學(xué)生練習說說以上形容詞,并把圖片貼在相應(yīng)的單詞旁邊

下面同學(xué)們打開書,書上有一個boyandagirl。想向我們作一下自我介紹。同學(xué)們聽一聽他們是怎樣介紹自己的(放錄音)

我們班有的同學(xué)教師也想來認識一下,你能像這兩個小同學(xué)一樣來介紹一下自己呢?

(找一名學(xué)生,問whoareyou?并解釋句子的含義"你是誰?"帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)我的朋友長和很高….

生跟讀

生邊看圖片,邊跟讀單詞

生跟讀單詞

學(xué)生看書聽錄音

生:"I'm…."

(模仿書上的句子作自己介紹)20

活動把學(xué)生分成六組,每小組記住一個單詞,教學(xué)說漢語,學(xué)生站起來快速的說英語可以快速度,讓學(xué)生說出反義詞。例:師fat生:thin

請兩名學(xué)生,教師蒙住一名同學(xué)的眼睛,讓另一名同學(xué)用書上的句子進行自我評價,另一位學(xué)生猜一猜,提示學(xué)生you're….

學(xué)生快速說出反義詞10

總結(jié)本課我們學(xué)習了六個關(guān)于外貌的單詞(帶生讀一讀)生跟讀3

作業(yè)練習部分第10頁在畫框內(nèi)畫一幅自畫像,并完成相應(yīng)的自我描述,下節(jié)課帶到課堂上來,說一說2

板書設(shè)計:

Unit1、My、friends

圖片fatthin圖片

圖片bigI'msmall圖片

圖片tallshort圖片

初中英語教案4

課時:1內(nèi)容:SectionB(4)課型:寫作課

一.教材分析

SectionB的第四部分為寫作板塊,主題圍繞假期計劃(vacationdreams)。題目要求學(xué)生設(shè)想一個理想中的假期并寫下打算做什么,什么時候去,打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖,右邊為示例范文的節(jié)選,給出了句型和語法。教材要求學(xué)生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]

二.學(xué)情分析

本節(jié)課面向初二學(xué)生,年齡處于13,14歲之間,學(xué)生學(xué)習熱情高,自信心強。經(jīng)過初一的學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ),有一定的詞匯量和語法知識,能夠進行簡單的寫作。在上完本課SectionA的內(nèi)容后,能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理,特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時。再次,學(xué)生容易輕視謀篇。認為書面表達構(gòu)思簡單,只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次,一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖,以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差,學(xué)習比較懶散,不愿積累。

三.教學(xué)目標分析

1.語言知識目標

2.語言技能目標

能運用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告,介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排;

3.情感態(tài)度目標

能在描述自己的計劃和打算時,激起學(xué)生更加熱愛祖國的美好河山。

4.學(xué)習策略目標:

1.在學(xué)習中集中注意力;積極思考;善于記要點;

2.學(xué)會科學(xué)安排自己的'假期活動,能和合作伙伴互相交流,充分交換信息。

3.能在小組活動中積極與他人合作,相互幫助,共同完成學(xué)習任務(wù);

4.在使用英語中,能意識到錯誤并進行適當?shù)募m正;

5.文化意識目標

了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。

四.教學(xué)重點和難點

學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作能力。

五、設(shè)計思路

本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活相關(guān)的情境,引起學(xué)生的學(xué)習興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^去發(fā)生的事情,由此引出一種新的時態(tài):過去完成時。并運用類比的方法,讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時、過去式和過去完成時的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié),通過聽、說、讀等各個方面的練習,讓學(xué)生對這一新的知識加深認識與理解,最終落實在寫的層面上,通過對Gina的故事的講述,讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有個全面的、系統(tǒng)的認識與理解。

初中英語教案5

教學(xué)目標

通過本單元教學(xué),使學(xué)生初步學(xué)會“打招呼(Greetings)”時所使用的一些簡單用語,并要求學(xué)生盡可能在交際場合中使用。學(xué)生要初步掌握英語字母表中A~N的讀音(包括升降兩種語調(diào))、書寫格式(包括大、小寫),并準確認讀這些字母以及大寫字母的組合。

教學(xué)重點與難點

1.打招呼用語(Greetings):1)Goodmorning!2)Hello!3)Nicetomeetyou!4)Howareyou?Fine,thankyou.Andyou?

2.句型:1)What’syourname?2)Mynameis…

3.聽、說、讀、寫英語字母A~N。

教學(xué)內(nèi)容分析

1.本單元中重點是能初步掌握從A到N14個英文字母,能認讀其印刷體和手寫體字母的大小字母的大小寫形式;書寫(大寫和小寫,筆順,筆劃)合乎規(guī)格。

2.能看、聽、說本單元所涉及的日常交際用語。重點學(xué)會打招呼,并做到語音語調(diào)正確。

3.本單元難點應(yīng)該是以下幾個字母及單詞的發(fā)音,提醒學(xué)生不要將C[si:]讀成[sei],L[el]讀成[ailu],N[en]讀成

B:ItisB.(It'sB)這是B。

關(guān)于詢問姓名的講解

What'syourname?MynameisWeiHua.

此句用于詢問對方的.姓名。What's是Whatis的縮寫形式?;卮饡r用"Mynameis…"

通常情況下,回答時可以直接說出名字。如:

—What'syourname?—AnnRead.

此例中完整的答句應(yīng)為"MynameisAnnRead."。

中國人的姓名按漢語拼音寫,姓與名分開,姓在前,名字在后,首字母都分別大寫。若名字是兩個字,則將兩個字的漢語拼寫在一起。如:LiLei李雷,HanMeimei韓梅梅。而英語國家的人士的姓名則恰好相反,名字在前,姓在后。如:JimGreen.其中Jim是名,Green是姓。

關(guān)于Hello的講解

Hello!喂!

用于相互打招呼、問候等,是英語口語中的常用語。它主要用于熟人或非正式場合。也

可以使用Hi!向?qū)Ψ絾柡?。另外,還可以用于打電話,相當于漢語中的“喂”。回答時也用“Hello!”

hello與hi

(1)hello與hi可以互用。都表示“喂,你好?!钡玥i比hello用得更多,顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時,彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時,不能"Hello,hello,hello!"這樣反復(fù)使用。

(2)要注意的是Hello/Hi一般不用于同師長、上級、年長者以及有地位的人打招呼,這樣顯得不夠尊重。

關(guān)于Howareyou的講解

Howareyou?你(身體)好嗎?

此句是熟人彼此見面時,詢問對方身體狀況的禮貌用語。其答語:“Fine,thanks(thankyou).Andyou?”(很好,謝謝。你呢?)此答語既用來表達了對別人的謝意,又表示了自己對別人的關(guān)心。這時對方的回答可以是:"I'mOK.(或)Verywell"(我很好。)

初中英語教案6

一、教學(xué)目標

在本節(jié)課結(jié)束時,學(xué)生將能夠?qū)W會表述家庭成員的稱謂,學(xué)會用特殊疑問句來詢問家人的稱謂和介紹家人。

知識與能力

能聽懂有關(guān)介紹家庭成員的對話,并能根據(jù)提供的信息介紹家人。

過程與方法

采用role-play、pairwork的學(xué)習方式,利用圖片、聽力材料等來展開課堂教學(xué)。

詞匯教學(xué)

采取頭腦風暴及圖片匹配的方式進行教學(xué),讓學(xué)生喚醒已有知識,在情境中操練、理解含義,并學(xué)會運用;

聽力教學(xué)

采取聽,圈出所聽到的'單詞的方式;

口語教學(xué)

采取pairwork問答式的口語交際活動及role-play角色扮演的形式進行操練;

語法教學(xué)

總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

情感態(tài)度與價值觀

通過談?wù)摷彝ド钸@一話題,引導(dǎo)學(xué)生正確理解家庭的真正意義,教育學(xué)生體貼父母,關(guān)愛家人。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點

(1)掌握家庭成員的稱謂。

(2)能夠簡單介紹人物關(guān)系。

(3)能夠指認人物關(guān)系。

教學(xué)難點

(1)介紹家庭成員時對名詞單復(fù)數(shù)與謂語一致性的正確使用。

(2)Isthis/that…?肯定否定回答時代詞的使用。

三、教學(xué)過程

初中英語教案7

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《中小學(xué)英語課程標準》指出:英語教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)交際性,要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和生活實際,創(chuàng)設(shè)交際情景,通過大量的語言實踐,使學(xué)生獲得綜合運用英語和語言技能進行交際的能力。針對初中英語新教材容量大的特點,為了使教學(xué)面向全體學(xué)生,依據(jù)goforit!教材的課程理念,采用課堂小組合作學(xué)習模式,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性。

二、教材分析

本節(jié)課為本單元第一課時,主要是讓學(xué)生理解和運用本課的重點單詞和句型。本單元的話題giftgiving學(xué)生都很熟悉,很容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。要求學(xué)生結(jié)合生活實際,用所學(xué)的語言項目提出給他人送禮物的建議,并能對禮物提出評論。新教材重視以人為本,學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)學(xué)生實際情況,進行“教材分析”和“教材整合”,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以符合學(xué)生的認知水平。

三、學(xué)情分析

筆者教學(xué)的對象是初二學(xué)生(以中等生為主),他們學(xué)習英語有較強的記憶力和模仿能力,有較強的求知欲和表現(xiàn)欲,但部分學(xué)生存在不自信,羞于表現(xiàn)等思想顧慮,但又希望能得到他人的肯定。因此筆者在教學(xué)活動中盡量讓這部分學(xué)生參與到活動中來,有更多的機會來說英語,減少他們的恐懼感;有一些學(xué)習困難生由于基礎(chǔ)薄弱,缺少豐富的語言基礎(chǔ),對某些任務(wù)的完成有一定的難度,教師可采取小組獎勵的辦法,通過學(xué)生間的合作學(xué)習,促進小組成員之間的互幫互學(xué),鼓勵小組中的優(yōu)秀成員主動幫助學(xué)習困難生,培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。提高他們綜合運用語言的能力,讓他們都能體驗到成功的喜悅,使各層次的學(xué)生都有所收獲。

四、教學(xué)目標

(1)語言知識目標:引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元相關(guān)的詞匯和句型。

(2)語言技能目標:能用所學(xué)的語言項目給對方提出建議和意見。

(3)情感態(tài)度目標:了解送禮的禮儀,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心。

五、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生掌握與課文有關(guān)的詞匯和句型。

教學(xué)難點:能運用所學(xué)的語言項目給別人提出建議和意見。

六、教學(xué)流程示意

lead-in→new-wordslearning(夯實基礎(chǔ))→practice(掌握重點)→

makingsuggestions(突破難點)→discussion(訓(xùn)練語言運用能力)→

writing(能力提升)→summaryandhomework

七、教學(xué)過程

step1.lead-in&;presentation

教師用多媒體播放一些精美的禮品的圖片,提問howdoyoufeelwhenyouseethepresents?激發(fā)學(xué)生的想象,然后讓學(xué)生用形容詞表達自己的感受。男女生比賽,看哪組學(xué)生說得多,說得好。

【設(shè)計說明】

使用多媒體課件導(dǎo)入直觀、生動,能吸引學(xué)生的注意力,有助于激發(fā)他們的學(xué)習興趣。男女生比賽,可以激發(fā)他們的競爭意識。

step2.newwordslearning

呈現(xiàn)圍巾、詞典、花、日歷、手表、數(shù)碼相機、網(wǎng)球等圖片,講授新單詞,訓(xùn)練學(xué)生的拼寫能力。將這些名詞寫在黑板的左邊,為下面的句型操練做準備。

【設(shè)計說明】

此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的有兩個:一是讓學(xué)生盡快進入學(xué)習狀態(tài),同時通過他們熟悉的內(nèi)容引出新單詞:二是通過單詞學(xué)習活動,鞏固了學(xué)生對單詞的拼寫。

step3.practice

教師用課件呈現(xiàn)以下對話:

a:whatshouldiget...forhis/herbirthday?

b:how/whatabout...?

a:that’stooexpensive/personal.

b:whynot/whydon’tyougetherascarf?

b:goodidea!/great!/ok…

教師先示范這個對話,之后分組(4--6人為一組)進行滾雪球式的操練,句子說得越多越好,速度越塊越好。然后以小組為單位進行句子的競賽。最后,教師讓學(xué)生總結(jié)提建議和評論的表達。教師用簡短的語言小結(jié),將重點句型板書。

【設(shè)計說明】

由單詞學(xué)習向句型操練過渡,同時可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。小組合作學(xué)習可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,比賽的方式可以使課堂充滿和諧愉悅的氣氛,提高學(xué)習效率。

step4.makingsuggestions

教師用多媒體呈現(xiàn)表格

for16-year-oldgirlsfor16-year-oldboys

suggestion1

comment1

suggestion2

comment2

suggestion3

comment3

teacher:iwanttospend100yuantobuysomepresentsfora16-year-oldgirlanda16-year-oldboy.whatdoyouthinkishouldget?andtellmeyourreasons.學(xué)生分組討論,看誰的建議最合理。每小組派一名代表,陳述自己的.建議和理由,鼓勵各小組使用本課的主要句型進行互評。

【設(shè)計說明】

在前兩個環(huán)節(jié)的鋪墊下,提出問題,激發(fā)其明確而強烈的學(xué)習動機,促使他們運用所學(xué)的語言項目,通過小組討論獲取填寫表格所需要的信息,這一過程能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,并提高學(xué)習效率,同時可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

step5.discussion

teacher:whenmother’sdayorfather’sdaycomes,maybeyou`llbuysomethingforyourparents.whatareyougoingtobuy?why?學(xué)生就以上問題展開討論,并通過會話或表演的形式進行反饋。

【設(shè)計說明】

本活動屬于深層思維訓(xùn)練,旨在通過辯論培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和運用英語表達的能力。把課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動參與教學(xué)的過程。

step6.writing

要求學(xué)生選出自己曾經(jīng)收到的禮物中自己最喜歡的,寫一篇小短文,介紹誰送你的,你何時收到的禮物,為何喜歡此禮物等。

【設(shè)計說明】

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習獲得了語言儲備,為語言的輸出做好了鋪墊。此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上,能夠通過書面表達進一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容。同時讓他們進一步加深對親情和友情的理解,培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。

step7.summaryandhomework

1.we’velearntsomethingaboutgiftgiving.trytorememberthem.

2.fillintheformofself-reflectionandassessment.

thethingsicandoevaluation

icanrememberthenewswordsandexpressions.54321

icanusethenewwordsandexpressionsinnewsituationscorrectly.54321

icangivesomeadviceormakesomesuggestionsaboutgiftgiving.54321

icandescribethepresentilikebest.54321

3.fillintheformofgroupevaluation

【設(shè)計說明】

該環(huán)節(jié)是課堂任務(wù)的延伸,旨在培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習的習慣。讓學(xué)生對自己的學(xué)習進行初步的評價,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力。

八、板書設(shè)計

unit8whydon’tyougetherascarf?(thefirstperiod)

words

giveadvicecommentcamerasweaterflowers

whydon’tyougetherascarf?that’stooexpensive.whataboutasweater?that’snotinterestingenoughhowaboutflowers?thatsoundsgood.

九、教學(xué)反思

筆者認為,本節(jié)課的成功之處有以下幾點:

1、在教學(xué)過程中,筆者努力貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念,注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動參與的熱情,設(shè)計的活動符合學(xué)生的年齡特點,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。力求使各個活動環(huán)環(huán)相扣,以符合學(xué)生的思維特點和認知水平。

2、筆者創(chuàng)設(shè)了各種問題情境,吸引學(xué)生的注意力,營造寬松,愉悅的學(xué)習氣氛。在提建議這一環(huán)節(jié),利用填表格,設(shè)置一些問題啟發(fā)學(xué)生思考、討論,有效地突破教學(xué)難點。

3、師生、生生互動性強,活動形式多樣化,有個人活動、同伴活動和小組活動。對于學(xué)生完成任務(wù)的情況給予適當?shù)姆答伵c評價。

初中英語教案8

一、教材分析

本課是本單元的中心課文,主要以“邀請”這個話題為主線,電話交際為輔線來展開教學(xué)活動,討論距離(befarfrom),請求許可(MayIYesyoumay.No,youmaynot.),表明意圖(Iwantto?)中展開教學(xué)活動。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)習了打電話用語和MayI?句型,為學(xué)習本課做好了鋪墊。

三、教學(xué)目標

1.幫助學(xué)生掌握并靈活運用本課的'重點詞匯、短語、句型

2.幫助學(xué)生掌握語言技能知識,熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語,正確表達與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內(nèi)容。

3.讓學(xué)生感受勇敢地開口與同學(xué)交流合作的快樂。

四、教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境、小組演練、仿編對話

五、教學(xué)媒體

MultimediaRecorderandTape

六.教學(xué)反思

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)很順利,效果較好。

2.創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生仿編演小對話環(huán)節(jié)較成功,讓學(xué)生感覺到說英語并非想象的那么困難。

3.學(xué)生小組互助自學(xué)環(huán)節(jié)不太理想,部分學(xué)生膽怯,主動性不強,應(yīng)加強鼓勵,設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習興趣,幫助他們增強自信。

4.前面語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)用時間較多,使后面鞏固知識的練習時間不足,只能讓學(xué)生課后完成。今后應(yīng)盡量控制好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。

初中英語教案9

:Roleplay

利用聽力材料文本,要求學(xué)生兩人一組進行角色扮演,然后要求學(xué)生模仿聽力對話中句子的用法及說話的.語氣。

旨在幫助學(xué)生鞏固目標句型的構(gòu)成和用法,進一步熟悉目標語言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。

初中英語教案10

一、教學(xué)內(nèi)容

1、請描述一下你的朋友,看看他(她)過去和現(xiàn)在有什么變化,請從外貌、性格、愛好來說明。詞數(shù):80~100左右。

二、教學(xué)目標

1、能用英語簡單描述自己或他人過去和現(xiàn)在發(fā)生變化。

2、以小組討論的方式起草和修改作文

三、教學(xué)方法

小組討論、小組合作、競賽、練習等

四、教學(xué)步驟

1、復(fù)習詞組和句子:通過小組競賽和倆倆對話復(fù)習談?wù)撃橙诉^去和現(xiàn)在發(fā)生變化表達。為學(xué)生寫作做鋪墊。如:

usedtodosth.playbasketballplaysoccerplaythepiano

playtheviolinenjoydoingsth.preferdoingsth.

beinterestedindoingsth.climbthehillgoswimming

likedoingsth.allthetimecollectstamps

Myhobbiesarechangingallthetime.

2、認真審題,明確題意:教師介紹用第幾人稱、用什么時態(tài)、簡述寫作方法,提出字數(shù)要求等。

3、小組討論,詳細構(gòu)思:由小組成員討論有關(guān)話題,如先讓學(xué)生相互介紹自己有什么變化。然后再進行交流觀點,教師可以參與小組討論補充有關(guān)信息等,以便進一步完善或拓展其寫作思路。

4、認真獨立完成作文:通過交流和探討,每個學(xué)生認真編寫提綱、打草稿,在這個過程中,有問題可求助于組員或老師,但不能抄襲他人作品。完成后認真閱讀,教師引導(dǎo)學(xué)生自己修改。同時教師可以提供一些精彩句子,為學(xué)生寫作提供素材。

5、小組成員互評互改:教師簡要傳授修改策略,同桌互相閱讀作品,并做必要的修改,并用紅筆劃出好詞、好句.草稿必須簽上批改同學(xué)的.名字后上交。

6、在班上朗讀一篇優(yōu)秀的作文和中等的作品并一一進行點評。

7、抄正作文:讓學(xué)生抄正作文后上交。

五、教學(xué)反思

教學(xué)反思:

一、整個課堂通過不同方法引導(dǎo),對學(xué)生進行聽、說、讀、寫各方面的訓(xùn)練。同時活動形式多樣,如小組活動、個體活動,使不同層次的學(xué)生都嘗試成功。

二、初中英語寫作教學(xué)是薄弱的環(huán)節(jié),在教學(xué)中必須從基礎(chǔ)抓起,尤其是課堂上加強對學(xué)生英語同步教學(xué)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。

1、詞匯聽寫、默寫、單詞拼寫、連詞成句、英漢互譯、句子轉(zhuǎn)換、句子改錯、合并句子等。

2、積累好詞、好句、好段。平時鼓勵學(xué)生背誦課文對話,好句。仿寫課文和套用課文中的段落。這為今后寫作打下扎實的基礎(chǔ)。

初中英語教案11

一、應(yīng)用主體情景進行教學(xué)

應(yīng)用主體情景進行教學(xué)的關(guān)鍵是對課文主體思想、段落大意以及故事情節(jié)領(lǐng)會。為了達到情景教學(xué)的目的,可以利用課文的結(jié)構(gòu)性和連貫性將絕大部分課文轉(zhuǎn)化為一幅幅簡筆畫的模式。以譬如簡筆畫形式所設(shè)計的教學(xué)情景,具有印象深刻、條理清楚、重點突出的特點,一般能夠收到比較好的教學(xué)效果。在課程規(guī)劃中,語文、英語等語言課程的教學(xué)任務(wù)是通過語言形式、意義以及功能的有機結(jié)合,使學(xué)生能夠完整地掌握對語言的學(xué)習和應(yīng)用。

在英語教學(xué)過程中,應(yīng)該認識到初中有別于小學(xué),隨著學(xué)生英語讀寫水平以及聽說能力的提高,教師可以在保證基礎(chǔ)知識完全講授的情況下,嘗試著組織一些簡單、真實的情景活動,使課內(nèi)課外成為一體,在班級、學(xué)生之間形成良好的英語學(xué)用氛圍。同時可以利用例如電腦、幻燈片、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個立體或者感官上的認識?,F(xiàn)代化的教學(xué)手段有助于學(xué)生對所學(xué)知識進行強化鞏固,加深學(xué)習印象。

二、應(yīng)用多媒體設(shè)計教學(xué)情景

在英語等外語的學(xué)習過程中,我國學(xué)生無法具備如同母語這樣豐富而真實的語言環(huán)境,在學(xué)習的過程中很大程度上依賴死記硬背和機械性的練習來提高學(xué)習成績,結(jié)果往往把語言學(xué)習演變成一味的應(yīng)試教育。本文筆者基于多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,綜合運用情景教學(xué)法,以體驗式的學(xué)習策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)生對英語的運用能力。

1、應(yīng)用多媒體設(shè)計教學(xué)的導(dǎo)入

導(dǎo)入是整堂課學(xué)習內(nèi)容的鋪墊,同時導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是課堂設(shè)計中最基本、最重要的部分。成功的導(dǎo)入能夠在實際教學(xué)中,使學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,擁有強烈的學(xué)習欲望。

2、應(yīng)用多媒體提高新知識的呈現(xiàn)效果

圖形、文字、聲音和畫面,利用多媒體輔助語言教學(xué)有機的將它們結(jié)合在一起,統(tǒng)一的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,為學(xué)生創(chuàng)造一個立體的、生動而逼真的語言學(xué)習環(huán)境,加深學(xué)生對新知識的認識和理解。

3、應(yīng)用多媒體設(shè)計單詞教學(xué)情景

在英語教材和生活的對比中,鮮有單詞能夠用實物具體表現(xiàn)出來。英語教學(xué)過程中,存在著課本與生活的偏差。例如有些單詞雖然形象,但是難以呈現(xiàn);有些單詞在比較抽象的同時,還存在理解與實物的矛盾,不利于學(xué)習和記憶,久而久之學(xué)生便會產(chǎn)生一定程度上的厭煩。然而以上問題在多媒體課件教學(xué)中都能夠得到很好的解決。

三、應(yīng)用生活模擬情景進行教學(xué)

模擬情景是教學(xué)的一個重要方式,課前三分鐘,讓學(xué)生以“Saysomethingabouttheclass,theschool,theweather”或者“saysomethingaboutyourself,yourfamily,yourstudy”為主題進行模擬情景對話。同時也可以以教室中直觀的道具或者演示設(shè)計模擬情景。利用各種方法拉近英語與學(xué)生生活之間的距離,讓學(xué)生自然而然的融入到教學(xué)中來。例如當學(xué)生上課遲到時,老師可以要求師生之間進行“Student:MayIcomein?Teacher:Comein,please”之類的對話,然后再回歸課堂。老師在日常教學(xué)和生活中盡量多引導(dǎo)學(xué)生使用英語交流所遇到的問題,例如“excuseme、thankyou、happyhoilday、goodluck!”等。

四、應(yīng)用課本模擬情景進行教學(xué)

教材永遠是我們的知識寶庫,在現(xiàn)在普遍使用的新編初中英語教材中,課本中所包含的內(nèi)容絕大多數(shù)內(nèi)容可以作為模擬情景教學(xué)的素材。只有在水中才會學(xué)會游泳,在語言交際中才會把語言學(xué)習的更好。讓學(xué)生置身于模擬的情景中,為了讓場景更加真實,一定的'時候,道具是必不可少的。

本文筆者在相關(guān)教學(xué)課堂中,通過模擬課本中典型的通話過程,使課堂變得非常生動有趣。同學(xué)們相互之間,通過對話將表演、學(xué)習,記憶和運用融為一體,對課程的全身心投入,使得老師教學(xué)和學(xué)生聽課的效果都得到了很大的提高。對情景教學(xué)法的運用,能夠在具體的情景中把抽象的文字體現(xiàn)出來,語言本身的功能得到很好地發(fā)揮和利用。

五、結(jié)語

情景教學(xué)是教學(xué)交際化、交際情景化的綜合體現(xiàn),比較切合以“實踐、體驗、參與、合作與交流”為倡導(dǎo)的新課標學(xué)習方式和教學(xué)途徑。情景教學(xué)法的值得推薦之處在于以學(xué)生為主體,從他們的認知水平、學(xué)習興趣以及生活經(jīng)驗出發(fā),鍛煉學(xué)生對語言的綜合運用能力。比較適合初中英語教學(xué)。

總而言之,情景教學(xué)法以其良好的語言環(huán)境為學(xué)生檢驗和提高語言水平的機會,老師們應(yīng)該清楚的認識到它在初中英語教學(xué)中有著不可替代的重要作用,應(yīng)該在教學(xué)實踐中積極推廣和應(yīng)用這一教學(xué)方法。

初中英語教案12

:Roleplay(practice)

利用課外圖片材料,要求學(xué)生兩人一組進行角色扮演,然后要求學(xué)生盡力去模仿說話人的語氣。

旨在幫助學(xué)生鞏固目標句型的構(gòu)成和用法,進一步熟悉目標語言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。

初中英語教案13

從走上教育崗位到現(xiàn)在已經(jīng)七年有余了,時間如流水般來也匆匆去也匆匆。七年,讓我從一個完全不懂教學(xué)法的大學(xué)畢業(yè)生沉淀成現(xiàn)如今的一名教書教得比較順手的青年教師,一名年輕的鄉(xiāng)村英語教師。經(jīng)過幾年的積累和總結(jié),我做了以下反思:

反思一、詞匯教學(xué)

《新目標英語》詞匯量大,其中七年級上冊有詞匯700個左右,下冊約450個,八年級上冊約450個,下冊約400個,九年級全冊約500個,合計2500個。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞?

實踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,*講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學(xué)英語脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認為我們應(yīng)做好下列幾點:

1、重示范。在教單詞時,要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認真聽,專心看,積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音――形――義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。

3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習方法pen―pencil―pencil―box―day―today―monday―tuesday―yesterday,all―tall―ball―small等等。

4、重趣味。英國著名語言家c.e埃克斯利說:“教英語的.最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習英語興趣的那種方法?!蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

5、重運用。學(xué)習單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習詞匯來表達他們的思想感情,從而達到學(xué)以至用的效果。如:七年級上冊unit3的教學(xué),我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。

反思二、任務(wù)設(shè)計

《新目標英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué),也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習語言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去實施特定的語言行動,通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習經(jīng)驗。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息,使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù)?

1、任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認知水平和生活實際出發(fā),又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊unit5時,我們可以設(shè)計這樣的任務(wù):某同學(xué)生日要舉行一個晚會,邀請各位同學(xué)參加,你是接受還是拒絕,用英語又如何表示?班級要召開新年晚會,你如何邀請科任老師?

2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

3、任務(wù)要由簡到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進。如教授八年級上unit4時,我們可先設(shè)計一個這樣的任務(wù):whohowhowlong,然后設(shè)計這樣的任務(wù):whohowhowfarhowlong。

4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習者之間的共同合作,每一個學(xué)習者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔當各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

反思三、閱讀教學(xué)

現(xiàn)在我們流行這樣一種說法:一節(jié)課老師最多講15分鐘,剩下的要么是開展活動,要么就是讓學(xué)生自學(xué)?!缎履繕擞⒄Z》中每單元至少有兩篇閱讀材料,我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法,通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識,強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?

葉圣陶先生曾說過:講當然是必要的,問題可能在如何看待講和怎樣講。可見教師并不是不能講,而是要“精要地講”。再說,只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當?shù)闹v授和適時的點撥,學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng);只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句,學(xué)生的學(xué)習勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、促進者,必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā),精心設(shè)計好自己的“講解點”。那么,在何時精要地講呢?

1、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

2、重點地方著重講:對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解,該挖掘處必挖掘,該品味,該講深講透的地方必須講深講透。

3、疑難問題明確講:當學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講,從而為學(xué)生解難釋疑,讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

4、合作中提示講:當學(xué)生在合作學(xué)習中不能抓住要點進行有效合作時,教師要進行提示性講解,以使合作有效、深入。5、總結(jié)時補充講:在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時,在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師要及時進行補充,以進一步進行提煉和歸納,從而使總結(jié)更加完整、準確。

反思四、音標教學(xué)

《新目標英語》中沒有突出音標教學(xué),但為了幫助學(xué)生掌握單詞,改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習地位的現(xiàn)狀,我們必須進行音標教學(xué)。那么,我們?nèi)绾卧谛滦蝿菹陆虒W(xué)音標?

我認為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中,即首先運用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母,這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲,內(nèi)容基本上跟教材相符;其次,用2-3周的時間進行字母、音素和音標的教學(xué),教學(xué)的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,明確各自在拼讀單詞中的作用,完成48個音素、音標及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué),使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時,結(jié)合教材生詞表上的單詞練習拼讀,掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞(可以是生詞表上部分單詞,特別是一些有讀音規(guī)律的單詞),從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力,使學(xué)生的英語學(xué)習從一開始就進入積極主動的學(xué)習狀態(tài)。然后是分散教學(xué),即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達到在教學(xué)中進一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標,確實形成熟練的拼讀能力,并進一步學(xué)習和掌握單音部分的其它學(xué)習內(nèi)容。

反思五、語法教學(xué)

《新目標英語》倡導(dǎo)和鼓勵任務(wù)型語言教學(xué)模式。也就是讓學(xué)生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習和掌握語言。這套教材圖文并茂、實用性強,交際性強。如八年級(上)中的unit6重點是講授形容詞的比較級,教材中除了少數(shù)的幾個例句,根本沒有提到任何語法規(guī)則。但是在教學(xué)實踐中到底要不要教學(xué)語法?語法教學(xué)應(yīng)受到多大的重視?

我認為應(yīng)該教學(xué)語法,應(yīng)該重視語法教學(xué)。當然,我強調(diào)語法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式中去,而是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)習者的語法意識。widdowson在一次演講中指出,語言由兩部分內(nèi)容組成,一部分是綜合的,記憶中的詞塊;另一部分是分析性的語法規(guī)則。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用,但是這一功能必不可少。不學(xué)語法是不可能真正學(xué)會一種語言的。事實上,在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會,他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限,如果讓他們掌握了規(guī)律,那么在任何時候他們都能通過思考,轉(zhuǎn)化成自己的知識,繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境,學(xué)生們自然也就能自如地運用。

初中英語教案14

一、教材分析

本單元是Goforit(下)Unit5。主要圍繞“Whatareyoudoing?”這一主題展開各種教學(xué)活動,并以這一主題引出現(xiàn)在進行時的一般疑問句,否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習、交流環(huán)境,通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”(learningbydoing),通過有限的課堂實踐活動,注意觀察別人的行動,能準確地用英語來表達。

SectionA1a--1c部分是本單元的第一課時,這一課時通過常見的一些動詞短語引出現(xiàn)在進行時的教學(xué),學(xué)好本課對以后的SectionB部分的學(xué)習起了很好的鋪墊作用。

二、教學(xué)目標

1、語言目標

1)短語和單詞doinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinner,readingabook,talkingonthephone,apartment

2)句型結(jié)構(gòu)

Whatareyoudoing?I'mwatchingTV.

What'she/shedoing?He/She'sreading.

Whataretheydoing?They'rewatchingTV.

3)語法ThestructureofthePresentProgressiveTense

Thepresentparticiple

2、語言技能

1)能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發(fā)生的動作。

2)能掌握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配,如:doinghomework,watchingTV,eatingdinner…等。

3、學(xué)習策略

通過本節(jié)課的教學(xué),我要求學(xué)生能通過觀察別人的行為和活動時能用現(xiàn)在進行時來準確地表達所發(fā)生或進行的動作。

4、情感態(tài)度

通過對本單元的任務(wù)性活動,我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的強烈興趣,樂于參加各種活動的積極情感,樂于合作,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

5、文化意識

了解西方人是如何表達或描述正在進行的動作。

三、教學(xué)的`重、難點

基于上述對教材的分析,我確定本單元的教學(xué)重點為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進行時的用法。

教學(xué)難點為現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音,能在交際中準確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。

四、學(xué)情分析

我所教學(xué)的對象是初一學(xué)生(以中等生為主),對英語普遍感興趣,但有很大的不穩(wěn)定性,好奇心強,求知欲旺盛,他們學(xué)習英語既感到好奇又擔憂,希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來,有更多的機會來說英語,減少他們的恐懼感,通過學(xué)生間的合作學(xué)習,降低他們的學(xué)習難度,使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語言的能力,使各層次的學(xué)生都有所收獲。

五、教學(xué)方法

1、教法分析

1)現(xiàn)在進行時是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語法項目,而本單元的話題源自生活,立足這一點,我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境(或半真實情境)引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習語言,然后在學(xué)習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用)。

2)開展多種類型的任務(wù)型活動,如小組表演、游戲、做報告、編歌曲等提供給學(xué)生合作交流的空間和時間,促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進行合作,為完成任務(wù)進行探究性學(xué)習。

2、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣,樹立自信心,培養(yǎng)良好學(xué)習習慣和形成有效策略,發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神,我從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。

1)、學(xué)習方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2)、學(xué)習積極性的調(diào)動

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的,和諧的,積極互動的語言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺,讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3)、學(xué)習能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫,游戲競賽等,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力。

4)、學(xué)習策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動中讓學(xué)生圍繞著課堂任務(wù)在小組中分工合作,在活動中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識、技能和情感體驗,發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式,探究式的課堂,有意識滲透學(xué)習策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面,回答問題,讓學(xué)生學(xué)會使用認知策略;讓學(xué)生表演對話,實現(xiàn)交際策略;引導(dǎo)學(xué)

3、教學(xué)手段

多媒體輔助:將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件,使抽象的語言變得直觀,為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景,實現(xiàn)師生互動,生生互動和人機互動的多向交流。

六、教學(xué)過程設(shè)計

Step1Greeting

Step2Revision

Whatdoyou(doeshe/she)do?

Whatdoyou(doeshe/she)wanttobe?Why?(通過復(fù)習一般現(xiàn)在時的句型結(jié)構(gòu)為下面的現(xiàn)在進行時的學(xué)習起一個比較的作用。)

Step3Presentation

1.Listentoasong(聽一首活潑愉快的歌曲,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,又能順利地過渡到現(xiàn)在進行時的學(xué)習)

2.Leadoutthenewphrasesandtargetlanguages.

(Showsomepicturesonthescreenandasksomestudentstoperformtheactions.)

eg.T:Whatareyoudoing?

S:Iamdoinghomework.(Helphim/hertoanswer)

T:Whatishe/shedoing?

Ss:He/sheisdoinghomework.

Teach:watchingTV,cleaningreadingabook,eatingdinner,talkingonthephone...asthesameway.(通過多媒體課件顯示和學(xué)生的親自表演,目的是讓學(xué)生在真實情景中學(xué)習短語和感受出現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)和用法。)

Step4Practice

1.Askandanswerinpairs:Whatishe/shedoing?He/She’s...

2.Groupwork

A:Whatareyoudoing?

B:Iamdoinghomework.

A:Whatishe/shedoing?

C:He/She'sdoinghomework.

(我設(shè)計的任務(wù)是要求三個學(xué)生為一小組,進行問答練習。這樣的活動既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,又能在情景中用現(xiàn)在進行時交際,鞏固了本節(jié)課的重點,從而突破了難點,促使學(xué)生在學(xué)習過程中學(xué)會細心觀察。)

3.Thestructureofpresentprogressivetenseandthepresentparticiple.(讓學(xué)生觀察句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結(jié)出現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)和怎么給動詞加ing,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力。)

Step5Practice1aand1c

1.MatchthewordswiththepeopleinthepicturesinSectionA(1a)

2.Pairwork,askandanswerquestionsaboutthepictures.Asksomepairstoactout

theirconversations.(1c)

Step6Listening1b

接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對動作作出反應(yīng),教師可承接剛開始的話題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù):

1.Whatarethepeopledoing?

2.Writenumbersfrom1abelow.

3.Checktheanswersinpairslikethis:

A:WhatisJennydoing?B:HeiswatchingTV.

A:WhatareDaveandMarydoing?B:Theyareeatingdinner.

A:WhatisJohndoing?

B:Heisdoinghomework.

(通過聽力訓(xùn)練,現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)得以很好的落實)

Step7Guessinggame

(在大組之間進行競賽性的游戲活動,能促進學(xué)生的競爭意識和學(xué)習英語的積極性。)

Step8Makeasurvey

Step9Makeareport

Hello!Everyone!Iamareporterfrom…(通過做調(diào)查和做報告的形式,考查學(xué)生對語言知識的運用和口頭表達能力。運用獎勵的機制,給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)小禮物。)

Step10Makeasong(利用所學(xué)的目標語編歌曲,實現(xiàn)跨學(xué)科之間的知識整合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣,并且獎勵優(yōu)秀歌手。)

Step11Exercises(筆頭及時考查學(xué)生掌握知識的情況。)

Step12SummaryandHomework

1.Blackboarddesign

2.Reciteandcopythenewwordsandtargetlanguages.

3.Drawapictureof

A.yourschoolB.aparkC.aclubD.azoo

thentalkabout“Whataretheydoing

板書設(shè)計

Unit5I’mwatchingTV.(SectionA1a-1c)

doinghomeworkWhatareyoudoing?

watchingTVIamwatchingTV.

cleaningWhatishe/shedoing?

eatingdinnerHe/Sheisreading.

talkingonthephone

現(xiàn)在進行時結(jié)構(gòu):主語+am/is/are+動詞的現(xiàn)在分詞

課后反思

本課時學(xué)生參與面廣,不同層次的學(xué)生均有所獲?;A(chǔ)較差學(xué)生能運用所學(xué)句型進行簡單的交際練習。英語能力較強的學(xué)生則進行了大量的游戲、做報告、編歌曲等口頭練習,語言能力拓展達到一定深度和廣度。

通過本節(jié)課的教學(xué)實踐,我認識到教學(xué)成功與否,學(xué)生掌握程度如何,關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計要體現(xiàn)多樣化和層次感;面對不同的學(xué)生群體,任務(wù)的難度系數(shù)(深度)是可以調(diào)控的;而面對同一群體里的不同程度的學(xué)生,教師可以在任務(wù)設(shè)置時注意不同角色的設(shè)定,做到有針對性,使每一層面的學(xué)生皆有所得。

教師要有意識地積極引導(dǎo)學(xué)生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開去,大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物,解決生活中的各種簡單事情。教師要善于活化教材,對其精加工,在給定的語言材料基礎(chǔ)上進行適度挖掘和拓展,使其更好服務(wù)于教學(xué)目的。

初中英語教案15

1.整體情況良好。項目全,內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚,目標明確,重難點突出,反思仔細、認真。

2.作業(yè)形式豐富,有實效,作業(yè)量適中。

3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

存在的問題:

1.個別老師的教案略顯簡單,對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗、理解語言并運用、內(nèi)化語言缺乏具體活動安排。

2.板書設(shè)計相對簡單。可以更合理地設(shè)計板書,明確各節(jié)課的重點、難點,這樣也有利于學(xué)生對各節(jié)課重點知識的整體把握,便于學(xué)生形成知識系統(tǒng)。

3.個別教師沒有附上復(fù)習教案和試卷。

英語作業(yè)優(yōu)點:

1.作業(yè)次數(shù)充足,全批全改。

2.大部分學(xué)生書寫認真,教師批閱規(guī)范,且細致、及時。

3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書寫為主,作業(yè)上有教師對學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范,學(xué)生書寫習慣較好。

4.高段學(xué)生以習題練習為主,學(xué)生有糾錯、有教師講解的批注,大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈,書寫美觀。

英語作業(yè)存在問題:

1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。

2.部分學(xué)生的書寫習慣有待提高,需要教師更加嚴格的要求。小學(xué)英語教案檢查小結(jié)4篇小學(xué)英語教案檢查小結(jié)4篇。

拓展閱讀:初中英語課堂教學(xué)評價方法研究

摘要:傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,往往對學(xué)生學(xué)習的評價就是考試與考查,而考試或考查的分數(shù)就成了學(xué)生學(xué)習成效的惟一評價依據(jù)。這種片面性的教學(xué)評價嚴重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)水平提高。在新一輪的課程改革中,我們有必要重新審視一下對初中英語課堂的評價,扭轉(zhuǎn)過去單一、片面的評價方式,分析目前初中英語課堂教學(xué)評價存在的問題,給出解決對策,以期對學(xué)生的學(xué)習過程和學(xué)習成果進行科學(xué)有效評判。

關(guān)鍵詞:初中英語課堂教學(xué)評價

一、英語課堂教學(xué)的評價

英語課堂教學(xué)評價是英語課程的重要的有機組成部分,是實現(xiàn)課程目標的重要保障。教學(xué)評價包含教學(xué)測量與教學(xué)評估兩部分。它根據(jù)英語學(xué)科教學(xué)的目的及原則,對教學(xué)過程和所產(chǎn)生的成果進行定性和定量的測量,進而做出價值判斷,并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的改進提供依據(jù)。簡而言之,人們通過評價的手段收集相關(guān)信息,解讀信息含義,并依此做出判斷和決定。英語學(xué)科的教學(xué)評價包括對英語教學(xué)全過程的評價—教學(xué)目標、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習狀況和成就,教師教學(xué)能力以及對教學(xué)質(zhì)量的評價等等。英語教學(xué)的評價包括非測試性評價和測試性評價、形成性評價與終結(jié)性評價等不同的區(qū)分方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價關(guān)注教師的行為表現(xiàn),注重教師在語言、板書、情感、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計等行為表現(xiàn),認為課堂教學(xué)是以“教”為主,“學(xué)”應(yīng)該為“教”服務(wù)。新課程提出“教學(xué)根本目的是為了每一個學(xué)生的發(fā)展”倡導(dǎo)“以學(xué)論教、教為了促進學(xué)”的課堂評價模式?!耙詫W(xué)論教”的評價模式關(guān)注的是學(xué)生做什么,說了什么,想了什么,學(xué)會什么和感受到什么等等,評價的焦點從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”,同時把教師如何促進學(xué)生學(xué)習、以及學(xué)生在課堂上學(xué)習方式、參與熱情、情感體驗和探究思考等行為表現(xiàn)作為評價課堂教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。

二、英語課堂評價方法的涵義課堂教學(xué)評價,是以教師的課堂教學(xué)為研究對象,依據(jù)一定方法和標準,對教與學(xué)過程和效果做出客觀的衡

量和價值判斷的過程。課堂教學(xué)的`質(zhì)量是師生雙方在教與學(xué)的過程中各自質(zhì)量動態(tài)綜合的結(jié)果。因此,課堂教學(xué)評價應(yīng)包括兩個基本方面內(nèi)容,一是對教與學(xué)的過程進行評價,二是對教與學(xué)的效果進行評價,其中對教與學(xué)的過程評價主要是指對教師課堂教學(xué)目標的設(shè)置,教學(xué)內(nèi)容的安排,教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計,教學(xué)方法選擇和教學(xué)能力的體現(xiàn)等方面所做出的評價,而教學(xué)效果的評價主要通過教師課堂教學(xué)各項預(yù)定目標的完成情況和學(xué)生對所教內(nèi)容的理解掌握水平以及學(xué)生的積極性與課堂氣氛等教學(xué)方面進行考查,教學(xué)過程評價和教學(xué)效果評價雖然是構(gòu)成課堂教學(xué)評價的兩個方面,但它們之間是相互聯(lián)系,互相補充,相互滲透,在一般情況下,這兩者之間的評價,結(jié)果也應(yīng)當相互統(tǒng)一。

三、傳統(tǒng)英語教學(xué)評價方法中存在的問題及原因分析

由于各種因素的影響,我國傳統(tǒng)的課堂評價制度過于重視學(xué)生對書本知識的掌握,過于倚重紙筆測驗方法,過分強調(diào)評價的總結(jié)性功能和選拔功能,把課堂評價的功能局限于為學(xué)校管理服務(wù)、為教師管理學(xué)生服務(wù),使課堂評價成為學(xué)校控制教師、教師控制學(xué)生的手段,對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生了許多消極影響。從當前世界各國基礎(chǔ)教育發(fā)展動向和我國基礎(chǔ)教育課程改革政策取向來看,我國原有的課堂評價體系存在著許多缺陷,己經(jīng)嚴重滯后于基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展要求,甚至成為制約我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的瓶頸,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、在評價理念上存在的問題

我國的中小學(xué)課堂評價體系在很

大程度上是因襲傳統(tǒng),以自身的經(jīng)驗為基礎(chǔ),對于長期沿用的一套評價活動,沒有系統(tǒng)的理論說明,更缺乏自覺的理論指導(dǎo),忽視高級智慧技能、社會技能和情感態(tài)度價值觀的評價,忽視學(xué)生在真實情境中解決問題能力的培養(yǎng),忽視評價對學(xué)生成長發(fā)展作用的發(fā)揮。

2、在評價標準上存在的問題

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