英語九年級上冊蘇教版語法復習要點教學內容：一、教材章節(jié)：蘇教版英語九年級上冊第五單元至第九單元。二、詳細內容：1.第五單元：一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的運用。2.第六單元：現(xiàn)在進行時和現(xiàn)在完成時的運用。3.第七單元：過去進行時和過去完成時的運用。4.第八單元：情態(tài)動詞的辨析和運用。5.第九單元：被動語態(tài)的運用。教學目標：一、學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時、過去進行時、過去完成時、情態(tài)動詞和被動語態(tài)等語法知識。二、學生能夠通過語法知識理解和運用英語進行日常交流。三、學生能夠通過語法知識提高閱讀和寫作能力。教學難點與重點：一、教學難點：情態(tài)動詞的辨析和被動語態(tài)的運用。二、教學重點：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時、過去進行時、過去完成時的運用。教具與學具準備：一、教具：多媒體教學設備、黑板、粉筆。二、學具：學生課本、練習冊、筆記本。教學過程：一、實踐情景引入：通過日常生活場景，引導學生理解和運用所學語法知識。二、語法知識講解：1.第五單元：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時的運用。2.第六單元：現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時的運用。3.第七單元：過去進行時、過去完成時的運用。4.第八單元：情態(tài)動詞的辨析和運用。5.第九單元：被動語態(tài)的運用。三、例題講解：通過典型例題，講解和鞏固所學語法知識。四、隨堂練習：布置隨堂練習，讓學生及時鞏固所學知識。五、課堂互動：組織學生進行小組討論和互動，提高學生的學習興趣和積極性。板書設計：一、第五單元：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時。二、第六單元：現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時。三、第七單元：過去進行時、過去完成時。四、第八單元：情態(tài)動詞。五、第九單元：被動語態(tài)。作業(yè)設計：一、作業(yè)題目：1.用一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時造句。2.用現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時造句。3.用過去進行時、過去完成時造句。4.區(qū)分情態(tài)動詞的用法。1)Ilikeapples.2)Sheisreadingabook.3)Theyareplayingfootball.二、答案：1.一般現(xiàn)在時：Ilikeapples.一般過去時：Ilikedapples.一般將來時：Iwilllikeapples.2.現(xiàn)在進行時：Sheisreadingabook.現(xiàn)在完成時：Shehasreadabook.3.過去進行時：Theywereplayingfootball.過去完成時：Theyhaveplayedfootball.4.情態(tài)動詞：Can：表示能力、請求、允許。May：表示請求、允許。Must：表示必須、肯定。Need：表示需要。5.被動語態(tài)：1)Applesarelikedme.2)Abookisbeingreadher.3)Footballisbeingplayedthem.課后反思及拓展延伸：一、課后反思：1.學生對語法知識的掌握情況。2.教學方法的適用性，是否需要調整。3.學生的學習興趣和積極性，如何提高。二、拓展延伸：1.引導學生運用所學語法知識進行閱讀和寫作。2.組織英語角活動，讓學生在實際交流中運用所學知識。3.推薦學生參加英語語法競賽，提高學生的學習興趣和動力。重點和難點解析：一、情態(tài)動詞的辨析和被動語態(tài)的運用1.情態(tài)動詞的辨析：情態(tài)動詞包括can、may、must和need等。在教學中，需要引導學生區(qū)分這些情態(tài)動詞的用法和意義。例如，can表示能力、請求或允許；may表示請求或允許；must表示必須或肯定；need表示需要。2.被動語態(tài)的運用：被動語態(tài)是英語中的一種重要語法結構，表示動作的承受者。在教學中，需要讓學生掌握被動語態(tài)的構成和用法。被動語態(tài)的構成通常由"be+過去分詞"組成，根據(jù)時態(tài)的變化而變化。例如：一般現(xiàn)在時是"am/is/are+過去分詞"；一般過去時是"was/were+過去分詞"；一般將來時是"willbe+過去分詞"。二、教學過程中的重點環(huán)節(jié)1.實踐情景引入：通過日常生活場景，引導學生理解和運用所學語法知識。例如，可以通過角色扮演的方式，讓學生模擬在不同場景下使用情態(tài)動詞和被動語態(tài)。2.語法知識講解：通過例句和練習，講解情態(tài)動詞的辨析和被動語態(tài)的運用。例如，可以給出不同情態(tài)動詞的例句，讓學生區(qū)分它們的意義和用法；可以通過轉換主動語態(tài)為被動語態(tài)的練習，讓學生掌握被動語態(tài)的構成和用法。3.例題講解：通過典型例題，講解和鞏固所學語法知識。例如，可以給出一個句子，要求學生判斷使用哪種情態(tài)動詞，并給出解釋。4.隨堂練習：布置隨堂練習，讓學生及時鞏固所學知識。例如，可以給出一個句子，要求學生將其轉換為被動語態(tài)。5.課堂互動：組織學生進行小組討論和互動，提高學生的學習興趣和積極性。例如，可以讓學生分組討論情態(tài)動詞和被動語態(tài)的用法，并選取代表進行分享。三、板書設計板書是課堂教學的重要輔助工具，可以幫助學生理解和記憶語法知識。在板書設計中，應該突出情態(tài)動詞和被動語態(tài)的重點內容。例如，可以分別列出情態(tài)動詞的用法和被動語態(tài)的構成，并用不同的顏色或符號進行標注，以便學生直觀地理解和記憶。四、作業(yè)設計作業(yè)是鞏固課堂教學的重要環(huán)節(jié)。在作業(yè)設計中，應該注重情態(tài)動詞和被動語態(tài)的實際運用。例如，可以設計一些句子，要求學生運用情態(tài)動詞和被動語態(tài)進行造句，并將作業(yè)結果進行展示和交流。五、課后反思及拓展延伸在課后反思中，應該關注學生對情態(tài)動詞和被動語態(tài)的掌握情況，以及教學方法的適用性。例如，可以反思學生對情態(tài)動詞和被動語態(tài)的理解是否清晰，教學過程中是否存在不足之處，是否需要調整教學方法等。在拓展延伸中，可以引導學生運用情態(tài)動詞和被動語態(tài)進行閱讀和寫作。例如，可以推薦一些英語文章，要求學生找出其中的情態(tài)動詞和被動語態(tài)，并進行分析和理解；可以讓學生嘗試寫一篇短文，運用情態(tài)動詞和被動語態(tài)表達自己的觀點和看法。本節(jié)課程教學技巧和竅門：一、語言語調：在講解情態(tài)動詞和被動語態(tài)時，使用清晰的發(fā)音和適當?shù)恼Z調，以吸引學生的注意力并增強語言的感染力?？梢酝ㄟ^升調、降調和停頓等方式，使講解更加生動有趣。二、時間分配：在教學過程中，合理分配時間，確保學生有足夠的時間理解和掌握情態(tài)動詞和被動語態(tài)的用法?？梢詫r間分為講解、練習和互動等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的時間要適中，避免過于冗長或過于短暫。三、課堂提問：通過提問的方式，激發(fā)學生的思考和參與?？梢圆捎瞄_放式問題或選擇題等形式，引導學生運用情態(tài)動詞和被動語態(tài)進行思考和回答。同時，要關注學生的回答，及時給予反饋和指導。四、情景導入：通過創(chuàng)設真實的情景，讓學生在實際語境中運用情態(tài)動詞和被動語態(tài)?？梢岳脠D片、故事或角色扮演等方式，引出情景，并引導學生進行口語練習或寫作練習。教案反思：一、教學內容：在本次教學中，我注重了情態(tài)動詞和被動語態(tài)的講解和練習，通過例句和練習題，讓學生理解和掌握這兩個語法點的用法。在講解情態(tài)動詞時，我給出了不同情態(tài)動詞的例句，并讓學生進行區(qū)分和練習；在講解被動語態(tài)時，我通過轉換主動語態(tài)為被動語態(tài)的練習，讓學生掌握被動語態(tài)的構成和用法。二、教學過程：在教學過程中，我注重了學生的參與和互動。通過情景導入和課堂提問，激發(fā)學生的思考和參與，讓學生在實際語境中運用情態(tài)動詞和被動語態(tài)。同時，我還設計了一些練習題，讓學生進行隨堂練習，及時鞏固所學知識。三、教學效果：通過本次教學，大部分學生能夠理解和掌握情態(tài)動詞和被動語態(tài)的用法。但在課堂提問和練習中發(fā)現(xiàn)，部分學生對情態(tài)動詞的辨析和被動語態(tài)的運用還存在一定的困難。在