第五章

物態(tài)變化3汽化和液化課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)

第1課時汽化曬在太陽下的濕衣服一會兒就干了，衣服上的水到哪里去了？水壺中沸騰的水，會越燒越少，壺中的水去哪里了呢？課程導(dǎo)入

一、汽化和液化的概念1.汽化2.液化一般氣體是看不見、摸不到的液態(tài)氣態(tài)液化物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。汽化課程講授

3.汽化的兩種方式:蒸發(fā)和沸騰。濕衣服變干了屬于蒸發(fā)，壺里的水燒開了屬于沸騰。沸騰是在一定溫度下，液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象。液體在什么情況下會沸騰？在沸騰過程中，溫度如何變化呢？

二、沸騰酒精燈石棉網(wǎng)試管溫度計鐵架臺器材由下向上安裝。水在沸騰時溫度有什么特征？水沸騰時的溫度可能是不斷上升的。（1）組裝實驗裝置，在燒杯中裝入水，用酒精燈給燒杯加熱，用溫度計測量水溫，并觀察水溫變化；（2）當(dāng)水溫達到90℃時去掉硬紙板，每隔1min記錄一次水的溫度值(實驗數(shù)據(jù)如下表)，直到水沸騰后5min為止。同時注意觀察沸騰前后水中氣泡在上升過程中的變化。9093979910010010010010010051009590溫度/℃時間/min015結(jié)論：水沸騰時不斷吸熱，但溫度不變。評估交流：為了節(jié)省時間，應(yīng)利用適量的熱水進行實驗。若水過多，實驗時間會太長；若水過少，實驗現(xiàn)象不明顯。水沸騰時吸收的熱量用來使水汽化了。氣泡變化：沸騰前沸騰時沸騰前：氣泡從下到上由大變?。环序v時：氣泡從下到上由小變大。液體沸騰時的溫度叫做沸點。不同物質(zhì)沸點不同。（3）沸點：液體沸騰時的溫度。

①不同物質(zhì)的沸點不同；

②沸點與大氣壓有關(guān)，氣壓增大，沸點升高。（4）沸騰的條件：

①溫度達到沸點；

②繼續(xù)吸熱。晾曬衣服，需要溫度達到沸點嗎？陰天、冬天可以涼干衣服嗎？衣服干的過程劇烈嗎？不需要可以不劇烈在任何溫度下只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象。概念：三、蒸發(fā)為了使衣服更快變干，你平常是怎樣晾曬衣服的？（2）把衣服攤開晾曬（1）把衣服放在向陽的地方（3）把衣服放在通風(fēng)的地方表面積對蒸發(fā)的影響液體表面空氣流動對蒸發(fā)的影響溫度對蒸發(fā)的影響影響蒸發(fā)快慢的因素：（2）液體的表面積。液體的表面積越大，蒸發(fā)越快。（1）液體的溫度。液體的溫度越高，蒸發(fā)越快。（3）液面表面空氣的流動速度。液體表面空氣流動越快，蒸發(fā)越快。把酒精擦在手背上，手背有什么感覺？為什么？手背上有涼的感覺。酒精蒸發(fā)吸收手背以及周圍的熱量?！緦嶒炓弧堪丫凭磸?fù)涂在溫度計的玻璃泡上，用扇子扇，溫度計讀數(shù)有什么變化？如果溫度計上不涂酒精，用扇子扇，溫度計讀數(shù)會變化嗎？（1）溫度計讀數(shù)先下降后上升。（2）溫度計讀數(shù)不變?！緦嶒灦繉嶒灡砻鳎阂后w在蒸發(fā)過程中吸熱，致使液體和它依附的物體溫度下降。天熱時，狗常把舌頭伸出來蒸發(fā)致冷生活中的現(xiàn)象：同樣氣溫,為什么一個人覺得熱,一個人覺得冷?從泳池出來后，身體上的水會蒸發(fā)，蒸發(fā)需要吸熱。沸騰與蒸發(fā)的對比都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱表面和內(nèi)部同時進行劇烈達到一定溫度時才能發(fā)生只在液體表面進行緩慢，平和在任何溫度下均可發(fā)生蒸發(fā)沸騰1.在敞開的水壺里燒水，使水沸騰后再用猛火繼續(xù)加熱，則水的溫度將(

)A．逐漸升高B．不變C．逐漸降低D．忽高忽低B習(xí)題解析2.下列實例中，為了加快蒸發(fā)的是(

)A．用地膜覆蓋農(nóng)田B．給盛有飲料的瓶子加蓋C．把濕衣服晾曬在通風(fēng)向陽的地方D．農(nóng)業(yè)灌溉中用管道輸水代替溝渠輸水C3.如圖所示，用酒精燈給大燒杯中的水加熱，當(dāng)大燒杯中的水沸騰時，問小試管中的水是否沸騰？為什么？

大燒杯中水雖已沸騰，小試管中的水不會沸騰，但溫度可達到沸點。因為小試管中的水從大燒杯中吸熱達到沸點后，由于大燒杯中的水溫度也保持在沸點不變，小試管就不能繼續(xù)從大燒杯中吸熱了，所以小試管中的水只能達到沸點但不能沸騰。課堂總結(jié)汽化物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程汽化過程吸熱概念發(fā)生條件特點影響因素蒸發(fā)概念沸騰發(fā)生條件特點謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Wind