PAGEPAGE1吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《中小學(xué)校積極心理健康教育的實(shí)踐研究》子課題申報(bào)審批表課題名稱(chēng)小學(xué)生心理健康教育途徑的研究課題負(fù)責(zé)人劉秀麗課題單位長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)興盛小學(xué)研究時(shí)間2011年4月——2011年4月《中小學(xué)校積極心理健康教育的實(shí)踐研究》課題組課題名稱(chēng)小學(xué)生心理健康教育途徑的研究課題負(fù)責(zé)人姓名性別年齡專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)工作單位及現(xiàn)任職務(wù)本項(xiàng)目中所承擔(dān)的工作任務(wù)劉秀麗女51教育管理中學(xué)高級(jí)南關(guān)區(qū)興盛小學(xué)負(fù)責(zé)人課題主要成員姓名性別年齡專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)工作單位及現(xiàn)任職務(wù)本項(xiàng)目中所承擔(dān)的工作任務(wù)荊慧女43教育管理中學(xué)高級(jí)興盛小學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)人張偉女45中文小學(xué)高級(jí)興盛小學(xué)教導(dǎo)主任組長(zhǎng)閆麗娜女38中文小學(xué)一級(jí)興盛小學(xué)教導(dǎo)主任副組長(zhǎng)王金芳女37中文小學(xué)高級(jí)興盛小學(xué)德育主任副組長(zhǎng)王杰女38信息技術(shù)小學(xué)一級(jí)興盛小學(xué)工會(huì)主席收集信息郭秀麗女51中文小學(xué)高級(jí)興盛小學(xué)教導(dǎo)主任各項(xiàng)記錄孟慶巖女40中文小學(xué)高級(jí)興盛小學(xué)班主任實(shí)驗(yàn)教師張蕾女30中文小學(xué)一級(jí)興盛小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教師陳昕女36英語(yǔ)小學(xué)一級(jí)興盛小學(xué)班主任實(shí)驗(yàn)教師王小會(huì)女26中文小學(xué)一級(jí)興盛小學(xué)班主任實(shí)驗(yàn)教師葛建橋男28體育小學(xué)一級(jí)興盛小學(xué)體育教師實(shí)驗(yàn)教師馬翠歌女46心理小學(xué)高級(jí)興盛小學(xué)心理教師實(shí)驗(yàn)教師李宏女45中文小學(xué)高級(jí)興盛小學(xué)班主任實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)人和課題組成員“十一五”規(guī)劃期間取得的與本課題有關(guān)的主要研究成果成果名稱(chēng)著作者成果形式發(fā)表刊物或獲獎(jiǎng)等級(jí)及審批部門(mén)發(fā)表或獲獎(jiǎng)時(shí)間心理健康教育的途徑與方法研究劉秀麗結(jié)題報(bào)告國(guó)家基礎(chǔ)教育研究會(huì)一等獎(jiǎng)2010年科學(xué)開(kāi)發(fā)兒童大腦，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力荊慧實(shí)驗(yàn)方案國(guó)家基礎(chǔ)教育研究會(huì)一等獎(jiǎng)同上加強(qiáng)未成年人道德建設(shè)，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境張偉論文國(guó)家基礎(chǔ)教育研究會(huì)一等獎(jiǎng)同上識(shí)字能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)閆麗娜論文國(guó)家基礎(chǔ)教育研究會(huì)二等獎(jiǎng)同上怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣王金芳論文國(guó)家基礎(chǔ)教育研究會(huì)二等獎(jiǎng)同上興趣是最好的老師郭秀麗論文國(guó)家基礎(chǔ)教育研究會(huì)二等獎(jiǎng)同上怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣王杰論文國(guó)家基礎(chǔ)教育研究會(huì)二等獎(jiǎng)同上怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣孟慶巖論文國(guó)家基礎(chǔ)教育研究會(huì)二等獎(jiǎng)同上課堂上如何營(yíng)造良好和諧的人文環(huán)境張蕾論文國(guó)家基礎(chǔ)教育研究會(huì)二等獎(jiǎng)同上課堂生成性資源讓生活充滿無(wú)限性陳昕論文國(guó)家基礎(chǔ)教育研究會(huì)二等獎(jiǎng)同上加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)，弘揚(yáng)民族精神葛劍橋論文國(guó)家基礎(chǔ)教育研究會(huì)二等獎(jiǎng)同上負(fù)責(zé)人和課題組成員“十一五”規(guī)劃期間主持或承擔(dān)的主要研究課題課題名稱(chēng)負(fù)責(zé)人或成員成果形式立項(xiàng)部門(mén)鑒定驗(yàn)收時(shí)間開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)研究劉秀麗結(jié)題報(bào)告市德育辦2010責(zé)任教研究荊慧結(jié)題報(bào)告省教育學(xué)會(huì)2009心理健康教育研究張偉結(jié)題報(bào)告市教科所2009課題論證（1、本課題研究的目的、意義；2、本課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容；3、本課題研究的方法和步驟；4、本課題研究的可行性分析：①研究人員的研究背景、研究經(jīng)驗(yàn)、研究能力和已取得的相關(guān)研究成果。②研究資料、時(shí)間、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)保障等。5、本課題研究的預(yù)期成果（限2000字左右）一、心理健康教育研究的意義心理健康教育研究是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，是適應(yīng)時(shí)代挑戰(zhàn)的有力應(yīng)答?，F(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)，是貫徹教育方針的需要。我國(guó)現(xiàn)行的教育方針是“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，是素質(zhì)教育的必然要求，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。心理健康是學(xué)生健康成長(zhǎng)的先決條件，是改變中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀的需要。目前長(zhǎng)春市各類(lèi)中小學(xué)的心理健康教育走在了前列，很多學(xué)校開(kāi)設(shè)了心育課，配備了專(zhuān)職心育教師，建立起心育及心理咨詢網(wǎng)絡(luò)，以上心育課、團(tuán)體咨詢、個(gè)體咨詢等形式對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和咨詢，有力地促進(jìn)了中小學(xué)生心理健康的發(fā)展。二、心理健康教育研究的實(shí)施原則1、主體性原則。實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教育方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，探究各種教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的影響。

2、目標(biāo)性原則。本課題緊緊圍繞課題研究的目標(biāo)開(kāi)展研究工作，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，目標(biāo)指引，依據(jù)課題研究的目標(biāo)適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成。

3、系統(tǒng)性原則。堅(jiān)持運(yùn)用系統(tǒng)理論指導(dǎo)研究工作，實(shí)驗(yàn)研究堅(jiān)持按計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估、反饋、總結(jié)等環(huán)節(jié)進(jìn)行，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)最優(yōu)化，過(guò)程最優(yōu)化，目標(biāo)最優(yōu)化，提高研究工作的整體效率。

4、反饋性原則。建立科學(xué)的反饋系統(tǒng)，通過(guò)及時(shí)信息反饋，調(diào)整研究方案，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)效果，確保研究的科學(xué)性。

5、理論聯(lián)系實(shí)際原則。用先進(jìn)的理論指導(dǎo)課題研究，并從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地指導(dǎo)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，力求在實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，總結(jié)出理論經(jīng)驗(yàn)，加以推廣、應(yīng)用。

三、課題研究?jī)?nèi)容本課題研究重點(diǎn)是探索心理健康教育的途徑、方法，摸索小學(xué)生心理健康教育的基本規(guī)律。我們以馬克思主義教育哲學(xué)為指導(dǎo)，立足未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生自身發(fā)展的需要，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的思維、原理和方法對(duì)課題進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，然后分工負(fù)責(zé)，分頭實(shí)施，以獲得最優(yōu)化的效果。

四、課題研究方法。

該課題以實(shí)驗(yàn)研究為主，輔之以行動(dòng)法、文獻(xiàn)法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查法。

⑴、實(shí)驗(yàn)研究。本課題將小學(xué)各年級(jí)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。我們立足于學(xué)生發(fā)展為本，將理論假設(shè)在各實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)施，通過(guò)評(píng)估、檢測(cè)，取得試樣結(jié)果，并通過(guò)調(diào)查論證等方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。

⑵、行動(dòng)法。有計(jì)劃的將研究對(duì)象置于各種活動(dòng)之中，對(duì)研究對(duì)象在有關(guān)活動(dòng)中的表現(xiàn)做好記錄，作為研究評(píng)估總結(jié)的依據(jù)。

⑶、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)行反饋，并對(duì)研究工作進(jìn)行調(diào)控。

⑷、問(wèn)卷調(diào)查法。實(shí)驗(yàn)中，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析研究，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)情況，掌握了解各種教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的影響。

五、研究步驟

2011．5．—2011．7準(zhǔn)備階段。制定研究方案，進(jìn)行課題論證，修改方案，培訓(xùn)研究人員。

2011．8．—2011．12初步實(shí)驗(yàn)階段。進(jìn)行心理健康狀況的調(diào)查，探索心理健康教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的影響。

2011．12．—2012．8全面實(shí)驗(yàn)階段。完成各項(xiàng)子課題的研究工作，做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

2012．9．—2012.12全面總結(jié)階段。全面分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，整理實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，完成課題研究報(bào)告。

2010.6課題結(jié)題。

九、保證措施

1、聘請(qǐng)專(zhuān)家成立課題研究專(zhuān)家指導(dǎo)小組。

2、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)課題研究管理，指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)課題研究工作。

3、成立精干的課題研究小組。

4、制定切實(shí)可行的研究人員培訓(xùn)計(jì)劃及研究工作制度。加強(qiáng)課題研究過(guò)程管理，定期檢測(cè)分析實(shí)驗(yàn)情況，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，保證研究的效果。

5、落實(shí)研究經(jīng)費(fèi)，保證資料、設(shè)備、科研經(jīng)費(fèi)的正常供給，保證課題的正常開(kāi)展。

十、預(yù)期成果形式

1、小學(xué)生心理狀況的調(diào)查報(bào)告；

2、影響小學(xué)生心理健康的因素及原因分析調(diào)查報(bào)告；

3、小學(xué)心理健康教育途徑、方法的實(shí)驗(yàn)探索論文集；

4、各子課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

5、小學(xué)生心理健康教育校本課程指導(dǎo)用書(shū)；6、小學(xué)生心理健康教育的研究報(bào)告。預(yù)期完成主要成果序號(hào)完成時(shí)間成果名稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人12011年心理健康教育途徑研究實(shí)驗(yàn)方案論文劉秀麗22012年心理健康教育課例課例集閆麗娜32012年心理健康教育案例案例集王金芳42012心理健康教育影像資料圖片集王杰52012年心理健康教育結(jié)題報(bào)告論文荊慧、張偉單位意見(jiàn)公章