蘇教版六年級上冊問題解決策略的原理與啟示一、教學內容1.問題解決的定義與特點；2.常用的解決問題策略；3.問題解決的基本步驟；4.培養(yǎng)問題解決能力的途徑。二、教學目標1.讓學生理解問題解決的定義與特點，掌握常用的解決問題策略；2.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；3.引導學生學會運用問題解決策略，提高學習效率。三、教學難點與重點重點：問題解決的定義與特點，常用的解決問題策略，問題解決的基本步驟。難點：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：筆記本、練習題。五、教學過程1.實踐情景引入：教師通過一個生活中的實際問題，引導學生思考問題解決的方法。例如：你的朋友遇到了一個難題，他不知道如何解決，你會如何幫助他？2.問題解決的定義與特點：教師簡要介紹問題解決的定義與特點，讓學生理解問題解決的本質。例如：問題解決是指在面對問題時，通過分析和思考，找到解決問題的方法的過程。問題解決具有目的性、序列性和認知性等特點。3.常用的解決問題策略：教師介紹常用的解決問題策略，如算法、啟發(fā)式、反向推理等，并通過例題讓學生了解各種策略的應用。例如：用算法解決數學題，用啟發(fā)式搜索解決迷宮問題。4.問題解決的基本步驟：教師講解問題解決的基本步驟，包括明確問題、提出假設、驗證假設等，并通過實例讓學生掌握這些步驟。例如：解決數學題時的步驟：讀題、列式、計算、檢驗。5.培養(yǎng)問題解決能力的途徑：教師引導學生學會運用問題解決策略，提高學習效率，并提出培養(yǎng)問題解決能力的途徑。例如：多練習、多思考、多交流。6.隨堂練習：教師設計一些練習題，讓學生運用所學的問題解決策略解決問題，鞏固所學知識。例如：設計一些數學題、邏輯題讓學生解答。7.例題講解：教師通過講解一些典型例題，讓學生了解問題解決策略的應用。例如：講解如何用啟發(fā)式搜索解決迷宮問題。8.板書設計：教師在黑板上設計板書，概括本節(jié)課的主要內容，方便學生復習。例如：問題解決的定義與特點、常用的解決問題策略、問題解決的基本步驟等。9.作業(yè)設計：教師設計一些作業(yè)題，讓學生課后鞏固所學知識。例如：用所學的問題解決策略解決一些實際問題，寫一篇關于問題解決方法的文章。10.課后反思及拓展延伸：教師鼓勵學生課后反思本節(jié)課所學內容，鞏固問題解決策略，并拓展延伸至其他學科。例如：思考其他學科中問題解決的策略，嘗試運用到實際學習中。重點和難點解析一、問題解決的定義與特點問題解決是指在面對問題時，通過分析和思考，找到解決問題的方法的過程。這是一個認知過程，具有目的性、序列性和認知性等特點。1.目的性：問題解決的過程是為了達到某個特定的目標，這個目標引導著解決問題的整個過程。2.序列性：問題解決的過程是一系列認知操作的序列，這些操作是有序的，每個操作都是前一個操作的結果。3.認知性：問題解決的過程涉及到認知活動，如觀察、記憶、思考、推理等。二、常用的解決問題策略常用的解決問題策略有算法、啟發(fā)式、反向推理等。1.算法：算法是一種確定的、無歧義的解決問題的步驟。它是一種按照固定順序進行的操作，無論輸入是什么，都會得到正確的輸出。2.啟發(fā)式：啟發(fā)式是一種根據經驗和直覺來選擇解決問題的步驟的方法。它并不保證一定能找到最優(yōu)解，但通常能快速找到一個可行的解。3.反向推理：反向推理是從目標狀態(tài)開始，逐步推出達到目標所需的步驟。這種方法適用于問題空間小、目標明確的情況。三、問題解決的基本步驟問題解決的基本步驟包括明確問題、提出假設、驗證假設等。1.明確問題：要明確問題的定義和目標，理解問題的本質。2.提出假設：根據問題的定義和目標，提出一個或多個可能的解決方案。3.驗證假設：通過實驗、觀察、計算等方式，驗證提出假設的可行性和正確性。四、培養(yǎng)問題解決能力的途徑培養(yǎng)問題解決能力的途徑有：多練習、多思考、多交流。1.多練習：通過大量的練習，可以提高學生的問題解決能力。練習可以讓學生熟悉問題解決的各個步驟，掌握各種問題解決策略。3.多交流：學生之間可以相互討論，分享問題解決的策略和方法。交流可以幫助學生開闊思路，學習到新的問題解決方法。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解問題解決的定義與特點時，教師應使用簡潔明了的語言，語調要生動有趣，以吸引學生的注意力。在講解例題時，語調要緩慢，以便學生能夠跟上思路。3.課堂提問：教師應針對不同環(huán)節(jié)設計有針對性的問題，以引導學生思考。在提問時，要注意鼓勵每個學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的自信心。4.情景導入：在實踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以采用生活中的實際問題，或設計