初中生如何快速學(xué)習(xí)蘇教版送別詩(shī)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們學(xué)習(xí)蘇教版送別詩(shī)的第八章節(jié)，主要內(nèi)容有：王維的《送元二使安西》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、白居易的《賦得古原草送別》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等。這些詩(shī)篇均為唐代詩(shī)人創(chuàng)作的送別詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)離別親友的深情厚意。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握送別詩(shī)的基本特點(diǎn)，如抒發(fā)情感、表達(dá)離別之情等；2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣和熱愛，提高審美情趣；3.提高學(xué)生分析詩(shī)歌、品味詩(shī)歌的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解詩(shī)人送別時(shí)的情感，把握詩(shī)歌的意境；2.重點(diǎn)：分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律，體會(huì)詩(shī)人的抒情手法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學(xué)具：課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.引入：以一幅離別場(chǎng)景的圖片引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考離別時(shí)的情感；2.講解：分析每首詩(shī)的背景、意義，講解詩(shī)歌的韻律、結(jié)構(gòu)；3.示范：教師朗誦詩(shī)歌，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏、情感；4.練習(xí)：讓學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌，討論詩(shī)歌的意境，分享自己的感悟；六、板書設(shè)計(jì)1.《送元二使安西》離別之情邊塞風(fēng)光深情厚意2.《芙蓉樓送辛漸》離別之情江水風(fēng)光深情厚意3.《賦得古原草送別》離別之情原野風(fēng)光深情厚意4.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》離別之情名樓風(fēng)光深情厚意七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生背誦本節(jié)課學(xué)習(xí)的四首送別詩(shī)；2.請(qǐng)學(xué)生分析送別詩(shī)的意境，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇關(guān)于送別的短文；3.答案：背誦四首送別詩(shī)，短文內(nèi)容充實(shí)，能表達(dá)出離別之情。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)送別詩(shī)的理解和感悟有所提高，但在分析詩(shī)歌意境方面仍有待加強(qiáng)；2.拓展延伸：下一節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)送別詩(shī)，引入更多詩(shī)人作品，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的送別詩(shī)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.對(duì)送別詩(shī)情感的理解和把握；2.詩(shī)歌意境的分析；3.詩(shī)歌韻律和結(jié)構(gòu)的分析；4.學(xué)生朗讀和討論的引導(dǎo)；5.作業(yè)設(shè)計(jì)的具體要求。一、對(duì)送別詩(shī)情感的理解和把握送別詩(shī)是唐代詩(shī)歌中的一種重要類型，它表達(dá)了詩(shī)人對(duì)離別親友的深情厚意。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人送別時(shí)的情感。例如，王維的《送元二使安西》中“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼和不舍之情。教師可以通過講解詩(shī)歌的背景，分享詩(shī)人的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)人在送別時(shí)的內(nèi)心感受。二、詩(shī)歌意境的分析詩(shī)歌意境是詩(shī)歌的核心，它通過詩(shī)人的抒情手法和描繪手法表現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析和體會(huì)詩(shī)歌的意境。例如，白居易的《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮”通過描繪草地的變化表達(dá)了生命的無常和離別的哀傷。教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌中的意象和情感，從而更好地理解詩(shī)歌的意境。三、詩(shī)歌韻律和結(jié)構(gòu)的分析詩(shī)歌的韻律和結(jié)構(gòu)是詩(shī)歌外在形式的重要方面，它們對(duì)于詩(shī)歌的整體效果有著重要的影響。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞詩(shī)歌的韻律和結(jié)構(gòu)。例如，李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中采用了七言絕句的形式，韻律明快，節(jié)奏感強(qiáng)。教師可以通過講解詩(shī)歌的格律、韻腳等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)詩(shī)歌的審美能力。四、學(xué)生朗讀和討論的引導(dǎo)在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和討論，以增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。教師可以組織學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌，讓他們通過聲音的傳遞感受到詩(shī)歌的情感和韻律。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。例如，在學(xué)習(xí)《賦得古原草送別》時(shí)，教師可以讓學(xué)生討論草地的變化對(duì)離別情感的襯托作用，從而加深他們對(duì)詩(shī)歌意境的理解。五、作業(yè)設(shè)計(jì)的具體要求作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師需要給出具體的要求，以保證學(xué)生能夠有效地完成作業(yè)。例如，在背誦四首送別詩(shī)的作業(yè)中，教師可以要求學(xué)生不僅要背誦詩(shī)歌，還要理解詩(shī)歌的意義和情感。在寫一篇關(guān)于送別的短文的作業(yè)中，教師可以要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)出離別之情，并注意文章的結(jié)構(gòu)和語言的運(yùn)用。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解送別詩(shī)時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用溫和、感性的語言，以符合詩(shī)歌的情感基調(diào)。適時(shí)調(diào)整語調(diào)，如在表達(dá)詩(shī)人深情厚意時(shí)，可以適當(dāng)降低語調(diào)，以顯得更加真摯和感人。3.課堂提問：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。例如，在講解王維的《送元二使安西》時(shí)，可以提問：“詩(shī)中的‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’表達(dá)了什么樣的情感