認識自然環(huán)境如何支撐人類社會的生存和發(fā)展，是幫助學生樹然環(huán)境與人類社會的關系，落腳到資源安全和環(huán)境安全，進而引響。本冊教材以自然環(huán)境的服務功能為邏輯引導學生認識自然環(huán)境如何影響人類社會，以及人類利用這些服務點是落實“自然環(huán)境的服務功能”這一概念，需要明確什么是自然可持續(xù)地利用自然環(huán)境的服務兩個相互聯(lián)系的內容，前者是后者的環(huán)境的供給服務和調節(jié)服務是學習本章第二節(jié)、第三節(jié)的基礎，也法是通過實例。對于“可持續(xù)利用自然環(huán)境的服務”，其要求主要然環(huán)境的服務功能為前提，人類活動應當控制在自然環(huán)境能提供服續(xù)建立“安全”的概念作好鋪墊。其二，人類在利用自然環(huán)境服務同類型服務相互沖突的情況，為了可持續(xù)地利用就必須綜合權衡，綜上分析，本節(jié)教材分為“自然環(huán)境的服務功能”“可持高二的學生已經(jīng)具備一定的圖文分析能力和一定的知識儲備，因此，教學中采用案例教學，配以相應的圖文環(huán)境能夠為人類提供哪些益處？我們又該如何來利用呢？帶著這樣的問題我們一起走進今天【講授新課】眾多，水量豐富，各飲用水源地的水質優(yōu)于國家標準，水質優(yōu)良；國家一級標準，空氣質量好；氣候宜人，氣候舒適時間長，適宜休安吉縣自然環(huán)境能夠同時為當?shù)鼐用裉峁┕┙o，調節(jié)，承轉：自然環(huán)境的服務功能對人類如此重要，我們應如何來利用多媒體課件展示：安吉余村紀錄片“綠水青山就是金山銀山”師：請大家閱讀教材，結合老師給出的圖文材料小組“靠山吃山”的老路，濫伐森林，炸山開石礦，辦起了水泥廠，發(fā)展得很快，成為安吉的“首富村”，但是，隨之而來的是土地裸露、滿山“疤痕”、水土流失、溪水污流、揚塵四A.森林面積銳減B.支撐服務減弱C.供給服務減弱D.調節(jié)服務減弱E.排生1）如果人類利用自然資源的數(shù)量和速度超過自然環(huán)境的供給能力，就會使自然資源的供給難以為繼2）如果排放的廢棄物超過自然環(huán)境的調節(jié)能力，全得到凈化3）如果自然環(huán)境的支撐服務功能受到損害，有可能打破自態(tài)，甚至使環(huán)境向不利于人類生存的方向變化，自然環(huán)境的供給和調節(jié)探究三：“兩山”理念指方向“生態(tài)村”修復環(huán)境，從賣石頭到賣風景，依托生態(tài)資源優(yōu)勢，發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)、生：人類獲取各種服務，需要控制在自然環(huán)境允許的范圍內，師：人類獲取的自然環(huán)境的不同服務有時是相互沖突的，生：人類需要對自然環(huán)境提供的不同服務，進行綜合權衡，在承轉：通過合作探究我們明確了可持續(xù)利用自然環(huán)境服務的要求，教材活動分析“討論修建水壩對自然環(huán)境服務功能的可能影響”溉、發(fā)電、養(yǎng)殖并改善生態(tài)環(huán)境。水庫岸邊就是依山傍水的“天賦度2.為了保障河流的運輸功能，修建水壩應注意什么？如果要保證），2.注意問題：修建船閘、升船機。采取其他措施：修建魚師：這節(jié)課我們重點學習了什么是自然環(huán)境的服務功能和服務兩個相互聯(lián)系的內容，前者是基礎和條件。通過學習，認識【板書設計】：