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文檔簡介
[標簽:標題]篇一:學習的重要意義化德縣第三小學開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動化德縣第三小學概況化德縣第三小學共有34個教學班,學生數(shù)為1560人,化德縣第三小學,副書記1人,委員4人,共有黨員22人學習的重要意義黨的十八大描繪了全面建成小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化建設的宏偉藍圖。十八大之后,習近平總書記代表新一屆中央領導集體提出了實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重大戰(zhàn)略思想。完成十八大確定的各項任務,奪取中國特色社會主義偉大事業(yè)的新勝利,實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢,必須緊緊依靠人民,充分調(diào)動最廣大人民的積極性、主動性、創(chuàng)造性。開展黨的群眾路線教育實踐活動,是實現(xiàn)黨的十八大確定的奮斗目標的必然要求,是保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執(zhí)政基礎和執(zhí)政地位的必然要求,是解決群眾反映強烈的突出問題的必然要求,更是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的堅強保證。同時,開展群眾路線教育實踐活動也是推進黨的事業(yè)和黨的建設的一項基礎工程,對于進一步密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系,鞏固黨的執(zhí)政地位,具有十分重大而深遠的意義??傮w要求黨的群眾路線實踐方面主要體現(xiàn)在,一是要“著力解決人民群眾反映強烈的突出問題”,回答人民群眾關切,化解既有和潛在矛盾,集中力量解決前一階段發(fā)展過程中忽視的薄弱環(huán)節(jié)。二是深入調(diào)查了解發(fā)展情況和動態(tài),要善于根據(jù)變化著的形勢和工作實際,及時提出新任務,調(diào)整現(xiàn)有工作手段方式,動態(tài)密切聯(lián)系人民群眾,充分凝聚力量,努力爭取達成既定目標。三是針對當前貪污腐敗、官僚主義、形式主義頻發(fā)、屢禁不止等消極現(xiàn)象和問題,通過切實貫徹群眾路線,做好群眾工作,讓權力在陽光下運行,增強公信力,鞏固執(zhí)政基礎。四是堅持深入基層群眾,切實減輕減少官僚作風、衙門習氣,增加地氣,增強生機活力和內(nèi)部協(xié)調(diào)合作,減少內(nèi)耗和不必要的誤解誤會。五是要與各時期發(fā)展主題要求緊密結合起來,與各地方各部門各行業(yè)各單位的工作實際緊密結合起來,群眾路線、群眾工作、群眾觀點、群眾作風才能真正落到實處。六要形成機制制度,集中開展教育實踐活動只是總結、提高、強化、普及、堅持,而不是一股潮流一股風。七要研究、規(guī)劃、制定與新一輪深化改革開放、政治體制改革、民主政治建設、創(chuàng)新社會管理和基層群眾自治等配套服務的工作方法政策措施,通過優(yōu)良的黨內(nèi)民主帶動人民民主,體現(xiàn)社會主義核心價值觀,推進全面建成小康社會。組織機構學習實踐科學發(fā)展觀活動領導小組組長:孫智(校長)副組長:劉愛紅(副校長)成員:羅寶霞李德榮朱振東趙樹棟盛守政方法步驟第一階段:學習調(diào)研第二階段:分析檢查第三階段:落實活動欄目篇二:作文范文在語文作文教學中的重要性作文范文在語文作文教學中的重要性周海艷關鍵詞:范文高考提升摘要:作文就是點點滴滴的積累,作文教學我們作為老師只是教給學生方法,而寫作既靠學生自己的天賦,也靠他自己文學的積累。所以語文教學需要大量的閱讀,也是這個原因。當教給學生方法,學生依然如舊,范文就可以起到很好的作用。時近期末,又近高三。經(jīng)過一年緊張勞累的寫作訓練,作文寫作將要降下帷幕。但是學生的作文仍處在一個瓶頸口,怎樣才能突破瓶頸口,是我這幾天來苦苦思索的問題。范文,解決了這個問題。一、作文范文產(chǎn)生的背景在07年,我就開始運用范文教學,但是由于處在摸索階段,讓學生去看,而沒有去講,所以收效甚微,草草收兵。后提起,是在援疆老師徐紅芬校長的引導下,再一次拾起作文范文,并學會分析與欣賞,并以此教授學生。由于學生底子薄,作文開始一系列系統(tǒng)的講解,學生也開始由自評、小組互評(具體方法見《語文教學與研究》)到課堂的點評,在講解中改正,在評析中提升。而今,當學生的作文雖然由普遍較差成為個別較差,但是要想使作文成績整體上升到更好的階段時,教師的講解已經(jīng)滿足不了作文出色的需要。范文的運用,就起了引導和提升的作用。二、作文范文在語文作文教學中的運用范文的范圍較廣,但基本上有兩種:一是學生寫的比較好的作文,拿出來展示,可以激勵學生寫作興趣,其他學生可以學習其優(yōu)點,這在作文教學當中普遍使用,但是學生寫作較好的畢竟有限,課堂時間也有限,多方面的原因使之收效甚微;另一則是歷屆高考中的優(yōu)秀作文,把這種優(yōu)秀作文當作學生學習的范文,也就是本文中說的范文,效果相比較之下,會更好一點。我就以自己作文教學中如何運用范文為實例進行共同探討。作文結構分為三部分:風頭、豬肚、豹尾。講解也按照這三部分進行。鳳頭,文章的題目是文章的眼睛,而好的開頭和題目可以讓閱卷老師在審美疲勞時能夠眼睛一亮。教給學生寫作方法,讓學生鍛煉,可是有的學生寫的作文題目和開頭依然差強人意。就可以找出高考范文示范閱讀,同一作文材料有許多好的作文篇章,選出學生易懂的作文,分別有不同的開頭和題目,教師講解,學生探究,可以運用多種方法如修辭、詩句等等,拓寬學生的眼界。豬肚也一樣,容量大,需要用事實論證和道理論證來證明觀點的存在性。事例論證方式為:事例+分析+總結,都是為觀點服務,直至最后總結要再一次論證觀點。這個事例的運用就較為靈活,可以是一個事例,也可以是多個事例,事例之間詳略得當。事例也就是素材,學生寫作最頭痛的是無素材可寫,即便是有素材也不知道如何上下文貫通,還有的同學認為只能寫事例,其實不然。通過范文,學生可以明白有時引用也可以作為道理論證,除了證明論點的真實有效性,還能增強作文的邏輯性和美感。作文結構的嚴謹性,如層遞性結構、平行式結構如何寫作,銜接段、最后的總結,開頭和結尾的結合都可以通過范文的方式讓學生了解、學習并模仿,并都起到很好的作用。如高考作文《轉身》,選取其中幾篇,讓學生學習如何運用事例論證為中心論點服務。教師講解、分析、欣賞,學生學習專研,再一次寫作文就得到很好的效果,有些同學并得到表揚。因此,將范文穿插在作文教學中,發(fā)揮它的作用,就會收到意想不到的結果。三、作文范文在語文作文教學中的重要性高考范文運用到語文作文教學中的做法,有些老師對此嗤之以鼻,認為沒有帶來好的效果,也沒有起到好的作用。其實,作文就是點點滴滴的積累,作文教學我們作為老師只是教給學生方法,而寫作既靠學生自己的天賦,也靠他自己文學的積累。所以語文教學需要大量的閱讀,也是這個原因。當教給學生方法,學生依然如舊,范文就可以起到很好的作用,論證結構、層次之間的關系,運用哪些論證、語言上的優(yōu)勢都可以從范文中學到,并可以運用。這樣的范文需要精挑細選,難度不能過高。有的學生在老師講解作文后,依然不會寫作,但是面蘊含著巨大的潛力。?新華?(《泉州晚報》03、84下頁開學語文科之外的專業(yè),有可能,他們一生的人文功課,就是中學時代的這幾本教科書,所以他們才沒有自己的精神家園,所以才會有劉海洋這一類的優(yōu)秀學子出現(xiàn)。由此可見:高學歷≠高道德≠高素質甚至高智商、高學歷犯罪的社會危害比普通百姓更大,更可怕。同意我的觀點嗎?現(xiàn)在我們可以回答為什么學習語文為個問題了。在中學的歷程里,語文——文學作品,他能通過寫作者真實的生活經(jīng)驗與心理歷程與你交流,向你展示什么是真善美,什么是假丑惡,什么是人生,什么是人生的價值取向,怎樣活著才有意義??你可以透過文章,看到作者的精神家園,中學里沒有哪一門功課是。這樣的內(nèi)容,在精神上為你做引領。(板書)在我看來,語文就是生活,語文就是做人。你不一定要踏入大學的門,可你必定要跨入社會的門,你可以不懂數(shù)理化,沒有任何特長,只要領工資會簽自己的名,但你不能不會做人,你可以失掉一切,但你沒能失掉尊嚴。所以,語文的了解初高中語文學習的不同要使語文學習更加有效,首先要了解初高中語文學習的不同之處。語文學習的能力要求提高。初中學習方式以模仿、記憶和基本的理解為主,而高中則是以深入的理解和較高的鑒賞、評價能力為主。也就是說,初中時學生只要了解一篇文章“寫了什么”,淺顯地懂得“為什么寫”即可,而高中學習不僅如此,還要能從選材立意、篇章結構等整體方面理解課文,更深入地領會文章是“怎樣寫”的,進而對文章的某一方面做出鑒賞和評價。比如學習詩歌,初中要求是讀讀背背,形成語感,在教師的指導下能夠初步理解詩意。高中就要求學生能夠了解詩歌發(fā)展的基本過程,了解它每一個時期在內(nèi)容、形式、風格等方面的變化,從而具備一定的鑒賞評價能力。這就要求學生們步入高中之后,面對課文或課外的文章,不僅要經(jīng)常性地以讀者的身份去理解作品,還要從作者構思寫作的角度,去揣摩文章在選材立意、篇章結構等方面的佳妙之處,長此以往,必能培養(yǎng)自己較高的鑒賞評價能力。語文學習思維的轉變。初中語文學習一般以感性認識為主,而高中語文則更強調(diào)感性與理性并重,初中主要運用形象思維,而高中則著力培養(yǎng)抽象(邏輯)思維,這在現(xiàn)代文閱讀和作文中表現(xiàn)最為明顯?,F(xiàn)代文閱讀常常要求學生不僅能感性認知,讀懂文章,還要理性分析、概括、整合、鑒賞、評價。而作文的寫作,與初中相比,高中能力訓練的內(nèi)容更突出抽象思維能力的養(yǎng)成過程。要求學生在日常生活中自覺地觀察、積累和思考,獲得豐富的認識和經(jīng)驗,漸漸形成自己對自我、社會、文化等多方面的認知和觀點,然后用文字將這些認知和觀點寫出來。高考作文對學生抽象思維能力的要求是比較高的,理性的議論文自不待言,即使是記敘類作文,也要求記敘、抒情、議論并重,通過多種表達方式來表達對世界的認知和觀點。這就要求學生做生活的有心人,深入地了解、思索、討論、質疑,層次清晰地表達自己的看法,一段時間以后,思維品質就會有較大提高。傳統(tǒng)文化的比重增大,要求提高。高中階段,文言文的學習量會大大增加,而且學習要求也相對較高。初中學習文言文,要求了解內(nèi)容,能順暢地朗讀、背誦一些基本課文,而高中則要求掌握一定數(shù)量的文言實詞、虛詞和常見的文言句式,誦讀淺易文言文,理解詞句含義,把握思想內(nèi)容,甚至能對此進行評價,背誦一定數(shù)量的文言文名篇。學習高中文言文最有效的方法是“積累”和“轉化”。積累最好的辦法就是熟讀甚至成誦,把若干重
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