嘉定區(qū)高二下學期期末考試語文試題（含答案）2023學年嘉定區(qū)高二年級第二學期期末考試

語文試卷

考生注意：

1.本考試設試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂（選擇題）或寫（非選擇題）在答題紙上，做在試卷上一律不得分。

2.答題紙與試卷在試題編號上是一一對應的，答題時應特別注意，不能錯位。

3.考試時間150分鐘。試卷滿分150分。

一積累應用(10分)

1.默寫。（5分）

（1）自天子以至于庶人，__________________。（《大學之道》）

（2）人窮則反本，___，___。（司馬遷《屈原列傳》）

（3）賈誼在《過秦論》中，描寫陳涉揭竿而起后國人紛紛響應的句子是“_________，____"。

2.按照要求完成題目。（5分）

（1）小嘉所在學校語文組正在組織學生開展“規(guī)范使用祖國語言文字”活動，請和小嘉一起，找出下列語言文字使用規(guī)范的一項（）。（2分）

A.張老師慈眉善目，講起課來循循善誘，令人大有如沐春風之感。

B.他的成績并非不可企及，我們只要奮發(fā)努力，一定能望其項背。

C.李校長是位干練的女性，令學生們更為感動的，是她的惠質蘭心。

D.王教授收到學生送的賀卡，上書：“師恩永難忘！惠贈王老師。"

（2）下面是編輯在“科技文明的時代，傳統(tǒng)文學何為”研討會上速記的某學者發(fā)言，在整理過程中發(fā)現(xiàn)文字順序存在著一定的混亂。其它編輯提出了幾種不同的銜接方式，你認為正確的一項是（）。（3分）

人類進入了一個越來越迷信確切知識、迷信技術和智能的時代，_____________，_____________，，_____________，__________________。那些想象性的、虛構的經驗，仍在有力地改變我們對世界的認知。

①但技術或許可以決斷很多東西，唯獨對審美和想象力還無法替代

②文學和想象許多時候就在不斷地反抗這種不容置疑，不斷地強調這個世界也許并非如此

③一切都是不容置疑的，未來也一定是朝這個方向發(fā)展的

④那些確定的知識，那些秩序化、工具化、技術化的東西，總是想告訴我們

⑤世界可能還有另外一種樣子，不斷地重申想象力并不是多余的，審美和不確定的事物并不是可有可無的

A.④⑤③①②B.④②⑤①③C.①④③②⑤D.①③②⑤④

二閱讀（70分）

（一）閱讀下面文字，完成第3—6題。（12分）

材料一：

年輕人的“詞窮"主要分兩種情況：一是口頭表達能力貧瘠，二是書面表達能力弱化。年輕人在過年走親訪友時，往往找不到豐富的詞匯來表達自己的祝福?！霸谵o舊迎新的氛圍下，往往需要針對不同的人呈上不同的祝福語，但很多時候我們的祝福詞匯是貧瘠的，仿佛除了‘新年快樂’‘身體健康’之外再也想不出更多的用語了?！碑斍嗄耆后w被長輩關心學業(yè)、工作、婚戀，特別是兩個群體的邏輯體系不相通時，“詞窮"這時更可能是一種快速逃離“戰(zhàn)場”的無奈之舉。

今天，提筆忘字也是經常發(fā)生的事情。這可以理解成，網(wǎng)絡時代人們拿筆寫字的頻率大幅降低了，大家都用輸入法打字，無疑會讓人淡忘漢字的筆畫寫法?！艾F(xiàn)在我們工作、對話、寫作，都通過打字進行，以速度為導向的文字輸入導致了所有字都一閃而過，再加上打字時無需像寫字那樣一筆一畫進行書寫，我們對許多漢字尤其是生僻字的印象就會逐漸淡化。"這個現(xiàn)象不僅在年輕人群體中出現(xiàn)，在各個年齡段的人群中其實也普遍存在。但年輕人作為更加依賴電子產品的群體，書面表達能力越加弱化，忘字的“癥狀”很可能更嚴重。

材料二：

以漢語言文學為研究對象的中文系學生，對語言文字的敏感度較之其他群體應該會更加突出，對古雅表述、詩性語匯也應該有更切近的體悟。但事實確實如此嗎？線上碎片化、粗泛的閱讀成為主流后，當下中文系學生的文學素養(yǎng)、文字功底相較前輩學者而言已經大幅退步，“在評述古詩或者論析文學作品時，往往找不到更為雅致、妥帖的用詞，在行文過程中也會面臨轉折生硬、語詞淺陋的困境"。

如何解決年輕人“詞窮”的問題？提倡讀書顯然是一個方案。既然閱讀量少是青年群體自認為“詞窮"的主要原因之一，“對癥下藥”是可行的，也能取得效果?！皬暮暧^來講，最重要的是形成一種愛讀書的社會風尚，使人們能夠潛心閱讀古往今來的優(yōu)美文字，在文本細讀和語匯積累中培養(yǎng)新的審美趣味。"這要求人們不僅只關注工資收入、職業(yè)前景、應用性特長，更要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，從詩詞曲賦、神話史詩、歷史哲學、藝術美學等多個方面提升整個社會的語言感知能力和表達能力。

人們可以從各類經典作品中學習語詞藝術，養(yǎng)成主動學習的習慣，譬如從《詩經》《論語》《孟子》《文心雕龍》等著作中積累古雅詞句；在閱讀論文時，主動積累書面詞匯；在日常生活中，則可以主動嘗試用不同說法描繪同一事物、同種情緒等等。這樣久而久之，不僅可以積累下大量的詞匯，也鍛煉了表達能力。

材料三：

黛玉道：“什么難事，也值得去學！不過是起承轉合，當中承轉是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的。”香菱笑道：“怪道我常弄一本舊詩偷空兒看一兩首，又有對的極工的，又有不對的，又聽見說‘一三五不論，二四六分明’?？垂湃说脑娚弦嘤许樀?，亦有二四六上錯了的，所以天天疑惑。如今聽你一說，原來這些格調規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上。"黛玉道：“正是這個道理，詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’。”香菱笑道：“我只愛陸放翁的詩‘重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多’，說的真有趣！"黛玉道：“斷不可學這樣的詩。你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的。你只聽我說，你若真心要學，我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明、應玚，謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”

——（節(jié)選自《紅樓夢》）

3.如果為材料一選一個標題，以下最合適的一項是（）。（2分）

A.“詞窮"顯示表達能力的弱化B.讀圖時代的困局

C.提筆忘字誰之過___D.電子產品功過論

4.能夠根據(jù)文意做出推斷的一項是（）。（2分）

A.根據(jù)材料一，在聊天過程中遇到“詞窮”，很可能是年輕人機智逃避。

B.根據(jù)材料二，以漢語言文學為研究對象的中文系學生也沉浸于粗泛閱讀。

C.根據(jù)材料二，關注工資收入、職業(yè)前景、應用特長會影響提升語言能力。

D.根據(jù)材料三，黛玉認為，要做“詩翁”，一要選對老師，二要熟讀精思。

5.材料一第①段畫線句提供的例證是否能證明觀點？請加以分析。（4分）

6.材料三中黛玉認為“詞句究竟還是末事”，請結合材料二內容做簡要評析。（4分）

（二）閱讀下文，完成第7—10題。（16分）

材料一：

行行重行行（節(jié)選）湯成難

①父親什么時候開始對門前那條小路動了心思，我記不得了。除了與泥土打交道，我們實在想不出父親還能干點別的什么。

②我們家在小官莊的最邊上，門前是一條河，河將我們與村莊阻隔開來，如果像鳥那樣從上空進行俯瞰，就會發(fā)現(xiàn)我家如同村莊甩出去的一粒泥點子。如果我們要去村里，只能從河堤上經過，那是唯一能夠到達外面的途徑。河堤又窄又陡，一點路的樣子都沒有，母親常抱怨說簡直沒法落腳。有一年河堤被大雨沖垮，路竟消失得無影無蹤。我和哥哥要去上學，只能劃著澡盆到對岸，再從村里大路去往學校。有一回，我們過河時，沒調整好重心，澡盆傾覆了，把我死死地扣在河底。

③父親把對付田埂的力氣全部用來對付門前的這條路。但這路比田埂難修多了，因為一側傍水，特別陡峭，一側是別人家的水田，無法拓寬。父親要在那尖尖的坡頂把路修出來的確難為他了，泥土似乎不聽使喚，帶著野性，稍不留神就溜到河道里去了。

④母親抱怨父親把每條路都修成了田埂，她不喜歡田埂。于是母親和父親爭吵的理由又多了一條。那段時間，父親對泥土充滿懷疑且極不信任，卻又如此依賴，他來來回回走在路上，姿勢十分別扭，不像是走路，倒像是馴服路。他的腳試探著，好長時間都不肯抬起，腳下像長出了吸盤，被地面死死吸住，如果他用力往上拽，腳離開泥土的一瞬間，他也會長長吐一口氣，同時，另一只腳連忙又落下去。

⑤有時，父親也會走到別人家的路上，長時間地停留在那兒，是丈量還是探索，誰也說不清楚。他像一個偵察者、間諜或盜賊，他觀察泥土，監(jiān)視它們，同時也跟它們合作，他全神貫注，甚至整個人都陷入一個我們無法進入的世界。

⑥只有在天黑之時父親才停下來，坐到門檻上。他對著路發(fā)呆，也對著院子里被母親堆在旮旯里的壇壇罐罐發(fā)呆，整個人陷入某種沉思。我順著他的目光看過去，那些肚膛飽滿口徑狹窄的容器，竟讓我有種說不出的親近之感。我覺得自己就是那些壇子，內心豐盈，肚子里有無盡的話語在翻滾。母親總是提醒我，說每句話之前先在肚子里過一遍。我照做了，我敢保證，每個字詞被我吐出之前都是完好的、規(guī)律的、秩序的，可一旦跑出口腔就變得支離破碎。

⑦這年初夏，父親突然毫無征兆地出了遠門。那時農忙剛剛結束，最后一粒麥谷歸倉，最后一株稻秧也插進地里。出發(fā)前一天晚上，父親將門前的路又修整一番。沒有一條通往外面的路，怎么行呢？父親對我們說。

⑧他扛著鐵鍬走了。不知道父親為什么帶著鐵鍬，好像來不及將其放下就要匆忙上路，又好像那把鐵鍬能給遠走的父親帶來足夠勇氣和力量。我們也不知道父親要去哪里，母親說父親去外地找活兒干了，因為要掙錢供我和哥哥繼續(xù)讀書。哥哥覺得父親是偷偷學手藝去了，只有我堅定地認為父親是去為我尋找治療結巴的秘方。

（節(jié)選自《收獲》2024年第2期《行行重行行》）

材料二：

“我希望寫一個在大地上尋找土地的人，對土地和莊稼有著特殊情感甚至癡迷的人，像夸父追日一樣。"

（節(jié)選自《都市》2022年第5期《湯成難：小說即精神》）

7.賞析第②段畫線句的妙處。（3分）

8.分析第⑦段在文中的作用。（4分）

9.結合材料二，試分析材料一中，“父親”身上體現(xiàn)著作者怎樣的小說觀念。（4分）

10.請結合材料一全文，對“行行重行行"這一小說名字的內涵加以評析。（5分）

（三）閱讀下面的詩歌，完成11—13題。（8分）

安定城樓（唐）李商隱

迢遞高城百尺樓，綠楊枝外盡汀洲。賈生年少虛垂涕，王粲春來更遠游。

永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟。不知腐鼠①成滋味，猜意鹓雛②竟未休。

【注釋】①②《莊子·秋水》：“惠子相梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰：‘莊子來，欲代子相?！谑腔葑涌?，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：‘南方有鳥，其名為鹓雛?！l(fā)于南海而飛于北海，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鹓雛過之，仰而視之曰：嚇！今子欲以子之梁國而嚇我邪？’”

11.以下不屬于本詩表現(xiàn)手法的一項是（）。（1分）

A.使典用事B.自況對比C.即景抒懷D.虛實結合

12.以下選項說法不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。?分）

A.用賈誼、王粲典故，取年齡經歷相仿。B.明用賈誼、王粲典故，詩意準確深沉。

C.用范蠡典故，表達當下歸隱江湖的志趣。D.用莊子典型，對比中寄寓著冷峻的譏諷。

13.請結合全詩內容，分析這首詩所蘊含的情感。（5分）

閱讀下文，完成14—19題。（20分）

高陽孫文正公逸事（清）方苞

①杜先生岕①嘗言：歸安茅止生習于高陽孫少師。道公天啟二年，以大學士經略薊、遼，置酒別親賓，會者百人。有客中坐，前席而言曰：“公之出，始吾為國慶，而今重有憂。封疆社稷，寄公一身，公能堪，備物自奉，人莫之非；如不能，雖毀身家，責難逭②，況儉觳③乎？吾客食皆鑿而公獨飯粗飾小名以鎮(zhèn)物非所以負天下之重也。"

②公揖而謝曰：“先生誨我甚當，然非敢以為名也。好衣甘食，吾為秀才時固不厭，自成進士，釋褐而歸，念此身已不為己有，而朝廷多故，邊關日駭，恐一旦肩事任，非忍饑勞，不能以身率眾。自是不敢適口體，強自勖厲，以至于今，十有九年矣?！?/p>

③嗚呼！公之氣折逆奄④，明周成事，合智謀忠勇之士以盡其材，用危困瘡痍之卒以致其武，唐、宋名賢中猶有倫比；至于誠能動物，所糾所斥，退無怨言，叛將遠人咸喻其志，而革心無貳，則自漢諸葛武侯而后，規(guī)模氣象，惟公有焉。是乃克己省身憂民體國之實心自然而崦愾乎天下者，非躬豪杰之才，而概乎有聞于圣人之道，孰能與于此？然惟二三執(zhí)政與中樞邊境事同一體之人實不能容；《易》曰：“信及豚魚。"媢嫉之臣乃不若豚魚之可格，可不懼哉！

【注釋】①杜岕：方苞祖父的朋友，父親的老師。②逭：逃避。③觳：簡陋。④奄：同：“閹”，指魏忠賢閹黨。

14.寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）

（1）公能堪，備物自奉堪（）（2）自是不敢適口體適（）

15.為下列句子中的加點詞選擇正確的釋義。（2分）

（1）如不能，雖毀身家（）

A.破壞B.詆毀C.糟蹋D.毀壞

（2）唐、宋名賢中猶有倫比（）

A.次序B.等同C.分辯D.同輩

16.第①段畫線部分有三處需加句讀，請用“/"把這三處標識出來。（3分）

吾客食皆鑿而公獨飯粗飾小名以鎮(zhèn)物非所以負天下之重也。

17.把第③段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（5分）

至于誠能動物，所糾所斥，退無怨言，叛將遠人咸喻其志，而革心無貳，則自漢諸葛武侯而后，規(guī)模氣象，惟公有焉。

18.作為桐城派代表作家，方苞倡導“雅潔”文風。請結合第②段，從內容和語言角度，對此加以分析。（4分）

19.本文記述了孫承憲的事跡，在《明史孫承宗傳》中也有相關敘寫，請分析兩者的差異。（4分）

魏廣微聞之，奔告忠賢：“承宗擁兵數(shù)萬將清君側，兵部侍郎李邦華為內主，公立齏粉矣！"忠賢悸甚，繞御床哭。帝亦為心動，令內閣旨。次輔顧秉謙奮筆曰：“無旨離信地，非祖宗法，違者不宥?！币箚⒔T召兵部尚書入，令三道飛騎止之。又矯旨諭九門守閹，承宗若至齊化門，反接以入。承宗抵通州，聞命而返。忠賢遣人偵之，一襆被置輿中，后車鹿善繼而已，意少解。

（節(jié)選自《明史孫承宗傳》）

（五）閱讀下面的文言文，完成20—23題。（14分）

與友人論門人書（明）顧炎武

①伏承來教，勤勤懇懇，閔其年之衰暮，而悼其學之無傳，其為意甚盛。然欲使之效曩者二三先生，招門徒，立名譽，以光顯于世，則私心有所不愿也。若西漢之傳經，弟子常千余人，而位富者至公卿，下者亦為博士，以名其學，可不謂榮歟，而班史乃斷之曰：“蓋祿利之路然也。"故以夫子之門人，且學干祿。子曰：“三年學，不至于彀，不易得也?！倍鴽r于今日乎？

②今之為祿利者，其無藉于經術也審矣。窮年所習不過應試之文，而問以本經，猶茫然不知為何語，蓋舉唐以來帖括之淺而又廢之。其無意于學也，傳之非一世矣，矧納貲之例行，而目不識字者可為郡邑博士！惟貧而不能徙業(yè)者，百人之中尚有一二。讀書而又皆躁競之徒，欲速成名于世，語之以五經則不愿學，語之以白沙、陽明之語錄，則欣然矣，以其襲而取之易也。其中小有才華者，頗好為詩，而今日之詩，亦可以不學而作。吾行天下見詩與語錄之刻，堆幾積案，殆于瓦釜雷鳴，而叩之以二南、雅頌之義，不能說也。于此時而將行吾之道，其誰從之？“大匠不為拙工改廢繩墨，羿不為拙射變其彀率。"若徇眾人之好而自貶其學，以來天下之人，而廣其名譽，則是枉道以從人，而我亦將有所不暇。惟是斯道之在天下，必有時而興，而君子之教人有私淑艾者，雖去之百世而猶若同堂也。所著《日知錄》三十余卷，平生之志與業(yè)皆在其中，惟多寫數(shù)本以貽之同好，庶不為惡其害己者之所去，而有王者起，得以酌取焉，其亦可以畢區(qū)區(qū)之愿矣。

③夫道之污隆，各以其時，若為己而不求名，則無不可以自勉。鄙哉硁硁所以異于今之先生者如此。高明何以教之！

（節(jié)選自《亭林詩文集》）

20.?？北疚臅r，發(fā)現(xiàn)第①段和第②段，各有一處字跡模糊，填入方框內的虛詞最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。?分）

A.乃以B.爾則C.其而D.故然

21.下面對上文第①段畫線句理解正確的一項是（）。（3分）

A.求學三年，做不到公卿的人，是不容易見到的。

B.求學三年，僅依靠經術做官的人，是不容易的。

C.求學三年，不去求官做的人，是不容易見到的。

D.求學三年，沒領悟君子教誨的人，是不容易見到的。

22.賞析上文第②段的畫線句。（4分）

23.下面文字為《與友人論學書》結尾，該文主要是與友人談為學之道。請結合兩文標題，探究作者是如何卒章顯志的。（5分）

士而不先言恥，則為無本之人；非好古而多聞，則為空虛之學。以無本之人，而講空虛之學，吾見其日從事于圣人而去之彌遠也。雖然，非愚之所敢言也，且以區(qū)區(qū)之見，私諸同志，而求起予。

（節(jié)選自顧炎武《與友人論學書》）

三作文（70分）

24.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。（70分）

“近朱者赤，近墨者黑”，同輩會影響青少年的道德決策。這一觀點啟發(fā)我們反思在同輩群體中的交往。

請寫一篇文章，談談你對這一問題的思考和認識。

要求：⑴自擬題目；⑵不少于800字。

2023學年嘉定區(qū)高二年級第二學期期末考試

語文試卷答案版

考生注意：

1.本考試設試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂（選擇題）或寫（非選擇題）在答題紙上，做在試卷上一律不得分。

2.答題紙與試卷在試題編號上是一一對應的，答題時應特別注意，不能錯位。

3.考試時間150分鐘。試卷滿分150分。

一積累應用(10分)

1.默寫。（5分）

（1）自天子以至于庶人，__________________。（《大學之道》）

（2）人窮則反本，___，___。（司馬遷《屈原列傳》）

（3）賈誼在《過秦論》中，描寫陳涉揭竿而起后國人紛紛響應的句子是“_________，____"。

（1）壹是皆以修身為本（2）故勞苦倦極，未嘗不呼天也（3）天下云集響應，贏糧而景從

2.按照要求完成題目。（5分）

（1）小嘉所在學校語文組正在組織學生開展“規(guī)范使用祖國語言文字”活動，請和小嘉一起，找出下列語言文字使用規(guī)范的一項（A）。（2分）（B項，“望其項背”，用于否定句；C項，“惠”應寫為“蕙"；D項，“惠贈”適用對象錯誤）

A.張老師慈眉善目，講起課來循循善誘，令人大有如沐春風之感。

B.他的成績并非不可企及，我們只要奮發(fā)努力，一定能望其項背。

C.李校長是位干練的女性，令學生們更為感動的，是她的惠質蘭心。

D.王教授收到學生送的賀卡，上書：“師恩永難忘！惠贈王老師。"

（2）下面是編輯在“科技文明的時代，傳統(tǒng)文學何為”研討會上速記的某學者發(fā)言，在整理過程中發(fā)現(xiàn)文字順序存在著一定的混亂。其它編輯提出了幾種不同的銜接方式，你認為正確的一項是（C）。（3分）

人類進入了一個越來越迷信確切知識、迷信技術和智能的時代，_____________，_____________，，_____________，__________________。那些想象性的、虛構的經驗，仍在有力地改變我們對世界的認知。

①但技術或許可以決斷很多東西，唯獨對審美和想象力還無法替代

②文學和想象許多時候就在不斷地反抗這種不容置疑，不斷地強調這個世界也許并非如此

③一切都是不容置疑的，未來也一定是朝這個方向發(fā)展的

④那些確定的知識，那些秩序化、工具化、技術化的東西，總是想告訴我們

⑤世界可能還有另外一種樣子，不斷地重申想象力并不是多余的，審美和不確定的事物并不是可有可無的

A.④⑤③①②B.④②⑤①③C.①④③②⑤D.①③②⑤④

二閱讀（70分）

（一）閱讀下面文字，完成第3—6題。（12分）

材料一：

年輕人的“詞窮"主要分兩種情況：一是口頭表達能力貧瘠，二是書面表達能力弱化。年輕人在過年走親訪友時，往往找不到豐富的詞匯來表達自己的祝福?！霸谵o舊迎新的氛圍下，往往需要針對不同的人呈上不同的祝福語，但很多時候我們的祝福詞匯是貧瘠的，仿佛除了‘新年快樂’‘身體健康’之外再也想不出更多的用語了。”當青年群體被長輩關心學業(yè)、工作、婚戀，特別是兩個群體的邏輯體系不相通時，“詞窮"這時更可能是一種快速逃離“戰(zhàn)場”的無奈之舉。

今天，提筆忘字也是經常發(fā)生的事情。這可以理解成，網(wǎng)絡時代人們拿筆寫字的頻率大幅降低了，大家都用輸入法打字，無疑會讓人淡忘漢字的筆畫寫法?！艾F(xiàn)在我們工作、對話、寫作，都通過打字進行，以速度為導向的文字輸入導致了所有字都一閃而過，再加上打字時無需像寫字那樣一筆一畫進行書寫，我們對許多漢字尤其是生僻字的印象就會逐漸淡化。"這個現(xiàn)象不僅在年輕人群體中出現(xiàn)，在各個年齡段的人群中其實也普遍存在。但年輕人作為更加依賴電子產品的群體，書面表達能力越加弱化，忘字的“癥狀”很可能更嚴重。

材料二：

以漢語言文學為研究對象的中文系學生，對語言文字的敏感度較之其他群體應該會更加突出，對古雅表述、詩性語匯也應該有更切近的體悟。但事實確實如此嗎？線上碎片化、粗泛的閱讀成為主流后，當下中文系學生的文學素養(yǎng)、文字功底相較前輩學者而言已經大幅退步，“在評述古詩或者論析文學作品時，往往找不到更為雅致、妥帖的用詞，在行文過程中也會面臨轉折生硬、語詞淺陋的困境"。

如何解決年輕人“詞窮”的問題？提倡讀書顯然是一個方案。既然閱讀量少是青年群體自認為“詞窮"的主要原因之一，“對癥下藥”是可行的，也能取得效果。“從宏觀來講，最重要的是形成一種愛讀書的社會風尚，使人們能夠潛心閱讀古往今來的優(yōu)美文字，在文本細讀和語匯積累中培養(yǎng)新的審美趣味。"這要求人們不僅只關注工資收入、職業(yè)前景、應用性特長，更要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，從詩詞曲賦、神話史詩、歷史哲學、藝術美學等多個方面提升整個社會的語言感知能力和表達能力。

人們可以從各類經典作品中學習語詞藝術，養(yǎng)成主動學習的習慣，譬如從《詩經》《論語》《孟子》《文心雕龍》等著作中積累古雅詞句；在閱讀論文時，主動積累書面詞匯；在日常生活中，則可以主動嘗試用不同說法描繪同一事物、同種情緒等等。這樣久而久之，不僅可以積累下大量的詞匯，也鍛煉了表達能力。

材料三：

黛玉道：“什么難事，也值得去學！不過是起承轉合，當中承轉是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的。”香菱笑道：“怪道我常弄一本舊詩偷空兒看一兩首，又有對的極工的，又有不對的，又聽見說‘一三五不論，二四六分明’。看古人的詩上亦有順的，亦有二四六上錯了的，所以天天疑惑。如今聽你一說，原來這些格調規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上。"黛玉道：“正是這個道理，詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’?！毕懔庑Φ溃骸拔抑粣坳懛盼痰脑姟睾煵痪砹粝憔?，古硯微凹聚墨多’，說的真有趣！"黛玉道：“斷不可學這樣的詩。你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的。你只聽我說，你若真心要學，我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明、應玚，謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”

——（節(jié)選自《紅樓夢》）

3.如果為材料一選一個標題，以下最合適的一項是（A）。（2分）

A.“詞窮"顯示表達能力的弱化B.讀圖時代的困局

C.提筆忘字誰之過___D.電子產品功過論

4.能夠根據(jù)文意做出推斷的一項是（D）。（2分）

A.根據(jù)材料一，在聊天過程中遇到“詞窮”，很可能是年輕人機智逃避。

B.根據(jù)材料二，以漢語言文學為研究對象的中文系學生也沉浸于粗泛閱讀。

C.根據(jù)材料二，關注工資收入、職業(yè)前景、應用特長會影響提升語言能力。

D.根據(jù)材料三，黛玉認為，要做“詩翁”，一要選對老師，二要熟讀精思。

5.材料一第①段畫線句提供的例證是否能證明觀點？請加以分析。（4分）

能夠證明觀點。材料一第①段認為：年輕人具有口頭表達能力貧瘠和書面表達能力弱化的雙“詞窮”特征。例證選擇了年輕人普通存在的典型“詞窮"現(xiàn)象，即：在辭舊迎新的氛圍下，祝福詞匯貧瘠，只會說一些陳詞濫調。既是口語表達的貧瘠，而祝福詞匯的貧乏也說明書面語缺少積累，事例與觀點匹配一致，因此能夠證明觀點。

不能夠證明觀點。材料一第①段認為：年輕人具有口頭表達能力貧瘠和書面表達能力弱化的雙“詞窮”特征。例證選擇了年輕人普通存在的典型“詞窮"現(xiàn)象，即：在辭舊迎新的氛圍下，祝福詞匯貧瘠，只會說一些陳詞濫調。提供的例證沒有清晰區(qū)分表達類還是書面類，且事例與觀點缺乏必然因果聯(lián)系，年輕人表現(xiàn)出的“詞窮”有可能是價值觀等不同而又礙于情面的結果。

評分說明：概括第①段觀點1分，概括事例1分，評估事例和觀點的匹配度2分。

6.材料三中黛玉認為“詞句究竟還是末事”，請結合材料二內容做簡要評析。（4分）

材料二強調從經典閱讀和日?？陬^表達中（1分）積累和錘煉語言感知能力和表達能力（1分）。

黛玉認為“詞句究竟還是末事”，針對的是寫詩時只注重詞句新奇而忽略詩詞意趣的以詞害意的現(xiàn)象，（1分）另一方面黛玉建議揣摩透熟幾位詩人作品，應包括學習詞句藝術和積累古雅詞句（1分）。

評分說明：材料二內容2分，概括黛玉觀點并簡要辨析2分。

（二）閱讀下文，完成第7—10題。（16分）

材料一：

行行重行行（節(jié)選）湯成難

①父親什么時候開始對門前那條小路動了心思，我記不得了。除了與泥土打交道，我們實在想不出父親還能干點別的什么。

②我們家在小官莊的最邊上，門前是一條河，河將我們與村莊阻隔開來，如果像鳥那樣從上空進行俯瞰，就會發(fā)現(xiàn)我家如同村莊甩出去的一粒泥點子。如果我們要去村里，只能從河堤上經過，那是唯一能夠到達外面的途徑。河堤又窄又陡，一點路的樣子都沒有，母親常抱怨說簡直沒法落腳。有一年河堤被大雨沖垮，路竟消失得無影無蹤。我和哥哥要去上學，只能劃著澡盆到對岸，再從村里大路去往學校。有一回，我們過河時，沒調整好重心，澡盆傾覆了，把我死死地扣在河底。

③父親把對付田埂的力氣全部用來對付門前的這條路。但這路比田埂難修多了，因為一側傍水，特別陡峭，一側是別人家的水田，無法拓寬。父親要在那尖尖的坡頂把路修出來的確難為他了，泥土似乎不聽使喚，帶著野性，稍不留神就溜到河道里去了。

④母親抱怨父親把每條路都修成了田埂，她不喜歡田埂。于是母親和父親爭吵的理由又多了一條。那段時間，父親對泥土充滿懷疑且極不信任，卻又如此依賴，他來來回回走在路上，姿勢十分別扭，不像是走路，倒像是馴服路。他的腳試探著，好長時間都不肯抬起，腳下像長出了吸盤，被地面死死吸住，如果他用力往上拽，腳離開泥土的一瞬間，他也會長長吐一口氣，同時，另一只腳連忙又落下去。

⑤有時，父親也會走到別人家的路上，長時間地停留在那兒，是丈量還是探索，誰也說不清楚。他像一個偵察者、間諜或盜賊，他觀察泥土，監(jiān)視它們，同時也跟它們合作，他全神貫注，甚至整個人都陷入一個我們無法進入的世界。

⑥只有在天黑之時父親才停下來，坐到門檻上。他對著路發(fā)呆，也對著院子里被母親堆在旮旯里的壇壇罐罐發(fā)呆，整個人陷入某種沉思。我順著他的目光看過去，那些肚膛飽滿口徑狹窄的容器，竟讓我有種說不出的親近之感。我覺得自己就是那些壇子，內心豐盈，肚子里有無盡的話語在翻滾。母親總是提醒我，說每句話之前先在肚子里過一遍。我照做了，我敢保證，每個字詞被我吐出之前都是完好的、規(guī)律的、秩序的，可一旦跑出口腔就變得支離破碎。

⑦這年初夏，父親突然毫無征兆地出了遠門。那時農忙剛剛結束，最后一粒麥谷歸倉，最后一株稻秧也插進地里。出發(fā)前一天晚上，父親將門前的路又修整一番。沒有一條通往外面的路，怎么行呢？父親對我們說。

⑧他扛著鐵鍬走了。不知道父親為什么帶著鐵鍬，好像來不及將其放下就要匆忙上路，又好像那把鐵鍬能給遠走的父親帶來足夠勇氣和力量。我們也不知道父親要去哪里，母親說父親去外地找活兒干了，因為要掙錢供我和哥哥繼續(xù)讀書。哥哥覺得父親是偷偷學手藝去了，只有我堅定地認為父親是去為我尋找治療結巴的秘方。

（節(jié)選自《收獲》2024年第2期《行行重行行》）

材料二：

“我希望寫一個在大地上尋找土地的人，對土地和莊稼有著特殊情感甚至癡迷的人，像夸父追日一樣。"

（節(jié)選自《都市》2022年第5期《湯成難：小說即精神》）

7.賞析第②段畫線句的妙處。（3分）

畫線句運用了比喻的修辭，把我們家比喻為泥點子，從空間地域上寫出了我家與整個村莊的位置關系，一個“甩”字又寫出了我家的渺小以及與整個村莊的疏遠感；就近取譬，富有農村生活氣息，形象新穎。評分說明：手法1分，手法具體分析1分，表達效果1分；答出3點得滿分。

8.分析第⑦段在文中的作用。（4分）

上文所述父親修葺門前小路，丈量、探索別人家的路以及坐在院子中對著門外路發(fā)呆，點明路與我們家的關系，下文父親“匆忙上路"以及我們對父親出遠門原因不同猜測等內容。第⑦段是在全文構思中處于重要位置，由“修路”到為全家尋出路，展現(xiàn)更為宏闊的生活內容，拓展父親更寬廣的人生。

評分說明：文段前后內容概括各1分，從構思的角度進行分析2分。

9.結合材料二，試分析材料一中，“父親"身上體現(xiàn)著作者怎樣的小說觀念。（4分）

材料二中作者表達“塑造對土地和莊稼癡迷的人”這一小說創(chuàng)作觀念。在材料一中，父親平整、壓實門前河堤，觀察別人家的路，對改善門前的路近乎執(zhí)念，同時對醫(yī)治“我"口吃毛病也有著深沉執(zhí)念。忙完“莊稼”，扛著“鐵鍬"毫無征兆地出了遠門”是這雙重執(zhí)念的結果，也是作家小說觀念的體現(xiàn)。評分說明：父親形象2分，小說觀念2分。

10.請結合材料一全文，對“行行重行行"這一小說名字的內涵加以評析。（5分）

小說圍繞“路”，敘述了“對付路——探索路——對路發(fā)呆——匆忙上路"等情節(jié)，既呈現(xiàn)了“行行重行行”生命狀態(tài)，又體現(xiàn)了“為我尋找治療結巴的秘方"、為修繕門前小路和提高生活品質積極奔走等內涵。小說以“行行重行行”為篇名，詮釋了父親對家庭的責任、對兒子的疼愛、對兒子更好生命狀態(tài)和家庭更好生活品質的執(zhí)著，具有古典意味，突出了人與“路"的永恒主題，促人深思。評分說明：內涵3分，評價2分。

（三）閱讀下面的詩歌，完成11—13題。（8分）

安定城樓（唐）李商隱

迢遞高城百尺樓，綠楊枝外盡汀洲。賈生年少虛垂涕，王粲春來更遠游。

永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟。不知腐鼠①成滋味，猜意鹓雛②竟未休。

【注釋】①②《莊子·秋水》：“惠子相梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰：‘莊子來，欲代子相?！谑腔葑涌郑延趪腥杖?。莊子往見之，曰：‘南方有鳥，其名為鹓雛?！l(fā)于南海而飛于北海，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鹓雛過之，仰而視之曰：嚇！今子欲以子之梁國而嚇我邪？’”

11.以下不屬于本詩表現(xiàn)手法的一項是（D）。（1分）

A.使典用事B.自況對比C.即景抒懷D.虛實結合

12.以下選項說法不恰當?shù)囊豁検牵–）。（2分）

A.用賈誼、王粲典故，取年齡經歷相仿。B.明用賈誼、王粲典故，詩意準確深沉。

C.用范蠡典故，表達當下歸隱江湖的志趣。D.用莊子典型，對比中寄寓著冷峻的譏諷。

13.請結合全詩內容，分析這首詩所蘊含的情感。（5分）

本詩既有青年詩人的胸襟自白，也有對那些猜忌自己的朋黨勢力的鞭撻；既有對賈誼獻策未售、英才埋沒的惋惜，也有對王粲遠走他鄉(xiāng)的無奈，更有對自己報國無門、前途隱憂的慨嘆；既有用世的決心，也有對隱居的向往；既有登樓極目的憂思和壯懷的抒情，也有表現(xiàn)為斥責和嘲笑相結合的諷刺。評分說明：1點1分，2點2分，3點得4分，4點得5分。

閱讀下文，完成14—19題。（20分）

高陽孫文正公逸事（清）方苞

①杜先生岕①嘗言：歸安茅止生習于高陽孫少師。道公天啟二年，以大學士經略薊、遼，置酒別親賓，會者百人。有客中坐，前席而言曰：“公之出，始吾為國慶，而今重有憂。封疆社稷，寄公一身，公能堪，備物自奉，人莫之非；如不能，雖毀身家，責難逭②，況儉觳③乎？吾客食皆鑿而公獨飯粗飾小名以鎮(zhèn)物非所以負天下之重也。"

杜岕先生曾經說：歸安茅止生在高陽孫少師（門下）學習。道公在天啟二年，以大學士身份任薊、遼二州經略使，設置酒宴餞別親朋好友，來參加宴會的有百余人。有一位客人在座席間坐著，他走上前對道公說：“您出任經略使，起先我是為國家而慶幸，但是現(xiàn)在我又有憂慮。地方、國家，都寄托在您一人身上，（如果）您能勝任，準備用品自己供養(yǎng)自己，人人（自然）都不能誹謗您；如果不能勝任，即使毀棄自己身家性命，罪責難以逃避，何況勤儉節(jié)約呢？我們這班食客都吃精糧，而唯獨您吃粗糧，（這種）為了夸飾小小的虛名而有意儉省，并不是承擔天下重任的方法?！?/p>

②公揖而謝曰：“先生誨我甚當，然非敢以為名也。好衣甘食，吾為秀才時固不厭，自成進士，釋褐而歸，念此身已不為己有，而朝廷多故，邊關日駭，恐一旦肩事任，非忍饑勞，不能以身率眾。自是不敢適口體，強自勖厲，以至于今，十有九年矣。"

道公向他作揖道歉說：“先生對我的指教很對，但是我不敢用這個來求名。喜好華服美食，在我還是秀才時就一直不覺得滿足，自從考中進士后，我脫下粗布衣衫回到鄉(xiāng)里，考慮到此身已經不是自己所能擁有，再說朝廷多遭變故，邊關局勢一天比一天讓人感到驚駭，我擔心一旦承擔了國家重任，不能忍受住饑寒、勞頓之苦，不能起到以身作則的作用。從此不敢滿足自己的嘴巴、身體的欲求，勉強用這種辦法來自我勉勵，以至到今天，有十九年了?！?/p>

③嗚呼！公之氣折逆奄④，明周成事，合智謀忠勇之士以盡其材，用危困瘡痍之卒以致其武，唐、宋名賢中猶有倫比；至于誠能動物，所糾所斥，退無怨言，叛將遠人咸喻其志，而革心無貳，則自漢諸葛武侯而后，規(guī)模氣象，惟公有焉。是乃克己省身憂民體國之實心自然而崦愾乎天下者，非躬豪杰之才，而概乎有聞于圣人之道，孰能與于此？然惟二三執(zhí)政與中樞邊境事同一體之人實不能容；《易》曰：“信及豚魚。"媢嫉之臣乃不若豚魚之可格，可不懼哉！

哎呀！道公的志氣挫敗了閹黨，他明察萬事，集合有智謀且忠誠勇敢的讀書人，并竭盡他們的才能，選用處在危困之境界、傷病的士卒來施展他們的武力，（即使）唐、宋的名士、賢人尚且有類比的；至于忠誠能感動他人，被他所糾察所指斥的人，退職后也沒有怨言，（那些）背叛的將領、遠方的外族之人都明白他的志向。至于表里如一，那么從漢代諸葛武侯以后，他的胸襟氣度，只有道公才具有。所以克制反省自己、憂民憂國的真心自然影響遍及于天下，不是自己具有豪杰的才能，而是大概繼承了孔圣人的仁道，誰能和他在這方面相比呢？但是只有一些在朝中執(zhí)行政務，和掌管邊境事務的職責，視同一體的人，確實不能容忍下他。《易經》上說：“誠信能感動小豬。”那些妒忌的小人竟然不如豚魚的感通，可不讓人懼怕嗎！

【注釋】①杜岕：方苞祖父的朋友，父親的老師。②逭：逃避。③觳：簡陋。④奄：同：“閹”，指魏忠賢閹黨。

14.寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）

（1）公能堪，備物自奉堪（勝任）（2）自是不敢適口體適（滿足）

15.為下列句子中的加點詞選擇正確的釋義。（2分）

（1）如不能，雖毀身家（D）

A.破壞B.詆毀C.糟蹋D.毀壞

（2）唐、宋名賢中猶有倫比（B）

A.次序B.等同C.分辯D.同輩

16.第①段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。（3分）

吾客食皆鑿而公獨飯粗飾小名以鎮(zhèn)物非所以負天下之重也。

吾客食皆鑿/而公獨飯粗/飾小名以鎮(zhèn)物/非所以負天下之重也。

17.把第③段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（5分）

至于誠能動物，所糾所斥，退無怨言，叛將遠人咸喻其志，而革心無貳，則自漢諸葛武侯而后，規(guī)模氣象，惟公有焉。

要說那忠誠能感動他人，被他所糾察所指斥的人，退職后也沒有怨言，（那些）背叛的將領、遠方的外族之人都明白他的志向，改變心意沒有二心，那么從蜀漢諸葛武侯以后，那種胸襟氣度，只有公才具有。

評分說明：“至于誠能動物"所糾所斥，退無怨言”“叛將遠人咸喻其志，而革心無貳"則自漢諸葛武侯而后”“規(guī)模氣象，惟公有焉"各1分。

18.作為桐城派代表作家，方苞倡導“雅潔”文風。請結合第②段，從內容和語言角度，對此加以分析。（4分）

第②段是孫承憲對第①段中客人指責的回應，坦陳自己儉樸為國的原因并強調已經堅持十九年；只寫了孫承憲“揖"的動作和回應的具體話語，至于指責孫承憲的客及其它與會者的反應則只字不提，留給讀者自己去想像。文字簡練，言簡意賅，極好地體現(xiàn)出“雅潔”特色。評分說明：本段內容概括2分，章法及文字分析2分。

19.本文記述了孫承憲的事跡，在《明史孫承宗傳》中也有相關敘寫，請分析兩者的差異。（4分）

魏廣微聞之，奔告忠賢：“承宗擁兵數(shù)萬將清君側，兵部侍郎李邦華為內主，公立齏粉矣！"忠賢悸甚，繞御床哭。帝亦為心動，令內閣旨。次輔顧秉謙奮筆曰：“無旨離信地，非祖宗法，違者不宥?！币箚⒔T召兵部尚書入，令三道飛騎止之。又矯旨諭九門守閹，承宗若至齊化門，反接以入。承宗抵通州，聞命而返。忠賢遣人偵之，一襆被置輿中，后車鹿善繼而已，意少解。

（節(jié)選自《明史孫承宗傳》）

從體裁上講，本文敘寫的是孫承憲的逸事，屬于個人撰寫的私史，不求全面、詳盡及歷史重要性，選材服務于對人物的評價。明史屬于紀傳體斷代史，偏于重大歷史事件的記述，強調完整因果及來龍去脈，表現(xiàn)人物所起到的重大意義；本文只用了“折逆奄"三個字就高度傳神地寫出了孫承憲公正義凜然的形象，至于如何“折”則沒有具體展開，明史則從語言、動作、心理等層面詳細描寫了整個過程，突出了孫承憲給魏忠賢等人帶來的巨大威懾。評分說明：體裁2分，詳略2分。

（五）閱讀下面的文言文，完成20—23題。（14分）

與友人論門人書（明）顧炎武

①伏承來教，勤勤懇懇，閔其年之衰暮，而悼其學之無傳，其為意甚盛。然欲使之效曩者二三先生，招門徒，立名譽，以光顯于世，則私心有所不愿也。若西漢之傳經，弟子常千余人，而位富者至公卿，下者亦為博士，以名其學，可不謂榮歟，而班史乃斷之曰：“蓋祿利之路然也。"故以夫子之門人，且學干祿。子曰：“三年學，不至于彀，不易得也。”而況于今日乎？

拜接來信，內容殷勤懇切，憐念我年齡的衰老，而痛惜我的學業(yè)沒有傳人，這番心意十分深厚。但是想要我仿效過去的某些先生的做法，招收門徒，樹立名聲，來顯耀于人世，則鄙意是不愿這樣干的。比如西漢時代經師的傳授經書，學生常常多至千余人，其中地位高的做到三公九卿，稍次的也可以做博士，使所授的學生揚名于世，能不稱為光榮么？但是班固卻評之曰：“這實在是人們走做官謀利的道路造成的結果。"所以即使孔子的弟子，尚且要學求得做官之道。孔子道：“求學三年，不去求官做的人，是不容易見到的?！倍鴽r今日之世呢？

②今之為祿利者，其無藉于經術也審矣。窮年所習不過應試之文，而問以本經，猶茫然不知為何語，蓋舉唐以來帖括之淺而又廢之。其無意于學也，傳之非一世矣，矧納貲之例行，而目不識字者可為郡邑博士！惟貧而不能徙業(yè)者，百人之中尚有一二。讀書而又皆躁競之徒，欲速成名于世，語之以五經則不愿學，語之以白沙、陽明之語錄，則欣然矣，以其襲而取之易也。其中小有才華者，頗好為詩，而今日之詩，亦可以不學而作。吾行天下見詩與語錄之刻，堆