《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》聯讀學習目標1.在具體情境中，挖掘文本，再結合寫作背景，深入體會新聞立場的輿論價值，樹立端正的新聞立場意識。2.研讀文本，學習課文巧妙表達立場的方式，包括標題、選材、詳略和多種表達方式。3.通過記者的身份扮演，強化社會責任感，升華對新聞立場的認識。嘗試寫作新聞通訊。教學重難點1.在具體情境中，挖掘文本，再結合寫作背景，深入體會新聞立場的輿論價值，樹立端正的新聞立場意識。2.研讀文本，學習課文巧妙表達立場的方式，包括標題、選材、詳略和多種表達方式。3.通過記者的身份扮演，強化社會責任感，升華對新聞立場的認識。嘗試寫作新聞通訊。教學思路活動一：尋根究底，明新聞立場1.對比出感知2.課文尋立場3.定義新聞立場活動二：洞察世態(tài)，悟立場價值1.展社會價值2.引校園反響活動三：比較歸納，學立場表達1.標題與小標題2.選材與詳略3.多種表達方式鐵肩擔道義，新聞有立場——《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》聯讀同學們好，這節(jié)課由我?guī)ьI大家一起學習，必修上冊第二單元第四課。這節(jié)課我們將學習三篇人物通訊：《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《心有一團火，溫暖眾人心》和《“探界者”鐘揚》。從這三篇課文中，我們要學習新聞立場的內涵、價值與表達。我們在初中，已經學習了一些簡短的新聞作品，但對新聞作用的理解，還止步于傳遞信息。人物通訊的背后，有著怎樣的新聞立場呢？這是我們今天學習的主要目標。我們將通過尋根究底，明新聞立場；洞察世態(tài)，悟立場價值；比較歸納，學立場表達，這三個活動，深入探尋新聞的奧秘。這節(jié)課屬于本單元的第三個課段。我們已經在前兩個課段理解勞動形象、探究勞動價值，現在進一步學習新聞的創(chuàng)作手法，一起來看看本課段情境吧。臨近教師節(jié)，校報設“身邊的勞動者”專欄，向全校學生征稿，要求以人物通訊的形式，報道一位身邊的勞動者。同學們，在我們的校園里有著許許多多的普通勞動者，他們在平凡的崗位上默默奉獻著，有起早貪黑的班主任、傾囊相授的學科老師、火眼金睛的保安、兢兢業(yè)業(yè)的保潔員……為了完成“勞動之剪影”專欄征稿的課段任務，本課時請同學們以小組為單位，選定一位勞動者作為采訪對象，多角度搜集素材，記錄生活點滴，然后按照表格擬定寫作綱要，為完成人物通訊的寫作打好基礎?；顒右唬簩じ康?，明新聞立場1.對比出感知讓我們進入活動一同學們的學習任務單中，有關于1997年，香港主權回歸中國的兩則報道。請對比一下，這兩則新聞的事實是否相同？效果又是否相同呢？請同學們閱讀短新聞，并思考一下。我們發(fā)現，盡管事實相同，產生的效果卻不一樣，甚至恰恰相反，那是為什么呢？進一步思考，我們就會發(fā)現，我國的報道表達了香港的平穩(wěn)過渡，反映了港人對“一國兩制”的信心；而英國的報道則暗示了港人對殖民時代的留戀，民心并未回歸。同樣的事實，卻產生不同的輿論效果，根本原因就在于報道者所持的新聞立場。2.課文尋立場接下來，讓我們進入課文里，尋找新聞立場。首先，我們結合課文和資料鏈接來思考一下：報道袁老的新聞早就數不勝數，他對雜交水稻的研究已經多年，發(fā)表論文無數，為什么《科技日報》在2001年選擇以袁隆平為寫作對象呢？看看這兩段課文，思考一下下面兩個問題。我們很快發(fā)現，這篇通訊里，袁隆平最重要的身份，就是國家最高科技獎的獲得者。而這篇新聞也是寫給人們看的，也就是解答民眾的疑惑，那么圍繞著國家最高科技獎，我們來閱讀一下資料鏈接。思考另外兩個問題。同學們的眼光很敏銳，發(fā)現了這個獎項，是國家為了更好地發(fā)揮科技獎勵，在推動技術創(chuàng)新等方面的作用而設置的。我們結合寫作時間就明白了，本文就是為了在國家最高科技獎頒發(fā)之際，去彰顯一種尊重科學、重視科研的國家意識。老師將這篇人物通訊的新聞立場，進一步總結為：贊揚袁隆平鉆研與創(chuàng)新的科學精神，引領尊重科學創(chuàng)新發(fā)展的輿論導向。接下來，請同學們回顧剩下的兩篇課文，分組學習，去找尋他們的新聞立場吧。經過速讀、沉思、交流，每個小組都給出了一些優(yōu)秀答案，我們一起來總結一下吧。《心有一團火，溫暖眾人心》這一篇的新聞立場是——贊美平凡勞動者的偉大，樹立時代楷模。而《“探界者”鐘揚》則是——為了弘揚鐘揚的無私奉獻、不懈探索的科學家精神。3.定義新聞立場有了這樣三個范例，同學們明白什么是新聞立場了嗎？請嘗試運用所學所感，通過資料查找，為“新聞立場”下一個定義。這里老師幫大家把新聞立場拆成兩個詞來理解。首先，立場是指人們在認識和處理問題時所處的地位和所抱的態(tài)度。新聞是報道者對客觀事實進行主觀反映之后形成的觀念性的信息。你的答案是否簡潔、明確、巧妙融合了兩個概念？還要強調新聞立場所產生的影響。沒錯，新聞立場就是指——報道者在報道新聞事實時所處的地位和所抱的態(tài)度，這將影響作者對新聞意義的闡釋或暗示，體現了新聞的輿論導向性?；顒佣憾床焓缿B(tài)，悟立場價值經過活動一的學習，我們初步揭開了新聞立場的神秘面紗。接下來，讓我們洞察事態(tài)，悟立場價值。1.展社會價值在活動二中，去領會新聞立場的重要價值吧。首先，根據表格中的信息，試選一篇，自找角度，去總結新聞媒體通過立場的表達，各自發(fā)揮了怎樣的社會價值？同學們很快發(fā)現了，這三篇人物通訊的寫作背景，與作者的新聞立場有很大的相關性。在國家最高科技獎即將頒發(fā)之際，贊美袁隆平的科學精神，就能起到很好的輿論導向作用，可以說恰到好處。那我們想想，對張秉貴這樣一個平凡勞動者的報道，為什么要寫在國民經濟初步發(fā)展的時期呢？他的事跡展現了怎樣的價值？請同學們去課文中找尋蹤跡。這篇文章的寫作背景是十年特殊時期，剛剛結束國家經濟發(fā)展的初步階段?，F在許多人已經不太理解一個平凡售貨員的巨大價值。大家仔細研讀學習任務單上節(jié)選的課文，來看看張秉貴到底產生了怎樣的社會影響?？纯催x段一，在那個糖十分搶手的時代，在群眾排隊搶購、劍拔弩張的情況下，張秉貴能夠讓周圍的顧客都笑起來，還不搶功勞，讓緊張的群眾關系瞬間和諧了。選段二中，張秉貴說：“要讓顧客走上工作崗位還要熱乎乎的，激發(fā)出更大的革命干勁，投入社會主義建設?！蔽覀兛闯隽艘粋€平凡勞動者，也可以推動更多的人去投入國家建設，而這正是百廢待興的時代，迫切需要解決的問題啊。選段三出現在一個比較隱蔽的位置，它是文下的注釋。同學們發(fā)現了“一抓準”“一口清”的本領，在事實上提升了行業(yè)標準。正所謂行行出狀元，張秉貴讓平凡的崗位也綻放了光彩。而選段四我們從顧客的語言、孩子的信件、農民的詩作中都看到了更加顯著的價值，那就是傳遞勞動熱情，讓更多人受到感染和鼓舞。經過對課文的細讀，同學們對新聞立場的社會價值有了更深刻地理解。請仿照第一篇，來總結一下另外兩篇課文的立場價值吧。經過一番討論，我們發(fā)現，張秉貴和鐘揚都有著模范引領作用。通過塑造，張秉貴可以展現出團結和諧的社會氛圍，以及努力奮進的力量感和凝聚力，為引導民眾積極響應國家的建設規(guī)劃，營造出良好的社會輿論環(huán)境。而探界者鐘揚的寫作時間更加特殊，大家知道嗎？本文發(fā)表于2018年的時代楷模雜志。鐘揚是2018年時代楷模、感動中國人物，2019年最美奮斗者。然而，課本告訴我們，其實2017年他就已經因公殉職。現在，他曾收集過的種子依舊沉睡，他曾科普過的孩子漸漸長大，他曾接盤過的研究生還將延續(xù)他的夢想，而他曾投身16年的援藏計劃仍在進行。結合這么多信息，我們再想想，為何要弘揚“探界者”的精神呢？經過思考，我們明白，本篇通訊是在鐘揚逝世后，中央追授“時代楷?！狈Q號時寫成的。此時更能激發(fā)人民的沉痛懷念之情，倡導心系科學、情系祖國的品格和不計名利、不懈奉獻的精神，能夠激勵更多的工作者，這就是堅定的新聞立場的重要社會價值。2.引校園反響那同學們此次校報征稿準備得如何呢？你希望讓文章在師生、家長們中引起怎樣的反響？因此，我們又應該秉持著怎樣的新聞立場呢？請思考后發(fā)言。大家的想法有著共通之處，作為普通學生，在教師節(jié)來臨之際，撰寫身邊的勞動者人物通訊，我們希望這篇文章能夠感恩身邊的勞動者，感動并激勵著學生奮斗，感染家長，讓他們更信任學校，從而營造和諧健康的校園環(huán)境。因此，我們的新聞立場是站在學生的角度，真實記錄勞動細節(jié)，真情贊美教育工作，真切融洽校園氛圍?；顒尤罕容^歸納，學立場表達了解了新聞立場的內涵與價值，我們還要思考：如何去表達好的新聞立場。請跟隨我進入活動三，比較歸納，學立場表達。1.標題與小標題首先，我們來看看藏在標題和小標題里的技巧。這張課件展示了同學們的課前作業(yè)，這五個標題你喜歡哪個？你能猜出寫的是誰嗎？我們發(fā)現有的標題很有特色，“溫柔碎碎念王者”是話很密的英語老師，“行走的歷史書”自然是歷史老師了，但也有幾篇讓人難以分辨真身。再看這位同學的人物通訊提綱，他以三個小標題架構全文，從三個方面立體展現英語老師的熱心、熱情，讓人會心一笑?？磥順祟}的作用也不容小覷哦?，F在我們比較一下表格中的兩個標題，去抓關鍵詞，把握文章的寫作出發(fā)點。第一篇出自《中國青年報》。我們發(fā)現千億身家是個人成就，社會價值強調的是集體作用，而這正是《中國青年報》服務青年成長、推動社會進步的一種宗旨體現。而我們課文的標題中，這個“喜”字直抒了喜悅之情；“稻菽千重浪”則詩意地寫出了袁隆平的科研成果。副標題就點明了寫作的事件和對象。這不僅僅是寫給青年看的，它出自《科技日報》?！犊萍既請蟆返淖谥际钦驹邳h和國家科技領域的輿論前沿，讓中國科技面向社會、連接世界。不僅標題精練，小標題也大有玄機。其實在不同的刊物上，這篇文章有三個版本的小標題，請大家細心閱讀比對，去體會其中的差異。我們發(fā)現，《科技日報》的稱呼是他，統(tǒng)編版則用了科學家，而粵教版的四個小標題最為整齊劃一。經過比較，我們明白了，關鍵詞的改動體現了刊物立場的不同，詞語的表達稍作變動，情感的傾向就大有不同?！犊萍既請蟆肥敲嫦蛏鐣蟊娦麚P勞動事跡，所以聚焦于袁隆平個人。而部編版教材是面向學生的，展現的是科學家們的精神品質?；浗贪鎰t注重小標題的工整，表達直觀，概括層次清晰。2.選材與詳略除了標題的巧妙，新聞作者對選材和詳略的安排，也能體現出新聞立場。比較閱讀這一則消息和課文的章節(jié)，談談他們選材和詳略的不同，通過閱讀我們發(fā)現，這則消息十分詳盡地記錄了時間、地點、身份甚至是獎金。3.多種表達方式我們還可以通過多種表達方式，去展現新的立場哦。這在新聞評論中的體現是直接而鮮明的。比如《以工匠精神雕琢時代品質》這一篇，就明確表達了黨和國家對發(fā)揚工匠精神的倡導。那么，在這三篇人物通訊中，有沒有這樣直接的主觀評價呢？機靈的同學們已找到了這一句，他直接發(fā)表了作者的觀點，在同學們的作業(yè)中也有類似的表達，但在新聞通訊中，主觀評價畢竟不多。那么，還有哪些方式可以含蓄地表達觀點、立場、情感、態(tài)度、價值觀呢？請以《喜看稻菽千重浪》為例，去探究新聞立場的多種表達方式。同學們的討論很精彩，我們發(fā)現，在第二句中，作者描寫觀察到的細節(jié)，逐一呈現所要刻畫的人物品質。第三句中，各國水稻科研工作者心目中的一個圣地，這句話用側面描寫去襯托，說出人物的高山仰止，激發(fā)出人們內心對科學的崇敬。第四句中，作者直書袁隆平的內心意志，對國家自然資源的驕傲，對黨的領導的肯定，國家立場溢于言表。多彩的表達方式無聲地傳達著作者