導入林

庚王冬填說“木葉”作者簡介

林庚：（1910-2006）字靜希，福建福州人，1910年2月22日生于北京，1933年畢業(yè)于清華大學中文系。他既是詩人，又是學者。先后出版了詩集《夜》、《北平情歌》、《冬眠曲及其他》。作為一名學者，林庚教授的研究主要涉及唐詩、楚辭、文學史等方面，顯示出詩人學者的獨有特色。在唐詩和楚辭的研究中卓有建樹，提出了著名的“盛唐氣象”。

他歷任廈門大學、燕京大學、北京大學中文系教授，《春野與窗》、《問路集》等六部新詩集及古典文學專著《詩人李白》、《中國文學簡史》等。寫作背景

本文選自《唐詩綜論》一書。林庚從中國古代傳統(tǒng)詩歌中，發(fā)現(xiàn)了詩人極少用“樹葉”一詞而大多用“木葉”一詞。從這一很容易被人忽略的細微用語中的差別入手，作者展開了深入的分析研究為我們打開了一扇藝術欣賞的大門，令我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在貌似平常的簡單用語的背后，是生動感人的藝術形象，是詩人的感情，是詩人精心遣詞用語的良苦用心。本文作者在“木葉”上所下的功夫，對我們體察詩歌藝術中的精微之處頗有啟發(fā)，它從一個側面告訴我們該怎樣欣賞古詩詞，推而廣之，啟發(fā)我們去思考該怎樣欣賞文學作品。解題“說……”適合文體是：→議論文如2005年北京高考作文《說“安”》“木葉”：文章論題《說“木葉”》屬于文藝評論，那么，林庚又由“木葉”這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了什么文藝上的規(guī)律呢？“說木葉”：就古詩中“木葉”意象進行分析說理。壹·整體感知

通讀課文，圈點勾畫，找出含“木”或者“木葉”的概括性句子，并用一句話概括每段段意。文本梳理段意概括第1段，引出話題：“木葉”是歷代詩人鐘愛的形象。第2段，古代詩歌中用“樹葉”的十分少，“木葉”一用再用，且有所發(fā)展（落木）。第3段，說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”其關鍵在于“木”字。第4段，“木”的第一特征：含有落葉的因素。第5段，“木”有第一特征的原因（暗示性）。第6段，“木”的第二特征:顏色性——微黃與干燥，清秋的氣息第7段，總結：藝術領域：一字之差，相隔千里。方法歸納二、關鍵詞。

序列詞、數(shù)詞、轉折詞、反復出現(xiàn)的詞、指示代詞。一、關鍵句。位置：開頭總起句、過渡句、結尾總結句、轉折句。表達方式：語段中心句、抒情句、議論句。文章思路一、（1－3）“木葉”為詩人所鐘愛。二、(4－6）“木”被人喜歡的原因。

分析“木”的兩個藝術特征三、（7）總結：“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，藝術形象上的差別幾乎是一字千里。（發(fā)現(xiàn)問題）

（分析問題)（總結全文）

貳·文本精讀

研讀課文第二部分，小組討論，分析“樹葉”與“木葉”以及“落葉”與“落木”的區(qū)別，完成表格文本精讀意象顏色特點、觸覺意味樹葉木葉落葉落木褐綠色密密層層、濃陰繁密充實微黃疏朗、飄零之意微黃干燥、不濕潤飽含水分、濕潤缺少飄零之意比“木葉”更顯得空闊，連“葉”這一字所留下的一點綿密之意葉洗凈了分析“樹葉”與“木葉”以及“落葉”與“落木”的區(qū)別文本精讀文本精讀“木”在形象上有兩個藝術特征：其一，“木”比“樹”更顯得單純，它仿佛本身就含有一個落葉的因素；其二，“木”不但容易讓我們想起樹干；而且還會帶來“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。離人游子的愁緒、報國無門……→形象暗示→文化暗示詩歌語言暗示性文本精讀暗示性詩歌語言

仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說。啟發(fā)性感染性

作者通過“說木葉”，告訴人們詩歌語言具有暗示性的特點。

詩歌的語言是有盡的，但它包含的意思，給讀者的暗示，啟發(fā)則是無盡的。

我們在鑒賞詩歌時要從語言入手，但不要被語言所局限，不僅要品嘗言內的意思，而且要品嘗言外的意味。課堂總結叁·拓展延伸課文闡釋的是詩的語言的“暗示性”問題，而標題卻擬為《說“木葉”》，有什么好處？拓展延伸

1、全文以“木葉”作為引論、立論和結論的依據(jù)，以“說木葉”為題，體現(xiàn)了作者的行文思路。

2、標題為“說木葉”，把深奧的文學理論附著并滲透于有關“木葉”的詩句中品讀玩味，化抽象為形象，化深奧為簡單，并逐層深入，既體現(xiàn)了作者的科學態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理。3、以“木葉”具有暗示性的獨特角度，來闡釋古典詩歌語言具有暗示性，有以小見大的藝術效果。梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關憂愁情緒離別之情夜聞歸雁生相思，