/教案：三年級(jí)下冊英語教案Unit3Lesson14WouldYouLikeSomeSoup∣冀教版(三起)教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞：soup,salad,rice,noodles,fruit,milk,water。2.能夠運(yùn)用句型"—Wouldyoulikesomesoup/salad/rice/noodles/fruit/milk/water?—Yes,please./No,thankyou."進(jìn)行日常交際。3.能夠理解小故事的內(nèi)容，并能進(jìn)行角色扮演。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：soup,salad,rice,noodles,fruit,milk,water。2.句型：—Wouldyoulikesomesoup/salad/rice/noodles/fruit/milk/water?—Yes,please./No,thankyou.3.小故事：MomandDadarehavinglunch.Momhassomesoup,salad,rice,andfruit.Dadhassomenoodles,milk,andwater.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：單詞soup,salad,rice,noodles,fruit,milk,water的認(rèn)讀和運(yùn)用。2.難點(diǎn)：句型"—Wouldyoulikesomesoup/salad/rice/noodles/fruit/milk/water?—Yes,please./No,thankyou."的運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、圖片、食物模型、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。教學(xué)過程：Step1:熱身(5分鐘)1.教師與學(xué)生用中文進(jìn)行簡單的交流，詢問學(xué)生今天早餐吃了什么。2.教師引導(dǎo)學(xué)生用中文回答，并模仿學(xué)生發(fā)音。Step2:導(dǎo)入(10分鐘)1.教師播放PPT中的食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出食物名稱。2.教師引導(dǎo)學(xué)生用英文重復(fù)食物名稱，并板書單詞soup,salad,rice,noodles,fruit,milk,water。Step3:新課教學(xué)(15分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀PPT中的句型"—Wouldyoulikesomesoup/salad/rice/noodles/fruit/milk/water?—Yes,please./No,thankyou."2.教師用食物模型進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。Step4:練習(xí)(10分鐘)1.教師播放PPT中的小故事，學(xué)生跟讀。2.教師分組，學(xué)生進(jìn)行角色扮演。板書設(shè)計(jì)：soupsaladricenoodlesfruitmilkwater作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫單詞soup,salad,rice,noodles,fruit,milk,water各5遍。2.用句型"—Wouldyoulikesomesoup/salad/rice/noodles/fruit/milk/water?—Yes,please./No,thankyou."進(jìn)行角色扮演，并拍攝視頻。課后反思：本節(jié)課通過食物圖片和食物模型的引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用中文和英文進(jìn)行交流，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過角色扮演和小故事的練習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型進(jìn)行日常交際。作業(yè)設(shè)計(jì)中，抄寫單詞和角色扮演的作業(yè)能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。需要重點(diǎn)關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容中的小故事部分，以及作業(yè)設(shè)計(jì)部分。小故事部分：小故事是英語教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，它能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識(shí)。在小故事中，學(xué)生可以接觸到真實(shí)、自然的語言環(huán)境，提高他們的語言感知能力和理解能力。同時(shí)，小故事還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在本節(jié)課的小故事中，媽媽和爸爸正在吃午餐。媽媽吃了湯、沙拉、米飯和水果，爸爸吃了面條、牛奶和水。這個(gè)故事情節(jié)簡單，但涉及到了本節(jié)課所學(xué)的食物單詞和句型。通過故事的情境，學(xué)生可以更好地理解和記憶單詞和句型的用法。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的角色和情節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿故事中的對(duì)話。這樣不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)部分：作業(yè)是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，它能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師布置了兩個(gè)作業(yè)：抄寫單詞和角色扮演。抄寫單詞的作業(yè)可以幫助學(xué)生記憶和鞏固單詞，提高學(xué)生的詞匯量。通過抄寫單詞，學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶，從而在實(shí)際應(yīng)用中能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。角色扮演的作業(yè)能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。通過角色扮演，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，從而更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師還應(yīng)該注意作業(yè)的量和難度，要適合學(xué)生的實(shí)際情況，不能過于繁瑣和困難，以免學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。同時(shí)，教師還應(yīng)該及時(shí)批改和反饋學(xué)生的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。總的來說，在本節(jié)課的教學(xué)中，小故事和作業(yè)設(shè)計(jì)都是非常重要的環(huán)節(jié)。通過小故事，學(xué)生可以更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)；通過作業(yè)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。教師應(yīng)該重視這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)內(nèi)容中的小故事部分，我們重點(diǎn)關(guān)注的是故事情節(jié)與教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)性，以及如何通過故事來促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。小故事的情節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)緊密相連，確保學(xué)生能夠在故事中發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用所學(xué)的新詞匯和句型。在Unit3Lesson14"WouldYouLikeSomeSoup"中，故事圍繞媽媽和爸爸的午餐展開，自然地引入了各種食物單詞，如soup,salad,rice,noodles等，以及句型"—Wouldyoulikesome?—Yes,please./No,thankyou."。這種設(shè)計(jì)使得學(xué)生在享受故事情節(jié)的同時(shí)，能夠不自覺地吸收和記憶新知識(shí)。1.引入故事：教師可以通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考他們自己的飲食習(xí)慣，然后引入故事情節(jié)，讓學(xué)生跟隨故事的發(fā)展來學(xué)習(xí)新詞匯和句型。2.講解故事：教師應(yīng)該清晰地講解故事中的每個(gè)細(xì)節(jié)，確保學(xué)生理解每個(gè)單詞和句型的含義和用法。可以使用實(shí)物、圖片或食物模型來輔助講解，使學(xué)生能夠形成直觀的認(rèn)識(shí)。3.角色扮演：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模仿故事中的對(duì)話。這不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)。4.擴(kuò)展活動(dòng)：教師可以設(shè)計(jì)一些擴(kuò)展活動(dòng)，如讓學(xué)生創(chuàng)造自己的午餐菜單，或者編寫類似的對(duì)話，以此來鞏固所學(xué)知識(shí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生需要在課外獨(dú)立完成作業(yè)，因此作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有一定的指導(dǎo)性和可操作性。例如，作業(yè)可以包括：1.抄寫單詞：要求學(xué)生正確抄寫故事中出現(xiàn)的新詞匯，并嘗試在句子中運(yùn)用這些詞匯。2.家庭作業(yè)：要求學(xué)生與家人一起進(jìn)行角色扮演，模仿故事中的對(duì)話，并記錄下對(duì)話內(nèi)容。3.創(chuàng)造性的寫作任務(wù)：要求學(xué)生編寫自己的小故事，使用所學(xué)的食物詞匯和句型。通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠在家庭環(huán)境中繼續(xù)練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而加深對(duì)語言的理解和記