人教版新課標(biāo)四年級數(shù)學(xué)上冊教案全集第一單元

億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法整體感知本單元教學(xué)內(nèi)容是億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法．教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，已經(jīng)掌握了“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數(shù)單位，并且會正確地讀寫萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，把計數(shù)單位擴(kuò)展到“億”，再分別學(xué)習(xí)萬級數(shù)的讀法和含有兩級的數(shù)的讀法，萬級數(shù)的寫法和含有兩級數(shù)的寫法，最后學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，以及用“四舍五入”法把一個億以內(nèi)的數(shù)改寫成用萬作單位的近似數(shù)．通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生能夠按照四位一級的計數(shù)特點正確讀、寫億以內(nèi)的數(shù)．幫助學(xué)生建立較完整的計數(shù)知識體系．為進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)加法和減法，乘數(shù)和除數(shù)是三位數(shù)的乘法和除法打下基礎(chǔ)．本單元教學(xué)重點是萬級數(shù)的讀法和寫法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移、類推的方法獲取新知，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力．億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)內(nèi)容：教材1頁—3頁，例1、例2，2頁—3頁做一做，練習(xí)一1—5題．素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1．在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”．2．知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系．3．掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表以及按數(shù)級讀數(shù)的方法．(二)能力訓(xùn)練點1．能按數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)．2．幫助學(xué)生建立有關(guān)數(shù)的概念，掌握一系列的計數(shù)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力．3．在萬以內(nèi)數(shù)的讀法基礎(chǔ)上教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力．(三)德育滲透點突出我國四位一級的計數(shù)規(guī)律，鼓勵學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中研究與創(chuàng)造．教學(xué)重點：億以內(nèi)數(shù)的讀法．教學(xué)難點：每級末尾、中間帶0的數(shù)的讀法．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：算盤、投影儀．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1．口答：(1)一千里面有(

)個百，一萬里面有(

)個千．(2)(

)個一百是一千，(

)個一千是一萬．2．復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)位順序．教師出示5張卡片：個位、十位、百位、千位、萬位．教師首先把“百位”貼在黑板上，指名同學(xué)按照順序依次貼其它卡片．全部貼好后請同學(xué)口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序．3．讀數(shù)練習(xí)：教師在貼好的數(shù)位下填數(shù)字，學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)．重點引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中間或末尾帶0的數(shù)的讀法．4．想一想，萬以內(nèi)的數(shù)的讀法規(guī)則是什么？(引導(dǎo)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，為后面類推億以內(nèi)數(shù)的讀法作鋪墊．)二、探究新知1．設(shè)疑導(dǎo)入：(1)投影出示：①1993年我國臺灣省大約有20944000人．②人造地球衛(wèi)星速度是每分鐘約474000米．③某縣去年試種水稻新品種，總計增產(chǎn)5471000千克，增值6705000元．學(xué)生自由讀一讀上面3句話．(2)導(dǎo)語：我們已經(jīng)學(xué)會萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到這些比萬大的數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)像這些比較大的數(shù)的讀法．板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法2．新授：(1)教學(xué)計數(shù)單位十萬、百萬、千萬、億．①學(xué)生觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律呢？你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)嗎？(引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行遷移、類推，培養(yǎng)主動獲取知識的能力．)學(xué)生根據(jù)十個十是一百，十個一百是一千……的規(guī)律自己數(shù)出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬．教師板書：十萬、百萬、千萬．②認(rèn)識“一億”：用剛才的方法，我們接著往下數(shù)，十個一千萬是多少呢？(學(xué)生認(rèn)知有難度，可能會說出，十個一千萬是十千萬，在這時，教師要同學(xué)生一起數(shù)，并指明，十千萬就是“一億”．)教師板書：一億，并指出一億是個很大的數(shù)，到底有多大呢？請同學(xué)看投影：自由讀一讀．(把抽象的數(shù)形象化)③結(jié)合板書，教師指出個、十、百、千……等都是計數(shù)單位．億以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢？從剛才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？學(xué)生討論，然后匯報討論結(jié)果．引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系．(2)教學(xué)數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表：①引導(dǎo)學(xué)生觀察：計數(shù)單位之間是怎樣排列的？教師說明用數(shù)字表示數(shù)的時候，計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位．②師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表．板書：在每個計數(shù)單位下面寫一個“位”字．重點提示億位前面要加“……”．③分清數(shù)位與計數(shù)單位的聯(lián)系與區(qū)別：引導(dǎo)學(xué)生明確個位上的計數(shù)單位是一、十位上的計數(shù)單位是十、……千萬位上的計數(shù)單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上……幾個千萬寫在千萬位上．同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計數(shù)單位就不同．教師出示卡片：數(shù)字“5”，把它放在不同的數(shù)位上，同學(xué)分別說出它的計數(shù)單位．④認(rèn)識數(shù)位分級：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級．個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”．突出我國四位一級的計數(shù)知識，并進(jìn)行德育滲透．教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表．⑤反饋訓(xùn)練：請同學(xué)仔細(xì)觀察數(shù)位順序表，完成練習(xí)一1、2題．(燈片出示)(3)教學(xué)萬級數(shù)的讀法：①先讀出下面各數(shù)：28、308、4007、3070這些數(shù)都在哪一級？表示多少？如果把這些數(shù)放在萬級，又表示多少呢？引導(dǎo)學(xué)生明確：同一個數(shù)在個級時表示多少“個”

在萬級時表示多少個“萬”(滲透個級數(shù)與萬級數(shù)讀法的內(nèi)在聯(lián)系．)②教學(xué)例1：教師在標(biāo)有計數(shù)單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬．學(xué)生對照數(shù)位表，先寫出阿拉伯?dāng)?shù)字，然后自己試讀這兩個數(shù)．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個級數(shù)的讀法，類推出萬級數(shù)的讀法．同學(xué)之間互相匯報試讀結(jié)果．③反饋訓(xùn)練：2頁做一做．④思考討論：萬級數(shù)與個級數(shù)讀法有什么相同點和不同點？引導(dǎo)學(xué)生明確：讀萬級里的數(shù)，按照個級數(shù)的讀法來讀，在后面加一個“萬”字．(4)教學(xué)含有萬級和個級數(shù)的讀法．①出示例2：觀察：例2與例1的各數(shù)有什么區(qū)別呢？(例1都是整萬數(shù)，例2是含有兩級的數(shù))像這樣含兩級的數(shù)該怎樣讀呢？你能不能應(yīng)用剛學(xué)過的知識再結(jié)合以前學(xué)過的知識自己讀出這幾個數(shù)呢？②學(xué)生試讀例2的三個數(shù)．24600

640700

10030040思考討論：先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來，什么情況下“0”要讀出來？(用試讀討論方法，突破難點：鼓勵同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神)③在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法法則．④反饋訓(xùn)練：3頁做一做．三、鞏固發(fā)展1．練習(xí)一第3題：讀下面每組數(shù)34和340000

3004和30040000340和3400000

3040和30400000(通過此練習(xí)，使學(xué)生弄清個級的數(shù)與萬級的數(shù)在讀法上的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步體會讀數(shù)法則的第二條)2．練習(xí)一第4題：學(xué)生充分說、讀，面向全體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀數(shù)法則來讀中間、末尾帶零的數(shù)．3．判斷：(1)4080500讀作：四百八十萬零五千(

)(2)3706000這個數(shù)中所有的“0”都不讀出來．(

)(3)40506000這個數(shù)中有一個零要讀出來．(

)(此題考察學(xué)生對難點的掌握情況)4．出示活動數(shù)字卡，在數(shù)位順序表上進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)：四、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對數(shù)又有什么新的認(rèn)識？五、布置作業(yè)：練習(xí)一第5題．引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言，對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)．六、板書設(shè)計

億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)內(nèi)容：教材7頁例3、例4；7頁做一做，練習(xí)二1－6題．素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1．使學(xué)生在掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表基礎(chǔ)上，掌握整萬數(shù)的寫法和含有兩級數(shù)的寫法．2．能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)．(二)能力訓(xùn)練點運(yùn)用遷移、類推方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力．(三)德育滲透點通過對反映國情的一組數(shù)據(jù)的讀寫，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育．教學(xué)重點：億以內(nèi)數(shù)的寫法．教學(xué)難點：每級中間或末尾帶0的數(shù)的寫法．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)位表、電腦．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1．口答．(1)在數(shù)位順序表中，左起第5位是什么位？第9位是什么位？(2)萬級包括哪幾個數(shù)位，個級包括哪幾位數(shù)位？(學(xué)生回答后，教師在黑板上貼上數(shù)位表)2．讀數(shù)練習(xí)：讀出各數(shù)，并說一說讀法．(1)70000、

700000、

7080000(2)102345、320600、2050700(讀數(shù)與寫數(shù)有密切聯(lián)系，通過此練習(xí)，復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法，為學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法作鋪墊)3．寫出下面各數(shù)：七萬、七十萬、七百零八萬想一想：萬以內(nèi)數(shù)的寫法規(guī)則是什么？(從高位寫起，哪一位上是幾，就在那一位寫幾，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0)二、探究新知導(dǎo)入：萬以內(nèi)的數(shù)同學(xué)都會寫了，那么用這個寫數(shù)方法是否能寫出更大的數(shù)呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法．教師板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法1．教學(xué)整萬數(shù)的寫法．(1)出示例3：寫出下面各數(shù)：七萬七十萬七百零八萬①讀題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)有什么特點？(都是整萬數(shù))②借助數(shù)位表寫數(shù)按照剛才寫數(shù)的方法，你能對照數(shù)位表寫出下面各數(shù)嗎？請同學(xué)們在自己的數(shù)位表中試寫這幾個數(shù)．③指名同學(xué)到黑板上對照數(shù)位表寫出各數(shù)，并說明這樣寫的理由．引導(dǎo)學(xué)生類推：根據(jù)個級數(shù)的寫法，哪一位上是幾，就對著那一位寫幾；哪一位上一個單位也沒有，就對著那一位寫0．七萬：在萬級上寫7，其它數(shù)位寫0，寫作：70000七十萬：在十萬位上寫7，其它數(shù)位寫0，寫作：700000七百零八萬：在百萬位上寫7，在萬位上寫8，其它數(shù)位上寫0，因此寫作：7080000(使學(xué)生運(yùn)用遷移和類推方法獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生主動探求的精神．)(2)總結(jié)整萬數(shù)的寫法①剛才我們是根據(jù)數(shù)位表來寫，如果離開數(shù)位表，怎樣很快寫出這些整萬數(shù)呢？(請同學(xué)小聲議論一下，不急于找同學(xué)回答，目的是給學(xué)生一段思考時間)②借助電腦來理解萬級數(shù)與個級數(shù)寫法的聯(lián)系．請同學(xué)看屏幕，教師按以下步驟切換畫面：第一步畫面：七萬、七十萬、七百零八萬在數(shù)位表中的寫法，如圖：第二步畫面：去掉數(shù)位表，請同學(xué)觀察這幾個數(shù)寫法的共同特點．(個級都是四個“0”)第三步畫面：把三個數(shù)末尾的四個0去掉，請同學(xué)再讀這幾個數(shù)，提問：這幾個數(shù)發(fā)生了什么變化？(引導(dǎo)學(xué)生觀察去掉四個0后，三個萬級數(shù)分別變成7、70、708，都成了個級數(shù)．)如果把7、70、708再變成萬級數(shù)七萬、七十萬、七百零八萬該怎么辦呢？(再在7、70、708的后面添4個0)第四步畫面：第三步中每個數(shù)末尾去掉的4個0再分別回到原來的位置，并閃動兩次．③根據(jù)電腦演示，請同學(xué)想一想：整萬數(shù)該怎樣寫？(引導(dǎo)學(xué)生理解寫整萬的數(shù)，先按照個級數(shù)的寫法來寫，然后在后面加4個0就可以了．)教師板書．(通過電腦的動畫效果，使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)萬級數(shù)和個級數(shù)寫法的聯(lián)系和區(qū)別，幫助總結(jié)整萬數(shù)的寫法．訓(xùn)練學(xué)生由直觀——抽象的思維過程．)(3)反饋訓(xùn)練：練習(xí)二第2題．2．教學(xué)含有兩級數(shù)的寫法．(1)出示例4：寫出下面各數(shù)十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七千①同學(xué)自由讀一讀，觀察這些數(shù)與例3各數(shù)有什么區(qū)別？②討論：含有兩級的數(shù)應(yīng)先寫哪一級，后寫哪一級呢？引導(dǎo)學(xué)生說出，因為寫數(shù)要從高位寫起，所以應(yīng)先寫萬級數(shù)，再寫個級數(shù)．教師板書：先寫萬級，再寫個級．③同學(xué)們按照這個寫數(shù)順序，試著在自己的數(shù)位表中填寫出這三個數(shù)．④指名同學(xué)邊板演邊講述自己寫數(shù)過程．(2)總結(jié)含有兩級數(shù)的寫法①在剛才寫數(shù)的過程中，你認(rèn)為應(yīng)特別注意哪一點呢？引導(dǎo)學(xué)生說出，要特別注意哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0．②討論：既然這位上一個單位也沒有，又為什么要寫0呢？0到底有什么作用呢？通過討論，突破難點，使學(xué)生明確“0”在寫數(shù)時起占位的作用，千萬不能丟掉．教師板書：哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0．③在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)含有兩級數(shù)的寫法．教師在板書中加虛線框．(3)反饋訓(xùn)練：7頁做一做三、鞏固發(fā)展1．填空：(1)一個數(shù)的最高位是萬位，它是(

)位數(shù)．一個數(shù)最高位是十萬位，它是(

)位數(shù)．(2)一個8位數(shù)，最高位是(

)位．一個6位數(shù)，最高位是(

)位．(3)在寫數(shù)時，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫(

)．2．練習(xí)二第3題．3．練習(xí)二的第4題．讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)，然后再按含有兩級數(shù)的寫法逐級寫出各數(shù)．教師結(jié)合這幾組數(shù)字向?qū)W生重點講述改革開放以來，我國社會主義建設(shè)各方面所取得的日新月異的成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情．4．練習(xí)二第5題．四、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又掌握了那些新知識？(學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法)五、布置作業(yè)：練習(xí)二第6題．六、板書設(shè)計億以內(nèi)數(shù)的寫法例3：寫出下面各數(shù)： 例4：寫出下面各數(shù)：七萬寫作：70000 十萬二千三百四十五寫作：102345七十萬寫作：700000三十二萬零六百寫作：320600

比較數(shù)的大小近似數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材10－11頁例5、例6，10－11頁做一做，練習(xí)三1－4題．素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1．使學(xué)生學(xué)會比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法．2．使學(xué)生學(xué)會將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)．3．使學(xué)生會用“四舍五入”法把一個億以內(nèi)的數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)．(二)能力訓(xùn)練點1．培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較的方法，發(fā)現(xiàn)問題．2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移、類推方法獲取新知的能力．(三)德育滲透點：使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動探求的習(xí)慣．教學(xué)重點：億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法．教學(xué)難點：求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1．口答：(1)一個五位數(shù)，最高位是(

)位，一個六位數(shù)最高位是(

)位．(2)99864里面有(

)個萬，101010里面有(

)個十萬．2．在○里面填上“＞”“＜”或“=”999○1010

601○564

687○678(先讓學(xué)生填一填，然后指名同學(xué)說一說各是怎樣比較，引導(dǎo)學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法)二、探究新知1．教學(xué)比較數(shù)的大?。?1)導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，那么億以內(nèi)數(shù)的大小如何比較呢？這節(jié)課我們就一起來探討．教師板書：比較數(shù)的大小(2)教學(xué)例5①出示例5：比較下面每組中兩個數(shù)的大小99864和101010

356000和360000②比較第一組數(shù)99864和101010觀察這兩個數(shù)，并試著比較大?。胍幌耄耗闶歉鶕?jù)什么比較的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出比較方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維．第一種：通過讀來比較：99864是九萬九千八百六十四；101010是十萬一千零一十，十萬多比九萬多大，所以99864＜101010．第二種：通過位數(shù)來比較：101010是六位數(shù)，99864是五位數(shù)，因為六位數(shù)的最高位是十萬位，而五位數(shù)的最高位是萬位．所以，六位數(shù)比五位數(shù)大，99864＜101010．教師對學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，肯定兩種方法道理相同，第二種方法比較簡便．③反饋訓(xùn)練：98965○100000

96780○109650④總結(jié)方法：剛才我們比較的幾組數(shù)，每組的兩個數(shù)位數(shù)有什么特點？那么這樣的兩個數(shù)如何比較大小呢？使學(xué)生明確：位數(shù)不同的數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大．教師板書：位數(shù)不同，位數(shù)多的就大．⑤比較第二組數(shù)356000和360000觀察這兩個數(shù)，想一想用剛才的比較方法行不行，為什么？該如何比較呢？同桌同學(xué)互相討論．啟發(fā)學(xué)生想：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，當(dāng)兩個數(shù)的位數(shù)相同時，要比較左起第一位數(shù)，第一位數(shù)大的數(shù)就大．第一位數(shù)相同時，要比較左起第二位數(shù)，第二位在的數(shù)就大．第二位相同時，再比較第三位數(shù)……，現(xiàn)在，這兩個數(shù)位數(shù)相同，左起第一位也相同，就比較左起第二位的數(shù)：然后引導(dǎo)學(xué)生比較，第一個數(shù)左起第二位是5，第二個數(shù)左起第二位是6，所以，第二個數(shù)大．356000＜360000⑥總結(jié)方法：位數(shù)相同的兩個數(shù)，如何比較大??？教師板書：位數(shù)相同的兩個數(shù)，先比較左起第一位……再比較左起第二位……⑦反饋訓(xùn)練：70080○70101

50140○63140(3)總結(jié)比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法：比較億以內(nèi)數(shù)的大小有幾種情況？位數(shù)不相同的怎么比較？位數(shù)相同時，怎么比較？結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力．2．教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)．(1)教師板書：50000和1800000讓學(xué)生讀一讀，想一想：這兩個數(shù)有什么特點？(這兩個數(shù)都是整萬的數(shù))(2)教師指出：為了讀寫方便，我們常常把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，因為整萬的數(shù)后面都有4個0，所以改寫時，只要從后面去掉4個0，換上一個“萬”字就可以了．教師板書：50000=5萬(3)學(xué)生自己把1800000改寫成用萬作單位的數(shù)．并說一說改寫方法．180000=180萬(4)反饋訓(xùn)練：10頁做一做．3．教學(xué)求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)．(1)出示例6：①讀一讀例6各數(shù)，想一想：整萬的數(shù)可以改寫成用萬作單位的數(shù)，讀、寫都很方便，那么像例6這樣不是整萬的數(shù)，如果在不需要特別精確數(shù)據(jù)的情況下，也可用什么辦法讓它讀、寫方便呢？(引導(dǎo)學(xué)生想：可以省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù))②求近似數(shù)用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我們就用這種方法把下面各數(shù)千位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)．4926

9375根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？學(xué)生做完后，請他們說一說．③能不能用這種方法把例6各數(shù)萬位后面的數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)呢？教師板書例6的題目要求．同學(xué)試著做一做，邊做邊想：省略萬位后面的尾數(shù)要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？(引導(dǎo)學(xué)生類推出：因為省略十位后面的尾數(shù)時，是根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的，所以省略萬位后面的尾數(shù)時，要根據(jù)千位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入)指名學(xué)生說出每個數(shù)的近似數(shù)，并說出自己是怎樣求的？教師板書；84380≈8萬

726310≈73萬(2)總結(jié)求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)的方法：討論：怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：求一個數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)要求確定尾數(shù)，然后根據(jù)尾數(shù)的最高位用四舍五入的方法，求它的近似數(shù)．(3)反饋訓(xùn)練：11頁做一做．三、鞏固發(fā)展1．練習(xí)三1題后2小題．38456○83546

41020○4093002．練習(xí)三第3題和4題．3．練習(xí)三第2題．四、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又掌握了哪些知識呢？五、布置作業(yè)：練習(xí)三第5題．六、板書設(shè)計比較數(shù)的大小例5：比較下面每組中兩個數(shù)的大小99864和101010356000和36000099864＜101010(位數(shù)不同時，位數(shù)多的數(shù)就大)356000＜360000(位數(shù)相同時，先比較左起第一位…再比較左起第二位……)50000=5萬1800000=180萬近似數(shù)：例6：把下面各數(shù)后面的尾數(shù)省略求出它們的近似數(shù)．(1)84380

(2)72631084380≈8萬726310≈73萬(省略萬后面的尾數(shù)看“千”位)第二單元

億以內(nèi)數(shù)的加法和減法

整體感知本單元教材包括四項內(nèi)容：口算、筆算加減法，加減法各部分間的關(guān)系及加減法的一些簡便算法．本單元教材內(nèi)容是隨著學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的擴(kuò)展，計算數(shù)目的增長而安排的．因為學(xué)生在第四冊已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)數(shù)加減法的計算方法，所以采用以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方法．加減法各部分間的關(guān)系是小學(xué)教學(xué)中重要的理論知識，學(xué)生掌握了這部分知識，可以加深對加減法的理解，并能利用這些關(guān)系對加減法進(jìn)行驗算；加減法的一些簡便算法主要是教學(xué)一個數(shù)加減接近整十，整百數(shù)的簡便算法．總之，這四項內(nèi)容是相互聯(lián)系、相互制約的．教學(xué)運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移、類推的方法主動獲取新知，進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)、計算、表達(dá)、分析等多種能力及思維的靈活性．

口算加減法教學(xué)內(nèi)容：教材14頁—15頁，例1—例3，15頁做一做練習(xí)四1～4題．素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點(1)使學(xué)生掌握幾百幾十加減幾百幾十的口算方法．(2)學(xué)會整萬數(shù)的口算方法．(二)能力訓(xùn)練點(1)培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的口算能力．(2)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力及思維的靈活性．(三)德育滲透點激發(fā)學(xué)生積極向上的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難勇于創(chuàng)新的精神．教學(xué)重點：使學(xué)生掌握幾百幾十加減幾百幾十及整萬數(shù)的口算方法．教學(xué)難點：口算幾百幾十?dāng)?shù)加減幾百幾十?dāng)?shù)過程中數(shù)的記憶方法．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏(投影出示，搶答)27＋3864－3829＋1546－27670＋80530－400780＋90540－80350＋200＋70280＋300＋90920－700－30二、探究新知1．教學(xué)例1：(1)準(zhǔn)備題：25＋47，學(xué)生口述計算過程．導(dǎo)語：25＋47我們會算了，那么現(xiàn)在老師把這道題改變一下(在末尾添上一個0變成例2)又該怎樣口算呢？教師板書例2：250＋470(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個加數(shù)有什么特點？怎樣把這道題化成以前學(xué)過的口算？(3)同桌小聲商量．(4)啟發(fā)學(xué)生說出不同的想法，教師把有代表性的想法板書出來．①25＋47=72所以250＋470=720②25個十加47個十是72個十，也就是720③250＋400=650650＋70=720④250＋450=700700＋20=720⑤200＋400=60050＋70=120600＋120=720⑥250＋500=750750－30=720(5)請學(xué)生打開書本，看哪種方法和課本中小明、小華的想法是一樣的，然后引導(dǎo)學(xué)生分小組討論：哪種方法最簡便？(6)討論后，教師提示：以后做這樣的口算題時，可以根據(jù)自己的具體情況選擇口算方法，怎樣算得快就怎樣算．(7)反饋練習(xí)：(15頁最上面做一做中的部分題)250＋490520＋480360＋180260＋160請學(xué)生說思考過程及得數(shù)，不拘限于一種算法．2．教學(xué)例2(1)準(zhǔn)備題；170＋370怎樣算？(2)板書例2：口算540－370導(dǎo)語：170＋370我們已經(jīng)會口算了，那么540－370會算嗎？(3)鼓勵學(xué)生搶答540－370的口算方法，教師給予適當(dāng)點拔，激勵學(xué)生積極參與．(4)教師根據(jù)學(xué)生的回答簡要板書：①540－300=240240－70=170②54個十減去37個十是17個十，也就是170③因為170＋370=540所以540－370=170④540－400=140140＋30=170⑤540－340=200200－30=170(5)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：哪種方法最簡便？(6)反饋練習(xí)：(做一做中部分題目)410－240520－150330－80說出思考過程及得數(shù)．3．教學(xué)例3(1)準(zhǔn)備題：把下列各數(shù)簡寫成用“萬”作單位的數(shù)．40000簡寫成()，70000簡寫成()40000＋70000簡寫成()＋()得()(2)請學(xué)生打開書，把例3在書上填充完整，一生在膠片上做．(3)集體訂正，投影出示學(xué)生試做的式題，引導(dǎo)學(xué)生說說口算整萬數(shù)加減時應(yīng)注意什么？(4)反饋練習(xí)：口算：34萬＋18萬23萬－18萬24萬＋6萬250萬＋750萬50萬－27萬15萬＋35萬69萬＋26萬82萬－54萬40萬－18萬(搶答：直接說出得數(shù))三、鞏固發(fā)展1．填空：(幻燈出示)(1)370＋280=()想：370＋()=()()＋()=()520－360=()520－()=()()－()=()(2)250＋()=720()－480=290520－()=360()－150萬=390萬2．填上“＞”“＜”或“=”170＋320()850－390650＋180()860－47910－180()502＋290100－51()460－3803．列式計算：(1)一個數(shù)是390，另一個數(shù)比它多150，另一個數(shù)是多少？(2)一個數(shù)是820萬，另一個數(shù)比它少150萬，這個數(shù)是多少？4．比一比，賽一賽：練習(xí)四第2、3題．5．搶答：說出與下列各數(shù)組成1000的數(shù)，470、290、380、990、8606．開火車游戲：上面或下面的數(shù)每移動一格，口算上下兩數(shù)的和差各是多少？四、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？整百整十?dāng)?shù)加減整百整十?dāng)?shù)，要想算得又對又快，必須記好每一步的得數(shù)，怎樣算比較簡便就怎樣算．五、布置作業(yè)：練習(xí)四．4．六、板書設(shè)計口算加減法例1：250＋470=720想：①25個十加47個十得72個十所以：250＋470=720②250＋400=650650＋70=720③200＋400=600600＋120=720……例2：540－370=170想：①54個十減37個十是17個十，所以540－370=170②540－300=240240－70=170③540－400=140140＋30=170……筆算加減法教學(xué)內(nèi)容：教材25頁－29頁例1、例2、25頁做一做，練習(xí)六1—8題．素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點(1)使學(xué)生掌握筆算多位數(shù)加法和減法的算法．(2)能正確進(jìn)行多位數(shù)連加的筆算．(二)能力訓(xùn)練點(1)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致和驗算的良好習(xí)慣．(2)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推和自學(xué)能力．(三)德育滲透點通過討論、搶答、競賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與參與意識．教學(xué)重點：正確、迅速地進(jìn)行筆算多位數(shù)加、減法及多位數(shù)連加法．教學(xué)難點：多位數(shù)連加法的驗算方法．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、投影儀．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1．口算．6＋9＋4

7＋2＋8

9＋7＋15＋8＋5

8＋3＋7

9＋5＋52．筆算．(1)練后訂正，引導(dǎo)學(xué)生回憶計算法則．(2)計算萬以內(nèi)數(shù)的加減法，我們常常要驗算．啟發(fā)學(xué)生回憶驗算方法．教師板書：二、探究新知1．教學(xué)例1．導(dǎo)入：我們已經(jīng)掌握萬以內(nèi)數(shù)的加、減法，請同學(xué)們自己閱讀教材例1．(1)學(xué)生閱讀例1，把例1填完整．(學(xué)生完成例1的同時，教師把例1板書在黑板上)(2)啟發(fā)學(xué)生把例1填完整，說一說是怎么計算的，并引導(dǎo)學(xué)生明確：①億以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法和萬以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法是一樣的；②筆算加法時要特別注意哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1；③筆算減法時要注意哪一位上退位了，不要忘記退1；④凡是要求驗算的，一定要寫出驗算的豎式．(3)反饋練習(xí)：25頁做一做，做后同桌訂正．2．教學(xué)例2．板書例26845＋14270＋9238=這道連加法應(yīng)該怎樣計算？(1)引導(dǎo)學(xué)生明確：①計算時注意相同數(shù)位上的數(shù)對齊；②從個位加起．(2)啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣算比較快就怎樣算．學(xué)生自己完成，填在書上，教師巡視．(3)引導(dǎo)學(xué)生交流：哪種計算方法比較簡便？教師說明：幾個數(shù)連加時，能湊十的先湊十．每一位上的數(shù)相加滿幾十，向前一位進(jìn)幾．(4)教學(xué)連加法的驗算方法．導(dǎo)入：幾個數(shù)連加時，也要驗算．怎樣驗算連加法呢？同桌商量一下．引導(dǎo)學(xué)生回答：①只用原來的堅式，從下往上再加一遍．這種方法適用于題目中沒有明確要求驗算的．②調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍，并提示學(xué)生驗算例2，寫在書上．(5)反饋練習(xí)：

25真做一做13465＋8972＋27035三、鞏固發(fā)展1．計算并驗算．練習(xí)六3、4題前兩小題．(同桌相互訂正．)2．投影出示，手勢判斷對錯．(練習(xí)六3、4后兩小題的變式)3．練習(xí)六第7題．教師提示：誰知道我們國家的植樹節(jié)是哪一天？投影出示：3月12日植樹節(jié)，某市少先隊員今年計劃植樹25850棵，比去年多植樹4156棵．去年植樹多少棵？4．填合適的數(shù)．練習(xí)六1題的變式，投影出示．5．爭冠軍．練習(xí)六第11題．(學(xué)生在書上填，又對又快者為冠軍)四、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？筆算億以內(nèi)數(shù)的加、減法時應(yīng)注意什么？計算連加法時怎樣算比較快？五、布置作業(yè)：練習(xí)六2、5題．六、板書設(shè)計筆算加、減法例1例26845＋14270＋9238=30353加法各部分間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：教材30－31頁例1、例2及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)七1－4題．素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1．使學(xué)生掌握加法各部分間的關(guān)系，加深對加法的理解．2．會根據(jù)加法各部分間的關(guān)系，對加法進(jìn)行驗算和求未知數(shù)X．(二)能力訓(xùn)練點1．培養(yǎng)初步的判斷推理能力．2．提高檢查計算結(jié)果的能力．(三)德育滲透點1．在知識遷移、歸納整理過程中，滲透事物是相互聯(lián)系的、變化的觀點．2．通過求未知數(shù)X，滲透方程思想．教學(xué)重點：加法各部分間的關(guān)系．教學(xué)難點：加法各部分間關(guān)系的應(yīng)用．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片，學(xué)生課前準(zhǔn)備20、30、50的數(shù)字卡片各3個，“＋”、“－”符號各2個．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1．口算：35＋2540－1520÷566－18640－8080×602．填空：()＋25=6035＋()=60()＋8=15300＋()=360二、探究新知1．課前引入：請同學(xué)們用學(xué)具擺一擺，能擺出幾種算式？得出：20＋30=5050－20=3050－30=20這樣的3個數(shù)為什么可以組成不同的算式？它們之間存在著怎樣的關(guān)系呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)加法各部分間的關(guān)系．板書課題：加法各部分間的關(guān)系2．教學(xué)例1．(1)出示例1第1幅圖．互相討論：理解圖意，列式并注明各部分名稱，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：列式：35＋25=60(本)名稱：加數(shù)加數(shù)和知道加法算式：加數(shù)＋加數(shù)=和教師提示：算式也可以寫成另一種形式：和=加數(shù)＋加數(shù)交流后板書：35＋25=60(本)加數(shù)＋加數(shù)=和加數(shù)加數(shù)和和=加數(shù)＋加數(shù)(2)出示例1中的第(2)、(3)幅圖：討論：通過看圖與(1)題比較，你又知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：通過看圖知道(2)題已知的是和、第二個加數(shù)，求第一個加數(shù)；第(3)題已知的是和、第一個加數(shù)，求第二個加數(shù)．歸納出：第一個加數(shù)=和－第二個加數(shù)第二個加數(shù)=和－第一個加數(shù)交流后教師板書上面兩個關(guān)系式．(如果學(xué)生說不全面，教師加以提示．)啟發(fā)學(xué)生思考：能不能用一個關(guān)系式來概括呢？為什么？使學(xué)生明確：不論求加法算式中哪個加數(shù)，都用和減去另一個加數(shù)進(jìn)行計算．歸納出：一個加數(shù)=和－另一個加數(shù)．教師板書：一個加數(shù)=和－另一個加數(shù)．3．用加法各部分間的關(guān)系驗算加法：(1)引導(dǎo)學(xué)生自讀教材30頁“做一做”上邊一段話．提問：知道了什么？使學(xué)生明確：驗算時，從和里減去一個加數(shù)，如果得另一個加數(shù)，加法就做對了．(2)反饋練習(xí)：30頁“做一做”驗算加法．學(xué)生試做，教師巡視，指導(dǎo)書寫格式．訂正時強(qiáng)調(diào)：用減法驗算時，先確定用哪個數(shù)減去哪個數(shù)，再用豎式計算．4．教學(xué)例2：(1)引入題：()＋15=40請同學(xué)們思考：()里表示的什么數(shù)？教師點撥：未知數(shù)可以用字母X表示．(2)讀、寫X．X是拉丁字母，讀作〔eks〕，用漢字注音讀“愛克斯”，一般用來表示未知數(shù)．(3)把()＋15=40的未知數(shù)，換成X就變成例2．出示例2：X＋15=40引問：在加法算式中，根據(jù)什么求未知數(shù)X？用什么方法來計算？學(xué)生回答后，教師邊說明書寫格式，邊板書：X＋15=40X=40－15X=25強(qiáng)調(diào)：①每一步等號必須對齊；②每一步X必須寫下來．(4)指導(dǎo)檢驗：把X=25代入原式中，看等式兩邊是否相等．(5)反饋練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立做例2下面的做一做，教師巡視，如有不正確的格式，加以糾正．訂正時，讓學(xué)生說一說根據(jù)什么算的．三、鞏固發(fā)展1．填空：加數(shù)＋()=和一個加數(shù)=()－()100＋80=()()－80=100180－()=802．練習(xí)七1題．3．練習(xí)七3題．4．判斷下列計算的格式對嗎？結(jié)果不對請改正：5．求未知數(shù)X：X＋80=176X＋361=8906．練習(xí)七2題(填在書上)四、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了加法各部分之間的關(guān)系，誰能說出它們之間的關(guān)系是什么？利用這種關(guān)系，怎樣對加法進(jìn)行檢驗和求未知數(shù)X？五、布置作業(yè)：教材32頁4題右邊3個題．六、板書設(shè)計加法各部分間的關(guān)系例1．(1)35＋25=60和=加數(shù)＋加數(shù)加數(shù)＋加數(shù)=和一個加數(shù)=和－另一個加數(shù)(2)60－25=35和－第二個加數(shù)=第一個加數(shù)例2．X＋15=40(3)60－35=25X=40－15和－第一個加數(shù)=第二個加數(shù)X=25減法各部分間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：教材34－35頁例4例5及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)八1－4題．素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1．使學(xué)生初步掌握減法算式中各部分間的關(guān)系，加深對減法的理解．2．會根據(jù)減法各部分間的關(guān)系，對減法進(jìn)行驗算和求未知數(shù)X．(二)能力訓(xùn)練點1．培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷推理能力．2．提高檢查計算結(jié)果的能力．(三)德育滲透點1．在知識的遷移、歸納整理的過程中，滲透事物是相互聯(lián)系發(fā)展變化的觀點．2．通過求未知數(shù)X滲透方程思想．教學(xué)重點：減法各部分間的關(guān)系．教學(xué)難點：減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1．口算：30－18

35＋48

18＋12

25×40350－170

370＋120

135－98

350÷702．填空：加數(shù)＋(

)=和

一個加數(shù)=和－(

)3．求未知數(shù)X(口述)：X＋25=60

140＋X=760二、探求新知1．導(dǎo)入：出示減法算式：30－10=20

要求：把這個算式轉(zhuǎn)化成其它關(guān)系的式子：

第一種：30－20=10

第二種：10＋20=30這個減法算式能轉(zhuǎn)化成其它兩種算式，減法各部分間存在著怎樣的關(guān)系呢？這節(jié)課我們就共同研究它．板書課題：減法各部分間的關(guān)系2．學(xué)習(xí)例4：(1)出示例4的第(1)幅線段圖：互相討論：理解圖意，列式并標(biāo)明各部分名稱，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生明確算式：30－18=12(米)名稱：被減數(shù)減數(shù)差知道減法算式：被減數(shù)－減數(shù)=差教師提示：上述減法算式也可以寫成差=被減數(shù)－減數(shù)交流后板書：30－18=12(米)

被減數(shù)－減數(shù)=差被減數(shù)減數(shù)差

差=被減數(shù)－減數(shù)(2)出示例4的第(2)、(3)幅線段圖：討論：通過看圖與(1)題比較，你又知道了什么？(如果學(xué)生說不全面，教師點撥．)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：通過看圖知道②題已知被減數(shù)、差，求減數(shù)．

③題已知減數(shù)、差，求被減數(shù)

從而歸納出：減數(shù)=被減數(shù)－差

被減數(shù)=差＋減數(shù)教師板書兩個關(guān)系式．啟發(fā)學(xué)生思考：求減數(shù)和求被減數(shù)的方法為什么不同？使學(xué)生明確：被減數(shù)中包括減數(shù)和差兩部分，去掉一部分就得另一部分，所以求減數(shù)用減法．把減數(shù)和差這兩部分合起來就得被減數(shù)，所以求被減數(shù)用加法計算．3．用減法各部分之間的關(guān)系驗算減法：(1)引導(dǎo)學(xué)生自讀課本34頁的“做一做”上面兩句話，知道了什么？使學(xué)生明確：驗算時，如果用減數(shù)加差得到被減數(shù)，或者用被減數(shù)減去差得到減數(shù)，就是減法做對了．教師說明：因為減數(shù)加差得被減數(shù)的驗算方法以前就學(xué)過了，所以今天我們主要用減法來驗算減法．(2)反饋練習(xí)：34頁“做一做”．學(xué)生試做，教師巡視，要看學(xué)生驗算的格式是否符合要求，對沒有用減法驗算的學(xué)生給予糾正．4．教學(xué)例5．(1)出示例5，求未知數(shù)X．①X－48=35

②135－X=98引導(dǎo)學(xué)生觀察：X在兩個減法算式中各是什么數(shù)？根據(jù)什么求未知數(shù)X？用什么方法計算？指名板演，全班齊練，教師巡視，注意學(xué)生的書寫格式．(2)引導(dǎo)學(xué)生口述檢驗過程．(3)反饋練習(xí)：例5下面的“做一做”學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視．訂正時指名口述求未知數(shù)X的根據(jù)．三、鞏固發(fā)展1．填空：(1)被減數(shù)－(

)=差減數(shù)=(

)－差被減數(shù)=(

)＋減數(shù)(2)38－12=(

)38－(

)=1226＋(

)=382．練習(xí)八1題3．練習(xí)八3題4．判斷：5．求未知數(shù)X(口述解題根據(jù))．540－X=80

－64=1746．練習(xí)八2題四、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了減法各部分間的關(guān)系，誰能說一說減法各部分間的關(guān)系是什么？應(yīng)用這些關(guān)系，怎樣檢驗減法和求未知數(shù)X？五、布置作業(yè)：練習(xí)八

4題最后2個．六、板書設(shè)計

減法各部分間的關(guān)系

加、減法的一些簡便算法

教學(xué)內(nèi)容：教材43—44頁例1－例3及相應(yīng)的做一做，練習(xí)十1－5題．素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1．使學(xué)生理解和掌握加數(shù)和減數(shù)接近整十、整百數(shù)的加減法的簡便計算的算理．2．使學(xué)生能根據(jù)簡便計算的方法正確靈活地計算．(二)能力訓(xùn)練點1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、類比遷移能力、概括能力．2．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性．(三)德育滲透點1．培養(yǎng)認(rèn)真審題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．2．在知識的遷移、歸納整理的過程中，滲透事物是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點．教學(xué)重點：使學(xué)生能根據(jù)簡便算法正確靈活地計算．教學(xué)難點：理解算理教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1．填空．78=80－(

)

99=100－(

)

87=90－(

)101=100＋(

)

56=60－(

)2．口算．(出示兩組算式，第一組為三位數(shù)加減整十或整百的數(shù)；第二組為三位數(shù)加減兩位或三位數(shù)．)第一組 113＋60 276＋100 574＋200 165－100 453－300第二組 113＋59 276＋98 574＋198 165－97 453－299要求：讓兩名學(xué)生到前面進(jìn)行口算，比一比看誰算得又對又快，其他同學(xué)和老師一起當(dāng)好裁判．訂正后教師宣布結(jié)果．如果學(xué)生有想法，教師給予鼓勵和肯定，并指出如果我們掌握了加減法的一些簡便算法，第二組題照樣能算得很快．二、探究新知1．導(dǎo)語：請同學(xué)們仔細(xì)觀察第二組加數(shù)或減數(shù)有什么特點？(第二組題的加數(shù)、減數(shù)都是接近整十、整百的數(shù)．)接近整十、整百的數(shù)的加減法，怎樣計算簡便呢？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容．板書課題：加減法的一些簡便算法2．學(xué)習(xí)例

1.113＋59出示例1.113＋59(1)引問：59接近幾十？(60)可以把59寫成幾十減幾(注意要使減數(shù)最小)？113＋59怎樣算最簡便？引導(dǎo)學(xué)生回答：計算113＋59先算113＋60再減去1．如果還有其它算法老師要給予鼓勵，然后比較哪一種最簡便，從而認(rèn)識到113＋60－1最簡便．(2)追問：為什么加60？為什么再減1呢(多讓學(xué)生說理由)交流后板書

113＋59=113＋60－1=172多加1還要減1教師指出，因為剛學(xué)習(xí)簡算，過程要寫出來．計算熟練后，思考過程可以省略不寫．(3)反饋：①113＋58怎樣簡算？把58看成60，應(yīng)寫成113＋60－2=171為什么減2而不減1呢？根據(jù)學(xué)生的回答，教師把思考過程對應(yīng)式子板書：多加2要減2．②如果113＋57呢？把57看成60，如果113加60多加了3要減去3所以113＋57=113＋60－3=170③計算：113＋67

113＋77(口述)3．學(xué)習(xí)例2．

276＋98(1)觀察題的特點，怎樣簡算，把教材42頁例2的簡算過程補(bǔ)充完整．(2)讓學(xué)生說出思考過程．教師板書：276＋98=276＋100－2=374多加2要減24．觀察比較．引導(dǎo)學(xué)生觀察例1和例2這兩道題的第二個加數(shù)有什么特點，是怎么簡算的，用語言概括一下．引導(dǎo)學(xué)生概括出：在計算加法時，如果加數(shù)是一個接近整十、整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，然后多加了幾就要減去幾．5．反饋練習(xí)．43頁中間例2的“做一做”．6．教學(xué)例3．165－97(1)嘗試練習(xí)：互相討論后，學(xué)生自己試算(教師巡視后，指名說出簡算過程．)可能出現(xiàn)的兩種做法：第一種：165－97=165－100－3=62第二種：165－97=165－100＋3=68比較兩種算式哪一步相同，再討論減去100后，究竟是減去3還是加上3？(2)演示說明算理．出示投影圖(紙盒上標(biāo)的數(shù)字是雞蛋的個數(shù))．要取走97個雞蛋怎么辦？(先拿出大箱100個雞蛋．)思考：要取走97個雞蛋，結(jié)果取走了100個，應(yīng)再取走3個還是把多取的3個送回來(邊說邊演示)？出示圖：師：指名說出正確的思考過程應(yīng)該是哪個算式，并說明理由．追問：多減3再加上3，如果多減去2呢？多減去1呢？(3)總結(jié)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生概括減去接近整十、整百的數(shù)怎樣算簡便．得出：在計算減法時，如果減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)，把它們看成整十、整百的數(shù)，多減了幾就要加上幾．(4)反饋練習(xí)：43頁下面例3的“做一做”．三、鞏固發(fā)展1．練習(xí)十1題(填在書上)2．板演．

99＋36

250－1993．在○里填上＞、＜或=195＋238○200－5＋238 386－199○386－200－1357＋980○357＋100＋2 901＋577○577＋900－14．判斷．(1)X＋297=X＋300－3(

) (2)X－297=X－300－3(

)

(3)X＋799=X＋800－1(

) (4)X－799=X－800－1(

)

5．分組比賽：

86＋89

54＋97 299＋435155－99 148－791176－986．選擇(把正確解法的序號填入括號內(nèi))．197＋98=(

)

98＋299=(

)(1)197＋98=197＋100－2 (1)98＋299=98＋300－1(2)197＋98=197＋100＋2 (2)98＋299=98＋300＋1(3)197＋98=98＋200－3 (3)98＋299=299＋100－2(4)197＋98=98＋200＋3 (4)98＋299=299＋100＋2(5)197＋98=200＋100－3－2 (5)98＋299=100＋300－2－1四、全課小結(jié)回顧加法和減法的一些簡便算法，比較加、減法簡算的異同點：相同點：把加數(shù)或減數(shù)都看作整十、整百進(jìn)行加減；不同點：計算加法時多加幾就要減去幾，計算減法時，多減幾就要加上幾．五、布置作業(yè)：練習(xí)十4題后2個5題．六、板書設(shè)計加、減法的一些簡便算法例1．113＋59=113＋60－1=172113＋58=113＋60－2=170多加1要減去1 多加2要減去2例2．276＋98=276＋100－2=374計算加法時，多加幾要減去幾多加2要減去2

例3．165－97=165－100＋3=68計算減法時，多減幾要加上幾多減3加上3

第三單元

乘數(shù)、除數(shù)是三位數(shù)的乘法和除法

整體感知本單元是在學(xué)過了乘數(shù)、除數(shù)是二位數(shù)的乘法和除法后繼續(xù)學(xué)習(xí)乘、除數(shù)是三位數(shù)的乘、除法，通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對乘、除法的法則有了全面認(rèn)識，為今后各種計算打下基礎(chǔ)．本單元分四節(jié)，乘數(shù)是三位數(shù)的乘法，除數(shù)是三位數(shù)的除法，乘、除法各部分間的關(guān)系，以及乘、除法中的一些簡便算法．本單元的口算是乘、除數(shù)是整百的口算，它是后面學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，學(xué)好這部分內(nèi)容，有利于提高計算能力．本單元的筆算是乘數(shù)、除數(shù)是三位數(shù)的乘、除法，這些內(nèi)容是兩位數(shù)筆算乘、除法的擴(kuò)展，筆算的計算法則是教學(xué)重點．在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用知識的遷移規(guī)律，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有知識(兩位數(shù)乘、除多位數(shù)的方法)通過自己思考，小組討論等形式，概括三位數(shù)乘、除的計算法則，這樣，不僅促進(jìn)學(xué)生對知識的遷移，加深對計算法則的理解，便于記憶，而且能使學(xué)生建立知識間的聯(lián)系，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，滲透比較、分析、抽象概括等思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力．此外，本單元還安排了積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，這些既有助于提高學(xué)生的口算能力，又能使一些計算簡便．乘、除法各部分間的關(guān)系，是學(xué)生在對前面的學(xué)習(xí)有一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，概括起來的一些知識，學(xué)生通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對乘、除法已知與未知之間的聯(lián)系就有了比較全面、深入的認(rèn)識，為進(jìn)一步概括乘、除法的意義做準(zhǔn)備．乘、除法的一些簡便計算，不論是乘法簡算還是除法簡算，它們都是使學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，有利于學(xué)生計算能力的提高．本單元主要是計算，對學(xué)生來說難免有枯燥、乏味的感覺，這就需教師利用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)習(xí)興趣，體會成功的愉悅．

口算乘法教學(xué)內(nèi)容：教材49頁例1、例2及“做一做”，練習(xí)十二1－5題．素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點：使學(xué)生理解并掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法．(二)能力訓(xùn)練點：使學(xué)生能夠正確地、比較熟練地口算，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力．(三)德育滲透點：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．教學(xué)重點：使學(xué)生掌握用整百數(shù)乘的口算方法．教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出用整百數(shù)乘的口算規(guī)律．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1．(投影片出示口算題)請同學(xué)們口算：100×6 300×5 4×20 8×60200×7 400×8 13×30 23×202．通過上述后四個題的練習(xí)，你能說出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算乘法應(yīng)該怎么想嗎？(通過以上兩個內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法和算理，突出了新舊知識的連接點，為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)了條件)3．引入課題：我們已經(jīng)學(xué)過了乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算乘法，那么乘數(shù)是整百數(shù)又該怎樣口算呢，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法．板書課題，乘數(shù)整百的口算的乘法二、探究新知1．教學(xué)例1：(1)出示(投影)例1的坐標(biāo)紙圖，讓學(xué)生橫著數(shù)每排有幾個小方格，有幾排，這張坐標(biāo)紙上一共有多少個小方格？引導(dǎo)學(xué)生先明確，用乘法計算：100×4板書：

100×4=400(2)再引導(dǎo)學(xué)生豎著數(shù)有多少個小格？啟發(fā)學(xué)生明確：用乘法計算4×100板書：4×100(3)教師啟發(fā)學(xué)生觀察上面兩個算式，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：根據(jù)被乘數(shù)和乘數(shù)交換位置，得數(shù)不變．因為100×4=400所以4×100=4002．出示100×1212×100啟發(fā)學(xué)生先思考，然后分組交流引導(dǎo)學(xué)生明確：100×12表示求12個100是多少，即12個一百是120012×100就是算一個數(shù)乘以100，可以想100乘以這個數(shù)，簡便算法實際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫兩個0．反饋練習(xí)：6×100

18×100

27×100

49×100(先口算，再指名說說你的口算方法)(通過說算理，既加深了學(xué)生對例1算理的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時也為例2的學(xué)習(xí)做了鋪墊)3．教學(xué)例2：(1)出示例2，7×200引導(dǎo)學(xué)生想200是幾個百？(2)那么7和200相乘得多少可以怎樣表述引導(dǎo)學(xué)生口述：7和2個百相乘得14個百，也就是1400(3)出示算式：12×300學(xué)生獨(dú)立試算，訂正時匯報算法．[通過(12×100)、(7×200)逐步過渡到(12×300)不但使教學(xué)的層次清楚，而且也能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用]4．總結(jié)用整百數(shù)乘的口算規(guī)律．(1)教師提出問題：根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？分組討論后匯報．(2)根據(jù)學(xué)生回答教師簡要概括：用整百數(shù)乘，要把整百數(shù)看成幾個百和被乘數(shù)相乘，得多少個百，再在得數(shù)后面添上2個0．(3)完成49頁做一做(訂正時，找三個題說應(yīng)怎樣想)(通過基本題的練習(xí)，檢查學(xué)生對新知的掌握情況，促進(jìn)學(xué)生新知內(nèi)化)三、鞏固發(fā)展1．50頁練習(xí)十二第1題，先獨(dú)立完成，然后指名三人說說前三組題中上下兩題的關(guān)系(含義和計算的想法)2．練習(xí)十二的3、4題，獨(dú)立完成集體訂正3．練習(xí)十二的第2題，做為小組搶答題，教師出示題目，每小組指一名學(xué)生搶答，哪組搶答的多，哪組優(yōu)勝．四、全課小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè)：練習(xí)十二第5題．六、板書設(shè)計乘數(shù)是整百的口算乘法例1：100×4=400

例2：7×200=14004×100=400

12×300=3600100×12=1200

想：7和2個百相乘得14個12×100×1200

百是1400筆算乘法教學(xué)內(nèi)容：教材52－53頁例3及做一做，練習(xí)十三的1－4題．素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1．理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計算方法．2．知道因數(shù)概念及檢查乘法的計算是不是正確可以用交換因數(shù)的位置再乘一遍的驗算方法．(二)能力訓(xùn)練點1．能抽象概括出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則．2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力．(三)德育滲透點：通過前后知識的聯(lián)系向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點．教學(xué)重點：理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計算方法．教學(xué)難點：抽象概括乘數(shù)是三位數(shù)的計算法則．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1．口算：314×2

314×5

314×30

314×200

314×4002．算出下面的乘法題，并在右面的方框填上數(shù)(一人板演，其它同學(xué)填在52頁書上)3．說說乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則4．導(dǎo)入：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法分別用乘數(shù)的個位數(shù)、十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)，乘數(shù)是三位數(shù)的乘法又該如何計算呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容，板書課題：筆算乘法．[有目的有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)，充分利用知識的遷移，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]二、探究新知1．教學(xué)例3(1)學(xué)生試做例3(2)小組討論(3)訂正引導(dǎo)學(xué)生明確：①乘數(shù)是三位數(shù)的乘法用乘數(shù)的個位數(shù)十位數(shù)去乘被乘數(shù)的計算方法與乘數(shù)是兩位數(shù)的相同．②用乘數(shù)百位上的2乘被乘數(shù)，表示200個314是628個百，所以第三部分積628的末位數(shù)8應(yīng)與百位對齊．③最后把三次求得的數(shù)加起來．(4)擴(kuò)展：若乘數(shù)百位上的2改為3去乘，表示什么？積的末位數(shù)應(yīng)該寫在哪里？為什么？若改為4、5、6……呢？(5)練習(xí)：52頁的做一做2．概括法則(1)比較乘數(shù)是三位數(shù)的乘法和乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法有什么相同的地方？有什么不同的地方？(2)概括乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則．使學(xué)生明確：①從低位到高位用乘數(shù)每一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)．②用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊．③然后把三次求得的數(shù)加起來．(3)練習(xí)：

235×3143．教學(xué)因數(shù)概念及乘法驗算方法(1)學(xué)生自學(xué)53頁下半部分內(nèi)容，同時完成書上填空．(2)通過自學(xué)使學(xué)生明確：①被乘數(shù)和乘數(shù)都叫做積的因數(shù)．②檢查乘法計算結(jié)果是否正確，可以用交換因數(shù)位置再算一遍的方法(3)練習(xí)：在這三個乘法算式中誰是誰的因數(shù)？221×123=27183

7×9=63

a×b=c(4)完成53頁做一做(5)看書質(zhì)疑三、鞏固發(fā)展1．填空：(1)在乘法里，被乘數(shù)和乘數(shù)都叫做積的(

)(2)用乘數(shù)(

)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和(

)對齊．2．判斷改錯．3．55頁3題4．55頁4題四、全課小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？五、布置作業(yè)：55頁1題．六、板書設(shè)計乘數(shù)是三位數(shù)的筆算乘法例3：法則：1．從低位到高位分別用乘數(shù)每一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)．2．用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊．3．然后把三次求得的數(shù)加起來．

乘數(shù)中間有0的乘法教學(xué)內(nèi)容：教材57頁，練習(xí)十四1－4題．素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點掌握乘數(shù)中間有0的乘法的計算方法．(二)能力訓(xùn)練點1．培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識進(jìn)行乘數(shù)中間有0的乘法的簡便計算．2．提高計算能力(三)德育滲透點通過教學(xué)乘數(shù)中間有0的乘法培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性．教學(xué)重點：掌握乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計算法則教學(xué)難點：掌握乘數(shù)中間有0的乘法這一步可以省略，省略后注意用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1．口算(投影出示)24×20

31×300

25×40

300×2

260×2304×2

4100÷41

3700÷372．計算下面各題(分小組完成)306×213

621×167提問：結(jié)合具體題目說一說乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則．二、探究新知1．導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘數(shù)是三位數(shù)的乘法．(板書課題)2．教學(xué)例題(1)出示例題287×304(2)啟發(fā)學(xué)生自己計算：287×304=87248(3)揭示簡便算法教師提問：從式題當(dāng)中你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生口述：第二部分積是0，既然這一步乘積為0，在計算中是不是可以省略？引導(dǎo)學(xué)生明確：用0乘這一步分可以省略．教師提問：省略這一步作你能準(zhǔn)確計算嗎？應(yīng)該注意什么？試試看．學(xué)生在書上完成．學(xué)生板演．請板演的學(xué)生講述計算過程：第二部分得零不寫，第三部分的積末位與百位對齊．3．把計算補(bǔ)充完整4．完成57頁做一做(學(xué)生能運(yùn)用法則和所學(xué)簡便算法去完成)教師訂正．并提問用2和5去乘被乘數(shù)所得積的末位與哪位對齊？5．小結(jié)新知：通過以上的學(xué)習(xí)知道了什么？師生共同總結(jié)：乘數(shù)中間有0的乘法用0乘這一步可以省略．但要注意用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得數(shù)的末位就要和那一位對齊．(投影出示)6．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，質(zhì)疑問難．三、鞏固發(fā)展1．填空．(投影出示)乘數(shù)中間有0的乘法用(

)乘這一步可以省略．但要注意用乘數(shù)(

)上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的(

)就要和(

)對齊．2．判斷并說明理由(投影出示)60頁4題．[此練習(xí)設(shè)計突出乘數(shù)中間有0的乘法，用0這一步乘可以省略，但要注意下一位的對位這一難點，強(qiáng)化重點]3．計算：(小組賽)60頁1題的后2個60頁2題的前2個四、全課小結(jié)今天你又學(xué)會了哪些知識？師生共同總結(jié)乘數(shù)中間有0的乘法計算法則．五、布置作業(yè)：60頁3題．六、板書設(shè)計乘數(shù)中間有0的乘法

因數(shù)和積的變化規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：教材58－59頁例6例7及做一做練習(xí)十四的5－9題．素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1．知道“擴(kuò)大”“縮小”的含義2．理解乘法里一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)若干倍積也擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)的規(guī)律．(二)能力訓(xùn)練點1．能抽象概括：一個因數(shù)不變另一個因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)若干倍，積也擴(kuò)大(或縮小)相同倍數(shù)的規(guī)律．2．能運(yùn)用積的變化規(guī)律進(jìn)行簡便計算．(三)德育滲透點通過“因數(shù)和積的變化規(guī)律”這一數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行抽象概括等思維能力．教學(xué)重點：理解“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)若干倍，積也擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)”這一數(shù)學(xué)規(guī)律．教學(xué)難點：理解因數(shù)和積的變化規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律計算．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1．口算：

24×20

15×30

16×200

18×3002．下面兩題，用豎式怎樣計算比較簡便？28×40

2800×30二、探究新知1．教學(xué)“擴(kuò)大”或“縮小”幾倍的含義．(1)講授把一個數(shù)“擴(kuò)大”幾倍就是把這個數(shù)乘以幾．如5擴(kuò)大3倍就是5×3=15板書：15，把一個數(shù)縮小幾倍就是把這個數(shù)除以幾．如15縮小3倍就是15÷3=5板書：5(2)練習(xí)：①6擴(kuò)大4倍是多少？

②3擴(kuò)大10倍是多少？③200縮小20倍是多少？

④8縮小8倍是多少？2．教學(xué)例6．(1)出示表格(2)學(xué)生口算填表(3)想：發(fā)現(xiàn)了什么？分組討論引導(dǎo)學(xué)生明確：①第2、3、4、5組的第二個因數(shù)同第一組比較，分別擴(kuò)大5倍、10倍、100倍、500倍，積也隨著擴(kuò)大5倍、10倍、100倍、500倍．②一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大若干倍，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)．(4)練習(xí)：58頁做一做，說說是怎么想的[通過觀察—思考—討論—交流，使學(xué)生的認(rèn)識逐步加深，通過教師必要的點撥，使每位學(xué)生透徹理解](5)觀察1、2、3、4組第2個因數(shù)與5組第2個因數(shù)比較，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)縮小若干倍，積也縮小相同的倍數(shù)．(6)啟發(fā)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律進(jìn)行概括．一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)若干倍，積也擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)．(7)填空練習(xí)：①在4×5=20中，如果4不變，5擴(kuò)大2倍，那么積也(

)倍②在6×8=48中，如果8不變，6縮小3倍，那么積也(

)倍3．教學(xué)例7．(1)出示例7(2)啟發(fā)學(xué)生從用兩位數(shù)乘的方法類推出用三位數(shù)乘的方法①先自己試算．②訂正：使學(xué)生明確怎樣列豎式最簡便(3)練習(xí)：59頁做一做1(直接填在書上)59頁做一做2三、鞏固發(fā)展1．填表觀察：每次計算同前一次比較，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？2．填空：(1)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)(

)，積也(

)．(2)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大5倍，積(

)；一個因數(shù)縮小7倍，另一個因數(shù)不變，積(

)，一個因數(shù)不變，要想使積擴(kuò)大24倍，另一個因數(shù)(

)．3．練習(xí)十四6題(填在書上)4．改錯5．練習(xí)十四7題第一橫行(三人板演，全班齊練)6．練習(xí)十四8題四、全課小結(jié)：今天你又學(xué)得了哪些新知識？五、布置作業(yè)：練習(xí)十四61頁7題第二橫行、9題．六、板書設(shè)計因數(shù)和積的變化規(guī)律例6：

一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)若干倍，積也擴(kuò)大(或縮小)若干倍．例7：280×340=95200

口算除法

教學(xué)內(nèi)容：教材67頁例1、例2及“做一做”練習(xí)十六1－5題．素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點：使學(xué)生掌握除數(shù)是整百數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算．(二)能力訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，提高口算能力．(三)德育滲透點：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣．教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解算理，掌握用整百數(shù)除的口算方法．教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用整百數(shù)除的口算規(guī)律．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、口算卡片等．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1．口算：360÷6

360÷9

410÷10

540÷60

500÷102．用整十?dāng)?shù)除的口算方法是什么？3．口答：500是多少個百？1300是多少個百？3200呢？4．我們已經(jīng)學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，今天我們來學(xué)習(xí)除數(shù)是整百數(shù)的口算除法，板書課題“口算除法”．(通過復(fù)習(xí)，一方面老師可弄清學(xué)生的知識基礎(chǔ)，另一方面通過口算方法的復(fù)習(xí)，為把口算規(guī)律遷移到除數(shù)是整百的口算除法做了鋪墊．)二、探究新知1．教學(xué)例1：(1)出示例1(2)根據(jù)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，你能推導(dǎo)出500÷100得多少嗎？(學(xué)生思考)(3)指名說結(jié)果并追問：你是怎樣求出得數(shù)是5的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：想500里面有幾個百，因為500里面有5個百，所以500÷100=5(4)再出示2400÷100，你能很快算出它的商，并說出你是怎樣想的嗎？引導(dǎo)學(xué)生口述2400里面有幾個百，因為2400里面有24個1百，所以2400÷100=24(通過遷移，擴(kuò)展和學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)新、舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生自覺地學(xué)會用己有的知識去解決新問題)2．教學(xué)例2：(1)出示例2

1200÷400引導(dǎo)學(xué)生想：1200是多少個百？400是多少個百？12個百里面有幾個4百？使學(xué)生明確：因為12個百里面有3個4百，所以1200除以400等于3．(2)出示3600÷300教師啟發(fā)學(xué)生，應(yīng)該怎樣想？引導(dǎo)學(xué)生明確：36個百里有12個3百，所以3600÷300=123．總結(jié)規(guī)律：(1)根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？(學(xué)生分組討論)師生一起總結(jié)出用整百數(shù)除的口算規(guī)律：先把被除數(shù)和除數(shù)分別看成幾個百，再除．(2)完成67頁做一做(訂正時，找兩題說應(yīng)怎樣想)三、鞏固發(fā)展1．68頁第1題2．第3題找朋友練習(xí)(把第3題的算式和得數(shù)分別做成卡片分兩組，每組10人，其中5人手拿算式，5人手拿卡片)3．練習(xí)十六第2題，做為小組搶答題，教師出示板條每小組指名一人作為代表搶答，哪組搶答的又多且對，哪組為優(yōu)勝．四、全課小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算除法的方法．五、布置作業(yè)：練習(xí)十六4、5題．六、板書設(shè)計口算除法例1：500÷100=5例2：

1200÷400=32400÷100=24

3600÷300=12

筆算除法：商多位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材78－79頁例7例8及做一做練習(xí)十九1－4題．素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1．理解除數(shù)是三位數(shù)除法的計算算理．2．掌握筆算除法的計算法則．(二)能力訓(xùn)練點1．能運(yùn)用除數(shù)是三位數(shù)的除法法則正確地進(jìn)行筆算．2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力．(三)德育滲透點通過知識間的遷移類推，滲透辯證唯物主義．教學(xué)重點：使學(xué)生理解掌握用三位數(shù)除商多位數(shù)的計算方法．教學(xué)難點：商多位數(shù)的算理．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、投影儀．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1．計算：(1)2432÷421

(2)4832÷592[復(fù)習(xí)商的定位和試商方法]2．計算并講算理：(1)845÷32

(2)2736÷483．口答除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則．4．導(dǎo)入：教師在845÷32的被除數(shù)、除數(shù)的后邊加一位變成8450÷325，從而揭示出這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，筆算除法：商多位數(shù)．二、探究新知1．教學(xué)例7(1)出示例7

8450÷325(2)請同學(xué)們根據(jù)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則試算(全班齊練，一人板演)(3)訂正，引導(dǎo)學(xué)生明確：①除數(shù)是三位數(shù)，先用除數(shù)去試除被除數(shù)的前三位，就是除845個十．②商2寫在十位上表示2個十．③325除1950商6，商寫在個位上面，這道題的商是26．(4)啟發(fā)學(xué)生用乘法驗算，檢查商是否正確．(5)練習(xí)，先確定商的最高位在哪一位，再計算2．教學(xué)例8

27480÷482(1)學(xué)生交流比較例8與例7有什么不同？(2)引導(dǎo)學(xué)生明確算理，自己試算，互相訂正，并檢驗．(3)練習(xí)：下面各題，先說出商是幾位數(shù)，再計算出來．[教師鼓勵學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識確定商的位置與位數(shù)，并大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立計算，使之學(xué)有信心，并且印象深刻]3．概括法則：(1)引導(dǎo)學(xué)生明確：除數(shù)是三位數(shù)的除法與除法數(shù)是兩位數(shù)的除法的相同之處和不同之處．①都是從被除數(shù)的高位除起．②除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商．③每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小．④除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除被除數(shù)的前三位數(shù)．除數(shù)是三位數(shù)的除法，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前三位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試被除數(shù)的前四位數(shù)．(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文(3)概括法則(4)練習(xí)：79頁做一做(兩人板演，全班齊練)三、鞏固發(fā)展1．填空(1)計算25144÷449時，先用449去試除被除數(shù)的前(

)位，商是(

)位數(shù)．(2)(

)內(nèi)填哪些數(shù)字商是兩位數(shù)？(

)內(nèi)填哪些數(shù)字商是三位數(shù)？2．確定商是幾位數(shù)，再計算3．下面的計算對嗎？把不對的改正過來4．小組賽：80頁練習(xí)十九2題5．練習(xí)十九3題(一人板演、全班齊練)6．練習(xí)十九6題四、全課小結(jié)：今天你又學(xué)到了哪些新知識？五、布置作業(yè)：練習(xí)十九3題(1)

(2)．六、板書設(shè)計筆算除法商多位數(shù)例7：8450÷325=26325除854個十，商2個十余195個十，325除1950商6法則：1．先用除數(shù)試除被除數(shù)的前三位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前四位數(shù)．2．除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商．3．每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小．例8：27480÷480=57……6

商不變的規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：教材84－85頁例10、例11、例12．85頁做一做：練習(xí)二十的1－4題．素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1．使學(xué)生理解和掌握被除數(shù)、除數(shù)同時、(擴(kuò)大)或縮小相同的倍數(shù)，商不變．2．能運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行被除數(shù)、除數(shù)末尾有零的口算除法和筆算除法的計算．(二)能力訓(xùn)練點1．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括總結(jié)規(guī)律的能力．2．提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力．(三)德育滲透點通過引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律，滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的探索精神．教學(xué)重點：理解和掌握商不變規(guī)律．教學(xué)難點：運(yùn)用商不變規(guī)律進(jìn)行計算．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、投影儀．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1．口算(投影出示)288÷400

3600÷300

5400÷900

8000÷8001200÷200

4200÷700

1500÷500

6000÷6002．提問：擴(kuò)大幾倍是什么意思？縮小幾倍是什么意思？3．填空(投影片出示)(1)把24擴(kuò)大10倍是(

)(2)把4800縮小200倍是(

)(3)70擴(kuò)大(

)倍是490(4)4800縮小(

)倍是120．4．填表(小黑板出示)提問：從表中發(fā)現(xiàn)了什么？二、探究新知1．導(dǎo)入新課：表中被除數(shù)，除數(shù)變了，商為什么不變呢？你想知道其中的奧秘嗎？這節(jié)課我們就來研究這個問題．(板書課題)2．教學(xué)例10，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)商不變的規(guī)律(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：①2組同1組比較，被除數(shù)有什么變化？除數(shù)有什么變化？商有什么變化？②學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)準(zhǔn)確表述：被除數(shù)，除數(shù)同時擴(kuò)大了5倍，商不變．③讓學(xué)生分別照上面的樣子總結(jié)出：3組同1組比較，4組同1組比較，