《跳水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.在那個(gè)危急時(shí)刻，船長是怎么想的，辦法好在哪里？2.復(fù)述課文內(nèi)容。二、教學(xué)思想引導(dǎo)學(xué)生樹立結(jié)合實(shí)際思考問題的意識(shí)，知道要根據(jù)具體情況選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的辦法。三、學(xué)情分析學(xué)生具備了一定獨(dú)立思考問題的能力，在閱讀中能通過自讀自悟，小組合作討論等學(xué)習(xí)方式感受和理解故事中人物思想感情的變化，體會(huì)船長在危急時(shí)刻集中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力。四、課程資源校園資源：教材、課件社會(huì)資源：相關(guān)書籍及學(xué)生經(jīng)歷感悟積累五、信息技術(shù)與創(chuàng)新1.利用數(shù)字教材與PPT結(jié)合，流暢切換解決教學(xué)重難點(diǎn)。2.通過PPT內(nèi)插入的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中人物的思想活動(dòng)情況進(jìn)行分析、猜想，進(jìn)一步體會(huì)人物感情。六、教學(xué)重點(diǎn)危急時(shí)刻船長是怎么想的？他的辦法好在哪里。七、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)船長在危急時(shí)刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力，教育學(xué)生學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷的好品質(zhì)。八、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，并了解了在風(fēng)平浪靜的海上，水手們拿猴子取樂，放肆的猴子拿走了孩子的帽子，孩子為了取回自己的帽子，不知不覺走到了桅桿頂端的橫木上，情況十分危險(xiǎn)。在這緊要關(guān)頭，船長出現(xiàn)救下了孩子。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下船長的英雄行為。（二）細(xì)讀感悟，深入探究1.在那個(gè)危急時(shí)刻，船長是怎么想的，辦法好在哪里？（1）請(qǐng)大家默讀第五自然段，把和船長做法有關(guān)的句子畫出來。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子沒聽明白爸爸的話，船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”（2）船長本來是想要打海鷗的，為什么他突然拿著槍要瞄準(zhǔn)自己的兒子逼兒子跳海呢？讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，去推想一下船長的思維過程。①請(qǐng)大家默讀課文。聯(lián)系課文，想一想船長在危急關(guān)頭找到了哪些有利條件，可以幫助他救孩子？生1：這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。生2：船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。②同學(xué)們，船長觀察到這些情況后，他會(huì)想到些什么呢？孩子站得這么高，如果摔到甲板上，必死無疑；現(xiàn)在風(fēng)平浪靜，水手們又都在甲板上，只有讓孩子跳進(jìn)水里，才會(huì)有一線生機(jī)，還是用槍逼他跳水吧。復(fù)盤船長的思維過程：海面上風(fēng)平浪靜，孩子跳到海里不至于被大浪沖走，反倒相對(duì)安全一些。水手們都在甲板上，孩子跳海之后，水手們能第一時(shí)間把他救起。孩子的兩條腿已經(jīng)發(fā)起抖來，隨時(shí)都有掉下來的危險(xiǎn)，孩子是沒有勇氣往下跳的，所以船長，船長將槍瞄準(zhǔn)孩子，逼迫孩子第一時(shí)間跳海。（4）同學(xué)們，你還有別地辦法來救孩子嗎？生1：可以往甲板上架一架梯子。生2：可以在甲板上鋪一些墊子。生3：可以往橫木上掛一條繩子。（5）那和船長的辦法比較，哪個(gè)辦法更好呢？請(qǐng)說出理由。孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，隨時(shí)都有掉下來摔死的危險(xiǎn)。說明現(xiàn)在最重要的是時(shí)間。而船長的辦法能在短時(shí)間內(nèi)解決問題。所以我覺得船長的辦法好。（6）水手的航海經(jīng)驗(yàn)也非常豐富。那么，面對(duì)孩子的處境，水手們是怎樣表現(xiàn)的呢？甲板上的水手全都嚇呆了，有個(gè)人嚇得大叫了一聲。水手們平時(shí)訓(xùn)練有素，但在關(guān)鍵時(shí)刻卻不知所措。與船長的做法形成鮮明對(duì)比，這更突出了船長的沉著冷靜、機(jī)智勇敢。（7）帶著對(duì)船長的敬佩之情再讀一下第五自然段，特別是船長的兩句喊話要讀的堅(jiān)定、有力。（8）船長有沒有成功救出孩子？請(qǐng)同學(xué)們讀下課文最后一自然段。①像炮彈一樣扎進(jìn)了海里。形象地寫出了孩子入水時(shí)的力量大，說明孩子距甲板和海面距離之遠(yuǎn)。②文中說“四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了?！彼氖肱c大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了，是不是矛盾？句子中的破折號(hào)有什么作用？四十秒與大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了，看似矛盾，仔細(xì)一想?yún)s合情合理。當(dāng)人們心里緊張時(shí)，會(huì)覺得時(shí)間過得很慢。由于每一秒都關(guān)系到孩子的安危，人們當(dāng)然會(huì)非常擔(dān)心。破折號(hào)是轉(zhuǎn)折的作用相當(dāng)于但是，卻比但是更能直接地描繪出人們的緊張心情。③如果你也是水手中的一員，回家以后，你想把今天的經(jīng)歷講給你的家人聽，那么你會(huì)怎么說呢？可以按照事情發(fā)展的順序，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚。九、課后作業(yè)孩子們?cè)谒镉斡?，鯊魚卻悄悄游到了孩子們的身邊，老炮手爸爸在關(guān)鍵時(shí)刻采取了最危險(xiǎn)的辦法，救出了被鯊魚威脅生命的孩子們。這是列夫托爾斯泰的文章《鯊魚》，同學(xué)們課下可以閱讀這篇小說，推想一下老炮手的思維過程，想想他的辦法好在哪里。十、板書設(shè)計(jì)取樂逗、追命令跳水水手猴子孩子船長孩子得救十一、教學(xué)評(píng)價(jià)1.教學(xué)整體思路清晰。有創(chuàng)造性地運(yùn)用新的教學(xué)方法，獨(dú)巨匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)目標(biāo):理解“取樂”、“放肆”、等詞語以及形容處境危險(xiǎn)的詞語;有感情的朗讀課文，有層次的復(fù)述課文。通過創(chuàng)設(shè)情景、分析理解了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，深刻知道孩子身陷險(xiǎn)境。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親眼目睹故事的全過程。教學(xué)過程中，運(yùn)用討論式，合作式等方法，讓學(xué)生在語文課堂中大膽發(fā)言，自信表達(dá)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新自主精神。2.巧設(shè)情境，錘練語言，培養(yǎng)語言能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力，為使學(xué)生正確理解各角色之間的關(guān)系，讓學(xué)生按照文中出現(xiàn)的先后順序找出文中的人